PLANO DE ENSINO

DISCIPLINA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I (EDUCAÇÃO INFANTIL)

EMENTA

Prática pedagógica e Estágio, normas e procedimentos administrativos e acadêmicos. Rota de

aprendizagem e práxis pedagógica, registro analítico e estrutura do relatório de estágio.
Cotidiano da Educação Infantil e aspectos fundantes: identidade e linguagens presentes nas
práticas nos aspectos didático-metodológicos: planejamentos e projeto político pedagógico da
escola, abordagens conteúdo específicos da EI, organização de espaço e tempo, alternativas
pedagógicas e avaliação. Relação com as famílias - Inserção e acolhimento. Desenvolvimento,
aplicação, análise e resolução de propostas encontradas no campo.

OBJETIVOS

Ao final desta disciplina, espera-se que o aluno tenha aprendido a:

 Analisar a práxis pedagógica específica da Educação Infantil no contexto atual brasileiro.

 Relacionar os aspectos fundantes da Educação Infantil com a linguagem própria da

infância.

 Operacionalizar o trabalho pedagógico de acordo com a singularidade da Educação

Infantil.

 Construir uma proposição diferenciada para a atuação na Educação Infantil, a partir da

aproximação com a teoria estudada.

METODOLOGIA

A metodologia adotada é predominantemente a distância, mediada por um Ambiente Virtual de

Aprendizagem (AVA) e acompanhada por uma equipe que envolve o Professor-tutor, Monitor e
Coordenação. O conteúdo da disciplina será discutido no AVA, sendo apresentado através de
vários recursos, incluindo textos, imagens, animações, vídeos e livros, tanto impressos como
digitais. As atividades serão apresentadas e realizadas no AVA, envolvendo sessões de
autoestudo, interação com os colegas, com o Tutor e com o Monitor através de fóruns e outros
meios, bem como avaliações on-line. Para a construção do seu conhecimento é indispensável a
leitura dos trechos indicados de livros e artigos, assistir aos vídeos indicados, estudar os objetos
de aprendizagem e outros recursos, participar dos fóruns de discussão e realizar todas as
atividades, mesmo que não-avaliativas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE 1 – A PRÁXIS PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 Práxis Pedagógica: atuação docente

 Proposta pedagógica da Educação Infantil, a partir do eixo cuidar/educar/brincar

 O professor pesquisador e a estética pedagógica

UNIDADE 2 – ASPECTOS FUNDANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E A LINGUAGEM DA INFÂNCIA

 O Aspectos fundantes da Educação Infantil: identidade, linguagem e sexualidade

 O corpo e o movimento infantil na relação com as artes

 A ludicidade como eixo central da ação com a criança de 0 a 5 anos

UNIDADE 3 – COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 Currículo, planejamento e Projeto Político Pedagógico (PPP)

 Organizando o espaço, o tempo e a aprendizagem na Educação Infantil

 Alternativas pedagógicas e avaliação (portfólio) - o trabalho com projetos e as múltiplas

linguagens

UNIDADE 4 – RECONSTRUÇÃO DA PRÁTICA

 Modelos pedagógicos como amarras ou como possibilidades de reflexão

 Família e escola: uma relação de cumplicidade

 Construção de Projeto e Planejamento de aula

AVALIAÇÃO

As avaliações da disciplina têm como foco a aprendizagem do estudante, comprometendo-se

com seu desempenho e construção do saber de forma colaborativa. Os critérios adotados
permitem aos professores-tutores e à equipe pedagógica acompanhar o desenvolvimento da
aprendizagem através das seguintes estratégias e instrumentos:

 Avaliações on-line realizadas no AVA (peso 4);

 Avaliação presencial (peso 6).

Os conteúdos que podem ser cobrados nas avaliações incluem aqueles apresentados:

 Nos recursos da disciplina.

 Nas indicações de leitura incluídas na Introdução.
 Nas atividades não avaliativas.

REFERÊNCIA

BÁSICA

 OSTETTO, Luciana E (org.). Registros na educação infantil: pesquisa e prática

pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2017.
 MARTINS FILHO, José. A criança terceirizada: os descaminhos da relações familiares no
mundo contemporâneo. [livro eletrônico]. Campinas, São Paulo: Papirus, 2015.
 RISCAROLI, Eliseu (org.). Epistemologias da infância. Curitiba: Appris, 2017.

COMPLEMENTAR

 ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnósticos do fazer docente na Educação Infantil.

[Livro eletrônico]. Série Pesquisa e Prática Profissional em Pedagogia. Curitiba:
Intersaberes, 2013.
 KRAMER, Sonia; NUNES, Maria Fernanda; CARVALHO, Maria Cristina (orgs.). Educação
Infantil: Formação e Responsabilidade. Campinas, SP: Papirus, 2013.
 TOZETTO, Susana S. (org.). Professores em formação: saberes, práticas e desafios.
Curitiba: Intersaberes, 2015.
 VERCELLI, Ligia de Carvalho Abões; STHANGERLIM, Roberta (orgs.). Formação de
professores e práticas pedagógicas na Educação Infantil. Jundiaí, SP: Paco, 2015.
 KRAMER, Sonia; LEITE, Maria Isabel Ferraz Pereira. (orgs.). Infância e produção cultural.
3 ed. Campinas, SP: Papirus, 2014.