PP I

Objectivos e finaldades que corporizam cada ciclo de formação

Os Ciclos de Formação sempre apresenta dificuldades para ser assumida pelas instituições. Trata-se
de uma reviravolta nos tempos e espaços das escolas. Todavia, se os alunos são escolarizados em
boas condições, os ciclos oferecem uma organização do trabalho propícia a uma pedagogia
diferenciada, conseqüentemente diminuindo o fracasso escolar. Para tanto, é preciso criar melhores
condições e espaços e tempos de formação favoráveis a uma pedagogia diferenciada

Um aspecto que precisa ser considerado nos conceitos de ciclo diz respeito à perda do apoio de
professores e dos pais. Os primeiros se forem perdidos, afetam diretamente o processo de ensino-
aprendizagem; os segundos, os pais, são vitais para a aceitação dos ciclos. É preciso envolver os pais
no processo de implantação dos ciclos para que possam apreciar adequadamente o lado formativo da
educação nesses ciclos e deixar de ver a escola como local em que se deva aprender apenas a ler, a
escrever e efetuar contas. (PILETTI, 2004, pág. 61)

Os Ciclos de Formação compreendem uma das formas de organização escolar do ensino

fundamental, previstas na LDB. Tem como base a enturmação dos alunos com referência na idade. A
partir disto, o processo de escolarização busca contribuir com o desenvolvimento integral do
estudante. Nos ciclos todas as atividades desenvolvidas com os alunos devem considerar a
heterogeneidade da turma, sendo esta a força motriz da aprendizagem escolar. (LIBÂNEO, 1994,
pag. 171)

A educação, assim como outras estruturas de uma sociedade, passou por grandes mudanças. Após a
Segunda Guerra Mundial, vários países se deram conta da necessidade urgente de adotar um novo
modelo de educação e mudar radicalmente a cultura da escola. Mesmo com as dificuldades do pós-
guerra rompem com o modelo anterior e adotam o sistema de progressão continuada da
aprendizagem assegurar a permanência das crianças na escola e a formação de cidadãos críticos e
criativos. (NEUBAUER, 2000).

Objetivos Educacionais
Neste post, você vai conhecer os 6 pontos chaves para a elaboração dos objetivos educacionais no
plano de ensino para que você atinja as metas desejáveis de aprendizagem. 
Na verdade selecionar os objetivos educacionais a serem elencados no plano de ensino é uma tarefa
árdua e fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois devem levar em consideração o
perfil do aluno, a estrutura curricular e o contexto educacional. Os objetivos educacionais orientam a
prática pedagógica do professor e por isso merecem atenção e cuidado especial na sua elaboração

O que são objetivos educacionais?

Os objetivos educacionais descrevem o que os alunos devem saber ou fazer ao final de uma
disciplina e que antes de ingressarem na mesma ainda não sabiam ou não eram capazes. Esses
objetivos estão relacionados ao desempenho dos alunos e não devem ser abstratos ou específicos
demais. (PILETTI, 2004, pág. 61)

Não devemos pensar nos objetivos educacionais como uma lista de assuntos ou afazeres da
disciplina e sim como habilidades e competências a serem trabalhadas. E para traçar objetivos
significativos é necessário considerar a viabilidade destes durante o processo de ensino-
aprendizagem.

Os objetivos educacionais podem ser divididos em gerais e específicos. Os objetivos gerais devem
contemplar os objetivos da sociedade de acordo com seus valores e ideais, os da instituição de
ensino através do seu projeto político-pedagógico e finalmente os do professor em relação a
disciplina.  Já os objetivos específicos são elaborados de acordo com as exigências e resultados
esperados do processo de ensino-aprendizagem. (LIBÂNEO, 1994, pag. 171)

São objectivos do Subsistema de Educação Geral:

 Assegurar o direito a educação toda as crianças e jovens moçambicanos, com base na

escolaridade obrigatória e universal.
 Dar uma formação integral e unificada, assente no conhecimento dos fundamentos das
ciências e das técnicas no desenvolvimento das capacidades intelectuais, físicas e manuais, e
na aquisição de uma educação político-ideológica, politécnica, estética e ética
 Desenvolver na juventude moçambicana as qualidade básicas do homem novo com uma
personalidade personalista dotada.
 Dar uma formação que responda as necessidades matérias e culturais do desenvolvimento
económico e social do país.
 Educação Pré-Escolar

 A educação pré-escolar destina-se as crianças com idade inferior a 7 anos e realiza-se em

creches e jardins-de-infância.
 É o objectivo da educação pré-escolar estimular o desenvolvimento psíquico, físico
intelectual das crianças e contribuir para formação da sua personalidade, integrando as
crianças num processo harmonioso de socialização favorável ao pleno desabrochar das suas
aptidões e capacidades.

Ensino Primário
O ensino primário compreende as sete primeiras classes e é frequentado em princípios por crianças
dos 7 aos 14 anos e compreende dois graus.
 1º Grau, da 1ª à 5a classes;
 2º Grau, da 6a à 7a classes.

São objectivos deste nível:

 Dar aos alunos uma formação básica nas áreas da comunicação, das ciências naturais, sociais,
político-ideológica, histórico-cultural, matemática e da educação física;
 Dar conhecimento de técnicas básicas e desenvolver aptidões de trabalho manual, atitudes e
convicções que proporcionem o ingresso na vida produtiva;
 Assegurar uma formação básica da personalidade socialista integrando os alunos na prática
revolucionaria, dotando-os de capacidade de compreensão dos factos sociais e económicos
do país.

Ensino Secundário
O Ensino Secundário, 2º nível de Educação Geral, compreende três classes, 8ª, 9ª, 10ª e é
frequentado, em princípio por jovens dos 14 aos 17 anos. O ensino prepara os alunos para o ingresso
no nível médio dos vários subsistemas.

O Ensino Secundário visa ampliar, aprofundar e consolidar a formação adquirida e deve

principalmente:
  Aumentar os conhecimentos nas áreas da comunicação, ciências matemáticas, naturais e
sociais, político-ideológica, histórico-cultural e da educação física, desenvolver capacidades
de aplicação de métodos de trabalho e pensamento científico;

Ensino Pré-universitário

O Ensino Pré-Universitário, 3º nível de educação geral, compreende duas classes, 11ª e 12ª, e é
frequentado em princípio por jovens dos 17 aos 19 anos. Este nível da uma formação ampliada,
consolidada e aprofundada, preparando os alunos para o ingresso no nível superior.

São objectivos de ensino pré-universitário:

 Consolidar, ampliar e aprofundar os conhecimentos dos alunos nas ciências matemáticas,
naturais e sociais, político-ideológica, histórico-cultural e da educação física, permitindo o
domínio a compreensão dos fundamentos teóricos de uma visão cientifica da realidade
nacional e internacional, do processo de desenvolvimento da natureza, da sociedade e do
pensamento;
 Desenvolver o pensamento lógico, abstracto e a capacidade de avaliar a aplicação a aplicação
de modelos e métodos científicos na resolução de problemas da prática real;
 Levar o aluno a assumir a posição do homem como ser transformador do mundo, da
sociedade e do pensamento.

Os fundamentos de formação

Segundo Vicente (1986. pp. 85), fundamentos da educação “são os princípios, valores e teorias que
orientam a prática educativa e a compreensão do processo de aprendizagem”.

São a base sobre a qual se desenvolvem as políticas educacionais, as metodologias de ensino, as

práticas pedagógicas e a formação dos profissionais da educação.

Aprendizagem: compreensão dos processos cognitivos, emocionais e sociais que ocorrem durante a
aprendizagem.

Desenvolvimento humano: compreensão do desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e social

dos indivíduos ao longo da vida.
Inclusão: reconhecimento e respeito à diversidade e a promoção da igualdade de oportunidades na
educação.

Ética: gênero. Espécies: direito (obriga a todos) + moral (sentimento individual).

Cultura: valorização e respeito às diferentes manifestações culturais, identidades e tradições.

Interdisciplinaridade: diálogos de diferentes áreas de conhecimento na prática educativa.

Pesquisa: incentivo à investigação e à produção de conhecimento científico.

Esses fundamentos são importantes para que a educação possa cumprir sua função social de
promover o desenvolvimento humano, a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade e a
construção de um futuro mais justo e sustentável.

O ensino será ministrado nos seguintes princípios:

 I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

 II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
 III – Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
 IV – Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
 V – Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
 VI – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
 VII – Valorização do profissional da educação escolar;
 VIII – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas
de ensino;
 IX – Garantia de padrão de qualidade;
 X – Valorização da experiência extraescolar;
 XI- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.