UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

CURSO: PEDAGOGIA
POLO: CARPINA
DISCIPLINA: GESTÃO E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

GESTÃO E
ORGANIZAÇÃO
ESCOLAR
EQUIPE:
-CRISLAINE CARLA DE SOUZA
-ILTON ALLISSON DE ARAUJO
-LISANDRA CARLA PEREIRA
-SIMONE MARIA GERVASIO GOMES DE ARAUJO
-SUÊNIA FERREIRA DE ANDRADE
-VILMA VIRGÍNIA DE ANDRADE MOURA
“A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR CONTRIBUI NA
QUALIDADE DO ENSINO?”
A escola é constituída por uma grande comunidade, todas as partes são de grande
importância para a formação de uma instituição de ensino, e é na gestão/coordenação
escolar que se estabelecem as relações dentro do espaço. É o papel do gestor apoiado em
ferramentas democráticas, possibilitar que todo o corpo escolar tenham responsabilidades
compartilhadas e trabalhem juntos para a construção de uma educação de qualidade.
Uma instituição de ensino que busca qualidade no ensino somente obterá êxito se a equipe
gestora estiver totalmente comprometida com a proposta. Os diretores e coordenadores
acadêmicos devem assumir a responsabilidade de dirigir e liderar os processos de gestão,
operação e articulação necessários para o bom funcionamento da instituição.
O papel do gestor na organização escolar é de grande importância e é de sua
responsabilidade lidar com as questões democráticas, as competências, os valores e
envolver todos nas ações da escola, com o intuito de alcançar os objetivos em comum, a
qualidade na educação ofertada.
 
 DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR
(CONSED)
De acordo com o processo de avaliação do Prêmio Gestão Escolar PGE 2013
promovido pelo Conselho Nacional de Secretários da Educação (CONSED), foram
criados alguns tópicos para que fosse possível fazer uma avaliação crítica acerca da
gestão escolar, tais pontos são divididos em dimensões para que seja possível fazer
uma avaliação da gestão escolar como um todo.
 1) Gestão Pedagógica:
Nível A: Planejamento e Ações Pedagógicas
Nível B: Resultados Educacionais
 2) Gestão Participativa
 3) Gestão de Pessoas e Liderança
 4) Gestão de Infraestrutura: serviços e recursos
1º DIMENSÃO – GESTÃO PEDAGÓGICA

Neste primeiro tópico, é possível realizar a avaliação da gestão pedagógica

através de 4 etapas complementares, onde a equipe gestora participa,
coordena e lidera essas etapas. Sendo elas:

 1) O planejamento das ações de ensino;

 2) a execução dessas ações;
 3) os resultados educacionais obtidos;
 4) e uma análise de seus resultados.
 O planejamento e as ações pedagógicas compõem o primeiro nível dessa
dimensão e os resultados educacionais, precedidos de sua respectiva
análise, o segundo.
 Nível A: Planejamento e Ações Pedagógicas Abrange processos e práticas de gestão do
trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos
estudantes, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como
indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o acompanhamento
da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de
inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; a organização de implantação
de projetos didáticos consonantes com o Projeto Político Pedagógico da instituição e a
organização do espaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de
acompanhamento.
 Nível B: Resultados Educacionais Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria
dos resultados de desempenho da escola – rendimento, frequência e proficiência dos
estudantes. 9 Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e
melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos
resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o
trabalho da sua gestão; e transparência de resultados. Cada indicador está apresentado por
meio de algumas perguntas, ao fazer a autoavaliação, responda a cada uma delas.
Nesta primeira dimensão são avaliadas as práticas pedagógicas sendo avaliados
através de indicadores de qualidade, onde são pontuados em cada tópico seguindo os
critérios estabelecidos pela organização, esses tópicos analisam o currículo escolar,
como ele é trabalhado em sala de aula, avalia os resultados obtidos através dos
esforços ofertados e avalia todo o processo de construção da prática pedagógica, dentro
e fora da sala de aula.
É um tópico de grande importância e serve como referência para analisar e pontuar as
escolas através do trabalho realizado durante o ano letivo, elencando os resultados mais
satisfatórios para avaliar os currículos trabalhados em sala de aula e analisando
criteriosamente a forma como os assuntos são partilhados pelos educadores, os
instrumentos utilizados para auxiliar em sala de aula, como o conteúdo é trabalhado e a
forma como os alunos absorvem esse conhecimento.
 2ª Dimensão – Gestão Participativa

Tópico onde são abrangidos os processos e as práticas que vão em direção aos
princípios básicos da gestão democrática, onde foram utilizados alguns indicadores
de qualidade, tais como : envolvimento dos pais; o envolvimento e participação dos
alunos; Funcionamento dos Colégios-Conselhos, APMs, Associações de Estudantes
etc. Criação de declarações e parcerias na integração da escola com a
comunidade/sociedade; e participação de todos os profissionais que formam o grupo
escolar.
Onde é avaliado a participação da escola como ambiente social, retrata o convívio
entre o corpo escolar e o corpo familiar demonstrando a importância deste laço para
o bom funcionamento do ambiente escolar e avaliando como esta interferência
influencia nos resultados obtidos por cada escola.
3ª Dimensão – Gestão de Pessoas e
Liderança
Esta é a etapa mais importante para a avaliação da escola, pois, é nesta
modalidade que é avaliada a gestão em si, abrange os processos e as práticas
da gestão, observando o envolvimento e o compromisso de todo o corpo
escolar com o projeto pedagógico da escola.
Os indicadores de qualidade utilizados nesta etapa avaliam o relacionamento
direto que a gestão tem com os demais integrantes do corpo escolar e o
processo é avaliado segundo os requisitos: integração entre profissionais da
escola, pais e estudantes; o desenvolvimento profissional contínuo e a prática
de avaliação de desempenho; o clima organizacional; a observância dos direitos
e deveres; a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar; a atuação do
gestor na definição das atribuições dos diferentes profissionais, bem como,
ações que favoreçam a avaliação contínua, a formação e capacitação destes
profissionais
4ª Dimensão – Gestão de Infraestrutura:
recursos e serviços
Abrange a administração da escola, envolve os recursos físicos, materiais,
financeiros, humanos e todo o contexto utilizado com a finalidade do
desenvolvimento das atividades no ambiente escolar. Este tópico é sobre a
conservação, obtenção e o uso de toda a estrutura escolar, é referente a todo o
bem material que é destinado a escola e como gestão/coordenação administra
estes recursos.
Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros
escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação
do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de
recursos didáticos e financeiros.
Escola Estadual Tomé Francisco da Silva, vencedora
do Prêmio Gestão Escolar 2012.
A escola possui projeto pedagógico bem desenvolvido, projetos que envolvem os estudantes,
professores e toda a comunidade escolar, tem um envolvimento direto com todos e as relações
entre escola e família é bem definido. Através da gestão escolar a escola teve um crescimento
imenso nas características pedagógicas e sociais, desenvolvendo resultados benéficos para a
formação dos alunos.
Apesar de contar com uma estrutura bem debilitada, a escola oferece aos alunos um bom
ensino e o envolvimento direto dos pais na educação, mesmo não possuindo uma grande
estrutura a escola é desempenhada em formar alunos que tem domínio nos conteúdos
estudados, tem um projeto pedagógico voltado para as práticas de leitura que estão presentes
em todas as etapas do ano letivo, trata-se de uma escola que tem a missão de formar alunos
que possuem domínio sobre o conhecimento obtido em sala de aula.
Diante de todo o conteúdo ofertado pela escola, é possível identificar as causas que levaram
esta gestão a ser vencedora no Prêmio Gestão Escolar PGE 2013 promovido pelo Conselho
Nacional de Secretários da Educação (CONSED)
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O conceito de gestão escolar abrange muitos espaços conceituais, trata-se
do coração da escola, onde todas as tomadas de decisões e o envolvimento
com toda a comunidade parte dos esforços oferecidos pelo gestor. O gestor
necessita oferecer um bom trabalho para que a unidade escolar obtenha
êxito em suas atividades e conte com um bom resultado pedagógico
oferecido aos alunos.
É muito importante que a equipe gestora tenha um envolvimento completo
com o corpo escolar, pois deles é que partem os esforços necessários para
lidar com as questões burocráticas, os valores e deveres, as
responsabilidades da escola com os alunos e torna-se o elo que une a escola
a toda a comunidade.
Para que uma escola ofereça um ensino de qualidade é essencial que exista
uma boa equipe gestora coordenando e auxiliando no serviço e nas
atividades corriqueiras do dia a dia, uma boa gestão é o que impulsiona o
corpo escolar a trabalhar bem e ofertar um serviço de qualidade.
 REFERÊNCIAS
  
http://peadpeadportfolio156804.blogspot.com.br/2008/10/organizao-escolar-numa-perspectiva
.html
  http://www.youtube.com/watch?v=n3gXQTcTuHM
 https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/pge_manual.pdf
 https://educacaointegral.org.br/metodologias/qual-o-papel-da-equipe-gestora-nas-escolas/