DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Antonio Lopes de Sousa

RA: [Número do RA do aluno]

26378943

POLO / UNIDADE:
Piripiri - PI

CURSO:
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio
da disseminação do conhecimento adquirido no curso, priorizando o cuidado e
compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos
socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos
positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar
uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar
as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Qualidade de vida,
atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura corporal do movimento
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros
Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos;
Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.

COMPETÊNCIAS:
I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de
Sustentabilidade articuladas com os anseios da comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade articulados com a geração
de novos saberes, relevantes a formação do egresso;
III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com a finalidade de promover
uma maior conscientização referente ao uso de recursos ambienteis finitos,

1
desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação do educador físico crítico e apto para agir eticamente,
atuando com público infantil, jovem e/ou adulto, com ações práticas voltadas para o
desenvolvimento motor, cultura corporal, e também promovendo o
desenvolvimento de práticas que possibilitam ao aluno vivenciar, entender,
produzir, reproduzir, transformar e desfrutar do movimento, isto nas suas mais
diversas manifestações, levando-o à autonomia e à melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Flexibilidade e adaptação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura, está relacionado a transferir para a sociedade os
conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na
resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencializar a
geração de conhecimentos aplicados, utilizados na resolução dos problemas
relacionados ao meio ambiente com interação aos conteúdos específicos de
radiologia estudados no curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento
das habilitados do egresso.

CONTEÚDOS:
I - Conhecimentos Biológicos;
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do
projeto de extensão.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da
Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba:
Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na

2
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

3. Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todas e todos, em todas as
idades.

Local de realização da atividade extensionista:

UNIDADE ESCOLAR DIRCEU MENDES ARCOVERDE

Durante a ação:
Este projeto traz como tema a Prática da Atividade Física na Educação de Jovens e Adultos
(EJA). A inclusão da Educação Física na EJA representa a possibilidade de acesso, a cultura
corporal do movimento. A aproximação com esse mundo de informações, vivências e
valores é compreendido aqui como um direito do cidadão e como instrumento para
promoção da saúde e bem estar dos alunos. Dentro do contexto da realização dos estágios
ao longo do curso de Educação Física, foi observado que na escola de realização dos
mesmos, os alunos da EJA não realizavam aulas práticas de Educação Física. Logo,
percebendo essa fragilidade, foi escolhido o tema para desenvolver as atividades de
extensão, cujo objetivo foi utilizar a disciplina de Educação Física como um meio de
promoção de saúde, bem como mecanismo para diminuir o alto índice de evasão escolar.
O trabalho foi realizado com as turmas da Educação de Jovens e Adultos (III, IV e V etapa) da
Unidade Escolar Dirceu Mendes Arcoverde.
Inicialmente foi realizado uma roda de conversa com os alunos, que foram os maiores
beneficiados com a ação, e também com professores, equipe pedagógica e equipe diretiva.
O momento inicial foi para explicar para os alunos sobre como funcionariam as atividades
propostas. Depois, a cada encontro os alunos eram reunidos na quadra e eram
desenvolvidas atividades de mobilidade, dança e dinâmicas. Nessas últimas eram realizadas
também dinâmicas tradicionais que os alunos praticavam na infância, com o intuito de
resgatar boas memórias e tornar a prática mais atrativa. Os envolvidos nesse processo
foram os alunos, a equipe pedagógica, a equipe diretiva e Secretaria de Educação. O prazo
de cumprimento de todas as etapas foi de 4 semanas, sendo os encontros dias de segunda e
quarta no turno da noite e não houve limitação de participantes.
Esse projeto trouxe inúmeros benefícios para o público de alunos, bem como para a
dinâmica da Instituição no turno da noite, que se tornou mais alegre e participativa. Os
recursos físicos utilizados foram coisas próprias da escola, como Datashow, caixa de som,
bambolês, bolas e cones. Dessa forma, não foi necessário a aquisição de novos recursos para
a realização da atividade. As ações contribuíram de maneira positiva para o andamento do
processo de ensino-aprendizagem, além de ser um incentivo às práticas corporais como
promoção de saúde e bem estar.

3
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Não. Tudo ocorreu dentro do que tinha sido programado.

Resultado da ação:
Os alunos ficaram super empolgados com a execução das atividades e já solicitaram para a
escola o desejo de continuidade. Durante a realização das práticas, foi possível observar
melhoria na disposição dos alunos. As expressões de afetos e sentimentos foram
perceptíveis e houve melhoria na convivência entre eles. Na primeira semana alguns se
mostraram resistentes em participarem, no entanto, a partir do 3° encontro todos os alunos
já estavam inseridos. Como os encontros eram bastante dinâmicos, a alegria dos alunos era
contagiante.

Conclusão:
As atividades físicas são fundamentais para o desenvolvimento físico, emocional e
intelectual dos alunos. No caso da EJA, embora a modalidade requer metodologias
diferenciadas daquelas aplicadas ao ensino regular, dada as variáveis faixas etárias de sua
clientela, as aulas práticas de Educação Física devem acontecer.
Portanto, a prática corporal de movimento, por meio da Educação Física na escola, pode e
deve se constituir, num instrumento de inserção social, de exercício da cidadania e de
melhoria da qualidade de vida.

Depoimentos (se houver):

Sr. Carlos, aluno da V etapa, de 62 anos:
(...) “Eu gostei demais, pensei que meu corpo estava duro e não aguentava mais essas
coisas, agora tô até caminhando mió. kkkk”.
Diretor da escola:
(...) “Depois dessas aulas de movimento e dança os alunos não faltam mais em um dia de
segunda e quarta feira, estou vendo que o projeto deve continuar”.
Professor de Educação Física da escola:
(...) “Eu sempre tive vontade de aulas mais dinâmicas assim, mas, muitos alunos eram
resistentes e acabava deixando de lado. Agora vamos dar continuidade”.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.

4
Com a realização do projeto de extensão as habilidades adquiridas ao longo do curso
foram aprimoradas e serviram como suporte para nortear as atividades do projeto. Assim
como no etágio supervisionado, houve aproximação com o ambiente escolar e permitiu
vivenciar situações que serviram de experiência para a futura prática de docência do
acadêmico. As atividades realizadas durante um mês, com certeza melhoraram e muito a
fragilidade identificada inicialmente, onde os alunos só tinham aulas teóricas de Educação
Física. Então foi uma oportunidade de utilizar os conhecimentos aquiridos no curso com as
atividades extensionistas. Para tanto, foi preciso muitas horas de estudos sobre o tema a
escolha das músicas, movimentos e brincadeiras. Os alunos aprenderam que alguns
movimentos, como de alongamento, por exemplo, eles poderia fazer diariamente, até
mesmo em casa. Ao final das quatro semanas, alguns relataram estraem caminhando até
melhor e sentindo menos dor nas costas. O foco das atividades eram também mostrar que
as aulas poderiam ser interessantes e ao mesmo tempo poderiam trazer uma série de
benefícios. Assim, como os alunos encontram bem estar na realização das práticas,
acreditamos que possa ser uma maneira e mantê-los atraídos e, com isso, evitar o
processo de evasão, tão comum na Educação de Jovens e Adultos.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

O aluno do curso de graduação em Educação Física, desenvolveu o projeto e foi muito bem
aceito pelos alunos e por toda comunidade escolar. Uma proposta bastante pertinente e
que nos ajudou a melhorar as aulas da modalidade EJA aqui na escola.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CAMPOS, Maria Célia Rabello Malta. A importância do jogo na aprendizagem. São

Paulo: USP, 2001.Paulo: Cortez, 2000.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.
FONSECA, Michele Pereira de Souza; SANTOS, Mônica Pereira dos. Culturas, políticas
e práticas de inclusão na formação de Professores em Educação Física: analisando as
ementas. Movimento, v. 17, n. 1, p. 95-116, jan./mar. 2011.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba:
Intersaberes, 2017.
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da
Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

5
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Foi possível executar todas as etapas propostas no projeto de forma satisfatória.