SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE

BARRA DE SANTANA/PB

FORMAÇÃO DE GESTORES
1 º ENCONTRO

Profª ESP. IDALINA DE A. SANTOS

PROFª Esp.Idalina de Assis
Santos
Graduada em Pedagogia
Habilitação em Supervisão Escolar pela UEPB;
Especialista em Psicopedagogia Institucional e
Clínica pela FIP;
Tendo exercido a função de Gestora por 07 anos na
Municipal Adalgisa Amorim(C. Grande-PB)
Coordenadora Pedagógica em Escola pública
Municipal e Particular
Atual gestora da Creche Severino Cabral na rede
municipal de ensino de Campina Grande;
Professora Formadora na área de Gestão,
Coordenação e ensino-aprendizagem.
 TEMA: A GESTÃO E SUAS DIMENSÕES
UMA ESCOLA BEM-SUCEDIDA É RESULTADO DAS HABILIDADES
DO GESTOR ESCOLAR?

A boa gestão escolar traz muitos frutos para qualquer

instituição, principalmente se o seu responsável tiver um perfil
de liderança, que influência de forma positiva colaboradores,
alunos e parceiros.
MAS, PARA UM GESTOR ESCOLAR SER RECONHECIDO COMO
UM LÍDER, É PRECISO TER ALGUMAS HABILIDADES
IMPORTANTES:

1ª HABILIDADE: MEDIADOR
2ª HABILIDADE: PLANEJADOR
3ª HABILIDADE: MOTIVADOR
4ª HABILIDADE: TRANSPARENTE
5ª HABILIDADE: INOVADOR
6ª HABILIDADE: ANTENADO
7ª HABILIDADE: REALISTA
8ª HABILIDADE: DETERMINADO
9ª HABILIDADE: ESTUDIOSO
10ª HABILIDADE: HUMILDE
De acordo com a especialista em
educação Heloísa Lück:
Para desempenhar tal função, existem
6 pilares da Gestão Escolar a serem
considerados:
1.GESTÃO PEDAGÓGICA

Acompanhar atentamente, e de perto, o processo de ensino e

aprendizado é um dos papéis da gestão pedagógica.

é responsável por estabelecer diretrizes, propor projetos, pensar

em metas e fazer planejamentos que envolvem toda a rotina
acadêmica.

Proporcionar capacitação e formação continuada para os professores,

garantido, assim, a atualização e constante aprimoramento dos
docentes.
Acompanhar o cumprimento de todo o planejamento e avaliar o
andamento do cronograma, é estabelecer um calendário com
encontros semanais ou quinzenais.
2 . GESTÃO ADMINISTRATIVA

Estabelecer o cuidado e manutenção da estrutura da escola

que garantam seu funcionamento. O que inclui recursos
físicos, materiais e financeiros.

Dentro deste processo se encontram desde o cuidado e a

manutenção patrimonial até as rotinas da secretaria.
Basicamente, se trata de manter o ambiente organizado por
meio de diretrizes que não atrapalhem, mas muito pelo
contrário, permitam a fluidez e otimização da Gestão
Pedagógica.
3. GESTÃO FINANCEIRA

Enquanto a gestão administrativa aponta para as

necessidades estruturais da escola, a gestão financeira
viabiliza esses recursos através das finanças que
precisam estar equilibradas e saudáveis. Em resumo, elas
precisam andar de mãos dadas.
Ouvir a Equipe escolar e envolver o conselho escolar na
administração dos recursos destinados a escola como:
PDDE, Mais Alfabetização e demais Programas que
envolvem recursos.
4. GESTÃO DE PESSOAS

A gestão de pessoas nas escolas deve estar sempre alinhada

aos objetivos da instituição, porém seu foco está na equipe.
Assim, fazem parte do escopo dos responsáveis por esta área:

 Criação de políticas de desenvolvimento de pessoas;

 Acompanhamento dos profissionais para mensuração de
seu desenvolvimento;
 Recorrência em avaliações de satisfação das pessoas com a
instituição;
 Investimento em capacitação da equipe.
.
5. Gestão da Comunicação
A comunicação está ligada diretamente à gestão de recursos humanos. Afinal
diz respeito à troca entre transmissão e recepção da mensagem por pessoas.

Por mais intangível que pareça, é por meio de uma boa comunicação que muitos
problemas são evitados ou minimizados.

Entre algumas métricas que garantem a qualidade dessa gestão no ambiente

escolar estão: garantir que professores estejam alinhados e engajados com as
propostas da escola, assim como os alunos focados no aprendizado e pais
conscientes de sua importância nos estudos dos filhos.

Na prática, as escolas podem se comunicar com a comunidade escolar através

de murais, aplicativos, e-mails ou reuniões, por exemplo. Quanto mais objetiva e
generalizada a informação, maior é a chance de usar um método impessoal
como um aplicativo.

6. GESTÃO DE TEMPO E EFICIÊNCIA DOS PROCESSOS

O tempo é um dos grandes recursos que precisam ser

considerados para estabelecer prioridades e garantir o FOCO NO
CUMPRIMENTO DE TAREFAS.

De acordo com pesquisas, os gestores escolares passam a maior

parte de seu tempo imersos em tarefas operacionais, enquanto
“apagam incêndios” cotidianos. Já o planejamento a médio e longo
prazo acabam sendo deixados para segundo plano, mesmo
sabendo que este deveria ser o foco principal para os gestores.
É preciso estabelecer listas de prioridades, funções bem
delimitadas entre os colaboradores no dia a dia, fazem parte de
uma gestão de tempo eficiente. TER UMA AGENDA DIÁRIA
Visão 360°
Os bons gestores são aqueles capazes de
desenvolver esta visão 360°, aprendendo a
desmembrar os pilares como um método
para definir metas e medir resultados
separadamente, atuando em cada setor
com mais clareza e objetividade.
 O que é necessário para
aplicar uma gestão 360
graus?
•Elaborar o plano de ação

•Criar as avaliações

•Analisar os resultados
•Dar o feedback

•Aplicar os resultados

GESTOR VOCÊ SABE COMO ESTÁ O CLIMA EM SUA ESCOLA? SERÁ QUE ELE
FAVORECE A APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE RELAÇÕES SAUDÁVEIS?
Os professores e funcionários gostam de trabalhar
na escola? Os alunos se sentem acolhidos? E os
pais, que imagem têm do lugar em que os filhos
estudam?
"Um ambiente de confiança recíproca cria um
clima favorável e, quando isso ocorre, a tendência
é obter um melhor desempenho na
aprendizagem“

"O clima é um conjunto de expectativas

recíprocas, que influenciam o comportamento das
pessoas. Se aquelas forem altas, todos passam a
agir de forma a alcançar objetivos elevados e o
ambiente se torna produtivo. O contrário também
é verdadeiro."
A COMPETÊNCIA DO DIRETOR É A PONTE QUE
PERMITE A PASSAGEM ENTRE O QUE SE É O QUE SE
PROPÕE A SER
A construção de uma gestão democrática na escola, portanto, passa pelo
fortalecimento das instâncias coletivas de discussão como o conselho escolar,
o conselho de classe, a Associação de Pais e Mestres (APM), a avaliação
institucional e participativa, as assembleias, os grêmios e outras formas de
representação estudantil. Ao diretor cabe construir um espaço de diálogo e
adotar uma postura transparente diante de todos os setores da comunidade.
 CRITÉRIOS DA ENTREVISTA
Apresentação e relação do conteúdo com a prática e/ou aspectos da realidade.
Grau de conhecimento, domínio da realidade do município.
Conhecimentos na área correlata aos requisitos, atribuições e competências para
o cargo.

Conhecimento das dimensões da gestão escolar

Conhecimento dos mecanismos de gestão democrática.
Conhecimento das estratégias de envolvimento da comunidade.

Conhecimento da (re)elaboração do Projeto Político Pedagógico

Conhecimento da pedagogia de projetos.
 Conhecimento das avaliações internas e externas.
Conhecimento de Programas como o PDDE e o PNAE.
PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA REALIZAR COM SUA EQUIPE NO
INÍCIO DO ANO LETIVO:
Reunir sua Equipe e fazer o seguinte exercício:
NOSSAS FORÇAS NOSSAS FRAQUEZAS
(A força retrata os pontos (São os pontos fracos
OPORTUNIDADES
positivos da escola e que identificados no contexto interno (As possibilidades de melhorar e
contribuem para a um ambiente da escola, lhe proporcionando explorar novas metodologias que
que favorece as aprendizagens). desvantagens e dificuldades de contribuam para o sucesso dos
avanços com a aprendizagem). alunos); listar as sugestões para
vencer as dificuldades partindo da
realidade da escola e do que cada
membro da equipe pode fazer.
 ESTRUTURA DO PLANO DE AÇÃO
1.APRESENTAÇÃO E DIAGNÓSTICO
(apresentação da Proposta de gestão e Plano de ação a ser
implementado na Gestão escolar de acordo com a realidade
escolar) Pontos:
Onde fica localizada a escola
Que etapas de ensino atende
Quantos alunos
Quantos profissionais
O IDEB obtido e o projetado para 2023
AS FORÇAS; FRAQUESAS E OPORTUNIDADES QUE A
ESCOLAAPRESENTA.
2. OBJETIVOS (GERAIS)
Exemplos:

 Promover ações que viabilizem o bom andamento e participação

da escola, bem como atividades que permitam a interação com
todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem
englobando educandos, familiares e todas as dimensões
 democráticas e participativas e demais organizações sociais,
constituindo uma escola democrática e comprometida com o
ensino aprendizagem, buscando a formação integral do
estudante,
Ampliar e fortalecer a gestão democrática na escola, promovendo ao aluno
o acesso ao ensino de qualidade;

 Promover a recomposição da aprendizagem através de metodologias

ativas;

 Garantir o direito de aprendizagem dos alunos de acordo com suas

necessidades;
  Garantir uma escola de qualidade e trajetórias escolares bem sucedidas
para todos.

 Garantir os direitos de aprendizagem dos alunos com foco no desempenho

nas avaliações internas e externas.  Etc
3. METAS (A LONGO; MÉDIO E CURTO PRAZO)
Exemplo:
As Metas e Ações deste plano estão voltadas para o fortalecimento
de todas as dimensões favorecendo a participação efetiva de todos
os segmentos da comunidade escolar, de modo a promover um
ambiente escolar propício para a aprendizado desenvolvendo a
autonomia, o respeito à diversidade social e cultural de todos os
envolvidos no contexto escolar. Nesse sentido, as metas e ações
foram planejadas para ocorrerem durante a vigência deste plano .....
Diz o período do plano, que pode ser para o o período de Gestão ou
para o 2023.2
Metas e Ações (Pedagógicas a serem
implementadas para melhoria do desempenho dos
alunos)
Lembrar que as Ações são de acordo com as Dimensões da
Gestão
GESTÃO PEDAGÓGICA GESTÃO ADMINISTRATIVA GESTÃO
FINANCEIRA GESTÃO DE PESSOAS/RECURSOS HUMANOS
Gestão da Comunicação GESTÃO DE TEMPO E EFICIÊNCIA
DOS PROCESSOS
Exemplo 1 - DIMENSÃO PEDAGÓGICA
META Garantir a realização de curso de formação continuada para 100% dos
docentes.

AÇÕES Participar de curso de formação continuada; Buscar parcerias com a secretaria de

educação ou outras entidades educacionais, que ofereçam curso voltados
a realidade educacional do município. Oferecer cursos de informática
básico e avançado.
RECURSOS Secretaria de educação, entidades de ensino de outras esferas.
MONITORAMENTO Será trimestral, através de um feedback realizado nas paradas previstas no
calendário escolar, gerando um relatório

AVALIAÇÃO Será anual, sempre no final do ano letivo, utilizando dados levantados através
desse feedback e relatório.
OUTROS EXEMPLOS DE METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS:

META: Garantir a realização de curso de formação continuada para

100% dos docentes.
AÇÕES: Participar de curso de formação continuada; Buscar parcerias
com a secretaria de educação ou outras entidades educacionais, que
ofereçam curso voltados a realidade educacional do município.
Oferecer cursos de informática básico e avançado.

META: Atualizar o PPP adequando-o às legislações vigentes

AÇÕES: Readequar o Plano Político Pedagógico em cada início de ano
letivo e sempre que for necessário no decorrer do processo.
META: Ampliar a participação dos pais ou responsáveis, assumindo o
papel de corresponsáveis no processo educativo.

AÇÕES: Realizar conselhos de classe participativos no 1° trimestre

de cada ano letivo e os demais conforme a necessidade do corpo
docente; Disponibilizar uma caixa de sugestões/reclamações/
elogios na entrada da escola; Efetuar reuniões de pais no início do
ano letivo e sempre que for necessário; Proporcionar atividades e
gincanas da família na escola, ações desenvolvidas e a serem
desenvolvidas e atividade cultural; Atender sempre que necessário
os pais ou responsáveis para que todos os envolvidos possam
participar e tomar as melhores decisões em prol do educando.
META: Promover manifestações artísticas, culturais e esportivas para todos
os educandos.

AÇÕES: Participar de eventos culturais promovidos pelo município; Promover

eventos esportivos em diversas modalidades onde os alunos possam
demonstrar seus talentos; Realizar gincanas interdisciplinares; Proporcionar
um horário mensal de Recreio Estendido, onde os alunos (atuais e os que já
passaram pela escola) apresentem seus diversos talentos.

META: Incentivar e fortalecer a leitura, a escrita e a pesquisa.

AÇÕES: Promover passeios e viagens de estudos; Ampliar e renovar o acervo

da biblioteca; Confeccionar um mural literário na escola; Manter o Projeto
semanal da Leitura: Minha Escola Lê e ampliar para todos da unidade
escolar;
META: Ampliar parcerias e buscar projetos voltados a o contexto educacional
escolar agregando conhecimento.
AÇÕES: Estar receptivo a projetos sociais das Instituições parceiras da região;
Apoiar e dar suporte ao desenvolvimento de projetos escolares;
Incentivar a criação de novos projetos a nível docente e interdisciplinar.

META: Manter e ampliar a sala de apoio pedagógico para alunos com dificuldade de
aprendizagens.
AÇÕES: Identificar e minimizar os impactos da pandemia através de atividades de
reforço;
Desenvolver projetos específicos para este segmento;
Melhorar a sala de apoio, através da compra de materiais didáticos-pedagógicos e
áudio visuais;
Adequar os materiais didáticos pedagógicos ao nível dos educandos; Ofertar aulas
de reforços para todos os alunos desde que tenham passado por uma análise de sua
defasagem
META: Mediar a transição das crianças entre o Ensino Fundamental anos iniciais e anos finais.
AÇÕES: Fazer visitas a nova instituição de ensino;
Após segundo trimestre adotar a metodologia de trabalho conforme serão inseridos. Respeitar
o tempo pré-determinado para cada aula.

META: Promover a recomposição das aprendizagens

AÇÃO: Promover um Ensino dinâmico na escola;
Incentivar as aulas práticas e experimentações;
Orientar os professores a trabalhar com Conteúdos personalizados;
Estimular a utilização das tecnologia e de plataformas digitais;
Acompanhar o planejamento dos professores, focando na priorização dos conteúdos.
Estimular a pedagogia de projetos.
Estimular projetos de leitura e escrita na escola;
Estimular o trabalho com as competências socioemocionais.

META: Elevar o IDEB do Município.

AÇÕES: Analisar todos os itens que compõe os itens de avaliação do IDEB e suas possíveis melhorias
no decorrer do ano;
Trabalhar com apostilas e simulados baseados na forma de avaliação da prova;
Ofertar aulas no contraturno ou de forma integral para os 5º anos que irão fazer a prova
META: Zelar pela frequência dos alunos e diminuir as faltas injustificadas.
AÇÕES: Manter cadastro de telefone sempre atualizado dos pais ou responsáveis dos educandos;
Efetuar acompanhamento da frequência dos alunos com o Programa Busca Ativa.

META: Acompanhar e monitorar as ações previstas no Plano Municipal de Educação e no Sistema

Municipal de Ensino.
AÇÕES: Rever as metas do PME e fazer o seu acompanhamento para constatar o andamento das
ações; Mediar junto ao poder público municipal para que o Sistema Municipal de Ensino seja
cumprido na sua totalidade.

META: Ampliar ou construir uma horta escolar; criar um jardim; otimizar os espaços escolares.
AÇÕES: Construir jardim em diversos espaços da escola, onde cada Turma (Ano/série) da escola terá o
seu e será responsável pela sua manutenção;
Organizar a horta escolar existente e se possível ampliar os espaços cultivados e a produção de
mudas;
Implantar uma composteira utilizando o resto de alimentos e cascas da merenda escolar;
Buscar parcerias e recurso para a implantação de uma cisterna;
Disponibilizar palestras relacionadas com a meta;
Motivar a alimentação saudável; Incentivar o cuidado com os espaços.
DIMENSÃO ADMINISTRATIVA
META: Garantir uma alimentação escolar de qualidade.
AÇÕES: Fiscalizar se o serviço oferecido está dentro dos padrões orientados pela
nutricionista da secretaria de educação; Acompanhar e fiscalizar a oferta e
qualidade da alimentação escolar; Monitorar o preparo dos alimentos;
Disponibilizar junto ao cardápio estabelecido pela nutricionista da Secretaria de
Educação fichas de emojis para conferir o grau de satisfação dos alunos quanto
ao preparo do lanche.

META: Apoiar e equipar os professores em suas práticas educativas

AÇÕES: Compra de materiais necessários para realização das atividades,
contempladas no planejamento escolar;
Adquirir novos notbooks e softwares educacionais; Oportunizar a participação
dos profissionais da educação em simpósios, feiras, concursos e capacitações
específicas por disciplinas.
META: Melhorar a qualidade das salas de aula
AÇÕES: Adquirir armários em quantidade suficientes para os professores;
Verificar a necessidade ou da troca de quadros ou louças; Fazer pequenos
reparos; Consertar todos os computadores e demais equipamentos da
escola.

META: Melhorar o ambiente externo do Pátio(espaços) da Escola/Creche.

AÇÕES: Implantar melhoramentos nos espaços escolares para que os alunos
possam brincar com maior segurança; Buscar parcerias para adquirir um
parquinho infantil onde as crianças possam usufruir ampliando o leque de
opções de brincadeiras na hora do recreio. Construir um “campinho” de
futebol que servirá também para uso nas aulas de Educação física ou
recreação. Providenciar materiais para aulas de recreação e educação física
e recreação.

DIMENSÃO FINANCEIRA
META: Administrar de maneira democrática e eficaz todos os recurso
financeiros recebidos pela unidade escolar.
AÇÕES: Discutir com o Conselho Escolar e Associação de Pais e Mestres (APP),
onde o recurso será aplicado;
Fazer a prestação de conta com transparência e dentro do prazo determinado;
Adquirir bens de acordo com as regras de destinação dos recursos;
Manter toda documentação da escola atualizada em Instituições Bancárias,
MEC, Secretaria Municipal de Educação, Receita Federal.

META: Promover a transparência dos recursos financeiros

AÇÕES: Divulgar os resultados das promoções ou Rifas e prestar contas de
toda a captação de recursos financeiros; Efetuar os três orçamentos conforme
rege a lei; Realizar reuniões com registro em atas com APP, Conselho Escolar.
DIMENSÃO DE RECURSOS HUMANOS
META: Promover a participação de toda a equipe escolar em capacitações,
cursos e orientações técnicas oferecidas pela Secretaria de Educação e outros
cursos de formação oferecidos pelo MEC/FNDE.
AÇÕES: Divulgar para toda a equipe escolar cursos, capacitações e orientações
técnicas ofertadas pela Secretaria de Educação e Plataforma do MEC.

META: Promover a Gestão participativa, o diálogo e a valorização dos

profissionais da escola.
AÇÕES: Realizar Reuniões de avaliação com toda a equipe escolar
Aplicar questionários de satisfação sobre as relações no ambiente escolar e dá
o Feedback Implantar a caixa de sugestões. Promover um ambiente de
motivação, respeito, reconhecimento entre todos da Instituição.Estimular o
trabalho em equipe e as trocas de experiência entre os profissionais da
escola.
 DIMENSÃO: GESTÃO DA COMUNICAÇÃO

META: Fortalecer a comunicação.

AÇÕES: Solicitar ideias, opiniões e comentários para que eles se
acostumem a compartilhá-los; Incentivar os membros em ambientes
diferentes, como reuniões de equipe, pesquisas, interações
individuais e uma caixa de sugestões; Organizar reuniões para que
todos possam compartilhar as suas atividades e tirar dúvidas, se
necessário; Ensinar estratégias de resolução de conflitos aos
membros da equipe para que eles possam resolver os problemas
mais rápida, direta e respeitosamente; Realizar pesquisas anônimas
para obter opiniões sinceras sobre o seu desempenho como líder da
equipe. Promover o diálogo e a cooperação entre todos os
segmentos da escola
DIMENSÃO: GESTÃO DO TEMPO E EFICIÊNCIA DOS PROCESSOS
META: Criar a agenda do Gestor, para garantir uma melhor otimização do tempo e
produtividade.
AÇÕES: Planeje sua rotina para otimizar a gestão de tempo e produtividade;
Definir metas e prazos; Fazer um download das pendências para o papel;
Aumente a produtividade diminuindo as distrações; Delegar tarefas e melhorar a gestão de
tempo; Faça um gerenciamento das demandas, sinalizando as prioridades e nível de
dificuldade; Focar em metas diárias e semanais para aumentar a produtividade; Usar
tecnologias para melhorar a gestão de tempo e produtividade.
META: Criar a agenda do Gestor, para garantir uma melhor otimização do tempo e
produtividade.
AÇÕES: Planeje sua rotina para otimizar a gestão de tempo e produtividade;
Definir metas e prazos;Fazer um download das pendências para o papel; Aumente a
produtividade diminuindo as distrações; Delegar tarefas e melhorar a gestão de tempo;Faça
um gerenciamento das demandas, sinalizando as prioridades e nível de dificuldade; Focar
em metas diárias e semanais para aumentar a produtividade; Usar tecnologias para
melhorar a gestão de tempo e produtividade.
EXEMPLOS DE OUTRAS METAS E AÇÕES VOCÊS ENCONTARÃO EM:
https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2017/05/plano_gesto_ee_barao_do_rio_branco.pdf

https://jardinopolis.sc.gov.br/uploads/sites/460/2022/11/PLANO -DE-GESTAO-ESCOLAR-Professora-Adri.pdf

https://www.diariomunicipal.sc.gov.br/arquivosbd/atos/2022/11/1669835405_plano_de_gesto_escolar_2023
2025_cmei_pequenos_anjos.pdf

https://www.paulolopes.sc.gov.br/uploads/1417/arquivos/2544954_PLANO_DE_GESTAO_2023_2027_CENTR
O_DE_EDUCACAO_INFANTIL_RITA_VALENCA_RAUPP.pdf
https://prefeitura.poa.br/sites/default/files/usu_doc/noticias/2021/06/11/PLANO%20DE%20GEST%C3%83O
%20SMED%20-%202021-2024%20.pdf

https://www.pinhaldesaobento.pr.gov.br/upload/plano_de_acao_do_cmei.pdf

http://crechejoaopaulosegundo.com.br/wp-content/uploads/2021/06/2020_Plano_Acao_Pedagogico.pdf

4. RESULTADOS ESPERADOS
 A avaliação do plano de gestão se dará anualmente, elencando pontos positivos e
negativos, revendo então as metas e ações junto à comunidade escolar
verificando quais estão dando certo e o que precisa ser revisto e melhorado.
 A avaliação será de grande importância visto que este plano está interligado ao
Projeto Político Pedagógico pensando da escola como um todo e na sua
importância em relação a comunidade que está inserida.
 Espera-se com tudo que foi explicitado neste plano:
 Formar uma equipe mais engajada, proporcionar uma qualidade maior nesta
etapa da educação Infantil para asa crianças;
 Firmar convívios para que as famílias tenham um olhar mais amplo em
relação a importância do trabalho realizado nesta primeira etapa
educacional de seus filhos tanto no desenvolvimento pedagógico,
cognitivo, intelectual e de socialização deles;
 Intermediar com as famílias, para que busquem atendimento no CMEI,
priorizando a escolarização desde cedo para seus filhos;
 Demonstrar cada vez mais que nossa escola não é um lugar só de se
cuidar das crianças, e sim um lugar onde se Educa.
 Proporcionar uma experiência tranquila e segura, na transição da etapa creche
para a etapa Escola Renascer;
5. AVALIAÇÃO DO PLANO

A avaliação se dará de forma periódica, democrática, ao final de

cada ano letivo, envolvendo toda comunidade escolar, elencando os
pontos positivos e negativos da gestão, através de registro de
sugestões e críticas para os anos seguintes. O PGE também pode
ser avaliado além da comunidade, em Assembleia de pais, também
pelos professores e pelos Conselhos. Portanto a avaliação é
também uma forma de permitir a melhor organização do coletivo da
escola, com vistas a uma gestão participativa, que permita à
comunidade escolar entender quais os pontossignificativos e suas
dificuldades da organização escolar, para poder mobilizar, criar e
propor alternativas aos problemas que possam surgir.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Ministério da educação. Lei de diretrizes e bases da Educação NacionalLDB. Lei Darcy Ribeiro n 9.394/96.Brasília:
MEC,FNDE1998.

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental. Brasília: MEC 1999.
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL E O SEU GUIA DE IMPLEMENTAÇÃO: o simulacro da formação
Josele Fogaça Rede Municipal de Educação de Inácio Martins – Brasil Luciane Neuvald Universidade Estadual do Centro-Oeste –
UNICENTRO, Brasil: Currículo sem Fronteiras, v. 21, n. 3, p. 1799-1824, set./dez. 2021 ISSN 1645-1384 (online)
www.curriculosemfronteiras.org 1799 http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v21.n3.41

MULLER, Lucy. Plano de Gestão Escolar. Acessado em outubro de 2022. NASCIMENTO, Celinha. Democracia na Escola: Educação em
Direitos Humanos. Instituto Vlademir Erzog; 4ª edição. São Paulo 2020. Disponível em
https://respeitarepreciso.org.br/cadernosrespeitar/democracia-na-escola. Acessado em Junho/2023.

BNCC na prática: Equipe Educacional 1. Ed.- São Paulo: FTD, 2018

Muito obrigada!

@ednacamara08
83 98819-0011
edna_9909@hotmail.com
 SUGESTÕES DE LEITURA E VÍDEOS
LüCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2190198/mod_resource/content/1/dimensoes_livro.pdf

RODRIGUES C. O que faz e o que pensa o gestor escolar? Revista Gestão Escolar – Editora Abril. Disponível em:
http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/faz-pensa-gestor-escolar507667.shtml https://gestaoescolar.org.br/conteudo/500/como-

melhorar-o-clima-do-ambiente-de-trabalho

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_utfpr_gestao_pdp_silvia_vieira_dias.
pdf

https://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2019/12/02.-Resumo_Guia-para-Gestores-Escolares-2020.pdf - GUIAPARA
GESTORES ESCOLARES

https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/167/como-assegurar-a-saude-emocional-
dosprofessores/conteudo/19596 https://ensinointerativo.com.br/plano-de-gestao-escolar/
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2126/baixe-uma-apresentacao-para-a-primeira-reuniao-pedagogica-do-ano

https://www.youtube.com/watch?v=ywwunJyQekA&t=3s – Gestão escolar eficaz https://www.youtube.com/watch?

v=T0FFBuXuFgs - – Gestão escolar eficaz - Parte 2 https://www.youtube.com/watch?
v=xOgGeIdWsig&list=RDLVywwunJyQekA&index=2 – Parte 3