DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

RAIMUNDO CÉZAR MAGALHÃES DANTAS

RA: [Número do RA do aluno]

RA: 3408441202

POLO / UNIDADE:
ANHANGUERA TEIXEIRA DE FREITAS - BAHIA

CURSO:
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA

COMPONENTE CURRICULAR EXTENSÃO/PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

PRÁT. PEDAG. - GESTÃO DA APRENDIZAGEM

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no
importante papel social, através deste projeto ocorrerá uma maior integração entre
a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Ao
identificar as necessidades da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar
as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas
competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos programáticos
sugeridos para correlacionar as ações são: desenvolvimento humano; avaliação na
educação; gestão da aprendizagem.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes a gestão da aprendizagem, incluindo
seus aspectos científicos e metodológicos;
II - Elaborar, executar e gerenciar programas e projetos educacionais formais e
informais que desenvolvam as competências da BNCC;
III - Propor a utilização de metodologias específicas de ensino aprendizagem para as
diferentes áreas, considerando as múltiplas dimensões da formação humana.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso idealizado pela IES proporciona a formação docente, que
valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação,
contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado
para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento

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dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no
Programa de Contexto à Comunidade, demonstrando as habilidades para atuar
comprometido com a aplicação dos conceitos da BNCC na formação dos alunos da
Educação Básica, pautando sua conduta profissional por critério humanísticos,
compromisso com a cidadania e rigor científico, bem como por referenciais éticos
legais.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Liderança
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso, vinculado ao Programa de
Contexto à Comunidade está relacionado ao fato de disseminar o saber e a cultura
ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas
identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no
decorrer do curso, preparando o egresso para uma atuação global, focado no
mercado de trabalho e atuante junto à comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Planejamento e métodos em pesquisa educacional;
II - Legislação e políticas públicas educacionais;
III – Avaliação na educação.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo:
Cengage, 2016.
LIMA, Caroline C. N.; BES, Pablo. Políticas públicas e educação. Porto Alegre: Grupo A,
2019.
ALMEIDA, Ciderly do Carmo. Convergências entre currículo e tecnologias. Curitiba:
Intersaberes, 2019.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de práticas pedagógicas e extensão, é necessário
que você formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente
Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Nesse componente curricular, você deve desenvolver atividades de Extensão e de Práticas
Pedagógicas simultaneamente, então, lembre-se de consultar o Manual de Extensão e o
Manual de Práticas Pedagógicas no seu AVA. Os manuais contém informações de como você
deve conduzir as atividades e após a realização das mesmas a comprovação mediante o envio
desse relatório.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES E RESULTADOS ALCANÇADOS

2
 COM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Escola que realizou as Práticas Pedagógicas:
COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR – ANISIO TEIXEIRA – TEIXEIRA DE FREITAS - BAHIA

Elabore um texto descrevendo as ações que efetuou no período que realizou as práticas
pedagógicas deste componente.
A atividade extensionista constituiu em projeto muitidiscipllinar, envolvendo as disciplinas
de sociologia, história, geografia e africanidade e povos indígenas com estudantes do 1º ano
do ensino médio, através de um seminário intitulado “Povos indígenas do Brasil”, ocorrido
entre 21/3/23 e 25/4/23. Foi uma atividade muito rica pois envolveu os professores das
disciplinas referidas e oito turmas, com cerca de 40 alunos cada, salientando que a escola
antes nominada já desenvolve o ensino médio, conforme a Lei federal nº 13415/2017,
quatro itinerários formativos: Ciências e sua tecnologia, Humanas e suas tecnologia,
Matemática e suas tecnologias e Linguagem e suas tecnologias, desde 2018, numa ação
pioneira de implantação do “novo ensino médio”, no extremo sul da Bahia, autorizada pela
Secretaria Estadual. Tem-se, também, que o CPM – Anísio Teixeira é uma escola de gestão
compartilhada pela SEC-BA e PMBA, a qual tive a oportunidade de ser diretor nos anos de
2016 a 2019, de forma que houve um esforço aplicado para a formação de equipe gestora e
de professores, possibilitando o ajustamento, num esforço conjunto, ao novo marco do
Ensino Médio e da BNCC. Neste ano de 2023 se completam seis anos de adequação, já
tendo a escola uma sólida experiência no novo modelo implantado. Para o planejamento e
execução do seminário, este extensionista ficou responsável pela elaboração de roteiro,
orientação por e-mail, indicação de fontes e esclarecimentos e dúvidas. Desta forma o
roteiro a seguir, serviu de guia para todos e todas envolvidos, que receberam por e-mail:
DISCIPLINAS: SOCIOLOGIA/HISTÓRIA/GEOGRAFIA
TURMAS: 1º A, B, C e D (MATUTINO) / 1º E, F, G e H (MATUTINO)
SEMINÁRIO – POVOS INDÍGENAS NO BRASIL
GRUPO 1: HISTÓRIA DO GRUPO INDÍGENA
GRUPO 2: PRESENÇA INDÍGENA NO PROCESSO DE COLONIZAÇÃO
GRUPO 3: PRINCIPAIS ASPECTOS CULTURAIS E LINGUÍSTICOS
GRUPO 4: ORGANIZAÇÃO SOCIAL E ATIVISMO POLÍTICO
GRUPO 5: EDUCAÇÃO INDÍGENA E EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA
GRUPO 6: IDENTIFICAÇÃO TERRITORIAL E O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
DA PAISAGEM
1º A MAT: ETNIA PATAXÓ 1º C HUM: ETNIA TUPINAMBÁ

1º B NAT: ETNIA PATAXÓ HÃ HÃ 1º D LING: ETNIA MACHACALI

HÃE

1º E MAT: ETNIA YANOMAMI 1º G LING: ETNIA TRUKÁ

1º F NAT: ETNIA PAYAYÁ 1º H HUM: ETNIA KIRIRI

DATA DE APRESENTAÇÃO ( A,B,C,D): 25 ABR 2023, À TARDE

DATA DE APRESENTAÇÃO (E,F,G,H): 18 ABR 2023, À TARDE
ORIENTAÇÕES E REGRAS:
1) As turmas devem se organizar em SEIS GRUPOS que serão responsáveis pelos aspectos
acima descritos
2) O seminário constará da apresentação de cada grupo, com DOIS SLIDES, num total de
DOZE por turma, que terá TRINTA MINUTOS para expor;

3
3) Cada grupo será avaliado, coletiva e individualmente, da seguinte forma:
1,0 – para a atividade de campo (visita ao Monte Pascoal) ou atividade alternativa
(indicada pelos professores)
1,0 – para entrega de TRÊS TEXTOS (pesquisados na internet), com marcação e
comentários manuscritos com participação de cada um dos componentes da dupla;
0,5 – para os dois slides produzidos (com texto e/ou imagens)
0,5 – para a apresentação dos slides do grupo, por até dois integrantes.
TOTAL: 3,0
4) O seminário será interdisciplinar com a participação dos professores de HISTÓRIA nos
temas de G1, G2 e G3; de SOCIOLOGIA nos temas de G4 e G5; e, de GEOGRAFIA no
tema de G6.
5) Serão disponibilizados links de sites para pesquisa e outras fontes de acesso ao
conteúdo; o Estagiário de sociologia, Raimundo Magalhães, apoiará a atividade de
pesquisa e a organização no dia seminário, com mensagens por intermédio do e-mail
ENOVA dos estudantes.
6) No dia do seminário, será previsto almoço para os todos os estudantes, devendo a
atividade iniciará às 13h30 (devendo a partir das 13h, as turmas se organizarem no
auditório, ressaltando que um único arquivo deverá conter os 12 slides de cada turma).
A atividade será no turno vespertino, por envolver as TRÊS DISCIPLINAS e para evitar
suspensão das aulas pela manhã.
7) O seminário é atividade obrigatória para os estudantes (ressalvando a visita de campo)
e os professores das disciplinas referidas estarão presentes para avaliar a apresentação,
o desempenho do grupo e da turma, estando prevista para finalizar, no máximo, até
1530h.

A participação deste extensionista foi pontuada de êxito nas orientações e nos dias dos
seminários.

Depoimento sobre sua experiência com as práticas pedagógicas:

A experiência com as práticas pedagógicas foi maravilhosa, considerando que houve a
confiança do professores e um estreitamento com os estudantes, que enxergaram na
orientação uma forma segura de executar as atividades de estudo, pesquisa e execução das
apresentações no seminário. Houve a oportunidade de contato com todas as turmas, em
horários cedidos pelos professores envolvidos no projeto ou por sua solicitação, criando um
clima salutar de cooperação e pesquisa entre as turmas e estudantes. Os links indicados na
bibliografia foram encaminhados por email, além de textos em pdf e até livros completos
digitais sobre os povos indígenas. O projeto se desenvolveu, justamente, no período de
interesse da mídia regional, estadual e nacional sobre os marcos históricos dos povos
colonizadores, tradicional e equivocamente chamados de comemorações do
“descobrimento”. O projeto cumpriu a expectativa em relação ao conteúdo e recepção das
dinâmicas, tendo o seminário transcorrido em ambiente de crescimento e respeito. Os
recursos foram adequados e suficiente, sendo fala corrente dos professores que os
estudantes do EFII tiveram desempenho muito parecido com o que já ocorre em cursos de
graduação no ensino superior. A profundidade das pesquisas, o vocabulário utilizado, a
superação e envolvimento com o conteúdo e a temática. Os estudantes que apresentaram
venceram o medo de falar em público, organização mental da fala e exposição com uso de
slides. A avaliação final foi de êxito, tendo todos e todas entregado o que fora proposto

4
Dia 18 abr Avaliado o comportamento das turmas

Prof Leandro (Sociologia) Dia 25 abr – Prof Érica explanando

5
Participação de professores Organização dos estudantes por grupos

Slides produzidos

Avaliação das apresentações

.

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

6
 DA EXTENSÃO
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos
4.5 Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de acesso
a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis, incluindo as
pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em situação de vulnerabilidade

Local de realização da atividade extensionista:

COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR DA BAHIA – ANISIO TEIXEIRA

Durante a ação:
A escola alvo das atividades extensionistas e práticas pedagógicas está alinhada com o
Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) QUATRO – assegurar a educação inclusiva e
equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida de
todos. Particularmente, o projeto já descrito focou a inclusão dos povos indígenas, diante da
vulnerabilidade que este segmentos de povos originários do Brasil apresentam, conforme
noticiado pela mídia nacional, em relação aos povos ianomâmis da Amazônia. Houve uma
preocupação de apresentar os povos indígenas da Bahia (maior parte dos estudados), mas
também dos povos do norte. Os aspectos estudados garantiram o conhecimento e afetação
aos aspectos pesquisados e apresentados. Tendo a estratégia atendido o ODS mencionado e
do conteúdo da BNCC, sobre a Competência específica CHS: participar do debate público de
forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade; Habilidade: EM13CHS503 / EM13CHS602

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

As estratégias utilizadas permitiram alcançar os objetivos.

Resultado da ação:
O seminário contemplou uma atividade de campo, de observação de uma aldeia indígena,
além de contemplar lugar de extrema importância na história do país, o Monte Pascoal, na
cidade de Itamaraju (antes pertencia a Caravelas e Santa Cruz de Cabrália). Ao final da
unidade, os estudantes realizam as provas integradas, objetivas e escritas, corresponde a
40% do total avaliado. Foi muito rica apresentação dos estudantes em seminário, para além
dos conteúdos apresentados

Conclusão:
Os objetivos foram alcançados, a metodologia fluiu, o conteúdo aplicado atendeu. Os recursos foram
adequados e suficientes, com uso de tecnologia. O vocabulário adequado favoreceu a compreensão.
Houve interação satisfatória, sem intercorrências, fala em bom tom e os estudantes realizaram
estudo prévio, pois o material didático foi enviado para o email enova de todos/as. Do universo de

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estudantes, todos demonstraram superação e envolvimento com o conteúdo e a temática. A direção
da escola elogiou o projeto..

Depoimentos (se houver):

Os estudantes externaram satisfação com o projeto, tendo o seminário ocorrido em horário
oposto às aulas regulares. Nos dois dias de seminário os estudantes almoçaram na escola,
juntamente com os professores e participantes do projeto extensionista.
A fala corrente foi de muita organização e crescimento. No primeiro dia do seminário, em
face de disponibilidade de tempo, os professores presentes, inclusive este extensionista,
puderam externar suas impressões sobre o seminário, todas de satisfação. A prof de
geografia falou da possibilidade de uso de mapa, que poderia ser maior e melhor explorado.
No mais, foi exitosa a atividade.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:

CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as

ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
A formação pedagógica em sociologia traz em sua grade disciplinas e conteúdos altamente
pertinentes e atualizados com a prática pedagógica realizada nas salas de aula do Brasil.
Conforme o próprio conceito do curso, tratas-se de uma 2ª formação, sendo requisito um
curso superior anterior. A expectativa de apropriação dos saberes, competências e
habilidades necessários para o mister do magistério, demonstra acerto na escolha do
curso e planejamento da atividades extensionista. Com experiência no trato com
estudantes do nível superior, em instituições de ensino superior privado, experimentei o
aprimoramento do magistério com os jovens estudades da 1ª série do ensino médio,
podendo notar que buscam que o conhecimento regular se sintonize com as suas
realidades cotidianas, e o projeto assim permitiu essa rica interação entre a teoria e a
prática.
A geração que nasceu na era da informática se ressente de “verdadeiro” conhecimento
sobre os fatos históricos. O olhar crítico sobre as narrativas oficiais do passado, a proteção
contras as falsas notícias ou conhecimento raso dos fatos presentes refletem um futuro
incerto e vulnerável. Assim, ao trazerem e pesquisarem sobre o cenário de ação do
colonizador e não do “descobridor”, as realidades atuais envolvendo os povos originários
/ indígenas foram desveladas. O que fazer? Caberá à consciência transformadora do
futuro.
Na melhor para entender o hoje, do que conhecer a construção do conhecimento ao longo
da existência da humanidade. Sejam os povos da antiguidade, sejam os autores
modernos, sejam as novas inteligências artificiais, todos trazem em seu bojo o

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conhecimento sistematizado e acumulado, os equivocos e os intecionais sofismas que
embalam dos dogmas do hoje.
O que está em discussão ao longo do curso em andamente, as práticas em discussão,
serviram e servirão de base para novas formas de fazer. A diversidade de saberes leva à
riqueza de propostas futuras.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Os gestores da escola externaram satisfação com o projeto extensionista, multidisciplinar.

Assim, a diretora Monica Santos, da SEC BA, falou sobre a animação dos estudantes, do
esforço que fez para disponibilizar a estrutura física (auditório, refeitório) e de serviços
(som, alimentação etc) e dos comentários positivos dos pais. A coordenadora pedagógica
Lígia Penalva asseverou a riqueza dos conteúdos articulados em diversas disciplinas, além
da experiência etnográfica de terem visitado a aldeia conhecida como do Pé do Monte
Pascoal, em Itamaraju/BA, o que demandou investimento dos pais e organização e controle
dos professores e dos militares da repartição do corpo de alunos. Enfim, os depoimentos
foram os mais positivos , sempre registrando que houve o empenho de vários setores da
escola, extra sala de aula. O diretor militar, Major Robson Calmon, também externou
satisfação com a atividade e com o resultado final do projeto extensionista, planejado e
executado por muitas mãos. Tive a oportunidade de estar com o pessoas do Núcleo
Territorial de Educação (NTE-07), da estrutura regional da SEC BA, e externaram também o
acerto da atividade que repercutiu de forma positiva na rede.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

BRASIL, Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e
institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica
(BNC-Formação).Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&al ias=135951-
rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em 21 mar. 2023.

BRASIL, Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para

a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº
13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024 e dá outras
providências. Disponível em: https://www.in.gov.br/materia/-
/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808. Acesso em 21 mar. 2023
MACHADO, Igor José de Renó. BARROS, Celso Rocha de. AMORIM, Henrique. Sociologia
hoje: ensino médio, volume único. 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2016.

PEREIRA, Luiza Helena. Mudando o rumo dos ventos: a sociologia no ensino

médio. In: Luiz Fernandes de Oliveira (Org.). Ensino de Sociologia: desafios teóricos

9
e pedagógicos para as ciências sociais. 1 ed. Seropédica: Edur, 2013, v. 1000. p.
135-146.

Conteúdos digitais:
Cultura e diversidade cultural – Paulo Brizola. IN: https://cafecomsociologia.com/cultura-e-
diversidade-cultural/

Cultura brasileira: da diversidade à desigualdade - Francisco Porfírio. IN:

https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-brasileira-diversidade-desigualdade.htm

Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Área de Ciências Humanas. IN:

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf

Temas Transversais na BNCC. IN:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_conte
mporaneos.pdf

ISA/ Instituto socioambiental – Dados gerais sobre os Povos Indígenas no Brasil

https://pib.socioambiental.org/pt/

ANAÍ/ Associação Indigenista - Monitoramento Terras Indígenas no Leste e Nordeste do

Brasil: O relatório mostra os locais onde existem terras indígenas no Nordeste e Leste
Indígena. https://drive.google.com/file/

CIMI- Conselho Indigenista Missionário: Notícias e informações sobre os povos.

https://cimi.org.br/

IBGE/ Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: Dados, tabelas e gráficos.

https://indigenas.ibge.gov.br

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10
 () () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Sugestão: montagem de evento online com os estudantes dos cursos ead , com palestras
dos excelentes professores que gravaram as aulas e apresentações de inscrições dos
próprios estudantes.

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