CURSO DE PEDAGOGIA EaD, UAB/IFRO

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR

Curso de Licenciatura em Pedagogia

Data: 05/11/2020
Prof.(a): Telma Fortes Medeiros
Discente: Maria do Socorro Lima Soares

Disciplina: Estágio Supervisionado na área da Gestão Escolar

Atividade: Atividade Percurso I

Polo: Campus Porto Velho Zona Norte

FORMULÁRIO DE OBSERVAÇÃO NO AMBIENTE ESCOLAR

1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Governador Petrônio Barcelos” está

situada na área urbana, á Rua Alexandre Guimarães nº3862, Bairro Nova Porto Velho entre as
Ruas Dr. Lourenço Antônio pereira Lima (antigo Rua Venezuela) e Hidelbrando Lopes de
Oliveira (antiga Rua Nicarágua), na zona centro-leste,no município de Porto Velho / Rondônia.

A escola oferece os seguintes níveis de ensino: Fundamental II, Médio ( Regular diurno) e EJA
(Educação de Jovens e Adultos – Fundamental II e Médio- noturno), localizada em zona urbana.
A escola possui em seu corpo discente 793 alunos matriculados em seus três turnos de atuação.

O quadro de docentes conta com 42 professores, sendo que 35 encontram-se em efetiva

docência, 05 estão readaptados da suas funções e 02 estão afastados de forma contínua de suas
funções laborais.

2. A INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA

Um dos meios adotados para tornar a inclusão realidade na presente escola, foi a Sala de
Recursos, cujo objetivo é oferecer aos alunos com deficiência complementação em sua
formação e não mais substituir o ensino regular.

De acordo com as Diretrizes Nacionais para Educação Especial Básica em seu artigo 8º em seus
incisos V e VI, estabelece que a escola da rede regular de ensino deve prever e promover na
organização de suas classes comuns serviços de apoio pedagógico especializado, nas quais o
professor especializado em educação especial realize a complementação ou suplementação
curricular, utilizando procedimentos, equipamentos e materiais específicos e ainda condições
para reflexão teórica de educação inclusiva, tendo como protagonista os professores envolvidos
no processo, articulando experiências e conhecimento com necessidades e possibilidades na
relação pedagógica, inclusive por meio de colaboração com instituições de ensino superior e de
pesquisa.

A Escola Petrônio Barcelos, através da Secretaria de Estado da Educação, implantou em 2010

sua primeira Sala de Recursos Multifuncional para atender sua clientela e polo, ou seja,
atendimento a outras escolas próximas.

O trabalho ocorre pela manhã e tarde, com atendimento personalizado. Os mesmos serão de
1(uma) hora, duas vezes por semana e os alunos encaminhados com relatórios, pautados na
respectiva ação.

O espaço conta com material pedagógico de boa qualidade que pretende alcançar o objetivo do
ambiente, qual seja complementar o ensino regular e não de sala de reforço.

3. OBSERVAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

O Projeto Pedagógico é uma proposta de organização curricular, contemplando o
redimensionamento do tempo e dos espaços das comunidades de aprendizagem a flexibilidade
dos conteúdos curriculares, uma abordagem integradora da estrutura do conhecimento da
organição do processo de Ensino e Aprendizagem uma avaliação abrangente.
Por meio do PPP são determinados os objetivos mais abrangentes, as aptidões a desenvolver nos
discentes e o como alcançar as metas estabelecidas.

4. OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO GESTOR ESCOLAR

Em resumo a Gestora da Escola Petrônio Barcelos, frisa que para ter um trabalho organizado,
temos que pensar em sua demanda interna e externa, só assim podemos fazer a organização
funcionar.
No intuito de propiciar um ambiente democrático de gestão, deve-se atribuir funções e tarefas
para toda a equipe gestora. Para se administrar uma escola deve-se ainda pensar na gestão de
todas as dimensões que compõem o ambiente, gestão pedagógica, gestão de recursos humanos,
gestão administrativa, com suas especificidades e seus objetivos diferenciados para isso faz-se
necessário uma melhor compreensão de cada uma delas.
A gestão pedagógica eficiente de democrática acontece quando a escola está inteirada e
compromissada com a comunidade que dela participa.
A gestão administrativa engloba os cuidados necessários com a parte física da escola zelando
pelo patrimônio da escolar, qual seja, prédio e os equipamentos que a escola possui, bem como
da parte institucional ( a legislação escolar, atividades burocrática de documentação geral e
cuidados organizacionais da secretaria).
A gestão de recursos humanos é tão importante quanto a gestão pedagógica. Gerir pessoas
(alunos, pais,funcionários) constitui a parte mais sensível de toda a gestão. É um trabalho árduo,
lidar com pessoas, deixá-las satisfeitas, produtivas, contornar problemas de relacionamento,
enfim tornar o ambiente harmonioso.

5. OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR ESCOLAR

A Orientação Educacional está sob a responsabilidade de profissional habilitado para a função
na forma da lei, com licenciatura plena em pedagogia ou especialização em Orientação
Educacional.
Das atividades do Orientador Educacional temos:

I- elaborar o Plano de Ação da Orientação Educacional;

II- elaborar em conjunto com a direção, supervisão escolar, secretaria escolar e demais segmentos da
escola, documentos relacionados ao processo educativo escolar, observando as legislações
pertinentes e o Projeto Político Pedagógico da Escola;
III- desenvolver o serviço de Orientação Educacional, sensibilizando e conscientizando os
professores, corpo técnico e demais pessoas que trabalham na escola sobre a relevância dos seus
serviços;
IV – divulgar a todos os envolvidos no processo educativo (estudantes, professores, pais e/ou
responsáveis, equipe técnico-pedagógica e a comunidade) os objetivos do SOE;
V – sensibilizar os pais e/ou responsáveis da importância de sua participação efetiva na ação
educativa dos estudantes;
VI- cooperar com a Supervisão Escolar e CorpoDocente no Processo do ensino e da aprendizagem,
detectando as possíveis causas das dificuldades dos estudantes e realizando as orientações e
encaminhamentos para saná-las ou minimizá-las;
VII- desenvolver ações voltadas à educação profissional, ajudando-os a conhecer suas aptidões,
interesses e capacidades, bem como informando aos estudantes sobre as profissões, suas
especialidades, exigências e mercado de trabalho;
VIII- identificar, em conjunto com o psicólogo, o supervisor e professor, o perfil do estudante e de
classe;
IX – acompanhar o desempenho escolar dos estudantes, observando o rendimento e a frequência nos
mapas emitidos pela secretaria da escola e conselho de classe;

6. OBSERVAÇÃO DA ROTINA DE TRABALHO DO SUPERVISOR

Os serviços de supervisão e orientação educacional atuarão junto aos demais professores e
funcionários para suporte, acompanhamento dos trâmites durante a realização das atividades
escolares.
 O serviço de Supervisão Escolar acompanha o desenvolvimento do trabalho pedagógico
coordenando e controlando o processo de planejamento e dinamização do currículo, conforme a
linha filosófica e objetivos da escola.
Dentre as atividades e rotinas do trabalho do Superviso damos destaques para a seguintes:
 Elaborar o plano de ação da supervisão escolar;
 Elaborar em conjunto com a direção, orientação educacional, psicologia, secretaria
escolar e demais segmentos da escola documentos relacionados ao processo
educativo escolar, observando as legislações pertinentes ao Projeto Pedagógico da
escola;
 Coordenar as atividades de planejamento, e avaliação do currículo da unidade
escolar, realizadas com a participação de todo corpo docente;
 Elaborar, implementar, acompanhar, reavaliar projetos de caráter técnico-pedagógico em
coparticipação com os demais profissionais envolvidos no processo do ensino e da
aprendizagem, tomando por base o diagnóstico das necessidades da escola;
 propiciarestratégiaspedagógicasparaqueseefetiveaintegraçãodosresponsáveis pelo
planejamento de ensino da unidade escolar;
 Estabelecer juntamente com os demais membros da equipe gestora mecanismos que
favoreçam o cumprimento de normas vigentes no que ao sistema de avaliação da
aprendizagem;
 orientar, coordenar e acompanhar o corpo docente quanto:
o ao planejamento de ensino;
o a elaboração de planos de recuperação;
o a utilização de métodos e técnicas;
o a dinamização de recursos didáticos;
o ao sistema de avaliação do processo do ensino e da aprendizagem;
 adotar,em conjunto com toda a equipe escolar, medidas de caráter preventivo que
reduzam e/ou eliminem e feitos que comprometa ma eficácia do processo educacional da
escola;
 dinamizar atividades que propiciem a formação continuada dos profissionais envolvidos
no processo do ensino e da aprendizagem;

7. OBSERVAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO SUPERVISOR

Descreva aqui: relação entre objetivos da atuação na gestão, articulação entre as
atividades de gestão – habilidades e competências, as unidades de ensino, etc.
 Elaboração do planejamento anual;
 Participação nas reuniões administrativas;
 Reuniões para elaboração dos planos;
 Orientação em conjunto e individual;
 Auxílio e vistoria nas avaliações;
  Acompanhamento e avaliação dos planos;
 Participação nas reuniões de Pais e Professores;
 Reuniões pedagógicas;
 Assistência à direção em assuntos pedagógicos e em atividades cívicas e sociais;
 Observação e assistência contínua;
 Diálogos individuais;
 Conversas informais;
 Estudos, pesquisas e seleção de conteúdos;
 Orientação e acompanhamento no preenchimento dos diários de classe;
 Identificação das prioridades de cada turma;

8. OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO DE CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO DE

PROFESSORES
A escola possui o Conselho de classe, onde são realizados cinco conselhos durante o ano. O
primeiro ocorre até o final do mês de março e ao término de cada bimestre acontecem os
outros,onde a equipe gestoras se reúnem com os professores e estudantes para analisar os
resultados os pontos positivos e os que precisam ser melhorados. Nas reuniões são discutidos o
desempenho dos estudantes nas avaliações acadêmicas e nos projetos/ ações/atividades
executadas. Os professores estão sempre buscando novas estratégias e metodologias
diferenciadas para sanar as dificuldades apresentadas pelos estudantes nos conteúdos e os
conselhos são ótimos a troca de experiência.

E possui o Conselho de professores, onde são realizados três durante o ano letivo. O primeiro
geralmente acontece durante a semana pedagógica e os outros ao final de cada semestre. Os
professores se reúnem para fazer uma análise geral dos estudantes e das turmas do ensino
fundamental, médio e da EDUCAÇÂO de JOVENS e ADULTOS. Em seguida, fazem uma
exposição sobre o que observaram durante o semestre no aprendizado, principais dificuldades e
comportamento dos estudantes. È também momento de analisar/avaliar o Projeto Político
Pedagógico.

9. PRINCIPAIS DESAFIOS OBSERVADOS E PROPOSTAS SUCINTAS DE

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
 Das dificuldades abordadas pela escola, temos a verificação que no Ensino Médio Regular não
se tem índices tão bons quanto no Fundamental mas se pode observar uma melhoria significativa,
principalmente após a implantação da Progressão/retenção parcial (2016). A maioria dos docentes que
ministram aulas das consideradas disciplinas críticas tem realizado projetos interdisciplinares e outra
práticas pedagógicas mais dinâmicas e isso tem proporcionado um melhoria na aprendizagem dos
discentes.

Tem-se ainda a situação da Educação de Jovens e Adultos, que é considerada uma grande
problemática. Entretanto, já se pode perceber que dentre os últimos cinco ano a taxa de evasão vem
diminuindo.

Diante das constantes transformações vivenciadas e das mudanças ocorridas, a escola também passa
por esse processo, buscando superar desafios no seu sistema de ensino, com a figura dos gestor
escolar, que assume um papel de fundamental importância.

Assim, considerando os desafios e dificuldades levantadas junto a escola, há necessidade de

elaboração de intervenções pedagógicas para a elevação dos indicadores educacionais, entendendo
que para alcançarmos bons resultados é fundamental investir na qualificação dos profissionais das
nossas redes públicas de ensino.

Propondo a realização de formação continuada de gestores/as, coordenadores/as pedagógicos/as e

docentes que atuam tanto no Ensino Médio ministrando as disciplinas chamadas de críticas, bem como
para EJA, reduzindo assim a evasão escolar.

AS Intervenções deverão estar centradas na melhoria do desempenho escolar dos estudantes, em

observância aos indicadores internos e externos, identificando as dificuldades dos profissionais,
alinhando os objetivos, e assim fortalecendo a integração e fomentando o protagonismo de
educados/as e educadores/as.