PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais

O documento é uma orientação quanto ao cotidiano escolar, os principais conteúdos que devem ser trabalhados, a
fim de dar subsídios aos educadores, para que suas práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade.

O MEC (fazer os links) disponibiliza esse material a todos os professores, a fim de que os mesmos possam estudá-lo e
conhecê-lo a fundo, auxiliando os professores em sua atividade profissional, além de perceber a responsabilidade
social conferida ao ofício de professor.

1ª A 4ª SÉRIE

Volume 1 - Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais

Volume 2 - Língua Portuguesa

Volume 3 - Matemática

Volume 4 - Ciências Naturais

Volume 5 - História e Geografia

Volume 6 - Arte

Volume 7 - Educação Física

Volume 8 - Apresentação dos Temas Transversais e Ética

Volume 9 - Meio Ambiente e Saúde

Volume 10 - Pluralidade Cultural e Orientação Sexual

Os PCN podem ser facilmente encontrados, estando divididos para o Ensino Fundamental 1, do 1º ao 5º ano, e o
documento para o Ensino Fundamental 2, do 6º ao 9º ano.

O ensino proposto pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases)

Diversidade

As adaptações curriculares previstas nos níveis de concretização apontam a necessidade de adequar objetivos,
conteúdos e critérios de avaliação, de forma a atender a diversidade existente no País. Essas adaptações, porém, não
dão conta da diversidade no plano dos indivíduos em uma sala de aula.

Para corresponder aos propósitos explicitados nestes parâmetros, a educação escolar deve considerar a diversidade
dos alunos como elemento essencial a ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem.

Atender necessidades singulares de determinados alunos é estar atento à diversidade: é atribuição do professor
considerar a especificidade do indivíduo, analisar suas possibilidades de aprendizagem e avaliar a eficácia das
medidas adotadas. A atenção à diversidade deve se concretizar em medidas que levem em conta não só as
capacidades intelectuais e os conhecimentos de que o aluno dispõe, mas também seus interesses e motivações. Esse
conjunto constitui a capacidade geral do aluno para aprendizagem em um determinado momento.

Desta forma, a atuação do professor em sala de aula deve levar em conta fatores sociais, culturais e a história
educativa de cada aluno, como também características pessoais de déficit sensorial, motor ou psíquico, ou de
superdotação intelectual. Deve-se dar especial atenção ao aluno que demonstrar a necessidade de resgatar a
autoestima. Trata-se de garantir condições de aprendizagem a todos os alunos, seja por meio de incrementos na
intervenção pedagógica ou de medidas extras que atendam às necessidades individuais.
A escola, ao considerar a diversidade, tem como valor máximo o respeito às diferenças — não o elogio à
desigualdade. As diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa; podem e devem, portanto,
ser fator de enriquecimento.

Concluindo, a atenção à diversidade é um princípio comprometido com a equidade, ou seja, com o direito de todos
os alunos realizarem as aprendizagens fundamentais para seu desenvolvimento e socialização está em função do
objetivo maior do ensino fundamental, que é o de propiciar a todos formações básicas para a cidadania, a partir da
criação na escola de condições de aprendizagem para:

“I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita
e do cálculo;

II - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades

e a formação de atitudes e valores;

IV - O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
assenta a vida social” (art. 32).

Verifica-se, pois, como os atuais dispositivos relativos à organização curricular da educação escolar caminham no
sentido de conferir ao aluno, dentro da estrutura federativa, efetivação dos objetivos da educação democrática.

Matrizes Curriculares do 1º, 2º, 3º,4º e 5º ano das séries iniciais - Âncora da Educação
(ancoradaeducacao.blogspot.com)

O Currículo da Educação Infantil —0 a5 anos — é centrado nos eixos Formação Pessoal e Social e Conhecimento do
Mundo e deverá contribuir para prática e vivência pedagógicas plenas de êxito e alegria, culminando com
aprendizagem satisfatória e significativa das crianças.

BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM

1. CURRICULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL