Pauta de estágio e orientações para a escrita do relatório

Curso: Licenciatura Pedagogia Ano: 2023 – 1º. semestre

Disciplina: Perspectivas e paradigmas atuais para a Turma: 7MPED/ 7NPED
formação integral do educador
Carga horária: 76 horas
Carga horária em estágio supervisionado: 50 horas
Docentes: Profª Drª Elizabeth dos Reis Sanada

Coordenador: Profa. Me. Cristina Nogueira Barelli

Orientações gerais para a realização do Estágio Supervisionado em instituições

educacionais para compor a disciplina “Perspectivas e paradigmas atuais para a
formação integral do educador”

1. O Estágio deverá ser realizado em instituições educacionais, que podem ser: escolas
regulares, espaços de educação informal, Organizações Não Governamentais (ONG’s),
museus que tenham propostas de ações educativas, entre outras. A reflexão propositiva
pode ser direcionada para o público que essa instituição atende (crianças, jovens e/ou
adultos) ou para os profissionais que nela atuam. Deste modo, os segmentos de atuação
também podem variar, incluindo Educação Infantil, Anos Iniciais e Finais do Ensino
Fundamental, Ensino Médio e EJA.
2. Converse com o responsável, explicitando os objetivos dessa atividade da disciplina
“Perspectivas e paradigmas atuais para a formação integral do educador”.
3. Pode ser que a instituição queira uma cópia do relatório ao final do período de
estágio.
4. Distribua as horas necessárias escolhendo os dias de acordo com as possibilidades
da instituição ou com suas preferências.
5. Siga a pauta de observação discutida em sala de aula para orientar a sua observação
na instituição. Registre suas observações em Diário de Campo, conforme disponibilizado
no Moodle da disciplina. Para a escrita do relatório, siga o roteiro abaixo e possíveis
orientações adicionais trazidas na aula. Lembre-se de que, diariamente, as horas
relativas à prática não podem exceder um período de 6h.
6. A análise das práticas observadas, aliada à reflexão e à teoria, é o que trará subsídios
para a formação e atuação pedagógica.
7. A participação nos momentos de socialização será avaliada, de forma integrada aos
seminários de regência, conforme descrito no Plano de Ensino da disciplina. Os temas
desses seminários de regência perpassam a temática da educação integral, incluindo a
sua relação com: 1) Gestão e educação integral; 2) Formação continuada e educação
integral; 3) Metodologias e educação integral; 4) Educação na diferença, diversidade e
educação integral; 5. Saúde e educação integral; e, Educação integral e as competências
necessárias ao educador/a do séc. XXI, devendo-se retomar ao menos um desses eixos
no relatório de estágio.
8. Poste o seu relatório, no portal do aluno, com os seguintes dados na capa: nome
completo; ano do curso e semestre; nome da disciplina; nome do professor da
disciplina; título do relatório.

Caracterização Institucional

Observe a instituição como um todo, focando o seu olhar nos itens a seguir (geralmente,
é possível obter essas informações por meio do site da escola ou algum documento
institucional fornecido pela coordenação).

• Nome e localização.
• Tipo de instituição (privada, pública, conveniada, filantrópica).
• Se for escola, que segmentos que atende (Educação Infantil - creche e pré-escola - Ensino
Fundamental e Ensino Médio).
• Quantidade de pessoas atendidas. Quem é o público-alvo.
• Acesso aos documentos institucionais; planejamento do trabalho pedagógico; reuniões
pedagógicas e formação de professores/educadores.
• Breve história da instituição – a partir de conversa com coordenador ou por meio de leitura
dos documentos institucionais da escola, compreenda qual a história da fundação da
instituição, a escolha do nome, as transformações ocorridas ao longo dos anos.

Focos de observação de estágio

Para o desenvolvimento do estágio, há vários focos de observação, que se alinham aos

princípios da Educação Integral estudados na “Nota Técnica: Desenvolvimento Integral de
professores”, elaborada pelo Instituto Península.
Diante do olhar para cada um desses focos, espera-se que os/as licenciandos/as em
Pedagogia do Instituto Singularidades possam refletir sobre sua própria formação
integral, perguntando-se o que precisam desenvolver ou aprimorar em sua formação
para ação pedagógica, buscando identificar as competências relacionadas às práticas
observadas e de que maneira desenvolver ou colocá-las a operar, caso estivessem na
mesma situação observada.
Assim, é esperado que relatório resultante dessas observações seja entregue
necessariamente em duas versões, uma parcial e a outra final, e que apresente um
caráter propositivo, contemplando ao menos três dos focos descritos abaixo.
As relações interpessoais e afetivas na escola

• Como os professores se relacionam com os alunos dentro da sala de aula e

fora dela, em momentos de recreio, entrada, saída, almoço.
• Como a instituição observada promove o desenvolvimento das várias
dimensões do aluno?
• Como é a relação entre colabores de diferentes cargos? Professoras,
estagiárias, tutoras, monitoras, gestoras, bibliotecárias, profissionais da
limpeza, entre outros, e como isto se reflete na educação e formação integral
desses profissionais e na própria interação entre os estudantes?
• Como os diferentes corpos ocupam o espaço?
• Desenvolvimento socioemocional é um conteúdo intencionalmente
trabalhado no planejamento? De que maneira?
• Como ocorrem as mediações de conflito?
• Como é construída a autonomia dos/as alunos/as para a resolução situações
problema e questões de convívio?

Currículo e território

• Como a escola articula o currículo e as práticas em sala de aula? Como esse

currículo é elaborado e por quem?
• Existem marcas dos alunos nos espaços, como em murais nos corredores,
trabalhos pela escola, intervenções? Como isto reflete a participação desses
estudantes no território educacional e seu poder de voz?
• Como a escola viabiliza o sujeito culturalmente? Existem espaços para
expressão não escrita?
• O espaço (escolar e territorial) é parte da educação? As crianças se sentem
pertencentes e autônomas nos espaços?
• O espaço (escolar e territorial) é parte da formação? Os educadores se sentem
pertencentes e autônomas nos espaços?
 • Os valores da instituição viabilizam a formação integral do estudante? Como a
instituição observada se posiciona frente à Educação Integral? Todos os
colaboradores entendem e praticam sua função nesse processo formativo?
• A equipe docente entende e exerce seu papel de mediador da autonomia?
• A escola trabalha com projetos interdisciplinares?
• Como é a relação da escola com a comunidade? Que impactos são percebidos
no desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes?
• Há saídas pedagógicas? Qual o objetivo delas? Quais seus impactos na
formação e educação integral dos estudantes?
• Há projetos interdisciplinares? Como se desenvolvem e quais seus impactos
sobre o processo de aprendizagem?

Documentos institucionais e princípios da Educação Integral

• Como podemos avaliar a dimensão ética na prática educacional, considerando

o regimento interno escolar?
• Como é possível avaliar a abordagem da escola para desenvolver o aspecto
físico na educação da criança? Pensando não somente em suas estruturas
físicas, com os usos dos recursos disponíveis.
• Quais as metodologias utilizadas pela instituição, de forma que desenvolva o
aspecto cognitivo e afetivo desse aluno (por exemplo, comer legumes da
própria horta escolar)?
• Quais os materiais disponíveis na escola que auxiliam a formação integral dos
alunos?
• Há acompanhamento das aprendizagens dos estudantes no que diz respeito à
formação integral e aos seus impactos a longo prazo? De que maneira é feito
este acompanhamento?
• Como se dá a relação professor-aluno?
• Qual o lugar da família no projeto pedagógico?
• Como é a relação das famílias com a equipe docente e gestora?
 Formação docente

• Como funciona a formação continuada dos educadores da instituição escolar?

• Como se desenvolvem as reuniões pedagógicas e qual a importância das para
a formação integral dos professores, considerando a instituição observada?
• Quais são as temáticas da formação de professores? Quais são as
metodologias utilizadas nessa formação?
• Como se dá a relação entre gestão e equipe docente?

Educação na diferença e diversidade

• Como são trabalhadas questões inclusão, de gênero, diversidade e equidade?

• Relação com a comunidade (exploração do território)
• Como se organiza o espaço escolar (salas de aula/ espaços compartilhados)?
• Como ocorre o planejamento das aulas, considerando os diferentes perfis de
estudantes, suas necessidades e ritmos?
• Como o aluno é visto pelo professor pensando em suas necessidades de
construção de conhecimento?
• Há formações para os professores sobre educação inclusiva, práticas e apoio
da gestão para o cotidiano?
• Há diversidade na escola? Entre alunos e educadores? Como isto se
representa?
• Como é trabalhada a inclusão dentro da escola? Há algum projeto,
movimento ou formação numa perspectiva inclusiva?
• E sobre diversidade, gênero e racialidade?
• A escola está comprometida com uma educação antirracista? De que
maneira?
• Há algum trabalho de acolhimento/orientação realizado com as famílias para
a questão da diversidade? Descreva.
• Há algum trabalho realizado com a comunidade no entorno da escola para a
diversidade? Descreva.
Formação Continuada

• Há investimento na formação continuada de professores dentro da escola? De

que maneira acontece?
• Como a escola lida com a formação dos estagiários e auxiliares?

Gestão democrática

• De que maneira são tomadas as decisões na escola, abarcando a gestão dos

tempos, aos espaços/ ensino/ alunos/ projetos, no coletivo ou pela gestão
isoladamente?
• O educador é encorajado a mostrar ideias, dificuldade e dúvidas à gestão? De que
maneira?
• Como é a relação da equipe docente com seus gestores?
• Como os professores são acolhidos e orientados diante dos desafios da ação
pedagógica?
• Observa-se uma gestão democrática? Como se concretiza na prática?
• Observa-se espaço de escuta da comunidade escolar? Assembleias, rodas de
conversa?
• Há profissionais terceirados contratados para atividades extras? Como são
orientados? Como é feita a integração com o projeto pedagógico e as demais
práticas?

Saúde e Formação e Educação Integral

• Em relação a saúde de professores, os docentes recebem algum tipo de
atendimento/ auxílio/ apoio?
• Como funciona a alimentação da comunidade escolar na instituição observada?
Qual o lugar do corpo nesse espaço e como é cuidado?
• Como a escola lida com a saúde física e mental dos professores?
Tempo e Educação Integral

Como a instituição observada organiza os tempos na escola? Seria necessário mais tempo
dentro da escola para garantir a educação integral? Como a escola dimensiona esses
aspectos?

Roteiro para a escrita do relatório

1. O relatório deve ser entregue necessariamente em duas versões, a primeira parcial e a

segunda final. Na primeira versão deve ser entregue a caracterização institucional,
princípios da Educação Integral identificados na escola, de acordo como o documento
do Instituto Península e ao menos um dos focos de observação analisados. Na segunda
versão, deve-se entregar a análise dos demais focos de observação escolhidos e a
reflexão propositiva, fazendo os ajustes finais e concluindo os objetivos do relatório,
conforme dados abaixo.
2. Citar os objetivos do relatório.
3. Desenvolver uma apresentação sucinta que indique a importância de refletir sobre a
educação integral na formação docente (importante trazer citações dos textos
estudados, acrescentando sua compreensão sobre o trecho escolhido).
4. Indicar a instituição em que o estágio foi realizado.
5. Descrever de que maneira a instituição se organiza, tendo como base as orientações da
pauta de estágio, destacando os princípios da educação integral que você identificou.
6. Selecione ao menos três cenas do seu diário de campo para citar no relatório que seja
representativa dos princípios da educação integral. Feito isto, você deve analisar as
cenas, trazendo sua compreensão e articulação com algum recorte teórico, dos
materiais já estudados ao longo do curso e explicitar as competências do/a pedagogo/a
necessárias para a intervenção diante das situações descritas em cada cena.
7. Apresente sua conclusão do relatório, destacando o que você aprendeu com esta
experiência prática e teórica, e que desafios você acredita que ainda precisamos superar
a fim de desenvolver uma aprendizagem de qualidade nesse segmento.
8. Indique as referências utilizadas no texto, de acordo com a ABNT.