PIAF - Plano individual

de Aprimoramento e
Formação
Profª Pâmella Alves
 Premissa
Formação continuada

Competência
Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

Macro indicador
Formação contínua
 Justificativa
Fazer parte de algo (seja um projeto, uma comunidade, uma equipe)
significa assumir e cumprir uma função com responsabilidade dentro de
um todo. Não é possível ser parte de algo quando não se compreende
que parte é essa. "Quem não sabe o que procura, não vê o que
encontra". Sendo assim, para cumprir com responsabilidade as
incumbências de qualquer função dentro do Programa de Ensino
Integral é preciso conhecê-las, entendendendo as demandas e os limites
de cada função. O estudo das Diretrizes do Programa de Ensino Integral
e dos Procedimentos Passo a Passo, documentos norteadores do PEI,
propicia o conhecimento de cada peça que compõe esse grande
quebra-cabeça do qual buscamos fazer parte.
 Objetivos
Compreender o funcionamento do Programa de Ensino
Integral, entendendo como as práticas desse sistema de
ensino e os documentos solicitados (agenda, guia de
aprendizagem, plano de aula, programa de ação)
impactam na aprendizagem do aluno;

Após a compreensão dos documentos do PEI, preparar

aulas significativas para os alunos, melhorando minha
prática como professora, impactando na aprendizagem
dos alunos.
 Etapas da atividade

Relacionar os Aplicar os conhecimentos

Leitura e estudo dos documentos com a adquiridos na elaboração
documentos realidade da escola e de documentos,
selecionados com as minhas planejamento de aulas e
práticas outras atividades
Diretrizes do
Programa
Ensino Integral
Secretaria da Educação do
Estado de São Paulo

Disponível na pasta Biblioteca

PCloud
Diretrizes do
Programa
Ensino Integral
Secretaria da Educação do
Estado de São Paulo

Disponível no site:
www.educacao.sp.gov.br
Procedimento
Passo a passo

Secretaria da Educação do
Estado de São Paulo

Disponível PCloud, na pasta

Biblioteca e no site:
https://efape.educacao.sp.gov.b
r/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2022/01/PPP-
1.pdf
Somos levados [...] a revalorizar as dimensões ética e cultural da educação e,
nesse sentido, a fornecer os recursos para que cada um venha a
compreender o outro em sua especificidade [...], convém começar pela
compreensão de si mesmo [...], permeada pela aquisição de conhecimentos,
pela meditação e pelo exercício da autocrítica. [...]

DELORS, 2010, p. 9-12.

 Diretrizes: Capítulos e Seções
Introdução
1. Contexto sócio-histórico da política de educação integral
1.1. A legislação brasileira e a política de educação integral
1.2. A experiência brasileira: a escola pública de tempo integral
1.3. A educação integral na Rede pública paulista
2. O Programa Ensino Integral na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
2.1. A concepção do Programa Ensino Integral
3. O Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral
3.1. Concepção do Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral em São Paulo
3.1.1. Educação Interdimensional
3.1.2. Os Quatro Pilares da Educação para o Século XXI
3.1.3. Pedagogia da Presença
3.1.4. Protagonismo Juvenil
 Capítulos e Seções
3.2. Metodologias do Programa Ensino Integral
3.2.1. Projeto de Vida
3.2.2. Protagonismo Juvenil
3.2.3. Líderes de Turma
3.2.4. Clubes Juvenis
3.2.5. Disciplinas Eletivas
3.2.6. Acolhimento
3.2.7. Processo de nivelamento
3.2.8. Tutoria
3.2.9. Orientação de Estudos
3.2.10. Atividades experimentais nas escolas do Programa Ensino Integral e a Pré-
iniciação Científica
Bibliografia
 PPP: Capítulos e Seções
• PPP Acolhimento
• PPP Agenda da Escola
• PPP Clube Juvenil
• PPP Eletivas
• PPP Guia de Aprendizagem
• PPP Indicadores
• PPP Líder de Turma
• PPP Nivelamento
• PPP Programa de Ação
• PPP Tutoria
• PPP Valores, Princípios e Premissas
 Procedimento Passo a Passo
PEI
Educação Integral -aspectos
físicos, cognitivos,
socioemocionais e culturais.
Formação de sujeitos
autônomos, solidários,
competentes nas dimensões
pessoal, social e profissional
Instrumentos de
Base Nacional Comum Modelo de Gestão - Gestão: Plano de Ação,
Curricular com a Parte Indicadores e Metas Programa de Ação,
Diversificada, tendo, Estruturado a partir Guias de
como eixo central o do método PDCA (Plan, Aprendizagem, Agenda
desenvolvimento do Do, Check, Act) da Escola, Agenda
projeto de vida dos Individual e
Procedimento Passo a
estudantes.
Passo

Os PPP são fundamentados na premissa de Excelência em Gestão e são utilizados para apoiar as escolas do PEl na
elaboração e no desenvolvimento das ações apontadas no Plano de Ação. Cada PPP é estruturado em passos baseados
no método PDCA e serve como apoio para o monitoramento coletivo das ações desenvolvidas na escola, em determinado
período, garantindo que seja possível identificar os pontos de atenção e as necessidades formativas da equipe escolar.
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente
A Educação integral não surge de forma espontânea. "A Constituição Federal de
1988 fortalece o entendimento da educação como um direito social fundamental, e
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê que a ampliação
progressiva da jornada escolar possa ser uma estratégia para democratizar as
oportunidades de aprendizagem"
Entender que a Educação integral não se restringe apenas ao tempo que o
estudante passa na escola, mas à formação integral, faz ampliar minha
compreensão sobre a importância das aulas da parte diversificada, bem como a
tutoria e a pedagogia da presença, buscando desenvolver as potencialidades
humanas em todas as suas dimensões;
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente
"Para que a democratização do acesso à educação tenha uma função realmente
inclusiva, não é suficiente universalizar a escola: é indispensável universalizar a
relevância da aprendizagem" SÃO PAULO, 2008, p. 10 (Currículo SP)

"Uma sociedade justa pressupõe o respeito dos

direitos humanos, e a fruição da arte e da
literatura em todas as modalidades e em
todos os níveis é um direito inalienável"
Antônio Cândido
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente
Valores: Premissas:
Princípios:
Valorização da educação pública pela oferta
Quatro Pilares da Protagonismo.
de um ensino de qualidade.
Educação (aprender a Valorização dos educadores. Formação Continuada.
conhecer, aprender a Gestão escolar democrática e responsável. Corresponsabilidade.
fazer, aprender a Espírito de equipe e cooperação. Excelência em Gestão.
conviver e aprender a ser) Mobilização, engajamento e responsabilização
Replicabilidade.
da Rede, alunos e sociedade em torno do
Pedagogia da Presença
processo
Educação
de ensino-aprendizagem: espírito público e
interdimensional cidadania.
Protagonismo Juvenil Escola como centro irradiador da inovação.

Esses valores, princípios e premissas sustentam as ações da escola, cujo ponto central é o
desenvolvimento do Projeto de Vida dos alunos
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente
As ações propostas pelas metodologias associadas ao Modelo Pedagógico, todas
pautadas pelo princípio do Protagonismo Juvenil, têm como objetivo formar jovens
autônomos, solidários e competentes, com oferta de espaços de vivências
durante o período escolar para que os próprios alunos possam buscar a
realização das suas potencialidades pessoais e sociais como se desenham, ano a
ano, nos seus respectivos Projetos de Vida.
O Projeto de Vida é, simultaneamente, o foco para onde devem convergir todas
as ações da escola e o caminho que apoiará os estudantes na busca de suas
metas pessoais, acadêmicas e profissionais
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente

"Constata-se que não basta que a escola ofereça boas aulas; é igualmente necessário
que haja interesse por parte dos estudantes em participar ativamente do processo
de ensino e aprendizagem" p. 24

Para isso, é preciso que o jovem tenha um objetivo, um propósito, um Projeto de vida.

Reflexão: As aulas de Projeto de vida e a Tutoria (PV e engajamento) estão

intrinsicamente ligadas ao engajamento dos alunos nas aulas da base.
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente

Projeto de vida nos anos finais

A ênfase está na constituição de uma base sólida de conhecimentos e valores que
permitam ao aluno as tomadas de decisão que garantam a continuidade de seus
estudos. [...] Observado o grau de profundidade de conhecimento adequado para a
faixa etária, há a previsão de atividades de autoconhecimento, aprendizado de
métodos de gestão de projetos e ampliação da visão de mundo. p. 25
 Trechos e reflexões:
Contribuições para a prática docente
Pensar em Projeto de Vida me faz pensar sobre mim e sobre o que vivi. Felizmente, tive
uma formação muito positiva nesse aspecto:
Meus pais que sempre me apoiaram a dar valor à escola, sempre diziam que do EM
era preciso ir direto para a faculdade para não perder o ritmo;
Na escola, a professora Alzira nos levou ao Teatro Municipal e nos apresentou o
Instituto Arte e Vida;
Apesar de estar em um grupo de amigos na escola que não pensava em seguir os
estudos, encontrei outros amigos na Mocidade Espírita e no Teatro Arte e Vida
que tinham esse pensamento;

Será que todos os nossos alunos têm alguém fora da escola para falar da importância
dela para seguir adiante, seja nos estudos, seja em uma profissão?
 O que ficou...
Todas as ações da escola devem estar alinhadas com a BNCC e ou com os componentes da
parte diversificada, com o projeto de vida ou com os componentes curriculares;

Guia de aprendizagem tem um papel muito importante na escola além de mera burocracia;

Os principais indicadores da escola são os indicadores de resultados e indicadores de processo

das atividades da escola, que estão contemplados no Plano de Ação;

Todos na escola são responsáveis por algum indicador, todos têm metas com indicadores, até
mesmo os alunos (os indicadores devem ser mensuráveis, temporais e específicos);

Os professores de Português e Matemática são os responsáveis por realizar o levantamento

das habilidades em defasagem;
 O que ficou...

O Plano de Ação da Escola é o instrumento referencial para a construção do

Programa de Ação;

A maturidade da escola é medida a partir do cumprimento dos PPPs;

Os registro e as evidências são fundamentais;

BNCC e projeto de vida são palavras-chave nos dois documentos;

Se fizermos o básico bem feito, dará certo!

 Referências

SÃO PAULO. Diretrizes do Programa Ensino Integral. São Paulo: SEE, 2011.
Disponível em:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf. Acesso
em: 17.dez. 2022.

SÃO PAULO. Procedimento Passo a Passo. Secretaria da Educação - SEDUC/SP.

Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2022/01/PPP-1.pdf. Acesso em: 17. dez. 2022

CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. Vários escritos. 3. ed. São Paulo: Duas
Cidades, 1995.