DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

NAIANY MARA DA COSTA GOMES

RA: [Número do RA do aluno]

RA: 2423183508

POLO / UNIDADE:
CASTANHAL – PARÁ - I(5728)U

CURSO:
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio
da disseminação do conhecimento adquirido no curso, priorizando o cuidado e
compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos
socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos
positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar
uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar
as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Qualidade de vida,
atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura corporal do movimento
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros
Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos;
Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.

COMPETÊNCIAS:
I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de
Sustentabilidade articuladas com os anseios da comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade articulados com a geração
de novos saberes, relevantes a formação do egresso;
III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com a finalidade de promover
uma maior conscientização referente ao uso de recursos ambienteis finitos,

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desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação do educador físico crítico e apto para agir eticamente,
atuando com público infantil, jovem e/ou adulto, com ações práticas voltadas para o
desenvolvimento motor, cultura corporal, e também promovendo o
desenvolvimento de práticas que possibilitam ao aluno vivenciar, entender,
produzir, reproduzir, transformar e desfrutar do movimento, isto nas suas mais
diversas manifestações, levando-o à autonomia e à melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Flexibilidade e adaptação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura, está relacionado a transferir para a sociedade os
conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na
resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencializar a
geração de conhecimentos aplicados, utilizados na resolução dos problemas
relacionados ao meio ambiente com interação aos conteúdos específicos de
radiologia estudados no curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento
das habilitados do egresso.

CONTEÚDOS:
I - Conhecimentos Biológicos;
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do
projeto de extensão.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da
Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba:
Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na

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apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.5 Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de
acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis,
incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em situação de
vulnerabilidade

4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio
da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos
humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania
global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal Isabel de Braga de Sousa - Bujaru-PA

Durante a ação:
Processos dialéticos de inclusão/exclusão se fazem presentes cotidianamente no âmbito
escolar assim como na sociedade, infelizmente, muitas vezes mais excludentes que
inclusivos. Baseado nisso projeto de extensão África em Jogo: Uma Exploração dos Jogos
Tradicionais Africanos se insere neste contexto e tem como objetivo proporcionar ações
inclusivas nas atividades desenvolvidas durante as aulas de Educação Física em uma
Escola Municipal em Bujaru-PA, considerando a diversidade de estudantes participantes
O projeto ocorreu durante 30 dias úteis, finalizando durante uma sexta-feira, com o foco em
alcançar alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Os envolvidos nesse processo do
projeto foram a equipe pedagógica da escola, a direção e os professores de educação física.
O projeto se iniciou em uma segunda-feira com uma Palestra mostrando a cultura africana,
sua história e a história dos jogos africanos aos alunos.
Após isso, foram a ministradas aulas referentes ao bloco de conteúdo Jogos Africanos.
As aulas foram desenvolvidas da seguinte forma: ao início de cada aula era realizada uma
roda de conversa inicial onde os/as professores/as apresentavam e contextualizavam o
conteúdo que seria desenvolvido e construído ao longo da aula. No segundo momento,
foram realizados os jogos africanos propostos para o dia, e, ao final da aula, uma roda de
conversa para problematizar e refletir sobre o conteúdo abordado
No último dia da realização do projeto, após a contextualização inicial, foi realizada a
construção do mapa do continente africano na quadra, uma experiência bem significativa

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durante o bloco de conteúdo jogos. Foi proposto construirmos coletivamente o mapa da
África com a divisão dos países e seus respectivos nomes, aspectos e culturais. A produção
foi fruto da pesquisa dos estudantes e das discussões realizadas durante o projeto. Não
houve necessidades de recursos financeiros para o projeto. Não havendo limitação de
pessoas ou restrição para acesso ao local indicado.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças de estratégias para alcançar resultado.

Resultado da ação:
O resultados das metas propostas nesse projeto foram alcançados com sucesso visto que a
desconstrução de uma visão eurocêntrica, colonizadora e estereotipada sobre o continente
africano possibilita a ampliação do olhar dos estudantes acerca da diversidade cultural e da
importância dessa herança histórica nas nossas trajetórias coletivas e individuais.
Acreditamos que essas experiências contribuíram para essa reflexão.
A partir de diversos momentos vivenciados ao longo desse projeto, refletimos sobre: a
desconstrução de que a África é um único país, por meio da pesquisa para realização do
mapa e a apresentação dos países de origem de cada jogo africano; a riqueza e a
diversidade cultural; a percepção da presença da cultura africana na formação da cultura
brasileira com variados elementos presentes na culinária, moda, danças, ritmos musicais,
termos e palavras do nosso vocabulário; foi gratificante ver a descoberta, por parte dos
estudantes que a criatividade aliada ao desejo de brincar e se divertir nos trazem inúmeras
possibilidades de construção, por parte dos povos africanos, de jogos e brincadeiras
populares que puderam nos alcançar e também a outros povos e culturas

Conclusão:
A escolha desse tema foi de extrema importância considerando, ainda, que a educação das
relações étnico-raciais vem se efetivando de forma parcial na escola, e que, através de
vivências de jogos de origem ou descendência africana, ocorreu melhora significativa na
autoestima das crianças negras, uma vez que se viram representadas positivamente no
programa escolar; bem como, as crianças negras e não negras perceberam ressignificação e
valorização da história e cultura do povo negro, particularmente através dos jogos,
favorecendo a educação das relações étnico-raciais.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

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 Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Fo de grande importância e muito gratificante e benéfica a experiência de participar da
criação, implementação execução desse projeto e assim me possibilitando a maturação
das habilidades que foram adquiridas ao longo da minha formação no curso de
Licenciatura em Educação Física. Dessa forma foi possivél atraves desse projeto abordar
o tema os jogos africanos forma crítica,reflexiva e contextualizada para que de fato os
estudantes entendessem o significado e o motivo de estarem vivenciando aquela
manifestação corporal. Nesse sentido, todas as práticas que foram experienciadas
contemplavam a perspectiva
inclusiva, objetivando a participação de todos/as envolvidos no processo.
e conteúdo jogos, desenvolvendo especificamente os jogos africanos, intencionando
valorizar a extensão universitária, a aproximação da universidade e escola, a educação
pública e a formação/ação docente considerando a perspectiva inclusiva. Sabendo disso
os jogos africanos foram esolhidos para o tema desse projeto por serem atividades
corporais de caráter lúdico que expressam a representação simbólica da vida da
comunidade e estão conectadas à prática social e às manifestações culturais. O objetivo
desses jogos é despertar o sentimento de coletividade, cooperação, diversão e
desenvolvimento síncrono com as habilidades motoras
Por meio das ações extensionista me foi possivél por em prática conhecimentos
adquiridos ao longo do curso de Linciatura em Educação Física e através disso tentar
disseminar a cultura da exclusão social.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

“É com grande satisfação que dou este depoimento para elogiar o trabalho excepcional
da acadêmica] em seu projeto de extensão. Sua paixão pelo projeto é contagiante e sua
habilidade em envolver a comunidade escolar é admirável. O projeto tem feito uma
diferença significativa na vida de muitas pessoas e isso é um testemunho do compromisso
e dedicação da Naiany. Parabéns pelo trabalho incrível e continue sendo uma inspiração
para todos nós!”

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

ALMEIDA, S. O que é racismo estrutural? Belo Horizonte: Letramento, 2018.

ANTUNES, H.S. (org). Escola que protege: dimensões de um trabalho em rede. Porto
Alegre. Asterisco, 2010.

5
BOOTH, T; AINSCOW, M. Index para a inclusão. Desenvolvendo a aprendizagem e a
participação na escola. Produzido pelo LaPEADE, 2011.

BRAUN, P; MARIN, M. Ensino colaborativo: uma possibilidade do Atendimento

Educacional Especializado. Revista Linhas. Florianópolis, v. 17, n. 35, p. 193-215,
set./dez. 2016.

CANDAU, V. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade

e diferença. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 37, p.
45-56, abr. 2008.

CASTRO, R. S; KELMAN, C. A. Ensino colaborativo: uma prática que promove à

inclusão. Anais do III Congresso Nacional de Educação - CONEDU, Campina Grande –PB,
2016.

CUNHA, D. Brincadeiras africanas para a educação cultural. Castanhal, PA: Edição do

autor, 2016.

CROCHÍK, J. L. Preconceito e educação inclusiva. Brasília: SDH/ PR, 2011.

DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.

MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba: Intersaberes,

2017

VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da Saúde.
São Paulo: Atheneu, 2014..

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (X) () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

6
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.