CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

GLEYDSON CUNEGUNDES CRUZ

O ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL ESTA-

DUAL RURAL ALTO ALEGRE II COM USO DE SOCIALIZAÇÃO NA CONSTRU-
ÇÃO DE VALORES

Rio Branco – AC
Março/2021
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

GLEYDSON CUNEGUNDES CRUZ

O ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL ESTA-

DUAL RURAL ALTO ALEGRE II COM USO DE SOCIALIZAÇÃO NA CONSTRU-
ÇÃO DE VALORES

Projeto de pesquisa apresentado

ao curso de Pedagogia Orienta-
dor(a): Prof.

Rio Branco – AC
Março/2021
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 4
2. OBJETIVOS: ........................................................................................................ 4
2.1 Objetivo Geral .................................................................................................... 4
2.2 Objetivos Específicos ......................................................................................... 5
3. JUSTIFICATIVA.................................................................................................... 5
4. METODOLOGIA ................................................................................................... 5
5. REFERENCIAL TEÓRICO ................................................................................... 6
6. CRONOGRAMA ................................................................................................... 8
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ................................................................................ 9
TEMA: O ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL ES-
TADUAL RURAL ALTO ALEGRE II COM USO DE SOCIALIZAÇÃO NA CONSTRU-
ÇÃO DE VALORES

1. INTRODUÇÃO

Todas as escolas têm o papel de contribuir diretamente com a Educação e a

formação para a vida, e isso não seria diferente para alunos da rede pública de ensino
fundamental de zona rural encontrada no Estado do Acre que é uma instituição pú-
blica, portanto, portanto, o ensino é oferecido de forma gratuita. Na cidade de Rio
Branco a escola de Ensino Fundamental Estadual em ensino rural escola Alto Alegre
II que se localiza no Ac Km 72 Jarinal Km 15 da transacreana, no entanto, a educação
infantil de ensino rural ainda enfrenta grandes desafios como um deles a falta de es-
trutura, capacitação e as dificuldades de acesso que os alunos enfrentam na escola.
O processo de socialização é um método alternativo que facilita no processo
de ensino aprendizagem. Na falta de recursos, e diante das precariedade do ensino a
capacitação de professores e da equipe gestora escolar facilita na formação de uma
aprendizagem para a vida além de dar uma base para uma futura formação acadê-
mica.
Portanto, o ingresso, e a continuação da formação para o ensino básico infantil
se torna necessário o aperfeiçoamento de práticas de socialização e como também
de atividades lúdicas fortalece ainda mais o processo de ensino e aprendizagem.

2. OBJETIVOS:

2.1 Objetivo Geral

Realizar uma pesquisa de cunho qualitativa, compreender, observar e analisar

quais as formas de socialização podem ser utilizadas no ensino fundamental da escola
Alto Alegre II, escola de ensino rural localidade em Rio Branco – AC, buscando a
construção de valores e o fortalecimento do processo de ensino como também a sua
continuidade.
2.2 Objetivos Específicos

 Coletar dados sobre a escola;

 Evidenciar a importância da socialização na vida dos estudantes;
 Observar e analisar a Educação na referida escola;
 Perceber como esse trabalho contribui para a comunidade em geral;
 Analisar as técnicas e metodologia de aprendizagem de socialização na
construção de valores;
 Identificar a metodologia aplicada nas práticas de Ensino e Aprendizagem
na referida escola;
 Observar e compreender a Didática aplicada no ensino e aprendizagem;
 Observar o planejamento pedagógico por parte dos professores, de que
maneira é pensado esse planejamento, levando em consideração as novas
metodologias ou a pedagogia tradicional;
 Construção de considerações finais.

3. JUSTIFICATIVA

Ao compreender as práticas de ensino e aprendizagem que acontecem na Es-

cola de ensino fundamental da escola Alto Alegre II, escola de ensino rural localidade
em Rio Branco – AC que se localiza no Ac Km 72 Jarinal Km 15 da transacreana.
Observar as formas e metodologia aplicada para conhecer e destacar a importância
desse trabalho, sobretudo fortalecer na construção de valores e evitar assim o pro-
cesso de evasão escolar.

4. METODOLOGIA

Este projeto de Mestrado será realizada uma pesquisa de cunho qualitativa, na

qual, acontecerão etapas como a coleta de dados, representação dos dados da pes-
quisa, entrevista.
Entretanto, esta pesquisa será de modo bibliográfica e pesquisa de campo,
buscando como base sólida o conhecimento junto a livros e estudiosos do assunto.
Esta pesquisa será realizada na Escola de ensino fundamental da escola Alto Alegre
II, escola de ensino rural localidade em Rio Branco – AC que se localiza no Ac Km 72
Jarinal Km 15 da transacreana. Com a finalidade de obter os conceitos sobre a prática
pedagógica, transmissão dos conteúdos, relação professor-aluno e conhecimento no
que diz respeito a Educação e a aprendizagem um estudo quanto as formas de me-
todologia utilizada pelos professores de zona rurual e os processos de socialização
utilizados por eles.
Será feito entrevistas com os professores, gestor e alunos da escola para então
compreender como se dá o ensino e aprendizagem as dinâmicas trabalhadas se apre-
sentam ou não a utilização de metodologias ativas, se existe ou não capacitação para
os mesmo. A presente metodologia abrange o estado no programa educacional Asas
da Florestania realizado na cidade de Rio Branco no Estado do Acre.
No que diz respeito a aprendizagem, é preciso entender que segundo Libâneo
(2000), o ensino não se restringe somente a escola, vai além com vários espaços e
lugares. Se, essa forma de aprender música, utilização de dinâmicas, ações de esti-
mulo a pesquisas, ações que contribuam com a vida e gerem no aluno um processo
de relevância teórica e cultural.

5. REFERENCIAL TEÓRICO

A base da fundamentação teórica para compreender os processos de ensino

aprendizagem os planos de curso, planos de aula e qual a tendência pedagógica apli-
cada pelo professor são partes fundamental de objeto de estudo, pois um bom plane-
jamento fortalece ainda mais a disciplina e a otimização tem tempo usado pelo pro-
fessor. Para Santos o ensino aprendizagem deve se basear também na disciplina en-
raizada na localidade da escola, os calendários respeitando a sazonalidade, buscando
desta forma socializar, contextualizar para se fortalecer o contexto cultural como tam-
bém facilitar no processo de crescimento e desenvolvimento do local, buscando desta
forma uma formação não só academia mas para a vida e para o exercício do protago-
nismo na região rural (SANTOS, 2011).

Diante do alto grau de descentralização do sistema educacional bra-

sileiro, das acentuadas disparidades regionais e das vulnerabilidades sociais
e econômicas que atingem as comunidades rurais, o quadro de fragilidades
e carências na infra-estrutura escolar e nas condições de oferta educacional
no campo só poderá ser superado mediante a ação coordenada das três es-
feras de governo. A valorização da educação deve constituir estratégia cen-
tral para uma política efetiva de inclusão social, geração de emprego e renda
 e desenvolvimento sustentável do campo. A riqueza de experiências de edu-
cação no campo, em desenvolvimento nas diferentes regiões do País, deve
ser reconhecida e valorizada (INEPEAT, 2007, p. 42).

Geralmente o êxodo rural, onde a saída da zona rural para as grandes cidades
tem sido evidenciadas nos dias de hoje devido principalmente a busca por melhoria
de vida. O papel do educador é fortalecer o processo de ensino aprendizagem de
forma que o ensino se torne uma base de construção para a vida do aluno. Para Vighi
(2013) é preciso romper as fronteira rurais e possibilitar uma formação continuada. No
caso do Estado do Acre, programas como Asas da Florestania visa diminuir os impac-
tos evidenciados nas dificuldade no acesso do ensino. É preciso diversificar as meto-
dologias de ensino para fortalecer assim o planejamento como também possibilitar
metodologias mais assertivas em maior alcance.
Para Santos e Freitas (2015) “A relação de vínculo com o meio rural, como
viver, trabalhar e exercer outras atividades podem influenciar positivamente a relação
ensino-aprendizagem”. Com o avanço da tecnologia existem novos metodologias de
ensino e pela realidade da falta de acesso a tecnologias de ponta o professor deve
fazer da sua aula mecanismo de socialização que se baseiem na formação de ensino
aprendizagem e para novas forma de se ensinar de forma mais assertivas as meto-
dologias ativas tem sido destacadas nesse dias atuais.
Conforme enfatiza Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aní-
sio Teixeira o estudo relacionado as público alvo, a escola de ensino rural, destacando
as particularidades e dificuldade encontradas no local são fundamentais para se cons-
truir novas estratégias e políticas públicas que estejam voltadas ao ensino e aprendi-
zagem, por que a escola é a segunda casa e portanto a segunda família do aluno.
 6. CRONOGRAMA

2019
Mês
ATIVIDADES
06 07 08 09 10 11 12

Reelaboração do Projeto X X X
X
Cumprimento dos créditos X
Reunião com o orientador/planejamento
X
de atividades
Pesquisa de campo na escola X X X X
Envio do projeto para a Plataforma Brasil X

2020
Mês
ATIVIDADES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Pesquisa de campo X X X

Análise de dados e entrevistas X X X X X X X X

Qualificação X

2021
Mês
ATIVIDADES
01 02 03 04
Entrega do projeto X
Redação de TCC X X
Correção ortográfica de TCC X
Defesa do TCC X X
Entrega da versão final do TCC X
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
INEPEAT. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Panorama da educação no campo. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pes-
quias Educacionais. Anísio Teixeira. 2007. Disponível em:< http://por-
tal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaodocampo/panorama.pdf>. Acessado em
18 de janeiro de 2021.

MARTINS, G. D. A.; THEOPHILO, C.R. Metodologia Científica para Ciências Soci-

ais aplicadas. São Paulo: Atlas, 2007.

OLIVEIRA, D.A. Educação Básica: Gestão do Trabalho e da Pobreza. Petrópolis, RJ:

Vozes, 2000.

SANTOS, André Souza dos. Educação e Desenvolvimento: O Caso das Escolas

Rurais da Região do Cacau – Bahia – Brasil 2011. Disponível
em:<https://core.ac.uk/download/pdf/208796739.pdf>. Acessado em 18 de janeiro de
2021.

SANTOS, Mauro Augusto B. dos & FREITAS, Maria de Lurdes L de. Ensino de Ciên-
cias Naturais em Escolas Rurais de Sobradinho e Planaltina-DF. 2015. Disponível
em:< https://bdm.unb.br/bitstream/10483/13791/1/2015_MauroAugustoBarbosados-
Santos.pdf>. Acessado em 18 de janeiro de 2021.

TRIGUEIRO, Rodrigo Menezes; Marilucia Racieri; FREGONEZE, Gisleine Bartolomei;

BOTELHO, Joacy M. Metodologia Científica. Londrina: Editora e Distribuidora Edu-
cacional S.A., 2014. 184 p.

VIGHI, Cátia Simone Becker. Da escola na zona urbana para a escola do/no
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de janeiro de 2021.