DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Ruth feitosa gomes

RA: [Número do RA do aluno]

2833759607

POLO / UNIDADE:
Boa vista-RR

CURSO:
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio
da disseminação do conhecimento adquirido no curso, priorizando o cuidado e
compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos
socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos
positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar
uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar
as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Qualidade de vida,
atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura corporal do movimento
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros
Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos;
Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.

COMPETÊNCIAS:
I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de
Sustentabilidade articuladas com os anseios da comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade articulados com a geração
de novos saberes, relevantes a formação do egresso;

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III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com a finalidade de promover
uma maior conscientização referente ao uso de recursos ambienteis finitos,
desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação do educador físico crítico e apto para agir eticamente,
atuando com público infantil, jovem e/ou adulto, com ações práticas voltadas para o
desenvolvimento motor, cultura corporal, e também promovendo o desenvolvimento
de práticas que possibilitam ao aluno vivenciar, entender, produzir, reproduzir,
transformar e desfrutar do movimento, isto nas suas mais diversas manifestações,
levando-o à autonomia e à melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Flexibilidade e adaptação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de
Educação Física - Licenciatura, está relacionado a transferir para a sociedade os
conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na
resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencializar a
geração de conhecimentos aplicados, utilizados na resolução dos problemas
relacionados ao meio ambiente com interação aos conteúdos específicos de
radiologia estudados no curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento das
habilitados do egresso.

CONTEÚDOS:
I - Conhecimentos Biológicos;
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do
projeto de extensão.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da
Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba:
Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP :
Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL:

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Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.a construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para
crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem
ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes
para todos

Local de realização da atividade extensionista:

A atividade extensionista será realizada em uma escola localizada na
cidade de boa vista voltada para ensino fundamental e ensino médio, tendo
como principal público os estudantes oitavo ano até o segundo ano. A
instituição em questão buscava projetos ou atividades extracurriculares que
promovessem uma integração de toda a escola, tendo como foco os alunos
portadores de necessidades. Em suma, diversos discentes matriculados na
Escola Especial também foram convidados para participar do processo e
integrar as equipes de jogaram.
Portanto, o principal objetivo era justamente proporcionar uma relação
mais próxima entre os alunos por meio do esporte, principalmente devido ao
número pequeno de alunos portadores de deficiência na instituição que
estavam sempre separados dentro de suas turmas e séries, não conseguindo
dialogar com outros discentes a respeito de atividades que ambos poderiam
realizar em conjunto.

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Durante a ação:
A educação física além de ser uma área muito importante da saúde
também se mostra com uma ligação direta com as artes e tem muita relevância
quando se trata da área esportiva. Desta forma, é preciso dialogar com os
alunos que possuem necessidades e limitações físicas que continuam
necessitando de um maior espaço dentro da sociedade, com o intuito de obter
ampliação da atividade física e esportiva dentro desses espaços. Sendo assim,
é preciso que se inicie esse estudo falando sobre a prática física inicial que é
a base de qualquer outra modalidade dentro desse meio: o movimento.
Toda a prática física é uma linha tênue e evolutiva que vai sendo
aprimorada e potencializada no decorrer do tempo, sendo que já na juventude
a educação física cria uma ponte com a psicologia e a medicina, alertando
sobre os seus benefícios para a saúde mental e corporal. Ademais, a prática
física é muito mais importante do que parece tendo um enorme papel da saúde
do ser humano e também exercendo uma definição divergente para cada
momento da vida do ator social sendo que na infância era exercida somente
para se divertir, na vida adulta ou na velhice é feito para auxiliar em algum
tratamento terapêutico ou problema de saúde, por exemplo.
Vale ressaltar que antes de aplicar a ação extensionista é necessário
compreender o funcionamento da escola e o seu perfil, para que assim seja
possível propor possíveis melhorias que a instituição pode aplicar. Portanto,
para que a escola consiga ser um ambiente de qualidade para os seus
estudantes, ela “precisa reorganizar sua estrutura de funcionamento,
metodologia e recursos pedagógicos e, principalmente, conscientizar e
capacitar seus profissionais para essa nova realidade (Glat, Machado e Braun
, 2006, p. 5). ”
Percebe-se então a necessidade de conhecer não somente os padrões
estabelecidos dentro da fisiologia, com relação ao funcionamento corporal dos
alunos, mas também a questão da diversidade e da inclusão que precisa ser
trabalhada dentro das propostas de intervenções que serão levantadas dentro
da sala de aula. É preciso esse tipo de estudo antes da iniciação da prática
física e esportiva em si, pois o docente precisa ter base da condição de seus

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alunos e das habilidades físicas de cada um para que possa estabelecer uma
rotina de práticas que respeite esses limites, sem contar que tais funções
divergem em cada esfera social distinta de acordo com seus costumes, sua
cultura e suas ideologias.
A prática física também é um fator espalhado mundialmente como a
expressão cultural de um povo ou um grupo social, como por exemplo, o
futebol americano nos Estados Unidos e o futebol brasileiro no Brasil. Ou seja,
muitas vezes a prática é vista como uma expressão cultural de uma
nacionalidade, como por exemplo, foi criado a Copa do Mundo onde é
celebrada a competição entre diferentes povos através do futebol. Sendo está
temática facilmente debatida dentro do que Marcel Mauss sobre a importância
do corpo em seu artigo nomeado “As técnicas do corpo” no trecho que diz:

“O corpo é o primeiro e o mais natural instrumento do homem. O

mais exatamente, sem falar de instrumento, o primeiro e mais natural
objeto técnico, e ao mesmo tempo meio técnico do homem é seu
corpo. De imediato, toda a grande categoria daquilo que, em
sociologia descritiva, eu classificava como “diversos”, desaparece
desta rubrica e assume forma e corpo: sabemos onde encaixá-la.
Antes das técnicas com instrumentos, há o conjunto de técnica”.
(MAUSS, Marcel, Les techniques du corps in Sociologie et
Anthropologie, PUF, Paris, 1950.)

Esse artigo se mostra como uma ótima leitura para o aprofundamento

no estudo das diferentes técnicas corporais nas sociedades humanas e
também a evolução dessas dentro de cada grupo social, fortalecendo a ideia
de respeito a individualidade e a coletividade de um grupo quando se trata de
seus costumes e cultura, o que também afeta a prática física em sua
singularidade, mas única até o exercício mais completo. Ou seja, é necessário
reconhecer as diferenças corporais de cada pessoa, assim como as técnicas
que cada um adota com o tempo ou de acordo com a sua cultura, mas voltando
para o âmbito escolar, isso apenas é possível quando o docente se permite
observar e analisar as habilidades, limites e individualidades de cada aluno.

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 No que tange a respeito de inclusão, é uma pauta interessante de ser
mencionada nesta produção textual, visto que estamos falando sobre o
respeito das habilidades e limites físicos de cada aluno dentro da sala de aula.
Desta forma, é preciso que o professor saiba aplicar este método tão bem aos
alunos que apresentam algum tipo de deficiência física ou dificuldade
independentemente de seu nível ou grau, o professor deve reconhecer as
limitações do discente e elaborar práticas físicas que também sejam acessíveis
para os alunos que apresentam tais dificuldades a fim de que a aula seja o
mais acessível possível a todos
A vista disso, se baseando nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs) com relação à educação no ensino fundamental, tais dizeres também
podem se aplicar ao ensino médio e ao ensino de jovens e adultos, entendesse
que todas as sistematizações dos processos de ensino devem ter o objetivo
de incluir os discentes dentro de uma cultura corporal através de sua própria
participação e também reflexão. Ademais, “busca-se rever o quadro histórico
da seleção entre indivíduos aptos e inaptos para práticas corporais, resultante
da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência. (BRASIL, 1998, p.
19).”
Levando em conta todas as observações feitas acima é possível se
concluir que o docente precisa estar sempre atendendo não somente a
educação física em si, mas também no papel desta área do conhecimento
como uma ferramenta de expressão que representa atividade sociocultural
dentro da convivência humana, apresentando um grande papel uma saúde
humana, cultura de todos os grupos sociais e também no entretenimento do
ator social sendo assim o docente deve analisar todas essas questões a fim
de conseguir potencializar a sua aula com intuito de que ela seja o mais
benéfica para todos valorizando e promovendo a diversidade de cada um,
respeitando a individualidade de cada grupo social e também promovendo a
inclusão dentro do âmbito escolar.
Voltando-se para a ação extensionista, será utilizado o voleibol sentado,
para trazer uma reflexão a respeito da inclusão de alunos com necessidades
especiais, demonstrando as limitações que são enfrentadas por pessoas com

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limitações físicas. Essa ação busca estimular os demais alunos a
compreenderem as dificuldades enfrentadas por alunos com necessidades
especiais, para realizarem as tarefas do dia, e se deslocarem nos seus trajetos
em casa e na rua, bem como trazer uma conscientização a respeito das
mudanças que deveriam ser realizadas pela a sociedade.
Utilizando os espaços físicos da escola, através de uma atividade
esportiva, pode ser trabalhada a cidadania, visando possibilitar melhorias a
serem realizadas, para melhorar a locomoção e interação em espaços sociais
dos portadores de necessidades especiais.
O voleibol é sentado, é um esporte paraolímpico, que visa demonstrar
as diversas possibilidades das práticas esportivas adaptadas, com o objetivo
de levantar a autoestima, promover a inclusão e mudar conceitos a respeito
dos portadores de necessidades especiais.
Seguindo essa linha de raciocínio, inicialmente observei a dinâmica da
turma, promovi algumas atividades para integrar os alunos, conhecer um
pouco de cada um e tornar a ação extensionista interessante e prazerosa para
os discentes. Após a breve roda de conversa, dialoguei com a turma a respeito
da prática esportiva e a sua importância para a saúde física e mental, tendo
como principal intuito proporcionar aos estudantes a oportunidade de conhecer
maneiras de se exercitar e se socializar com outras crianças.
A organização e regras da atividade será da seguinte forma:
Organização e regras da atividade
As equipes serão divididas em duas para iniciar a partida na quadra,
enquanto as demais equipes aguardaram o termino da partida para entrarem
na quadra.
As regras no jogo serão a mesma do voleibol tradicional, onde cada
partida terá duração de 15 minutos.
A rede deverá medir 1 metro e 15 centímetros de altura.
A quadra terá 10 metros de comprimento por seis de largura.
O jogador deverá manter a posição sentada ou deitada, sempre com a
pélvis em contato com o solo.
Vale bloquear o saque, normalmente.

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 Os jogadores que estão posicionados no fundo na quadra, fora da rede,
só podem atacar antes da linha de saque.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

A ação extensionista ocorreu perfeitamente sem a necessidade de
intervenção ou alteração da estratégia que foi traçada para a aplicação do
projeto. Deste modo, é possível se observar que é muito importante analisar
todos os processos e metodologias aplicadas para que assim seja possível
compreender quais os métodos tornam toda a ação extensionista mais fácil de
ser aplicada e mais interessante para os alunos.
Seguindo essa linha de raciocínio, reconhecer quais as estratégias que
deram certo é de extrema relevância para facilitar o trabalho e futuras ações
extensionistas ou outras atividades que podem ser realizadas ou
desenvolvidas futuramente. Ter êxito de forma completa na primeira aplicação
de extensão é uma realização que demonstra a capacidade do aluno e
organizador, evidenciando que ele reconheceu grandes especificações
voltadas para o estudo e estruturação da metodologia que será aplicada.

Resultado da ação:
A ação foi realizada na Escola Estadual Professora Dina Alves de Lima
voltada para ensino fundamental e ensino médio, tendo o objetivo de promover
um voleibol que vise proporcionar aos discentes a oportunidade de socializar
e aprenderem a jogar um esporte que contribua para a sua integração a
imersão na escola. Seguindo essa linha de raciocínio, os resultados
mostraram-se satisfatórios e efetivos tendo em vista os comentários recebidos
por parte dos alunos após a ação extensionista.
A Escola Estadual Dina Alves de Lima me enviou um feedback após o
término das atividades expondo as melhorias que foram possíveis se observar
com a promoção da extensão. Logo, algumas delas são: maior interação entre
os alunos pelos corredores, repercussão da temática por mais alguns dias de
aula, o pedido pela realização de novos jogos e/ou torneios assim como outras

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atividades voltadas para a inclusão dos discentes com necessidades
especiais.
Desta forma, o docente de educação física também se mostrou bastante
interessado em promover um projeto voltado para jogos paraolímpicos ou
mistos envolvendo todos os alunos que apresentem interesse em jogar. A
proposta é justamente criar times de diversos esportes diferentes e contemplar
uma Semana do Esporte na escola.
O intuito não é fazer com que os alunos criem competitividade entre si,
mas sim promover a interação e o trabalho em equipe, buscando sempre
contemplar a tomada de decisão e o desenvolvimento de controle emocional.
Portanto, é visível que a ação extensionista gerou um impacto positivo para os
alunos e também para a equipe pedagógica que passou a buscar novas
estratégias de atividades extracurriculares que venham manter os alunos
engajados.

Conclusão:
A proposta da ação de extensão foi proporcionar ao discente uma
oportunidade de.
Sendo assim, esta experiência foi muito importante e de grande valor,
visto que foi possível se aproximar do campo de atuação e também de
aprimorar os conhecimentos e estratégias de ensino já adquiridos no decorrer
do tempo. A pesquisa bibliográfica feita para a execução desta ação de
extensão também trouxe à tona novos conceitos, meios, estratégias e autores,
o que muito acrescentou a esta elaboração e também tornou o período de
pesquisa também um momento de estudo aprofundado.
Esta ação foi muito necessária para uma compreensão de que o campo
da licenciatura é amplo e abrangente de forma que sempre está sendo
produzido um novo tipo de conhecimento ou uma nova prática pedagógica.
Com relação ao campo da matemática, pode-se concluir que ela é um
componente de extrema relevância dentro do currículo e da carreira do aluno,
sendo por esse motivo que as escolas devem se ocupar de investir e investigar

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metodologias de ensino que venham proporcionar uma imersão e um interesse
maior por parte do aluno as atividades propostas.
Tendo como base o que diz os Parâmetros Curriculares Nacionais
relacionado a esse campo do conhecimento, é “´importante, que a Matemática
desempenhe, equilibrada e indissociavelmente, seu papel na formação de
capacidades intelectuais (...), na sua aplicação a problemas (...) e atividades
do mundo do trabalho (BRASIL, 1997, p.29). ” Logo, entender a relevância da
Matemática auxilia a compreender as melhores estratégias e soluções para os
problemas apresentados pelos alunos.
Deste modo, é possível se concluir que todas as etapas foram
finalizadas com sucesso e os objetivos foram alcançados mesmo que tenham
ocorrido imprevistos durante todo o processo.

Depoimentos (se houver):

Um ponto alto em todo o processo foi ouvir o feedback dos alunos e
também da Escola Estadual Dina Alves com relação aos resultados obtidos.
Deste modo, os discentes comentaram que a atividade foi a oportunidade ideal
de jogarem um esporte adaptado em campo, tendo em vista que isso nunca
havia sido realizado anteriormente com eles. Ademais, eles concordaram que
conseguiram fazer novas amizades entre si, melhorando a sua sociabilidade
dentro de sala de aula e também da escola.
Com relação à escola, os professores afirmaram que a ação
extensionista desenvolveu um maior interesse nos alunos também em outras
disciplinas, o que evidencia que a atividade realmente teve resultados positivos
e se mostra como uma ótima alternativa para ser aplicada mais vezes na
escola.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:

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 (1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
O projeto também buscava promover uma redução nas desigualdades
ou preconceito existente entre os próprios alunos, com o intuito de quebrar o
paradigma que coloca pessoas com deficiência em uma posição de
capacitismo. Neste sentido, é importante elaborar uma ação de extensão que
lute contra esse pensamento e demonstre de maneira prática a capacidade
desses alunos em campo e também em sala de aula.
Esse posicionamento proporcionou a oportunidade de desenvolver
melhoras habilidades e competências profissionais, tendo em mente que o
trabalho docente está sempre em processo de aprimoramento. Deste modo,
reconhecer a maneira a qual os alunos com deficiência eram vistos por uma
parcela de outros estudantes, foi fundamental para assim aplicar uma ação
extensionista que revertesse tal posicionamento.
Dessa forma, o principal problema apontado era justamente o descaso
com relação as atividades e práticas que eram fornecidas aos alunos PCD’s,
sendo propostas limitadas, desinteressantes e isoladas. Aplicar a ação
extensionista foi uma oportunidade de tentar contornar essa problemática e
mostrar para os alunos e para a escola que existem outras formas desse
divertir, lecionar e aprender juntos.
Reunir esses discentes em um torneio de voleibol faz com que eles se
conheçam e façam novas amizades com PCD’s na escola, tornando o seu
interesse e entusiasmo maior tendo em vista que será possível realizar
atividades em grupos, jogar, desenvolver outras propostas para aprovação da
direção. Essa iniciativa é de extrema importância tendo em vista que a partir
do momento no qual os alunos interagem é possível se ter resultados mais
efetivos nascendo dessa nova união.

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 De outro modo, também é necessário refletir a respeito do
posicionamento do docente e o seu papel nesse processo como o mediador e
o moderador entre todas as etapas. O professor é uma figura crucial para o
desenvolvimento dessas atividades, sendo necessário uma formação
completa e de qualidade para isso.
Com o intuito de que isso seja possível, o docente deve se atentar aos
seus estudos e buscar sempre estar por dentro de todas as novas práticas
pedagógicas ou ferramentas que poderão ser utilizados em sala de aula. É
com esse intuito que as formações continuadas são sempre recomendadas,
tendo em vista que elas possibilitam um panorama maior para o docente
contendo problemáticas, práticas pedagógicas, ferramentas metodológicas e
outras vertentes que se ligam diretamente com os conhecimentos já adquiridos
durante o curso.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A equipe pedagógica mostrou-se contente e satisfeita com todos os

resultados adquiridos devido ao interesse gerado nos alunos por esportes e
também pelo aumento da interação em sala por parte dos discentes após a
realização da atividade proposta. A professora que auxiliou durante toda a
ação extensionista afirmou estar impressionada com a proposta feita pelos
alunos de realizarem novas ações voltadas para o esporte adaptado ou a
implementação de outros projetos dentro da escola.
A Professora também se mostrou satisfeita com os resultados
adquiridos e afirmou desejar aplicar a metodologia novamente em breve e
promover outros jogos de outras modalidades para alunos PCD’s, sugerindo
até mesmo a hipótese de acrescentar um torneio entre esses times nas
Olímpiadas escolares.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretária da Educação

Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino
fundamental. 3º e 4º ciclo (5º á 8º série). Brasília: MEC/SEF, 1998.

GLAT, Rosana; MACHADO, Katia; BRAUN, Patrícia. Inclusão escolar.

In:ANAIS do XI Congresso Nacional da Fenasp, Niterói, 2006. Disponível em:
<http://www.eduinclusivapesq-
uerj.pro.br/livros_artigos/pdf/anais_pestalozzi.pdf> Acesso em: 06 de
fevereiro de 2023

MAUSS, Marcel, Les techniques du corps in Sociologie et Anthropologie,

PUF, Paris, 1950. Disponível em: <
https://monoskop.org/images/b/bb/Mauss_Marcel_1935_2003_As_tecnicas_d
o_corpo.pdf> Acesso em: 06 de fevereiro de 2023

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
A experiência de realizar uma ação e extensão se mostrou de grande valor
para a formação do docente, principalmente para aquele que pretende focar
em uma carreira que trabalhe com PCD’s. Deste modo, a ação extensionista
aqui realizada foi necessária para compreender as atuais formas utilizadas
para se promover inclusão em sala de aula e como elas podem melhorar .

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