PLANO DE ENSINO

CURSO Segunda Licenciatura Licenciatura em Pedagogia

DISCIPLINA Currículos e Programas
PROFESSOR Carmem Rodrigues da Costa/Simone Weinhardt Withers
PERÍODO 1º Semestre
CARGA HORÁRIA 100 horas/aulas

EMENTA

Seleção e organização dos conteúdos curriculares na Educação Infantil: as diretrizes curriculares e o

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Abordagem pedagógica dos conteúdos na creche e
na pré-escola. Planejamento e avaliação do currículo na educação infantil. Seleção e organização dos
conteúdos nos anos iniciais do ensino fundamental: os Parâmetros Curriculares Nacionais. Formação dos
educadores e sua atuação no processo curricular. Currículo, cultura e sociedade. Os currículos da escola
básica. Abordagem pedagógica dos conteúdos nos anos iniciais do ensino fundamental. Planejamento e
avaliação do currículo no ensino fundamental.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Identificar a articulação entre currículo, cultura e sociedade; e entre currículo, desenvolvimento humano e
conhecimento escolar;

Estabelecer as implicações de práticas inadequadas na elaboração e implementação do currículo escolar;

Analisar criticamente a teoria e o processo histórico dos enfoques do currículo nos diferentes âmbitos:
social, político, cultural;

Conceber a diversidade cultural e a prática do currículo oculto do processo de escolarização na elaboração

de propostas curriculares nos diferentes níveis e modalidades de educação e ensino;

Discutir e analisar o currículo interdisciplinar no contexto da educação atual, considerando a organização do

tempo e espaço no currículo da educação infantil.

Contextualizar os principais aspectos envolvidos no processo de organização e seleção de conteúdos para

um processo de ensino e aprendizagem exitoso;

Analisar os currículos da Educação Básica Nacional, através da reorientação curricular legal para as
diferentes modalidades e níveis de ensino: Parâmetros Curriculares Nacionais, Referenciais Curriculares
Nacionais, Diretrizes Curriculares Nacionais;

Compreender as diferentes dimensões da prática da avaliação no currículo escolar.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Currículo, cultura e sociedade
Teorias sobre Currículos e Programas
Currículo, desenvolvimento humano e conhecimento escolar
Diversidade cultural e o currículo oculto
Organização e seleção de conteúdos para o currículo na educação infantil e nos anos iniciais do
ensino fundamental
Parâmetros legais e o currículo: Referencial Curricular Nacional e as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental.

RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS

0 Apresentação da disciplina
1 Concepções de Currículos e Programas
2 Processo histórico do currículo escolar no Brasil
3 Teorias contemporâneas de Currículo
4 Currículo, desenvolvimento humano e conhecimento escolar
5 Currículo, cultura e diversidade cultural: o currículo oculto
6 Cultura, diversidade étnico-cultural e igualdade de direitos no currículo
7 Considerações iniciais sobre a organização e seleção dos conteúdos curriculares
8 Da seleção e organização dos conteúdos curriculares para a Educação Infantil: parâmetros legais
9 As Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação Infantil - DCNEIs
10 Organização do tempo e espaço no currículo da Educação Infantil
11 Currículo e o desenvolvimento da identidade da criança na Educação Infantil
12 Abordagem pedagógica dos conteúdos e a relação professor-aluno na Educação Infantil
13 Abordagem pedagógica dos conteúdos na pré-escola
14 Abordagem pedagógica dos conteúdos na pré-escola
15 O planejamento do currículo na educação infantil
Planejamento, flexibilidade e respeito ao ritmo e estilo de aprendizagem de todos e de cada um
16
na educação infantil
17 A avaliação dos conteúdos na educação infantil
18 Prática avaliativa dos conteúdos e da aprendizagem na creche
Avaliação dos conteúdos e da aprendizagem na pré-escola e do currículo na instituição de
19
educação infantil
20 O processo de transição da criança da educação infantil para o ensino fundamental
21 Reflexão sobre o conceito de currículo
22 História e teoria do currículo
23 O currículo como a articulação de diferentes práticas
24 Práticas pedagógicas presentes no currículo
25 As teorias sobre o currículo
26 A articulação entre teoria e prática tendo o currículo como mediador da prática
27 O currículo como território de disputa
28 Os professores e os currículos
 29 Os PCNs como proposição de currículo - anos iniciais do ensino fundamental
30 Contexto Histórico, Político e Econômico dos PCNs
31 Os PCNs como ponto de partida para o trabalho docente - anos iniciais do ensino fundamental
32 As escolhas como elementos de identidade do currículo
33 Concepções epistemológicas do professor e as dimensões do conhecimento na sua perspectiva
34 Estrutura social do trabalho profissional e a mediação no currículo
35 O currículo na ação e a prática escolar - anos iniciais do ensino fundamental
36 Abordagem pedagógica dos conteúdos nos anos iniciais do ensino fundamental
37 As experiências sociais e sua vez no conhecimento
38 O plano a ser construído pelos professores - anos iniciais do ensino fundamental
39 Elementos a serem considerados no contexto do ensino
40 A avaliação com ênfase no currículo e expressão de juízo e decisão do professor

TEMAS AULAS DE REVISÃO

1 Currículos e Programas

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (org.). Práxis Docente: o sujeito, as possibilidades e a educação.
Curitiba: Fael, 2011.

FARIAS, Maria de Lourdes Mazza de. Currículos e Programas. Curitiba: FAEL, 2010.

MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. Campinas, SP: Papirus, 1990 Disponível
em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARBOSA, Laura M.S. Temas transversais: como utilizá-los na prática educativa. Curitiba: IBPEX, 2007.
Disponível em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications

LIMA, Michelle Fernandes. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível
em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications

MATTOS, Airton Pozo de. Escola e Currículo. Curitiba: Intersaberes, 2013. Disponível
em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications

MOREIRA, Antonio Flávio B. (org.). Currículo: políticas e práticas. 12 ed. Campinas, SP: Papirus, 1999.
Disponível em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications

__________. Currículo: Questões Atuais. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2010. Disponível
em http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications

METODOLOGIA
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no curso,
visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A metodologia
da FAEL é composta por:

 Videoaulas
 Autoestudo
 Interatividade
 Momentos presenciais
 Ambiente virtual de aprendizagem
 Avaliações
 Workshops

AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO DISCURSIVA (ONLINE) – Peso 3,5

AVALIAÇÃO OBJETIVA (PRESENCIAL) – Peso 4,5

AVALIAÇÃO DOS WORKSHOPS – Peso total 2,0

Workshop Geral – Peso 0,8
Workshop de Área (Gestão, Licenciaturas) – Peso 0,8
Workshop de Curso – Peso 0,4
5 (cinco) questões objetivas, com 5 (cinco) alternativas cada

Para serem aprovados os alunos devem atingir média igual ou superior a 6,0 pontos.

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Carmem Rodrigues da Costa Edicléa Veiga

Professor da Disciplina Coordenação do Curso de Pedagogia

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Simone Weinhardt Withers

Professor da Disciplina