UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ-UNIFAP

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO-PROGRAD 1

COORDENADORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO-COEG
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICA-DCET
COORDENAÇÃO DO CURSO DE FÍSICA-CCF
PLANO DE DISCIPLINA

I – IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Estadual prof Nilton Balieiro Machado
Diretor: Elba Ramalho Dos Santos
Curso: História
Disciplina: Didática Geral
Professor: Ângelo Haroldo Dos Santos Bonfim Júnior
Turma: 321
Turno: Vespertino
Nível: Ensino Médio (3 ano)
Ano Letivo: 2022
Início e Término: 01/08/2022 à 02/01/23

II – EMENTA
Relatar o processo evolutivo da didática, argumentar sobre teorias fundamentadas nos princípios de
Ratíquio, Comênio e Rousseau. Análise das relações entre sociedade - educação - escola e a Prática
Pedagógica Escolar enquanto prática social específica. Discute a importância dos fundamentos sócios-
políticos-epistemológicos da Didática na formação do(a) profissional professor (a) e na construção da
identidade docente. Aborda as relações dialéticas fundamentais do processo de trabalho docente:
sujeito-objeto; teoria-prática; conteúdo-forma; ensino aprendizagem; Professor-aluno.

III – OBJETIVOS

GERAIS:
 Historicizar a evolução da didática, a evidenciar suas contribuições e desafios enfrentados
ao longo do processo.

ESPECÍFICOS
 Analisar o contexto da educação escolarizada, identificando na prática docente elementos
necessários à uma pedagogia crítica e construtiva, que possibilite aos estudantes criar
instrumentos didáticos para emancipação dos sujeitos da escola;
 Compreender o planejamento didático como um recurso necessário para execução de uma prática
docente intencional, consciente e comprometida com intervenção social ;
 Desenvolver atividades práticas em paralelo aos aprofundamentos teóricos, a fim de conceber a
atividade docente à luz de reflexões que promovam a autoavaliação e a construção objetiva do
sucesso na educação.

UNIFAP/COEG/CCF – Plano de Disciplina

 2

 Caracterizar e problematizar a prática pedagógica em sua relação com os aspectos políticos,

econômicos, sociais e culturais;
 Estudar as principais bases teórico-metodológicas que fundamentam a ação educativa;

IV – METODOLOGIA DE ENSINO

 A metodologia se centrará numa perspectiva de interação entre teoria e prática, ou seja,

terá como matriz epistemológica a práxis pedagógica, garantindo um contínuo exercício
de reflexão sobre o que se busca realizar e o que foi realizado, tendo em vista os
resultados esperados. Será priorizado a discussão de textos, mediante a construção de
debates em grupo em sala de aula.
 Leitura e discussão compartilhadas de textos e ideias;
 Seminários temáticos;
 Apresentação em grupo;

V – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I - Evolução histórica da Didática

1.1 Conceituação de: Educação, ensino e didática;
1.2 Fundamentos Históricos e Filosóficos da Didática;
1.3 Comênio e a Didática Magna;
1.4 Rousseau no contraponto da didática de comênio
1.5 A Didática no Brasil.
UNIDADE II - Os processos pedagógicos no contexto histórico da Didática
2.1 Tendência Pedagógica tradicional.
2.2 Tendência Pedagógica escolanovista.
2.3 Tendência Pedagógica Tecnicista.
2.4 Tendência Pedagógica construtivista.
2.5 Tendência Pedagógica Histórico-cultural.
2.6 Tendência Pedagógica multicultural.

UNIDADE III - A Dinâmica do processo Ensino-aprendizagem

3.1 – A escola e o ensino: o núcleo da Didática.
3.1.1 – A Relação Professor-aluno.
3.1.2 – Os objetivos da Educação.

UNIFAP/COEG/CCF – Plano de Disciplina

 3

3.2 – A questão da metodologia do ensino na didática escola.

3.3 – A importância do planejamento didático.
3.4 – O pensamento crítico-reflexivo como consequência ética e moral de ações na prática
social.

VI – AVALIAÇÃO

Os Alunos (as) serão avaliados a partir da aplicação de 3 (três) avaliações, o qual cada avaliação será
aplicada após uma carga horária equivalente a 20h. A primeira avaliação será realizada em grupos
formado por 5 alunos, que tem como objetivo promover diálogos e debates com outros grupos a partir
de temas pré-definidos. 3 critérios serão avaliados: participação, coesão e postura. Sendo a nota desta
AP1 igual à 10 pontos. Consecutivamente, na AP2 e AP3 serão realizadas provas teóricas e sem consulta,
que terão temas delimitados presentes no conteúdo programático, o qual cada prova também valerá 10
pontos. Ao final do semestre, as notas de cada aplicação serão somada e tirada uma média proporcional
ao número de provas, que a partir desta, darão o resultado referente a aprovação ou reprovação do
aluno.

VII – BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANDRE, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales, et aI. Alternativas
do Ensino da Didática. São Paulo: Papyrus, 1997.

CANDAU, Vera Maria. (org.) A didática em questão. 23 ed. Petrópolis: Vozes, 2004.

HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2003.

LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 6. Ed.

São Paulo: Cortez, 1997.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem: componente do Ato Pedagógico. São

Paulo: Cortez, 2014.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 7. ed. rev.
ampl. São Paulo: Atlas, 2014. 225 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CAPUCHO, Vera. Educação de jovens e adultos - prática pedagógica e fortalecimento da

cidadania. São Paulo: Cortez, 2012.

UNIFAP/COEG/CCF – Plano de Disciplina

 4

FERNANDES, Claudia de Oliveira. Avaliação das Aprendizagens: sua relação com o papel
social da escola. São Paulo: Cortez, 2014.

FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento

escolar. Porto Alegre: Artes médicas,1993.

Ângelo Haroldo Dos Santos Bonfim Júnior

Assinatura do(a) Professor(a) da Disciplina de Didática Geral

UNIFAP/COEG/CCF – Plano de Disciplina