PREFEITURA MUNICIPAL DE BOA VISTA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
GERÊNCIA DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
COORDENAÇÃO DAS MACROÁREAS 03 E 08

ESCOLA MUNICIPAL:
GESTOR:
VICE-GESTOR:
COORDENADORES:
PORTE:
MATRÍCULA EFETIVA:

PLANO DE AÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO

BOA VISTA /MARÇO

2024

Macroáreas 3 e 8 | Rua General Penha Brasil, nº 705 - São Francisco

69.305-130 – Secretaria Municipal de Educação
Telefone: 3198-9466 - Ramal: 9466
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APRESENTAÇÃO
A Prefeitura Municipal de Boa Vista por meio da adesão ao Compromisso
Nacional Criança Alfabetizada, formalizou sua intenção em garantir não só o nohall de
Capital da 1ª infância, mas também de transformar sua rede de ensino em um modelo de
referência para alfabetização nacional.
Desta forma, a Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista, promoveu um
encontro com coordenadores pedagógicos que atendem às unidades escolares, para
dialogar sobre estratégias e normativas que possam contribuir para o avanço da
aprendizagem, especialmente no que abrange ao processo de alfabetização e letramento
para o ano 2024.
Um Plano de Ação para Alfabetização, foi proposto pela Gerência do Ensino
Fundamental, como instrumento norteador para execução de atividades que fortaleçam a
aprendizagem e foquem na alfabetização e letramento dos alunos atendidos nas escolas
de Boa Vista.

JUSTIFICATIVA
Ser alfabetizado por muito tempo, esteve relacionado ao fato de conhecer o
código linguístico, ou seja, conhecer as letras do alfabeto, resumindo em “saber ler e
escrever”. No entanto, é necessário enfatizarmos que o conhecimento das letras não é
suficiente para sermos competentes no uso da língua. A linguagem é um fenômeno
social, constituído de forma dinâmica e coletiva, tanto quanto a escrita, que também
deve ser considerada em seus aspectos: cultural e social.
A alfabetização deve-se compreendida como uma importante etapa para
formação de cidadãos participativos, críticos e reflexivos. Alfabetizar é o ato de
apresentar a criança e ao indivíduo, um universo de possibilidades através da leitura e
da escrita, garantindo-lhes mais autonomia e segurança para convivência em sociedade.
Saber ler e escrever não pode se reduzir apenas a uma etapa que faz parte do processo
de aprendizagem, é preciso internalizar que esses pontos são critérios fundamentais na
contribuição para humanização. Como cita Emília Ferreiro.

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Considero a alfabetização não um estado, mas um processo. Ele tem início

bem cedo e não termina nunca. Nós não somos igualmente alfabetizados para
qualquer situação de uso da língua escrita. Temos mais facilidade para ler
determinados textos e evitamos outros. O conceito também muda de acordo
com as épocas, as culturas e a chegada da tecnologia. (FERREIRO, 2007a,
p.1)

É primordial apreender o Letrar como a prática que insere a criança no mundo

letrado, atuando com os diferentes usos da escrita em sociedade. Esse processo inicia
muito antes da alfabetização propriamente dita, quando a criança começa a interagir
socialmente com as práticas de letramento. São exemplos: presenciar adultos de sua
convivência realizando leituras diárias, quando os pais leem para ela, quando vai ao
supermercado e as marcas chamam atenção nas prateleiras, entre outros exemplos.
Quando consideramos a importância do letramento, ficam de lado os exercícios
mecânicos e repetitivos, baseados em palavras e frases descontextualizadas. O
aluno torna-se o foco e constrói seu conhecimento com as experiências que vivencia em
todos os ambientes em que se faz necessário o uso social da linguagem e da escrita.
Antes de alfabetizar, precisamos trabalhar diversas habilidades imprescindíveis
ao final do processo. São elas:
 Autonomia e segurança;

 Interesse e encantamento pelo mundo;

 Criatividade e ludicidade;

Embora saibamos que a alfabetização se inicia nos primeiros anos de

escolaridade, devemos compreender que por toda a vida escolar os alunos avançarão em
seu domínio do sistema ortográfico. As novas práticas incentivam as crianças a se
arriscarem na leitura e na escrita, mesmo que cometam erros, pois se o professor corrigir
tudo e o tempo todo, pode acabar inibindo o processo, desestimulá-las e desencadear
situações opressivas e traumáticas.

Por tanto, alfabetizar além de uma meta educacional deve ser vista,
compreendida e internalizada como um compromisso econômico e social, desta forma
realizamos o levantamento de alunos não alfabetizados desta unidade escolar e
elaboramos o presente Plano de ação com foco na alfabetização.

OBJETIVO GERAL: Alfabetizar os alunos atendidos na unidade escolar.

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METODOLOGIA: Métodos ativos que envolvam: jogos, brincadeiras e interações
pedagógicas, gamficação e atividades de consciência fonêmica.

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PLANO DE AÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO
AÇÃO Público-alvo PLANO DE AÇÃO
Responsáveis Período de execução:
DA ALFABETIZAÇÃO STATUS
Período de intervenção 1° ao 5° ano
AÇÃO Público-alvo Responsáveis Período de execução: STATUS
pedagógica;
Aplicação dedorecursos
Apresentação Cadernode 1°
esfera
ao 5°federal
ano disponíveis A INICIAR
para alfabetização;
de atividades
alfabetizadoras;
Execução dos recursos conforme as orientações de ANDAMENTO
Socialização do E-book
capital e custeio; 1° ao 5° ano
com atividades
Apresentação da análise do diagnóstico inicial para Equipe gestora Fev a Nov ATRASO
programáticas.
docentes e famílias;
Recuperação
Socializaçãocontínua
proposta pedagógica do Plano de ação Coordenação CONCLUÍDO
Sala
paradedocentes
estudo ee comunidade escolar;
atendimento
Mapeamento contínuo das turmas com maiores Coordenação
Diagnóstico
fragilidades;de saída
Análise e consolidação
Socialização de
do planejamento de intervenção com foco
dados;
nas dificuldades detectadas em cada turma para
LEGENDA:
docentes; A INICIAR
Oficinas de letramento; EM ANDAMENTO
EMpedagógicos;
Oficina de construção de jogos ATRASO
CONCLUÍDO
Atendimento de alunos NÃO ALFAS em contraturno;
Mobilização de professores para participação nos -
Cursos ofertados na Plataforma AVA MEC;
Diagnóstico de percurso: Aplicação do teste; -
Boletins periódicos com informes sobre a proposta -
alfabetizadora;
Socialização das ações alfabetizadoras
Escuta com Pais e Professores
Diagnóstico de percurso
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