PLANO DE ENSINO

Projeto: 2° SEMESTRE 2023

Disciplina: ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS PARA ALFABETIZAÇÃO
Carga horária: 70 horas

Ementa:
A linguagem como objeto de conhecimento. Os diferentes métodos de alfabetização. As hipóteses infantis e as estratégias
para aquisição da leitura e escrita. Estratégias e Procedimentos para o processo de alfabetização. Leitura, Escrita e
Literatura. O papel das interações, a contação de histórias, jogos e brincadeiras com a leitura e escrita.

Objetivos:
Objetivo Geral:
- Conhecer os diferentes métodos de alfabetização, as concepções e as funções da linguagem para utilizar as diversas
perspectivas teóricas na prática educativa de acordo com o público e contexto.

Objetivos Específicos:
- Compreender a alfabetização como um processo longo e complexo que inicia na primeira infância e está interligado
com o uso social da leitura e escrita para uma prática significativa e inclusiva;

- Identificar a aquisição da leitura e escrita a partir de práticas pedagógicas que envolvem a brincadeira, os jogos, o uso
de tecnologia digital, a arte como formas de promover diferentes estratégias para o desenvolvimento dos alunos;

- Perceber a importância da formação inicial e continuada dos professores para uma prática refletiva e consciente.

Conteúdo Programático:
Unidade 1 - A linguagem como objeto de conhecimento.

1.1 - Concepções de linguagem e processo de aquisição da linguagem escrita.

1.2 - Linguagem como interação e prática pedagógica.

1.3 - A escola diante das práticas pedagógicas de alfabetização.

Unidade 2 - A Alfabetização.

2.1 - Compreensão da alfabetização como processo interdisciplinar.

2.2 - Contribuições da Linguística, da Psicolinguística e da Sociolinguística.

2.3 - Os diferentes métodos de alfabetização: como e quando utilizá-los.

Unidade 3 - Estratégias e Procedimentos para o processo de alfabetização.

3.1 - As práticas pedagógicas e a variedade linguística.

3.2 - As hipóteses infantis e as estratégias para aquisição da leitura e escrita.

3.3 - Importância das intervenções pedagógicas no processo de desenvolvimento da criança.

Unidade 4 - Leitura, Escrita e Literatura.

4.1 - Práticas de leitura e desenvolvimento de projetos com a leitura e escrita.

4.2 - O papel das interações, a contação de histórias, jogos e brincadeiras com a leitura e escrita.
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4.3 - O ensino da escrita como uma arte.

Procedimentos Metodológicos:
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus
alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos. Um
destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e
estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros
momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por
meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e
outros recursos.

Sistema de Avaliação:
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das
competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade
realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1
a 10).

Atividades a serem realizadas:

I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula e avaliação
virtual.

Critérios de aprovação:
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando
elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando
se aplicar).

O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.

Bibliografia Básica
OÑATIVIA, Ana Cecilia. Alfabetização em três Propostas: da teoria à prática. São Paulo: Ática, 2009. [Biblioteca Virtual
Universitária 3.0 Pearson]

SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 7ª ed. São Paulo: Contexto, 2017. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0
Pearson]

______. Alfabetização: A questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]

Pro-posições. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 1990. ISSN0103-7307. [ProQuest]

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Unisinos. São Leopoldo: Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 1997. ISSN 1519-387X. [ProQuest]

Educação e Realidade. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1976. ISSN 0100-3143. [ProQuest]

Bibliografia Complementar

ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. A alfabetização de jovens e adultos em uma perspectiva de letramento. 3ª
edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]

CASTANHEIRA. Maria Lucia. Alfabetização e letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica Editora: Ceale, 2008.
[Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3ª edição. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2014. [Biblioteca
Virtual Universitária 3.0 Pearson]

Acta Scientiarum: Education. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2010 - ISSN 2178-5198. [ProQuest]

Imagens da Educação. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2011 - ISSN 2179-8427. [ProQuest]

Revista educação: Teoria e prática. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista, 1993 - ISSN 1517-9869. [ProQuest]