UNIVERSIDADE CESUMAR - UNICESUMAR

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURRÍCULO SÉRIE/ ANO

PLANO DE ENSINO 2022 1º série / 2022
CURSO LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

DISCIPLINA Fundamentos da Educação

CARGA HORÁRIA TURMAS

80 horas LET – 1, 2, 3 e 4

COORDENADOR TITULAÇÃO

Fabiane Carniel Mestre

EMENTA
Dimensões das bases educativas: histórica, socioantropológica e filosófica. A educação como campo
de pesquisa e produção de conhecimento. Análise dos determinantes políticos, sociais e econômicos
do modelo de sociedade capitalista da atualidade e as suas relações com a prática educativa. A
educação e a cultura vistas como promotoras e resultantes do desenvolvimento nacional. Desafios da
educação no século XXI.

COMPETÊNCIAS
● Dominar os fundamentos da educação, articulando-os em prol de uma prática crítica, cidadão
e interdisciplinar.
● Articular teoria e prática fundadas em conhecimentos científicos e didáticos, contemplando a
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
● Aplicar os conteúdos básicos da área de formação, bem como métodos e técnicas pedagógicas
para a conformação do conhecimento por meio do ensino.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

● Compreender as dimensões das bases educativas: histórica, socioantropológica e filosófica.
● Discutir a educação como campo de pesquisa e produção de conhecimento.
● Analisar os determinantes políticos, sociais e econômicos do modelo de sociedade capitalista
da atualidade e as suas relações com a prática educativa.
 ● Analisar a educação e a cultura vistas como promotoras e resultantes do desenvolvimento
nacional.
● Avaliar criticamente os desafios da educação no século XXI.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – História, Filosofia e Educação.
Fundamentos Históricos e Filosóficos na formação de professores, para quê? Principais áreas de estudo
da Filosofia: Epistemologia, metafísica, ética, estética e filosofia política.
Períodos na História Geral: Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade
Contemporânea.
Períodos na História da Filosofia: Filosofia Antiga, Filosofia Medieval, Filosofia Moderna e Filosofia
Contemporânea.
Platão: Um marco para a História da Educação.

UNIDADE II – Introdução às Ciências Sociais e sua relação com a Educação.

As Ciências Sociais como um campo de estudo que emerge de uma sociedade em transformação.
Sociologia e Antropologia: Produzindo um olhar orientado sobre a vida em sociedade.
As Ciências Sociais e as Diretrizes Nacionais da Educação Básica.

UNIDADE III – Teorias Sociológicas como instrumentos para a Educação.

A Educação enquanto Fato Social.
A Racionalização dos Processos Pedagógicos.
Pensando a Educação na Sociedade de Classes.

UNIDADE IV – Perspectivas Antropológicas como instrumentos para a Educação.

A Antropologia e o olhar sobre o outro.
A importância da Etnografia para a compreensão da realidade social.
A prática docente orientada pelo fazer etnográfico.
UNIDADE V – Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação no Brasil.
A pedagogia jesuítica no Brasil: Fundamentos históricos e filosóficos.
A pedagogia nova no Brasil: Fundamentos históricos e filosóficos.
A pedagogia tecnicista no Brasil: Fundamentos históricos e filosóficos.
A pedagogia histórico-crítica no Brasil: Fundamentos históricos e filosóficos.
Paulo Freire e seus impactos nos fundamentos históricos e filosóficos na Educação no Brasil e no
mundo.

METODOLOGIA DA DISCIPLINA
Durante o ciclo de aprendizagem da disciplina, o acadêmico terá a possibilidade de desenvolver as
competências pessoais e profissionais por meio de estratégias pedagógicas diferenciadas subsidiadas
pela imersão nos conteúdos, relacionando a realidade circundante da área de conhecimento, as
competências previstas no perfil do egresso, as demandas da sociedade, carreira, projetos de vida e
trabalho. Na disciplina apresentam-se:
● Estudo de caso objetivando estabelecer a relação entre a teoria e a prática de sua futura profissão;
● Livro didático com unidades de estudo que apresentam o conteúdo programático;
● Atividades de autoestudo;
● Recursos didático-pedagógicos diversos mediatizados pelas tecnologias;
● Canais diversificados para interação, retirada de dúvidas e troca de informações.

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
O sistema avaliativo da disciplina é composto por diferentes atividades que integralizam a média final
do acadêmico.

1. Prova Presencial: É obrigatória, sem consulta e deve ser realizada no polo de apoio presencial. O
período de realização dessa prova ocorre conforme calendário acadêmico.
2. Atividades de Estudo: Disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem (STUDEO) a serem
realizadas conforme calendário acadêmico.
3. Atividade de Estudo da Semana de Conhecimentos Gerais (SCG): Questionário composto por
questões objetivas referentes ao conteúdo abordado nas palestras da Semana de Conhecimentos
Gerais, a ser realizado conforme calendário acadêmico.
4. Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA): Atividade avaliativa, composta por
diferentes instrumentos, que possibilita ao acadêmico colocar em prática os conhecimentos adquiridos
na disciplina. O período de realização desse MAPA ocorre conforme calendário acadêmico.

A média final para aprovação é igual ou superior a 6,0.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA NO CURSO

CARVALHO, Cassiano Lucas Silva (org.). Fundamentos da Educação. Maringá/PR: Unicesumar, 2022.
NERY, Maria Clara Ramos. Sociologia da educação. Curitiba: Intersaberes, 2013. (virtual).
SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados BVU,
2019. (virtual).
TERRA, Marcia de Lima Elias (Org.). História da educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2014. (virtual).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA NO CURSO

ANTONIO, José Carlos (Org.). Filosofia da educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014
(virtual).
SOUZA, João. Introdução à Sociologia da educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. (virtual).
NOGUEIRA JÚNIOR, Renato. Aprendendo a ensinar: uma introdução aos fundamentos filosóficos da
educação. Curitiba: InterSaberes, 2013 (virtual).
PILETTI, Claudino. História da educação: de Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2012
(virtual).
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara (Org.). Histórias e memórias da educação no
Brasil, Vol. I - Séc. XVI - XVIII. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014 (virtual).

PERIÓDICOS QUE PODEM SER CONSULTADOS PARA A DISCIPLINA NO CURSO

BARRETTO, E. S. de S. Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates
contemporâneos. Revista Brasileira Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 62, p. 679-701, 2015.
BRAWN, P. J. Integração sob o enfoque americano. Revista Vivência, Florianópolis, n. 13, p.25- 26,
1993.
CANZIANI, M. L. A integração da pessoa portadora de deficiência no contexto educacional. Revista
Vivência, Florianópolis, n. 13, p. 22-23, 1993.
CINEL, N. C. B. Disgrafia – Prováveis causas dos distúrbios e estratégias para a correção da
escrita. Revista do Professor. Porto Alegre, v. 19, n. 74, p. 19-25, 2003.
COSTA, G. L. M. O Ensino Médio no Brasil: desafios à matrícula e ao trabalho docente. Revista
Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, v. 94, n. 236, p. 185-210, jan./abr. 2013.
DIAS, S. Asperger e sua síndrome em 1944 e na atualidade. Revista Latinoamericana de
Psicopatologia Fundamental, [online], v. 18, n. 2, p. 307-313, 2015.
APROVAÇÃO DO COLEGIADO DO CURSO

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NOME DO COORDENADOR
Coordenação de Curso
NEAD-Unicesumar