COORDENAÇÃO DE ENSINO

EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Especialização em Educação Matemática
DISCIPLINA/ COMPONENTE CURRICULAR: Organização do Trabalho Pedagógico
CARGA CARGA
ANO/ SEMESTRE TURNO HORÁRIA HORÁRIA
SEMESTRE TOTAL SEMANAL
LETIVO
2017.1 1º DIURNO 30 H 2
PROFESSOR: ESTÁCIO MOREIRA DA SILVA

2. EMENTA
Princípios e fundamentos teórico-metodológicos da organização do trabalho pedagógico.
Gênese histórica do campo da didática e a relação com a pedagogia. Perspectivas atuais para a
educação e a organização da escola. Reflexão e análise das perspectivas, técnicas e
instrumentos de planejamento e avaliação da prática pedagógica.

3. OBJETIVO GERAL
Compreender, de maneira contextualizada, os princípios e fundamentos teórico-metodológicos
da organização do trabalho pedagógico, com enfoque na didática para o ensino e
aprendizagem da matemática.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Debater a respeito das principais tendências pedagógicas na didática;
- Refletir sobre aspectos do educador matemático na coletividade de formação;
- Debater o planejamento pedagógico;
- Conhecer a estrutura organizacional da educação e seus reflexos na escola;
- Perceber a importância da avaliação como um processo na prática pedagógica, com ênfase na
Matemática.

5. CONTEÚDOS/TEMÁTICAS
1. As tendências pedagógicas na Didática e organização do trabalho pedagógico;

2. O educador matemático na coletividade de formação;

3. Planejamento participativo no contexto escolar;

4. O Sistema Nacional de Educação, Plano Nacional da Educação, a Lei de Diretrizes e Bases

da educação nacional e o Projeto Político Pedagógico na organização da Escola;

5. Avaliação do processo pedagógico e a Educação em Matemática.

 6. METODOLOGIA / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

O componente curricular Organização do Trabalho Pedagógico será desenvolvido por

meio de aulas presenciais e extraclasses, em que cada bloco de conteúdos/temáticas será
apresentada por três momentos:

1º - Momento:
 Apresentação geral de objetivos da temática em discussão;
 Historicização sobre a temática central e seus fundamentos teórico-metodológicos.
2º - Momento:
 Desenvolvimento e problematizações da temática, buscando estabelecer uma relação
entre teoria – prática, por meio de:
 Aulas expositivas dialogadas e reflexivas;
 Discussão de textos a partir da exposição e leitura;
 Pesquisa e visita em sites de periódicos;
 Aulas demonstrativas;
 Grupo de verbalização e de observação;
 Construção de textos e resumos;
 Seminários e apresentações de trabalhos em grupos;
 Debates com estudantes/professores/técnicos e demais convidados.

3º - Momento:
 Síntese Reflexiva acerca das temáticas trabalhadas.

7. RECURSOS DIDÁTICOS
- Projetor multimídia;
- Textos-base (xerocopiados);
- Quadro, piloto e apagador;
- Slides;
- Computadores.

8. INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Partindo do princípio de que a avaliação precisa ser “um julgamento de valor sobre
manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão” (LUCKESI,
1998: 33), a mesma será feita simultaneamente aos procedimentos das aulas, observando-se o
envolvimento dos presentes com a temática abordada e a aprendizagem, tendo em vista o
cumprimento dos objetivos ou reformulações das propostas pedagógicas para alcançá-los.

No que se refere aos critérios e instrumentos, para composição dos resultados alcançado pelos
estudantes, utilizaremos de:

 Observações individuais e coletivas, no transcorrer das aulas e do semestre letivo, no

que se refere ao envolvimento, participação, dedicação, compreensão e aprendizagem
dos estudantes;
  Avaliações teóricas e práticas dos conteúdos/temáticas por meio de:

I – Atividade individual/em grupo: Seminários e apresentações orais durante as aulas;

II – Atividade em grupo: Elaboração de uma proposta de intervenção;

II - Trabalho Individual: construção e entrega de texto abordando as principais

compreensões acerca das tendências pedagógicas, a didática na Educação Matemática e
a Organização do Trabalho Pedagógico.

Atividades de Recuperação paralela e final a partir dos conteúdos trabalhados no semestre

com critérios e instrumentos descritos nesse plano.

9. ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES

A disciplina trabalhará elementos fundamentais para a compreensão da organização do trabalho

pedagógico e suas interconexões com as demais disciplinas da pós-graduação em Educação
Matemática na integração entre todo e partes.

10. REFERÊNCIAS
BÁSICA:

DI PALMAS, Márcia Silva. Organização do trabalho pedagógico. 2.ed. Curitiba: Ibpex,

2013.
LIBÂNEO, José C.; OLIVEIRA, João F.; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas,
estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: ________ .

Democratização da Escola Pública – a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo:
Loyola, 1992. cap 1. Disponível em:
<http://www.ebah.com.br/content/ABAAAehikAH/libaneo>. Acesso em 13 abr. 2017.

VEIGA, Ilma P. de Alencastro (org). Repensando a Didática. 25 ed. Papirus: Campinas/SP,

2007.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção
possível. Campinas: Papirus, 2003.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro; VIANA, Cleide Maria Quevedo Quixadá. Formação de
professores: um campo de possibilidades inovadoras. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro;
SILVA, Edileuza Fernandes da. (orgs.). A escola mudou. Que mude a formação de
professores!. 3ª ed. Campinas: Papirus, 2012.

MOURA, Manuel Orisvaldo de. O educador matemático na coletividade de formação. In:

TIBALLI, Elianda F. Arantes; CHAVES, Sandramara Matias. Concepções e práticas em
formação de professores: diferentes olhares. (Orgs.). Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1996.
_______, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, de 20 dez. de 1996.
Diário Oficial da União, Brasília: v. 248, p. 27833-27841, 26 dez. 1996, seção 1.

SAVIANI, Dermeval. O Sistema Nacional de Educação. Campinas: Autores Associados, 2014.

________, Demerval. Escola e Democracia. Edição Comemorativa. Campinas: Autores

 Associados, 2008.

COMPLEMENTAR:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 43 .ed. São Paulo : Paz e Terra, 2011.
FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e Sociedade. 4ª ed. São Paulo: Morais, 1980.
GUIMARÃES, Ana Archangelo; MATEO, Cecília Hanna Mate. O coordenador Pedagógico e
a educação continuada. São Paulo: Edições Loyola, 2004.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Artmed: Porto Alegre, 1998.

Bom Jesus da Lapa, 25 de abril_de 2017.

ASSINATURAS

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ESTÁCIO MOREIRA DA SILVA EDIÊNIO VIEIRA AFRIAS
Professor da Disciplina Coordenador de Curso

_____________________________________ _____________________________________
FÁBIO GONÇALVES DA SILVA JUNIO BATISTA CUSTODIO
Coordenador de Ensino Técnica em Assuntos Educacionais