Funções do Director

O conteúdo do trabalho do director resume-se nas suas funções. Estas são

diversas porque o director tem a tarefa de fazer funcionar todos os elementos
da estrutura escolar. Por isso, entre as várias funções indicam-se as seguintes:

Planificação; Organização; controlo do trabalho geral da escola.

Planificação: é função central da direcção, através dela planificam-se todas as

actividades da escola, tendo em conta as necessidades concretas da mesma.

Organização: esta permite a distribuição racional das tarefas e a selecção dos

métodos para a sua execução.

Controlo: tem que reflectir o que na realidade se faz, os êxitos e deficiências

obtidas na aplicação do plano de trabalho da escola. O controlo deve ser
aplicado de forma sistemática, no cumprimento dos objectivos definidos.

O cumprimento destas funções pelo director, levam-no a tomar decisões

acertadas e cumprir exitosamente o encargo social da escola, que é a
formação multilateral e harmónica da personalidade.

Para se alcançar o objectivo fundamental da escola, os métodos ou estilos de

trabalho utilizados pelo director, têm a sua grande importância.

O director é autoridade máxima da escola, responsável pela organização,

cumprimento e controlo de todas as tarefas escolares e extraescolares de
acordo com a política educacional; cabendo-lhe os seguintes aspectos:
Garantir a direção científica do processo docente educativo; supervisionar as
atividades pedagógicas e administrativas e informar com periodicidade as
estruturas competentes e imediatamente superiores sobre os resultados
práticos do trabalho efetuado; ser responsável pela conservação e manutenção
de todos os bens móveis e imóveis do estabelecimento de ensino; acompanhar
e verificar o grau de cumprimento dos planos e programas em vigor, assistindo
com regularidade as aulas e sessões do trabalho escolar; estar em contacto
permanente com os alunos, professores e funcionários da escola; actualização
da estatística escolar, cumprindo rigorosamente os prazos da sua elaboração e
apresentação às estruturas superiores.

Elaborado por Manuel da cruz, ISCED-Huila 2020

Formas fundamentais de controlo interno da escola

O controlo interno da escola é realizado pelo director e tem como objectivo

principal supervisionar o desenvolvimento de todo o trabalho da escola, que é
trabalho educativo. Este controlo deve estar encaminhado para a elevação
constante da qualidade de trabalho geral, e melhorar cada vez mais a
preparação metodológica dos professores, o correcto desenvolvimento do
processo docente educativo, o aproveitamento escolar, aplicação correcta dos
sistemas de avaliação e do domínio e cumprimento das orientações e
documentos oficiais.

Formas de realização do controlo interno

Existem várias formas, mas as mais relevantes são: reuniões dos órgãos
técnicos, despachos e entrevistas, inspecçoes à diferentes dependências da
escola, visitas técnicas às aulas, conselho técnico, conselho disciplinar, etc.

Com este controlo se poderá avalar a qualidade da actvidade inicial da escola,

cumprimento do horário, limpeza e embelezamento dos locais, disciplina,
pontualidade, assiduidade, etc, assim como a inspecção que se realiza aos
diversos aspectos do trabalho docente-educativo e administrativo, mediante
visitas as disciplinas, laboratórios, secretaria, biblioteca, tesouraria, armazéns,
etc.

Também deve fazer revisão aos planos de aulas, livros de pontos, cadernetas
onde estão registadas as avaliações dos alunos e cadernos dos alunos,
cuidado e conservação da base material de estudo e outros aspectos.

Cada actividade do controlo deve estar precedida de uma cuidadosa

preparação com a participação dos membros do conselho de direcção e os
coordenadores de disciplina.

Os resultados de todas as actvidades de controlo são analisados pelo conselho

de direcção com o objectivo de tomar as medidas que solucionem as
dificuldades encontradas. Este controlo é sistemático.

Elaborado por Manuel da cruz, ISCED-Huila 2020

Dinamização dos espaços
A gestão dos espaços na escola tem uma grande relevância na construção do
seu clima e pulsar. As estruturas que são disponibilizadas pela escola, tanto
aos alunos como ao corpo docente e não docente, têm repercussões no seu
desempenho. Neste sentido, são muitas as opções que a escola pode tomar de
modo a tornar o espaço num reflexo do seu projecto educativo. E para que isso
seja um facto, torna-se necessário fomentar junto de alunos, professores,
funcionários e pais de uma co-responsabilização pelo espaço da escola, quer
sejam espaços de aulas, quer de lazer, no que se refere a questões de
limpeza, de civismo, decorativas e outros; promoção da segurança na escola,
ou seja, a escola é responsável por garantir um ambiente seguro aos alunos e
aos restantes membros da comunidade escolar, preservando-os em relação ao
meio exterior; utilização dos espaços da escola para potenciar PE, isto é, a
educação do aluno, em sentido lato, não se confina apenas à sala de aula.
Neste sentido, a escola pode potenciar o processo educativo fazendo uma
utilização coordenada dos diferentes espaços para aprendizagem, em
diferentes vertentes.

Requisitos para ser director:

Qualidades pessoais; capacidade de organização e de direção; grau de

consciência e responsabilidade perante o trabalho; domínio e conhecimento
que tem da actividade que vai dirigir.
Ser um director exige conhecimento, não apenas de práticas administrativas,
mas também de gestão pedagógica (Bussman, 2010). Ou seja, o director é um
professor que exercendo uma função de liderança tem de garantir que a escola
cumpra a função social que lhe inerente. Daí que ser director/gestor de escola
implica estudar e pesquisar muito, implica aprimorar regularmente a arte de
gerir, estimular a participação dos professores, dos encarregados de educação;
estabelecer permanentemente parcerias com outras instituições, a fim de
enriquecer o trabalho da escola e da comunidade local onde está inserida
(Fernandes & Pereira, 2014). Portanto, destes pressupostos infere-se que para
se exercer com eficiência e eficácia a função de director de escola, é preciso a
par das competências já referidas, conhecer a política educativa dos pais, a

Elaborado por Manuel da cruz, ISCED-Huila 2020

realidade dos alunos, da comunidade, e o contexto político, económico e
cultural no qual se insere.

Perfil do director

a) Competência profissional: formação teórica vasta e actualizada;

competente na tomada de iniciativa, dirigir, comunicar e delegar;

b) Liderança: capacidade de mobilizar e motivar os outros; capacidade de

tomar decisões difíceis; capacidade de avaliar objectivamente os contributos do
pessoal docente e não docente.

c) Bom relacionamento e espírito de equipa: estabelecer bom

relacionamento com os alunos, pais e pessoal docente e não docente;
empenhamento no melhoramento da qualidade da instituição, recorrendo ao
trabalho em equipa; capacidade de estabelecer metas claras e atempadas
dentro da escola; capacidade de conceber/elaborar e operacionalizar os
instrumentos de gestão estratégica (organização e pedagógica) da escola, com
destaque ao plano de actividades.

Em resumo, a escola compreende: Espaço, alunos, tempo pessoal,

comunidade, infraestruturas, dinheiro, edifícios, equipamentos. Portanto, p
director é responsável pela utilização correcta e cuidadosa de todos os
recursos na sua escola.

Elaborado por Manuel da cruz, ISCED-Huila 2020

Bibliografia

Santos, A; Bessa, A; Pereira, D (2009) Escolas de futuro. 130 Boas Práticas de

Escolas Portuguesas. Porto, Porto editora.
UNESCO (1993) Melhores Escolas. Material de Apoio para Directores de
Escolas em África. Maputo, Commonwealth Secretariat.
Material de apoio a Disciplina de Administração, Organização e Gestão Escolar
(2003) Lubango, ICRA Regional.

Elaborado por Manuel da cruz, ISCED-Huila 2020