DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

DIEGO GOMES CASTILHO

RA: [Número do RA do aluno]

26198429

POLO / UNIDADE:
ITAPORANGA SP

CURSO:
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Educação
Física - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da
disseminação do conhecimento adquirido no curso, priorizando o cuidado e
compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais
negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos positivos que irão
refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do
uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar as problemáticas
ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio
relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e
soft skills específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as
ações são: Qualidade de vida, atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura
corporal do movimento
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros
Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches;
Templos Religiosos; Escolas; ONGs.

COMPETÊNCIAS:
I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de
Sustentabilidade articuladas com os anseios da comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade articulados com a geração
de novos saberes, relevantes a formação do egresso;
III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com a finalidade de promover
uma maior conscientização referente ao uso de recursos ambienteis finitos,

1
desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação do educador físico crítico e apto para agir eticamente,
atuando com público infantil, jovem e/ou adulto, com ações práticas voltadas para o
desenvolvimento motor, cultura corporal, e também promovendo o desenvolvimento
de práticas que possibilitam ao aluno vivenciar, entender, produzir, reproduzir,
transformar e desfrutar do movimento, isto nas suas mais diversas manifestações,
levando-o à autonomia e à melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Flexibilidade e adaptação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura, está relacionado a transferir para a sociedade os
conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na
resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencializar a
geração de conhecimentos aplicados, utilizados na resolução dos problemas
relacionados ao meio ambiente com interação aos conteúdos específicos de radiologia
estudados no curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento das habilitados
do egresso.

CONTEÚDOS:
I - Conhecimentos Biológicos;
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do
projeto de extensão.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da
Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba:
Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na

2
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo de Desenvolvimento Sustentável escolhido será Objetivo 4. Assegurar a
educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de
aprendizagem ao longo da vida para todas e todos. Mas especificadamente no
4.a Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e
sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de aprendizagem
seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos
Educação Física Inclusiva traduz-se em “educação física para todos”, cujo principal
objetivo é garantir o desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor não só dos estudantes
com deficiência, mas de todos os estudantes.
Projeto se deu na Escola Municipal Euclides Barbosa de Oliveira EIEF, localizado na
cidade de Santana do Itararé PR, a decisão de desenvolver nesta instituição foi porque as
reflexões acerca de práticas pedagógicas inclusivas/excludentes historicamente presentes na
Educação Física escolar geram inquietações cotidianas no campo educacional e movem
nossas ações extensionistas objetivando ressignificá-la em uma perspectiva inclusiva.
Este projeto está vinculado à Escola Municipal do Campo Euclides Barbosa de Oliveira
juntamente com professores de Educação Física da Secretaria Municipal de Educação de
Santana do itararé PR atuantes da na escola.
O projeto de extensão CONEXAO surgiu dos anseios de ajudar os alunos a tornar a
sala de aula, mas inclusiva, não só na questão da deficiência em si, mas no auxilio em ajudar
os alunos em suas especificidades e escolhas e desejos.
O contato com pessoas com deficiência, ou seja, qual for sua especificidade é algo que
ainda é considerado extravagante por muitos. E a possibilidade de realizar algumas práticas,
sendo uma pessoa com deficiência a realizar, é incrível para outras. Mas o
profissional/professor de educação física, pelo fato de ter escolhido uma profissão que trabalha
com o corpo humano e o movimento, deve (ria) estar preparado para trabalhar com os
diferentes corpos presentes na diversidade humana
O conceito de extensão universitária considerado como processo educativo, cultural e
científico que viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade, se
operacionaliza dialogando com as diretrizes da extensão interação dialógica,

3
interdisciplinaridade, interprofissionalidade, indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão,
impacto na transformação social e impacto na formação de estudantes
Projeto CONEXAO foi desenvolvido durante o mês de outubro, os (as) participantes da
pesquisa são estudantes de Ensino Fundamental (1° segmento) – turmas de 1° ao 5° ano, com
uma média de 19 estudantes por turma.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal do Campo Euclides Barbosa de Oliveira EIEF

Durante a ação:
Primeiramente, verifiquei quais eram os alunos com deficiência matriculados entre o 1º
e o 5º anos do Ensino Fundamental. O contingente era formado por 19 estudantes, entre sete
anos e dez anos de idade. Depois, solicitei à Secretaria da escola os respectivos laudos
médicos disponíveis.
Os responsáveis dos alunos foram chamados pela diretora da escola para uma
reunião. O encontro possibilitou conhecermos um pouco mais o desenvolvimento dos alunos
fora do ambiente escolar, seu comportamento, sua alimentação, o relacionamento com os
demais familiares e que tratamentos ou acompanhamentos eram feitos para assisti-los.
Posteriormente, observei como era a participação desses alunos durante as aulas de
Educação Física, quais dificuldades apresentavam e quais eram seus interesses. Só após
reunir todas essas informações é que comecei a elaborar o planejamento das atividades. É
importante salientar que os alunos não deixaram de fazer as aulas regulares de Educação
Física. Realizadas individualmente, as aulas do projeto funcionaram como complemento às
atividades habituais da disciplina.
O conteúdo escolhido foi o mesmo aplicado às aulas regulares de Educação Física no
3º bimestre: a psicomotricidade (lateralidade, coordenação motora, orientação tempo e espaço
e esquema corporal).
As aulas de lateralidade tiveram atividades para os dois lados do corpo, com
movimentos em diferentes direções: com a mão direita e esquerda, com o pé direito e
esquerdo, e para a direita e para a esquerda, com o intuito de identificar a lateralidade
dominante.
Nas aulas de coordenação motora foram realizados transportes de objetos com a
cabeça, mãos, pés e tronco, explorando as diferentes partes do corpo. Também foram feitos
exercícios de receber, arremessar, rolar, manusear, chutar e lançar bolas ou objetos,
propiciando coordenação motora seletiva.
Nas aulas de orientação tempo e espaço, as atividades propiciaram localização (à
frente, atrás, do lado, à direita, à esquerda, embaixo, em cima, acima), percepção de
movimentos sucessivos no tempo (primeiro, seguinte e último).

4
 Houve também atividades de andar, correr e saltar em diferentes direções e planos
(para frente, para trás, para o lado, para cima e para baixo, para dentro e para fora, para perto
e para longe).
Nas aulas de esquema corporal foram feitos alongamentos, atividades rítmicas para
explorar as possibilidades dos movimentos globais e segmentares, e jogos que propiciaram a
assunção de posições globais e de partes do corpo.
Os recursos utilizados foram variados: bolas de diferentes tamanhos e pesos, arcos,
cones grandes e pequenos, colchonetes, cordas individuais e elásticas, barbante, balões, túnel
lúdico (minhocão), material psicomotor de madeira, caixa de som e pen-drive.
Todas essas ações foram feitas na aulas de educação física, ate porque o tempo era
curto, e a professora me orientou a não sair da rotina deles, e sim adequar as aulas para que
se tornasse mas inclusiva e lúdica, de forma que eu pudesse aplicar o projeto dentro das aulas.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve necessidade, tudo saiu de acordo com o planejado

Resultado da ação:
A prática deste projeto propiciou benefícios concretos para o desenvolvimento motor,
cognitivo e sócio afetivo dos alunos com deficiência e especificidades, tendo sido possível
realizar sua real inclusão.
“O resultado da ação do projeto CONEXAO é a inclusão de fato desses alunos, pois
além das atividades inerentes às aulas de Educação Física, o projeto contribui também para a
valorização da auto-estima e a socialização do estudante com deficiência.
Com o projeto espero oportunizar a integração dos estudantes com deficiência nas
atividades físicas. Sabemos que estes estudantes, em sua maioria, não tiveram uma infância
lúdica, devido aos inúmeros tratamentos médicos e terapias que necessitam, e com a parceria
com do projeto, pude propiciar a recreação e diversão aos mesmos, além de trabalharmos as
diferenças e valores como solidariedade e respeito ao próximo no ambiente escolar e na
formação cidadã dos nossos estudantes do ensino fundamental.

Conclusão:
Conclui-se que o projeto necessita de continuidade, devido sua influência benéfica na
vida dos alunos, sendo visíveis algumas melhorias nos aspectos físicos, psicológicos e sociais,
principalmente no que se trata a respeito da interação e autoestima, inclusão e respeito.
É inquestionável o valor do exercício físico e/ou esportivo para todas as pessoas;
É inquestionável a importância da atividade física para os possuidores de qualquer tipo

5
de deficiência;
É inquestionável o valor e a importância da disciplina Educação Física, pois é na
escola, e no início do processo de estudos, que se pode e se deve adquirir os hábitos
saudáveis e formativos da vida, dentre eles a compreensão das diferenças e a adoção da
prática de exercícios físicos e/ou esportivos.
A escola é o princípio basilar de tudo e onde a Educação Física inclusiva deve ser
efetivada, razão principal para que se deva discutir a inclusão e a exclusão social.
Tornar a Educação Física uma prática aplicada e vivenciada por todos os alunos, ou
seja, aqueles ditos “normais” e em específico, de forma emancipatória, para os com deficiência,
sejam elas físicas, intelectuais ou com outras deficiências, é um desafio que se coloca aos
atuais e futuros profissionais de Educação Física.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Projeto de extensão é uma experiência importante para formação profissional, o
crescimento pessoal, uma possibilidade de conhecimento dos problemas sociais e de
amadurecimento quanto futura professora em educacao fisica.
Apesar de pouco tempo de realização do projeto, pude observar alguns resultados
positivos de acordo com conversas com professores. A inclusão social na escola ajuda no
desenvolvimento da criança com necessidades especiais, o que leva a uma possível maior
autonomia para ela no dia a dia. Toda essa mudança estrutural para trazer inclusão reflete não
apenas na oferta dos conteúdos programáticos.
E um aspecto positivo que eu observei foi à melhora na relação dos alunos, não que
eles já não tivessem, mas isso ficou ainda, mas claro e vidente através do projeto, e me
mostrou que minhas habilidades como futura professora de educação física foram bem

6
sucedidas.
Além disso, a inclusão ajuda muito na socialização das crianças, pois elas convivem
com a diversidade e aprendem que precisam respeitar as diferenças e particularidades de cada
um. Isso é muito importante para que se tornem cidadãos coerentes e determinados a melhorar
a realidade brasileira.
Dessa forma, considera-se que o projeto trouxe mais qualidade e amor para os alunos.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Professora responsável Maria Luisa.

Todo o sistema escolar e a disciplina educação física bem como aos profissionais de
educação física cabe, neste momento em que a sociedade brasileira vem discutindo diferentes
questões que envolvem a qualidade de vida, proporcionar o debate deste problema nas “salas”
de aula e buscar saídas, discutir e desenvolver atividades que envolvam a questão da
marginalização e discriminação de crianças com deficiência.
Portanto, o que se considera como o passo importante é que se elabore uma política
específica, se organize programas e ações que possibilitem a inclusão e nesse sentido se
proceda a utilização da disciplina educação física, a qual apresenta um papel relevante, dado
os seus objetivos e o papel que desempenha na educação e na formação dos estudantes.
E o projeto em suas ações veio para reafirmar que precisamos todos dias realizar
ações inclusivas ao nossos alunos, estamos em um mundo em completo movimento e
transformação, cabe a nos se adequar a eles e a esse novo mundo.
Foi um prazer ter conosco esses dias com o projeto Conexão.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/projetos-de-inclusao

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

7
para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5.A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

7.Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Encerro o presente projeto com a seguinte consideração: é ótimo ser campeão
mundial, de futebol, de vôlei enfim dos vários esportes. Mas, sem qualquer sombra de dúvida, o
maior feito ou campeonato mundial é aquele que envolve dignidade através da educação, do
conhecimento, da inovação e da plena cidadania.
Nossa missão é preparar e formar campeões para a vida.
Portanto, fica evidenciado que “a educação física deve ser acessível a todo ser
humano”, independente de raça, credo, capacidade, deficiência e demais diferenças pessoais.