DESENVOLVENDO TEMAS TRANSVERSAIS NA EJA: SAÚDE, EDUCAÇÃO E

TRABALHO EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DE VITÓRIA

DEVELOPING TRANSVERSAL THEMES IN EJA: HEALTH, EDUCATION AND
WORK IN AN EDUCATIONAL INSTITUTION OF VITÓRIA

Brunella dos Santos Guimarães1

Daniel Schneider Fiorio2
Rayziander Viana Clarindo3
Robert Alves Santana4
Samira Martins Bichi5
Prof.ª. Ms. Leonardo Miglinas Cunha6

RESUMO: O Projeto integrador de extensão VII aborda a integração dos temas transversais
com a Educação Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo do projeto é
promover a integração dos temas transversais com a Educação Física, visando à promoção da
saúde e da cidadania dos alunos da EJA. A realização desse trabalho, se pautou na
elaboração de atividades práticas e reflexivas, e estímulo ao desenvolvimento de habilidades
e valores importantes para os alunos. A metodologia envolveu a realização de pesquisas, a
elaboração de atividades práticas e reflexivas e o incentivo ao desenvolvimento de
habilidades e valores importantes para os alunos. Os resultados obtidos incluem discussões
sobre temas transversais, conscientização sobre a importância dos cuidados com a saúde e
conciliação entre trabalho, saúde e estudos.

ABSTRACT: The VII Extension Integrator Project addresses the integration of cross-cutting
themes with Physical Education in Youth and Adult Education (EJA). The aim of the project
is to promote the integration of cross-cutting themes with Physical Education, with a view to
promoting health and citizenship among EJA students. The realization of this work was based
on the elaboration of practical and reflective activities, and stimulus to the development of
skills and important values ​for the students. The methodology involved carrying out research,
preparing practical and reflective activities and encouraging the development of skills and
important values ​for students. The results obtained include discussions on transversal themes,
awareness of the importance of health care and conciliation between work, health and
studies.

Palavra-chave: Temas Transversais, Educação, Educação Física

1. INTRODUÇÃO
Os Temas transversais, contemplam os problemas da sociedade brasileira, buscando em sua
abordagem encontrar soluções e conscientizar os sujeitos acerca dessa necessidade, por isso
são trabalhados na escola e em outras instituições educacionais.
Os temas transversais foram apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) em
1996 e trouxe para o debate escolar temas de importância que não eram tematizados no
espaço escolar. Assim, eles foram escolhidos e constituídos em seis áreas: Ética (Respeito
Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade,
relações de gênero, prevenção das doenças sexualmente Transmissíveis) , Meio Ambiente
(Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental) , Saúde
(autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças
no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e
produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania) e Trabalho e Consumo (Relações de
Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde; Consumo, Meios de Comunicação
de Massas, Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania).
Segundo Moreno (1998), o ensino escolar frequentemente coloca os conteúdos curriculares
apenas como finalidades em si mesmos, e, assim, a escola deixa de cumprir o objetivo de
desenvolver, nos alunos e alunas, a capacidade de compreender o mundo que os rodeia.
Estudados como fim em si mesmos, os conteúdos transformam- se, para muitos alunos e
alunas “(...) em algo absolutamente carente de interesse ou totalmente incompreensível. ”
(MORENO, 1998, p.38). Nesse sentido, os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm
a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma
integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em
suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do
conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Por outro lado, a educação também apresenta um grande desafio, quando se destina a
desenvolver a formação de Jovens e Adultos (EJA). Assim, o EJA passou a ser uma
modalidade de ensino destinada a pessoas que não concluíram seus estudos na idade regular e
desejam retomar os estudos. Essa modalidade de ensino é oferecida em diferentes níveis de
escolaridade, desde o ensino fundamental até o ensino médio e superior.
A EJA é uma forma de democratizar o acesso à educação e promover a inclusão social, visto
que muitas pessoas são excluídas do mercado de trabalho e da sociedade em geral por não
possuírem a formação escolar adequada. Além disso, a EJA permite que as pessoas possam
adquirir novos conhecimentos e habilidades, o que contribui para sua formação pessoal e
profissional.
Compreendendo que "Os temas transversais abordam conteúdos e valores que fazem parte da
realidade social dos alunos, tais como ética, saúde, meio ambiente, trabalho, pluralidade
cultural, orientação sexual, entre outros. Eles buscam promover a reflexão e a ação crítica dos
alunos em relação a esses temas, favorecendo o desenvolvimento de habilidades e atitudes
importantes para a formação de cidadãos conscientes e críticos" (Brasil, Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio,
2000).
A Educação Física é uma disciplina que possui grande potencial para integrar os temas
transversais, visto que as atividades físicas estão diretamente relacionadas com a saúde, o
trabalho, a ética e a cidadania. Para os alunos da EJA, essa integração é ainda mais relevante,
pois muitos deles já possuem experiência profissional e pessoal, o que permite uma reflexão
mais crítica e aprofundada sobre os temas transversais.
Dito isso, compreende-se que "Os temas transversais não são conteúdos novos, mas sim
conteúdos que devem ser tratados de forma transversal, ou seja, devem ser abordados em
todas as disciplinas e áreas do conhecimento. Eles têm como objetivo principal a formação
integral dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades e valores
importantes para a vida pessoal e profissional" (Coletivo de Autores, Metodologia do Ensino
de Educação Física, 2012.
Considerando as questões expostas, o objetivo geral do projeto integrador de extensão VII é
promover a integração dos temas transversais com a Educação Física para alunos da
Educação de Jovens e Adultos (EJA), visando a promoção da saúde e da cidadania. Para o
alcance do objetivo geral, consideramos como objetivos específicos, Realizar pesquisa de
campo em uma escola estadual de ensino fundamental e médio no município de Vitória-ES
para verificar como os temas transversais são abordados ou não para a promoção da saúde e
da cidadania dos alunos da EJA; Identificar os temas transversais mais relevantes para os
alunos da EJA; Elaborar atividades práticas e reflexivas que integrem a Educação Física e os
temas transversais; Estimular o desenvolvimento de habilidades e valores importantes para a
vida pessoal e profissional dos alunos e analisar como se relacionam com os temas
transversais.
O referido trabalho sobre os temas transversais é fundamentado pela necessidade de
promover uma educação mais abrangente e integrada, capaz de abordar os diversos aspectos
da vida e da sociedade contemporânea. Os temas transversais são aqueles que perpassam
todas as áreas do conhecimento e se relacionam com as questões sociais, políticas, culturais,
ambientais e éticas que permeiam a vida em sociedade. Tentando resgatar o convívio social e
a ética, os Temas Transversais podem interferir na formação dos alunos objetivando a
formação de um conhecimento e um pensamento diferenciado em relação à realidade
(SILVA, 2002).
Ao abordar temas transversais com ênfase nos aspectos de Saúde, Educação e Trabalho, os
alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades e competências que vão além do
conteúdo curricular tradicional, como a capacidade de refletir criticamente sobre questões
sociais e de tomar decisões éticas e responsáveis referente a sua vida particular e em
comunidade. Além disso, esses temas ajudarão a preparar os estudantes para lidar com as
complexidades da vida moderna, como o respeito ao bem-estar físico e mental, educação de
qualidade, importância do trabalho e consumo responsável.
Assim, podendo contribuir significativamente para a formação integral dos alunos,
ajudando-os a se tornarem cidadãos conscientes, participativos e comprometidos com a
construção de uma sociedade mais justa a todos.

4. METODOLOGIA
A metodologia utilizada neste Projeto Integrador de Extensão consistiu em uma abordagem
participativa e reflexiva, envolvendo discussões temáticas e atividades práticas relacionadas
aos temas transversais e à Educação Física. Foram realizadas intervenções em três aulas
distintas, com a participação de 12 alunos de uma instituição de ensino E.E.E.F.M no
município de Vitória-ES, com o objetivo de compreender como os temas transversais eram
trabalhados em sala de aula, promover a troca de conhecimentos, ampliar as perspectivas dos
alunos em relação a esses temas e proporcionar atividades físicas que estimulam a
socialização, o bem-estar físico e mental, além de promover a integração em grupo.
A primeira intervenção consistiu em uma discussão dos temas transversais, utilizando a
abordagem do sorteio dos temas e permitindo que os alunos expusessem seus conhecimentos
e opiniões sobre cada um deles. Essa dinâmica propiciou um ambiente de respeito e
aceitação, incentivando os alunos a expressarem suas ideias e contribuírem para as
discussões. Além disso, a abordagem de conectar os temas sorteados com outros previamente
discutidos possibilitou uma visão mais abrangente e integrada dos assuntos.
Na segunda intervenção, foi trabalhado o esporte frisbee como forma de promover atividade
física, coordenação motora, socialização e alívio do estresse. Os benefícios físicos e sociais
do frisbee foram explicados aos alunos, que tiveram a oportunidade de experimentar o
esporte, aprender técnicas e praticar em duplas. Essa atividade despertou o interesse dos
alunos e eles expressaram o desejo de continuar praticando e compartilhando essa prática
com suas famílias.
Na última atividade, foram propostas atividades recreativas simples, como a disputa de
canetas e a corrida de galo, que exigiram trabalho em equipe, concentração e raciocínio
rápido. Em seguida, foi realizada uma prática de vôlei, em que os alunos aprenderam as
regras básicas e receberam orientações sobre técnicas do esporte. Essas atividades foram bem
recebidas pelos alunos, que se envolveram e se dedicaram para alcançar os objetivos
propostos.
Ao longo das intervenções, foram realizados questionamentos sobre a conciliação entre
trabalho, saúde e estudos, a importância da educação e o ambiente de trabalho. Esses
questionamentos permitiram identificar as percepções e dificuldades dos alunos em relação a
essas questões, evidenciando a necessidade de promover conscientização e reflexão sobre
esses temas.
Os resultados obtidos demonstraram que os alunos se sentiram à vontade para expressar suas
opiniões, participar das atividades propostas e reconhecer a importância de cuidar da saúde,
equilibrar os diferentes aspectos da vida e valorizar a educação. As atividades físicas
promovem benefícios físicos, sociais e emocionais, despertando o interesse dos alunos em
continuar praticando essas atividades.

5. RESULTADOS E DISCUSSÃO
O objetivo deste Projeto Integrador de Extensão foi compreender como os temas transversais
eram trabalhados na sala de aula e sobre o conhecimento prévio dos educandos sobre os
temas transversais e promover a troca de conhecimentos, ampliar as perspectivas dos alunos
em relação à os temas transversais e proporcionar atividades físicas que estimulam a
socialização, o bem-estar físico e mental, além de promover a integração em grupo.
Na primeira intervenção, realizada no dia 08 de maio de 2023, o foco foi a discussão dos
temas transversais. A abordagem adotada foi a de sorteio dos temas e permitir que os alunos
expusessem seus conhecimentos e opiniões sobre cada um deles. Observou-se que, após o
início tímido, os alunos se sentiram à vontade para participar e compartilhar suas ideias. Isso
indica que o ambiente propiciou um clima de respeito e aceitação, em que os alunos se
sentiram encorajados a expressar suas opiniões. Além disso, a abordagem de conectar os
temas sorteados com outros previamente discutidos possibilitou uma visão mais abrangente e
integrada dos assuntos. Essa dinâmica contribuiu para a compreensão de que os temas estão
interligados e podem ser analisados sob diferentes perspectivas.
No questionamento sobre a conciliação entre trabalho, saúde e estudos, constatou-se que a
maioria dos alunos não fazia nenhum planejamento específico para cuidar dessas áreas de
suas vidas. Os cuidados com a saúde eram tomados apenas em caso de problemas imediatos,
como doenças, e a preocupação com a saúde mental era negligenciada, atribuindo-a a
intervenção divina e ao alto custo envolvido, também foi ressaltado que a falta de tempo e um
empecilho para cuidar da saúde.
Essa constatação evidenciou a necessidade de promover uma conscientização sobre a
importância de cuidar desses aspectos de forma preventiva e integrada, buscando um
equilíbrio entre as diferentes áreas da vida.
Em relação ao ambiente de trabalho, a maioria dos alunos relatou ter um bom
relacionamento, mas reconheceram que problemas são inevitáveis em qualquer trabalho. Essa
percepção reflete uma compreensão realista da dinâmica do ambiente profissional e
demonstra a maturidade dos alunos ao reconhecerem que os desafios fazem parte do contexto
laboral.
Quando questionados sobre a importância da educação, os alunos afirmaram ter dificuldades
em concluir seus estudos no tempo regular, mas reconheceram a importância da educação
para o crescimento pessoal e profissional. Essa consciência indica uma valorização do
conhecimento e uma disposição para investir na própria formação.
Na tentativa de relacionar o tema transversal escolhido, proporcionando uma reflexão sobre a
saúde física e a relação com o trabalho, a nossa segunda intervenção, ocorrida em 15 de maio
de 2023, trabalhou então o esporte frisbee como forma de promover atividade física,
coordenação motora, socialização e alívio do estresse. Os benefícios físicos do frisbee, como
melhora na aptidão cardiovascular, coordenação e habilidades motoras, condicionamento
físico e flexibilidade, foram explicados aos alunos. Além disso, ressaltou-se o aspecto social e
o alívio do estresse proporcionados pela prática do esporte. Durante a aula prática, os alunos
tiveram a oportunidade de experimentar o frisbee, aprender técnicas de lançamento e
recepção, e praticar em duplas. A atividade despertou o interesse dos alunos, que relataram
uma sensação de concentração e foco durante o jogo. Também expressaram o desejo de levar
essa prática para suas famílias e integrá-la em suas vidas, destacando a facilidade de
realização em diferentes ambientes e o caráter divertido do esporte.
Na última atividade, realizada no dia 22 de maio de 2023, os alunos foram desafiados a
refletir sobre a recreação e o lazer no ambiente de trabalho. Foram propostas atividades
recreativas simples, como a disputa de canetas e a corrida de galo, que exigiram trabalho em
equipe, concentração e raciocínio rápido. Essas atividades foram bem recebidas pelos alunos,
que se envolveram e se dedicaram para alcançar os objetivos propostos. O feedback positivo
dos alunos indica que as atividades proporcionaram uma experiência lúdica e divertida,
mesmo dentro de um ambiente de trabalho.
Em seguida, foi realizada uma prática de vôlei, em que os alunos aprenderam as regras
básicas e receberam orientações sobre técnicas de saque, recepção, levantamento e corte.
Alguns alunos relataram não ter muito conhecimento prévio sobre o esporte, mas
demonstraram interesse e dedicação durante a prática. Agradeceram a oportunidade de
praticar um esporte menos comum nas aulas e ressaltaram os benefícios do trabalho em
equipe, concentração, dedicação, diálogo e apoio mútuo. Dessa maneira, parece ser
necessário que os professores tentem introduzir novos conteúdos, já que apesar da resistência
inicial à novas práticas, parece que de maneira gradual e planejada novos conteúdos podem e
devem ser tematizados nas aulas de educação física.
Ao final da aula, os alunos receberam informações sobre pontos de atendimento para a
comunidade, incluindo telefones, endereços e outras informações relevantes para facilitar o
acesso aos serviços públicos. Essa abordagem demonstra o compromisso em informar e
envolver os alunos na comunidade.
Dessa forma, as intervenções realizadas proporcionaram um espaço de troca de
conhecimentos, reflexões sobre temas transversais e práticas de atividades físicas. Os
resultados mostraram que os alunos se sentiram à vontade para expressar suas opiniões,
participar das atividades propostas e reconhecer a importância de cuidar da saúde, equilibrar
trabalho, estudos e vida pessoal, e valorizar a educação. Além disso, as atividades físicas
promoveram concentração, socialização, bem-estar físico e mental, e despertaram o interesse
dos alunos em continuar praticando essas atividades.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com base nos resultados das intervenções realizadas, podemos concluir que a proposta de
promover a troca de conhecimentos, reflexões sobre temas transversais e práticas de
atividades físicas foi bem-sucedida. Os alunos demonstraram engajamento, participação ativa
e interesse nas discussões e atividades propostas.
A discussão dos temas transversais permitiu aos alunos ampliar suas perspectivas e
compreender a interconexão entre diferentes áreas da vida. Foi evidente a necessidade de
conscientizar os alunos sobre a importância de cuidar da saúde de forma preventiva,
equilibrar os diversos aspectos da vida, valorizar a educação e compreender os desafios do
ambiente de trabalho.
As atividades físicas, como o esporte frisbee e o vôlei, exploramos benefícios físicos, como
melhora da aptidão cardiovascular, coordenação motora e condicionamento físico, além de
promoverem a socialização, o alívio do estresse e o trabalho em equipe. Os alunos
demonstraram entusiasmo em continuar praticando essas atividades e reconheceram os
aspectos positivos do esporte em suas vidas.
Essas intervenções destacaram a importância de um ambiente educacional que vai além do
conteúdo acadêmico, proporcionando espaço para discussões, reflexões e práticas que
desenvolvam habilidades socioemocionais, promovam o bem-estar e estimulem a integração
em grupo. Os resultados obtidos mostraram que os alunos se sentiram valorizados e
encorajados a expressar suas opiniões, o que contribui para a construção de um ambiente
inclusivo e participativo.
É fundamental que esse tipo de abordagem continue sendo adotado nas instituições
educacionais, buscando criar um ambiente que valorize não apenas o conhecimento técnico,
mas também o desenvolvimento pessoal, social e emocional dos alunos. Promover a
conscientização sobre temas transversais, a prática de atividades físicas e a integração em
grupo são estratégias que podem contribuir para a formação integral dos estudantes,
preparando-os para os desafios da vida e incentivando o seu crescimento como cidadãos
ativos e conscientes.
Em conclusão, as intervenções realizadas foram bem recebidas pelos alunos e
proporcionaram uma experiência enriquecedora. Os resultados obtidos ressaltam a
importância de uma educação holística, que considere não apenas o aspecto acadêmico, mas
também o bem-estar físico e mental, a socialização e a reflexão sobre temas relevantes. Essas
práticas contribuem para formar indivíduos mais preparados e conscientes de seu papel na
sociedade.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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