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Plano Educativo Individual

I. Dados referentes ao aluno
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

Nome:
Nascido em
Filiação:
Escola:
Nível de Ensino:
Ano: Turma: Turno:
Professor:

2. ASPECTOS GERAIS DO DESENVOLVIMENTO

Habilidades de aprendiz tais como: entrar na escola, dirigir-se à sala de
aula após o sinal, sentar, esperar, fazer contato visual, olhar para o
professor, olhar para o elemento do ambiente indicado pelo professor,
como a lousa ou a página de um livro (entre outros), e também o ensino
voltado para a redução de comportamentos que podem ser barreiras para
aprendizagem, tais como gritos, comportamentos autolesivos ou
heterolesivos, jogar-se no chão, dependência do apoio, entre outros.

Habilidades desenvolvimentais tais como: os comportamentos de pedir

para participar de brincadeira compartilhada, iniciar e manter
conversação...

Habilidades acadêmicas, sondagem inicial do educando levando em conta

sua zona de desenvolvimento proximal.

3. HISTÓRICO CLÍNICO
Data do diagnóstico:
Nome da Profissional:
Diagnóstico com CID:
Mencionar se o estudante toma medicações, informações nutricionais,
como alergias ou intolerâncias, entre outras observações pertinentes.

3.REDE DE APOIO

O aluno xxxx têm atendimentos com

Quantas vezes na semana, frequência dos atendimentos

4. Protocolo de conduta
Elencar suas habilidades para interagir com pessoas, do que ele gosta ou
não, como se comunica, suas dificuldades, os eventuais gatilhos para
crises, estratégias de como lidar com comportamentos desafiadores e
procedimentos apropriados a seu caso.
O que fazer para evitar as crises, o que desencadeia esses
comportamentos, quais são os hiperfocos, como conduzir para a
aprendizagem, formas de comunicação...
Pensar na tríplice contingência.

II. Adaptação Curricular Individualizada

1.Não significativas do Currículo 2. Significativas do currículo

(X) organizativas ( )competências e habilidades
( ) competências e habilidades ( )conteúdos
(X) avaliativas ( )avaliação
(X) metodologias e atividades ( )metodologia e organização
(X)temporalidade didática
( )organização
( )temporalidade
3. Período da adaptação
Mês em que foi escrito até final do ano letivo.

4. Diretrizes de apoio para a adaptação de atividades

Espaço onde deve-se registrar todas as adaptações e metodologias
necessárias na garantia de adoção de medidas individualizadas e
coletivas, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e
social do estudante com deficiência, favorecendo o acesso, a
permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.

Como exemplo:
Poderá utilizar-se de apoio leitor e transcritor sempre que necessário,
favorecendo sua aprendizagem, bem como suas atividades de produção e
avaliativas. Esse apoio ocorrerá quando a demanda sinalizar a
necessidade, sendo que continuará sendo desafiado a tentar realizar as
atividades sempre que possível com a maior autonomia possível.
O uso de ferramentas como calculadora, computador, tabuada poderão
compor as aulas conforme planejamento da professora e a necessidade
aparente do aluno.
Organização de pares educativos, atividades em grupos e em turma,
como forma de estimular o trabalho autoral dos alunos e os vínculos com
colegas.
Não serão descontados erros ortográficos, dificuldades em coesão e
coerência em produções mais amplas.
Oportunizar tempo estendido para realização das tarefas.

5. Objetivos
Discriminação dos conteúdos/áreas do conhecimento dos objetivos gerais
e específicos a atingir:

Como exemplo:
Português: Ser capaz de dominar a escrita de forma autônoma,
distinguir as letras maiúsculas das minúsculas em inícios de frases, ler e
compreender com autonomia frases e pequenos textos. Separação
silábica, separar e classificar as palavras adequadamente de acordo com
a sua separação.
Ciências: Compreender a importância da alimentação saudável para o
seu desenvolvimento físico, intelectual e psíquico. Conhecer o seu
próprio corpo e as principais funções dos seus órgãos.
História: Observar os diferentes processos de evolução da história e da
escrita da humanidade. Desenvolver a criticidade diante da exposição de
suas opiniões sobre diferentes temas sociais. Distinguir as variações
étnicos culturais dos diferentes povos conforme a sua origem.

6. Critérios de avaliação
Como será desenvolvida a avaliação do aluno e como será o registro deste
resultado.

Como exemplo:
As avaliações serão continuas, através de provas parciais, trimestrais,
recuperação paralela, trabalhos avaliativos e aspectos formativos, sendo
 estes adaptados de acordo com as particularidades do educando.
Também serão ofertadas, sempre que necessária, avaliações de forma
oral com o auxílio transcritor das suas ideias e respostas no papel.
Preferencialmente todas as provas serão ofertadas com a letra caixa
alta.
O aluno terá nota registrada e boletim, juntamente com parecer
descritivo, entregue trimestralmente à família.

III – Recursos necessários para sua implementação.

Ações que
Âmbitos Ações Ações já precisam ser Responsáveis
necessárias existentes desenvolvida
s
Escola Promover um Projeto de Projeto sobre a Equipe gestora e
ambiente em que assembléia geral, inclusão e serviço de
o aluno consiga onde equipe bullying orientação
desenvolver-se diretiva, educacional
biopsicossocialm professores,
ente, interagindo funcionários e
com seus pares e alunos discutem
outros, seguindo estratégias para
as regras sociais melhorias no
sem perder sua âmbito escolar.
criticidade.
Projeto banheio
limpo e
organizado,
estimulando o
cuidado consigo e
com o outro.
Sala de Aula Auxílio na sala de Trabalho com Trabalho de
aula, diante das teatro, música e conscientização
avaliações informática, sobre as tarefas
quanto a leitura. buscando domicialiares.
Uso das letras desenvolver a
cursivas e script motivação
para o aluno ir se intrinsica e
familiarizando. extrinsica do
Usos de cartazes aluno.
explicativos.

Família Acompanhamento Investimento em Auxílio quanto Pais

quanto a rotina terapias buscando as tarefas
escolar do o melhor domiciliares
educando e desenvolvimento
assessoria do aluno.
durante as
 propostas de
atividades a
distância.

Saúde Manter os Atendimento com Família

atendimentos Educadora
acima Especial e
mencionados e Fonoaudióloga
fazer o uso das
lentes corretivas.
 Itens em itálico são apenas exemplos.

III. Equipe Responsável

____________________________
Diretor da Escola

____________________________
Professor titular

_____________________________
Coordenador Pedagógico da Escola

_____________________________
Neuropsicopedagoga Institucional

_____________________________
Família