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Introduo
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Acadmico do 4 Ano do curso Letras Ingls e Licenciatura de Lngua Inglesa da Universidade Estadual
do Centro-Oeste Unicentro.
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Professora do Departamento de Letras Ingls da Unicentro.
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Professora da disciplina Laboratrio de Pesquisa em Letras para o 2 Ano de Letras Ingls na
Unicentro em 2011.
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O Ingls a lngua mais falada no mundo como segunda lngua ou lngua
estrangeira (LE)4. Atravs deste idioma, so feitas transaes e acordos comerciais
internacionais. Alm disso, a maioria da produo cientfica mundial divulgada em
Ingls. De acordo com Schtz (2010), a lngua inglesa tornou-se to importante devido
Revoluo Industrial, o colonialismo britnico e o grande poder poltico-militar
exercido pelos Estados Unidos.
Como afirma Crystal (1997, p. 360, apud SCHTZ, 2010), estimativas mais
radicais, que incluem at mesmo falantes de um menor nvel de proficincia na lngua,
indicam um nmero pouco maior de 1 bilho de falantes do ingls como lngua
estrangeira. De acordo com Rauber (2010, p. 146), o ingls a lngua utilizada para
comunicao internacional, ou seja, a lngua franca e, devido a esse fato, o nmero de
falantes de ingls como LE ultrapassa o nmero de falantes nativos da lngua. Schtz
(2010, p. 01) tambm contribui com outras estimativas nessa rea. Segundo ele:
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A distino dos termos segunda lngua e lngua estrangeira no ser evidenciada neste trabalho,
uma vez que esta distino no se faz necessria para o propsito da pesquisa.
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selecionar vocbulos e de produo fontica/fonolgica. Tantas variaes lingusticas
acabam por fazer com que a comunicao, em alguns casos, se torne uma tarefa no to
simples e natural. Devido a fatos como esses, que se faz de extrema importncia o
estudo e o conhecimento de variaes lingusticas, no apenas no que tange a lngua
materna (LM), mas tambm a lngua estrangeira (LE).
Tomando como base os pases falantes do ingls como lngua nativa, destacam-
se trs sotaques que so considerados os principais, pois, como afirma Giegerich (1995),
foram destes que se derivaram a maior parte de todos os outros sotaques existentes e
tambm pelo fato de serem os mais difundidos na atualidade. So eles: o Ingls
Britnico, o Norte-Americano e o Escocs. Todavia, neste trabalho, de forma a abranger
um objeto mais delimitado e proporcionar uma anlise mais aprofundada, sero
abordados apenas os dois primeiros. A seguir, de modo a fazer um levantamento sobre o
que j foi estudado na rea da Lingustica Aplicada sobre os processos de aquisio e
aprendizagem do ingls, segue uma reviso da literatura acadmica sobre variaes
fonticas do ingls, Lingustica Contrastiva e sistemas voclicos.
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conhecimento j est enraizado e sempre ser trazido mente durante o processo de
aprendizagem de uma LE.
Caracterizao do objeto
De Grve e Van Passel (1975, p. 69), que se apoiam na mesma linha de estudos
de Grannier (1998 apud SILVA, 2002), descrevem o motivo dessa dificuldade
encontrada pelos aprendizes de uma LE e constatam que isto no acontece devido
diferenas nos rgos fonadores ou a modificaes fisiolgicas provenientes de
sistemas fonolgicos distintos, mas devido s informaes mandadas pelo centro
cortical, este condicionado s estruturas da LM, que coordenam os rgos fonadores.
Alm do mais, de acordo com autores como De Grve e Van Passel (1975), a
dificuldade na aquisio de certos fonemas diferentes ao sistema da nossa LM
acentuada uma vez que o aprendiz no tem o contato constante com falantes da lngua-
alvo, ou seja, no tem a oportunidade de ouvir e interagir na lngua-alvo de forma
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contnua. Tal hiptese tambm confirmada por Halliday et al. (1974, p. 168) ao
afirmarem:
Lingustica Contrastiva
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Este campo de estudo toma como pressuposto terico a Lingustica Contrastiva,
que tem suas fundaes na Hiptese da Anlise Contrastiva (HAC) proposta por Lado
na dcada de 50, a qual busca prever erros e analisar dificuldades nos processos de
aquisio da lngua-alvo (SILVA, 2004). De acordo com os estudos de Duro e
Andrade (2010), quando duas ou mais lnguas so colocadas em contato, a lngua-alvo
(LA) pode ser imensamente favorecida se for associada Lingustica Contrastiva.
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L2 pode ser prevista a partir do padro de assimilao dos segmentos da L2
apresentado em termos de similaridades e diferenas entre as descries
fontico-articulatrias da L1 e L2. (traduo nossa)
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Muito se questiona sobre a prtica da Anlise Contrastiva, contudo sabe-se que
estudos dessa natureza fundamentam grande parte da prtica em sala de aula vivida por
professores e alunos (OLIVEIRA, 2008). Guillemas (2004, p. 11 apud OLIVEIRA,
2008) afirma que o ensino de lngua estrangeira algo a ser questionado sempre em
busca de novas solues, aproveitando as contribuies da anlise contrastiva.
Baseando-se ento nas consideraes feitas acima de que quanto maior o nmero
de fonemas voclicos uma lngua possuir, mais difcil ser para distingui-los e adquiri-
los, pode-se concluir que a variao britnica do ingls, RP, mais difcil para o aluno
brasileiro aprender/adquirir que a variao norte-americana, GA, apesar da diferena ser
pequena entre ambas.
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Deve-se ressaltar, porm, que a questo voclica no o nico fator que
influencia a facilidade na aquisio de uma lngua. H outros fatores que exercem
papeis muito importantes, como, por exemplo, a quantidade e a qualidade de input
recebida na lngua-alvo. No caso dos estudantes brasileiros de ingls, sabe-se que a
maioria recebe um input maior em GA, uma vez que essa a variao utilizada na
maioria dos filmes, msicas e sries televisivas estrangeiras que fazem sucesso no
Brasil, atravs das TVs por assinatura. Crystal (1997, p. 137 apud RAUBER 2010, p.
146) sustenta essa afirmao ao dizer que h um nmero grande de variaes do ingls
que so utilizados para comunicao a nvel local, mas que, a nvel de comunicao
internacional, h uma certa variao padro, a qual fortemente influenciada pelo ingls
norte-americano.
Concluso
Sob a luz das consideraes feitas acima a respeito da teoria de Lado e das
variaes britnica e norte-americana da lngua inglesa, pode-se concluir que a variao
denominada GA a que aparentemente caracteriza maior facilidade para a
aprendizagem de alunos brasileiros de ingls. Isso se d devido ao fato de que a GA
possui menos fonemas voclicos que a RP, o que, levando em considerao que o BP
tem um sistema fonmico mais limitado que o Ingls, faz com que o aluno brasileiro
tenha que adquirir uma quantidade menor de fonemas que no pertencem sua LM, ou
seja, torna-se mais fcil alcanar a pronncia correta dos fonemas voclicos
pertencentes GA.
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Assim como j foi mencionado anteriormente, importante ressaltar que embora
a comparao dos sistemas voclicos contribua bastante para responder tal questo, ela
no o nico fator que decide qual variao da lngua mais fcil. H inmeros outros
fatores, tanto intrnsecos quanto extrnsecos lngua (como input de filmes, msicas, e
outros), que devem ser considerados para que se chegue a uma resposta absoluta a
respeito de qual variao do ingls mais fcil para ser aprendida e utilizada com maior
proficincia pelo aluno brasileiro.
Referncias Bibliogrficas
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HALLIDAY, M.A.K.; McINTOSH, A.; STREVENS, P. As Cincias Lingusticas e o
Ensino de Lnguas. Petrpolis: Vozes, 1974.
KREIDLER, C. W. The Pronunciation of English: A Course Book. 2 ed. Oxford:
Blackwell Publishing, 2004.
MOTA, M. B. Speech production from a psycholinguistic perspective: A review of
L1 and L2 models. In: RAUBER, A. S. et al (org.). The acquisition of second language
speech: studies in honor of professor Barbara Baptista. Florianpolis: Insular, 2010, p.
37-54.
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CONGRESO BRASILENO DE HISPANISTAS, 2., 2002, San Pablo. Proceedings
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<http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000012
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