CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO

GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA

PEDRO AUGUSTO SANCHES SELLA

R.A. 8168453

PORTFÓLIO 2

Atividade referente ao portfólio da Disciplina de

Didática e Metodologia de Ensino de História, sob
a orientação da Professora Karina Elizabeth
Serrazes.

Bauru – SP
2022
INTRODUÇÃO

A palavra didática vem do grego que significa a arte de ensinar. O entendimento moderno
sobre o tema considera didática como um processo que visa mudança no modo de pensar e agir do
professor na busca por um ensino mais democrático. Já a metodologia é entendida como o caminho,
forma e processo de produção do conhecimento em si. Diz respeito a atuação concreta do professor.
Assim sendo, o presente Portfólio tem o objetivo de observar/conhecer a realidade concreta
das instituições de ensino, o público-alvo/aluno, o perfil dos professores, a forma como o conteúdo é
passado em sala de aula; Analisar e refletir criticamente sobre as informações colhidas e observadas;
Aplicar o conhecimento teórico sobre didática e metodologia no: planejamento e preparo de plano de
aula.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O presente Portfólio tem como proposta a observação, análise, reflexão, prática e avaliação do
processo metodológico de produção de conhecimento através da sala de aula.
Problematizando o tema da seguinte forma: qual a estrutura física da instituição de ensino
pesquisada? Qual perfil do estudante? Qual perfil do professor? Como desenvolver práticas
interdisciplinares? Como planejar e avaliar o ensino de História.

DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS

Primeira etapa: Identificação e Caracterização do Colégio de Aplicação Pedagógica da UEL
Professor José Aloísio Aragão.
Foi analisada as informações sobre estrutura física e estrutural do colégio, o perfil do aluno,
as características do corpo docente e o projeto político pedagógico.
Segunda etapa: Questionário destinado a 2 professores de história da escola escolhida.
Terceira etapa: Observação, que consiste em assistir em 2 aulas no ensino fundamental e 2
aulas do ensino médio, fazendo analises quanto a estrutura e conteúdo.
Quarta etapa: Planejamento, elaborar 1 plano de aula/ sequencia didática para o ensino
fundamental e 1 plano de aula/ sequencia didática para o ensino médio, sendo que cada plano de
aula/sequencia didática deve prever o tempo de cada aula.
Quinta etapa: Aplicação da sequencia/plano de aula, em vídeo demonstrativo
disponibilizado na plataforma “youtube”.
Sexta etapa: Relatório Final.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O projeto de prática pedagógica realizado no presente Portfólio foi desenvolvido com base em
fundamentos teóricos, análise da situação concreta da escola escolhida, análise do perfil do aluno,
perfil do professor, da matriz curricular, e dos objetivos do projeto político pedagógico. Além disso,
foram analisadas aulas disponibilizadas pela secretaria de educação do estado de São Paulo, pelo
portal: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio .
Com base no material colhido e analisado, foram feitas críticas e apontamentos de questões
positivas e negativas.
Foram desenvolvidos 2 planos/sequencia de aulas, e tais planos foram colocados em prática
através de vídeo gravado e disponibilizado na plataforma “youtube”.
Assim, acreditamos que com o trabalho desenvolvido foi possível experimentar a realidade
do professor de ensino fundamental e médio tanto na parte de planejamento, quanto na parte de
execução e avaliação.

REFERÊNCIAS
https://md.claretiano.edu.br/didmetenshis-gp0017-fev-2022-grad-ead-p/
https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio .
 https://www.uel.br/aplicacao/pages/projeto-politico-pedagogico.php
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/

ANEXOS

Anexo I
Etapa 1 - Identificação e caracterização da escola pesquisada
a) Dados de identificação da escola:
O Colégio de Aplicação Pedagógica da UEL Professor José Aloísio Aragão – Educação
Infantil, Ensino Fundamental, Médio e Profissional tem como mantenedoras o Governo do Estado
do Paraná, por intermédio da Secretaria Estadual de Educação (SEED) e da Universidade Estadual
de Londrina (UEL) e está localizado nos seguintes endereços: Ensino Fundamental (6º ao 9º ano),
Ensino Médio (1º a 3º séries), no centro, à Rua Piauí, 720, telefone: 3371-6785, email: capl@uel.br
b) Espaço físico: Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio: O Colégio de
Aplicação da UEL - Centro, possui um terreno de 6.518,22 m2 de área total, sendo reservado ao
Colégio 3.259 m2, distribuídos em três pisos, sendo que a estrutura da unidade educacional é
composta da seguinte forma: Área externa: 01 quadra poliesportiva, coberta e iluminada. Espaço
livre para circulação Estacionamento de automóveis Área interna: Sala para a direção geral e Sala
da Direção Auxiliar Sala de secretaria, Bebedouros, Sala para docentes, Sala para a Equipe
pedagógica, Cozinha e Refeitório, 12 salas de Aulas, comportando turmas de 35 a 40 alunos em
média. 17 Laboratório de Ciências, Física, Química e Biologia, Laboratório de Informática em sala
adaptada com 22 computadores e lousa digital, denominada LIFE – Laboratório Interdisciplinar de
Formação de Educandos, para uso de professores e alunos, cuja utilização é através de
agendamento, administrada por funcionário da UEL, vinculada à CAPES/UEL. Biblioteca, 10
banheiros, sendo 06 para alunos (03 femininos e 03 masculinos), 02 banheiros adaptados, sendo um
feminino e 01 masculino, 01 banheiro masculino para funcionários/docentes e 01 banheiro feminino
para funcionários/docentes.

c) Perfil dos estudantes da escola: Na Ensino Fundamental Anos Finais (6º ao 9º anos), os
alunos, na sua maioria são provenientes da Ensino Fundamental Anos Iniciais (1º ao 5º ano) do
Colégio de Aplicação – Campus Universitário, alunos georreferenciados das escolas municipais e
de várias regiões da cidade. A grande maioria dos alunos continuam seus estudos, no Ensino Médio,
no próprio Colégio. Os pais e alunos procuram o Colégio de Aplicação por acreditarem na oferta um
ensino de qualidade que possibilite a aquisição dos conhecimentos essenciais, assim como a
continuidade dos estudos.

d) Perfil dos professores da escola: Professores contratados pelo sistema de concurso público.
Licenciado em História e com graduação de Doutorado, Mestrado e Especialização.

e) Matriz curricular: Ensino Fundamental: 6º, 8º e 9º carga horária de 120horas/ ano e no 7º

ano 80 horas/ano para o ensino do componente curricular História. Ensino Médio: 160 horas/ ano
destinada para Ciências Humanas, divididas em 80 horas para Geografia e 80 horas para História
 f) Objetivos das áreas Ciências Humanas e do componente curricular História.
Perceber o processo histórico na sua totalidade; Entender que o processo histórico é resultado
de fatores econômicos, sociais, políticos e culturais; Relacionar as estruturas econômicas e sociais
das diferentes épocas históricas; Identificar a terminologia básica necessária à compreensão do
processo histórico; Desenvolver a capacidade de perceber as raízes históricas dos fatos
contemporâneos e as futuras perspectivas do presente; Desenvolver a capacidade de interpretar e de
criticar fatos e situações reais do mundo, do país e da sua região; Desenvolver a capacidade de
percepção de si mesmo como ser histórico e a sua integração na sociedade; Compreender a relação
passado-presente, relacionando-a sempre que possível à sua vivência; Compreender que a sociedade
brasileira é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem
cultura e história próprias, igualmente valiosas e que, em conjunto, constroem, na nação brasileira,
sua história; Conhecer e a valorizar a história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na
construção histórica e cultural brasileira; Situar as diversas produções da cultura – as linguagens,
artes, filosofia, religião, ciências, tecnologias e outras – nos contexto históricos de sua constituição e
significação; Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do
reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e
como produto dos mesmos.

Anexo II
Etapa 3 – Relatório de obsevação

Aula 1
Data da aula: 12/05/2021;
Duração: 30 minutos;
Professor(a): Alcides Guerreiro Parmezam
Ano/Série: 3º ano Ensino Médio;
Unidade temática/Objeto de conhecimento (conteúdo desenvolvido): Socialismo(s):
Definições e conceitos históricos;
Habilidade(s): Interpretar realidades histórico-sociais a partir de conhecimentos sobre a
economia e as práticas sociais e culturais;
Principais conceitos utilizados: O que é socialismo? O que é utopia?;
Recursos didáticos utilizados: Imagens, Power Point, proposta de jogos;
Proposta de atividades: Reflexão sobre o tema utilizando-se de imagens e tabelas;
Referências https://repositorio.educacao.sp.gov.br/MidiasCMSP/mostrarmidias?
videoPlay=9741&id=0&token=null;
Trabalho interdisciplinar: Durante a aula foi utilizado ferramenta interdisciplinariedade com
disciplina de Filosofia e Sociologia.
Breve relato da aula: A aula tratou sobre as definições, e conceitos do socialismo.
Contextualizou o momento histórico seus aspectos políticos, sociais e econômicos, a criação
do ideário socialista. Utilizou como recurso de aprendizagem: Imagens, Power Point.
Análise crítica da aula: Acredito que a aula foi bem montada, dinâmica, objetiva, adequada a
faixa etária do público-alvo, utilizando-se de recursos de conhecimento, questionamento,
reflexão e fixação.

Aula 2
Data da aula: 15/07/2020;
Duração: 40 minutos;
Professor(a): Luize Coutinho de Oliveira;
Ano/Série: 3º ano Ensino Médio;
Unidade temática/Objeto de conhecimento (conteúdo desenvolvido): Ascensão dos Regimes
Totalitários: O Nazismo na Alemanha
Habilidade(s): Analisar o papel histórico das instituições sociais políticas e econômicas,
associando-as as práticas dos diferentes agentes e forças sociais;
Principais conceitos utilizados: O que é nazismo?
Recursos didáticos utilizados: Imagens, Power Point, proposta de jogos;
Proposta de atividades: Reflexão sobre o tema utilizando-se de imagens artísticas;
Referências utilizadas:https://repositorio.educacao.sp.gov.br/MidiasCMSP/mostrarmidias?
videoPlay=1369&id=0&token=null;
Trabalho interdisciplinar: Durante a aula foi utilizado ferramenta interdisciplinariedade com
disciplina de artes e m especial arte contemporânea.
Breve relato da aula: A aula tratou sobre da ascensão do nazismo na Alemanha.
Contextualizou o momento histórico seus aspectos políticos, sociais e econômicos, a crise na
Alemanha e a consequente ascensão do nazismo. Utilizou como recurso de aprendizagem:
Imagens, Power Point.
Análise crítica da aula: Acredito que a aula foi bem montada, dinâmica, objetiva, adequada a
faixa etária do público-alvo, utilizando-se de recursos de conhecimento, questionamento,
reflexão e fixação.
Aula 3
Data da aula: 22/05/2020;
Duração: 39 minutos;
Professor(a): Carlos Fernando dos Santos Neri;
Ano/Série: 7º ano Ensino Fundamental;
Unidade temática/Objeto de conhecimento (conteúdo desenvolvido): As reformas Religiosas
e os processos Culturais e Sociais;
Habilidade(s): Identificar, Relacionar e Vincular as Reformas Religiosas com os processos
culturais e sociais do período moderno na Europa e na América;
Principais conceitos utilizados: O que foi a reforma protestante.
Recursos didáticos utilizados: Imagens, Power Point, proposta de jogos;
Proposta de atividades: Reflexão sobre o tema utilizando-se de imagens artísticas;
Referências utilizadas:https://repositorio.educacao.sp.gov.br/MidiasCMSP/mostrarmidias?
videoPlay=46&id=0&token=null;
Trabalho interdisciplinar: Durante a aula foi utilizado ferramenta interdisciplinariedade com
disciplina de artes.
Breve relato da aula: A aula tratou sobre o tema da reforma protestante. Contextualizou o
momento histórico seus aspectos políticos sociais e econômicos, a crise da Igreja e a
consequente reforma protestante. Utilizou como recurso de aprendizagem: Imagens, Power
Point.
Análise crítica da aula: Acredito que a aula foi bem montada, dinâmica, objetiva, adequada a
faixa etária do público-alvo, utilizando-se de recursos de conhecimento, questionamento,
reflexão e fixação.

Aula 4
Data da aula: 22/05/2020;
Duração: 36 minutos;
Professor(a): Márcia Santos de Oliveira;
Ano/Série: 8º ano Ensino Fundamental;
Unidade temática/Objeto de conhecimento (conteúdo desenvolvido): Revolução Industrial;
 Habilidade(s): Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na
produção e circulação dos povos, produtos e culturas;
Principais conceitos utilizados:
Recursos didáticos utilizados: Imagens, Gráficos, Power Point, proposta de jogos;
Proposta de atividades: Tabela “SIAR”;
Referências utilizadas: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/MidiasCMSP/mostrarmidias?
videoPlay=49&id=0&token=null;
Trabalho interdisciplinar: Durante a aula foi abordado temas relativo a disciplina de
sociologia.
Breve relato da aula: A aula tratou sobre o tema de revolução industrial, em suas 3 etapas.
Contextualizou o momento histórico de cada uma das etapas da Revolução Industrial, seus
aspectos políticos sociais e econômicos. Utilizou como recurso de aprendizagem: tabela de
“SIAR”, Imagens, Power Point.
Análise crítica da aula: Acredito que a aula foi bem montada, dinâmica, objetiva, adequada a
faixa etária do público-alvo, utilizando-se de recursos de conhecimento, questionamento,
reflexão e fixação.

Anexo III
Plano de Aula Ensino Fundamental
Nome do Aluno Curso
Pedro Augusto Sanches Sella História
RA
8168453
Título da aula
Povos Gregos
Tempo necessário
4 aulas
Etapa de Ensino
☐ Educação Infantil (Apenas Pedagogia)
☐ Ensino Fundamental (anos iniciais) (Apenas Pedagogia)
☐ Ensino Fundamental (anos iniciais):  Educação de Jovens e Adultos
☐ Ensino Fundamental (anos finais)
☐ Ensino Fundamental (anos finais): Educação de Jovens e Adultos
☐ Ensino Médio
☐ Ensino Médio:  Educação de Jovens e Adultos
Ano ou série da etapa de ensino

EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLA: ENSINO ENSINO ENSINO

INFANTIL: ☐ Pré escola I FUNDAMENT FUNDAMENT MÉDIO:
☐ Creche 1 ☐ Pré escola II AL: AL: ☐ 1º ano
☐ Creche 2 ☐ 1º ano ☐ 6º ano ☐ 2º ano
☐ Creche 3 ☐ 2º ano ☐ 7º ano ☐ 3º ano
☐ 3º ano ☐ 8º ano
☐ 4º ano ☐ 9º ano
☐ 5º ano
Objetivo(s) da aula:
Habilidade EF06HI10 - Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da
pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

Conteúdo(s):
Grécia Antiga e domínio Territorial;
Formação das pólis e a religiosidade;
Organização política e Democracia Ateniense;
Conflito no mundo Grego;

.Estratégia(s) de Ensino
Aula expositiva, com momentos de leitura de texto complementar, análise de mapas e
imagens, reflexão, crítica e avaliação.

Detalhamento(s) da Aula
- Surgimento do povo grego, compreender a extensão territorial da Grécia antiga;
- Formação das pólis e a religiosidade, perceber a religiosidade grega como base da estrutura
da pólis;
-Organização política e Democracia Ateniense, compreender a experiÊncia da participação
política ateniense;
- Conflito no mundo Grego, compreender a importância das guerras para a economia no
mundo grego;

Recursos/materiais
Imagens, mapa, texto.

Avaliação
Através de questões que facilitam a reflexão sobre o tema e sua fixação.

Referências
Utilização do material dinâmico:
https://www.infoescola.com/historia/grecia-antiga

Nome do Aluno Curso

Pedro Augusto Sanches Sella História
RA
8168453
Título da aula
Ascensão e queda do nazismo
Tempo necessário
4 aulas
Etapa de Ensino
☐ Educação Infantil (Apenas Pedagogia)
☐ Ensino Fundamental (anos iniciais) (Apenas Pedagogia)
☐ Ensino Fundamental (anos iniciais):  Educação de Jovens e Adultos
☐ Ensino Fundamental (anos finais)
☐ Ensino Fundamental (anos finais): Educação de Jovens e Adultos
☐ Ensino Médio
☐ Ensino Médio:  Educação de Jovens e Adultos
Ano ou série da etapa de ensino
 EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLA: ENSINO ENSINO ENSINO
INFANTIL: ☐ Pré escola I FUNDAMENT FUNDAMENT MÉDIO:
☐ Creche 1 ☐ Pré escola II AL: AL: ☐ 1º ano
☐ Creche 2 ☐ 1º ano ☐ 6º ano ☐ 2º ano
☐ Creche 3 ☐ 2º ano ☐ 7º ano ☐ 3º ano
☐ 3º ano ☐ 8º ano
☐ 4º ano ☐ 9º ano
☐ 5º ano
Objetivo(s) da aula:
Habilidade - Analisar o papel histórico das instituições sociais políticas e econômicas,
associando-as as práticas dos diferentes agentes e forças sociais;

Conteúdo(s):
República de Weimar;
Ascensão do Nazismo na Alemanha, e a criação das milícias;
Expansão territorial e do ideário Nazista;
Queda da Alemanha Nazista;

.Estratégia(s) de Ensino
Aula expositiva, com momentos de leitura de texto complementar, análise de mapas e
imagens, reflexão, crítica e avaliação.

Detalhamento(s) da Aula
- República de Weimar o que foi a república de Weimar;
- Como se deu a ascensão do partido nazista na Alemanha;
-Expansão do terceiro reich;
- Queda da Alemanha nazista;

Recursos/materiais
Imagens, mapa, texto.

Avaliação
Através de questões que facilitam a reflexão sobre o tema e sua fixação.

Referências
Utilização do material dinâmico:
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/republica-weimar.htm

https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/third-reich-an-overview

https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/map/defeat-of-nazi-germany-1942-1945?
parent=pt-br%2F2529

Anexo IV

https://youtu.be/HGmAz5KsM-E

https://youtu.be/Tlwq21S1QkU