PROJETO BRINQUEDOTECA: UM ESPAO CRIATIVO

"Quando o homem compreende a sua realidade, pode levantar hipteses sobre o desafio dessa realidade
e procurar solues. Assim, pode transform-la e o seu trabalho pode criar um mundo prprio, seu Eu e
as suas circunstncias." (FREIRE, 1982, p.35).

PONTES E LACERDA-MT, 2011.

ANA MARIA DE PAULA E SILVA

1. INSTITUIO PROPONENTE

Centro de Educao de Jovens e Adultos (CEJA) no municpio de Pontes e Lacerda-MT.

2. IDENTIFICAO
TTULO: Brinquedoteca: um espao criativo
ESCOLA: Centro de Educao de Jovens e Adultos
PBLICO ALVO: Filhos dos educandos do Ceja
PERODO DE DURAO: Ano letivo de 2011

3. APRESENTAO
O Centro de Educao de Jovens e Adultos, CEJA atende educandos a partir de quinze ensinos
fundamental e dezoito anos para ensino mdio, caracterizando-se, portanto, como uma Escola para
Jovens e Adultos.
O referido Centro originou-se de uma Poltica Pblica Governamental do Estado de Mato Grosso, por
meio de um processo de redimensionamento da antiga Escola Estadual Fundamental e Mdio regular.
O trabalho educativo prestado pelo CEJA na modalidade a que se prope est pautado em ofertas
educacionais formais na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, compreendendo o Ensino
Fundamental e tambm o Ensino Mdio.
Est organizado da seguinte forma ano e reas de conhecimento, de 1 e 2 ano Fundamental e 1 e 2
ano Mdio, organizado em trs reas trimestrais: exatas, humanas e linguagens e aluno que optar pela
formao por estudo individual das disciplinas quando o mesmo prestou o exame supletivo e no foi
aprovado em alguma disciplina.
Com objetivo de propor um trabalho de ateno a todos que buscam o conhecimento e na qualidade de
atendimento as seus educandos e familiares, os profissionais do Centro viram na Brinquedoteca uma
alternativa eficaz de trazer escola estudantes que no tm com quem deixar os filhos durante o perodo
escolar.
A presena da Brinquedoteca na escola e na vida das crianas tem um papel fundamental uma vez que
vem proporcionar aprendizagem, aquisio de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades de forma

natural e agradvel.
Reconhecer o direito da criana e procurar garanti-lo de acordo com a Constituio vem sendo uma
prtica do Ceja quando busca responder as necessidades das mes, alunas do noturno, o direito de
assistirem suas aulas tranqilas enquanto seus filhos (crianas em idade de 4 a 10 anos) esto na
Brinquedoteca, uns espaos tranqilos, seguro e com possibilidades de aprendizagem.
No entanto pensar a Brinquedoteca num mbito de um Centro de Educao de Jovens e Adultos pensar
no s num espao de reconhecimento de direitos dos (a) alunos e alunas, das crianas, mas tambm
pensar na possibilidade de parcerias com profissionais de outras instituies de Ensino, em projetos de
pesquisa e extenso, como mediadores entre a criana e o objeto da brincadeira, criar espaos de
formao objetivando especialmente a formao de professores, mediadores, brinquedistas, bolsistas,
estagirios, pensar em possibilidades de pesquisa sobre o brincar e o brinquedo, a criana na
convivncia com situaes ldica e de aprendizagem no processo de desenvolvimento, como tambm
criar um acervo onde se inclua tanto o brinquedo tecnolgico quanto o brinquedo construdo e fabricado
pela prpria criana ou arteses. Como afirma Santos (1997),
... A ludicidade uma necessidade do ser humano em qualquer idade e no pode ser vista apenas como
diverso. O desenvolvimento do aspecto ldico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal,
social e cultural, colabora para uma boa sade mental, prepara para um estado interior frtil, facilita os
processos de socializao, comunicao, expresso e construo do conhecimento.
Neste sentido, a Brinquedoteca vem proporcionar um espao para que o jogo e a brincadeira sejam
tratados como atividades voluntrias, livres, onde a criana representa seus desejos, sua realidade
atravs do faz-de-conta, alm de despertar a criatividade, o raciocnio, o significado de ganhar e perder e
o convvio com outras crianas no mesmo grupo.
Assim o Centro de Educao de jovens e Adultos, atravs de sua brinquedoteca vem ampliar a
possibilidade de concretizao das intenes educativas, uma vez que possibilita oportunidades de
educar e cuidar atravs de brincadeiras livres e orientadas, contribuindo para o desenvolvimento das
capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com outros em uma atitude bsica de
aceitao, respeito, confiana e o acesso, pelas crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade
social e cultural.

4. JUSTIFICATIVA
O projeto, Brinquedoteca ? um espao criativo partiu da constatao de um nmero significativo de alunos
(as) do CEJA que para freqentarem as aulas traziam seus filhos (as) alegando no terem com quem
deix-los, e conseqentemente atrapalhando as aulas, por precisarem da ateno de seus pais e tambm
inquietando os professores.
"As atividades ldicas fazem parte da vida do ser humano e, em especial, da vida da criana, desde o
incio da humanidade. Entretanto, essas atividades, por muitos sculos, foram vistas como sendo sem
importncia e tendo conotao pejorativa." (SANTOS, 2000).
O Projeto "Brinquedoteca ? um espao criativo" do CEJA tem como objetivo oferecer um espao ldico
para que os alunos (as) possam deixar seus (os) filhos (as) enquanto se encontram em atividades
escolares. Alm de ocupar o tempo ocioso das crianas com atividades ldicas, promove a oportunidade
de aprender brincando, o que contribui para o desenvolvimento intelectual da criana como o social.
5. METODOLOGIA
O presente ser desenvolvido por um profissional responsveis e demais voluntrios, tais como bolsistas
e estagirios de cursos de Letras ou Pedagogia. Para tanto, sero utilizadas diversas estratgias de
trabalho, a promoo de atividades ldicas atravs de jogos pedaggicos, brincadeiras populares,
brinquedos diversos, leitura de livros de histrias infantis, a produo dos seus prprios brinquedos,
divulgao comunidade da existncia da Brinquedoteca.
Os (as) usurios (as) sero crianas na faixa etria entre quatro e dez anos de idade, selecionadas pela
coordenao pedaggica da escola que analisar a necessidade de cada aluno (a) /pai (me) de trazer o
filho (a) para a Brinquedoteca. E todas as atividades realizadas pelas crianas para observar o seu

desenvolvimento alm de leituras para promover um embasamento terico a respeito deste trabalho,
sero registradas em dirios de atividades.
6. OBJETIVOS GERAIS
A brincadeira uma atividade voluntria e consciente, uma forma de atividade social infantil onde a
caracterstica imaginativa e diversa do significado da vida, favorece uma ocasio educativa nica para a
criana. Sendo assim, atravs da brincadeira que a criana representa o discurso externo e o interioriza
construindo o seu prprio pensamento, desenvolvendo assim suas potencialidades.
Neste sentido a brinquedoteca assume uma grande responsabilidade, pois um espao onde a criana
passa a vivenciar situaes do seu cotidiano e a criar e desenvolver sua prpria personalidade, valores,
ticas e atitudes diante outras criana.
"Portanto o espao deve ter uma configurao visual e espacial que facilite o desenvolvimento da
imaginao, espaos livres onde elas possam correr brincar, e construir casinhas", "cabanas", "lojas",
"castelos", espao para roupeiro com espelhos e roupas, espaos para leitura, teatro, espaos para
pintura e artes plsticas, espaos para jogos e espaos com mveis com mesas, bancos, cadeiras de fcil
manipulao para permitir a reorganizao constante do local pelas crianas. importante garantir um
canto com espelho, maquiagens, roupas e fantasias para que as crianas possam utiliz-las nos perodos
de jogos.
Devemos considerar tambm que haja um perodo em que as crianas e o adulto responsvel pelo grupo
possam conversar sobre as brincadeiras vivenciadas, as questes, e se colocaram o material que
utilizaram os personagens que assumiram;

7. OBJETIVOS ESPECFICOS

Desenvolver a socializao;
Conscientizar sobre a importncia em organizar o ambiente aps as brincadeiras;
Ocupar o tempo ocioso das crianas;
Estimular o gosto pela leitura;
Aprender o respeito, a ajuda, a cooperao e compreenso entre as pessoas.

8. RECURSOS HUMANOS
Profissionais da educao,
Estagirios e bolsistas.
9. RECURSOS MATERIAIS
Espao fsico adequado;
Livros para didticos;
Brinquedos pedaggicos;
Jogos;
Fantasias,
Audio-visuais.
10. FASES DO PROJETO

Dentro de uma viso pedaggica moderna, o Ceja desenvolver com a parceria dos profissionais
designados, as atividades com as crianas assim denominadas:
Danam da cadeira, brincadeiras de faz-de-conta;
Teatro de fantoches;

 Brincadeiras com fantasias de palhao, mgico, bailarina;

Brincadeira de roda, de bola, pula corda, pega-pega, esconde-esconde;
Jogos como: quebra-cabea, jogo da memria, tiro ao alvo, pega vareta, boliche, puxa palito, encaixe,
jogo com massa de modelar, domin, jogo de montar;
Jogo de perguntas e respostas;
Leitura de livros infantis,
Confeco de brinquedos e objetos com material reciclvel,
Pintura livre e com desenhos prontos.

11. BIBLIOGRAFIA
CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. 3. ed. So Paulo: Vetor, 2001.
FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. 13 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1982.
LOPES, Maria da Glria. Jogos na educao: criar, fazer, jogar. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2005.
MALUF, ngela Cristina Munhoz. Brincar: prazer e aprendizado. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: a criana, o adulto e o ldico. Petrpolis, RJ: Vozes,
2000.
________ . Brinquedoteca: o ldico em diferentes contextos. Santa Marli Pires dos Santos (org.).
Petrpolis, RJ: Vozes, 1997.
VASCONCELOS, Vera M. Ramos de. Infncia Invisvel. In; SARMENTO, Manoel Jacinto.
Saberes e Prticas da Incluso. Braslia: Ed Junqueira, 2007.
Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/projeto-brinquedoteca-um-espacocriativo/56010/#ixzz4NCHjjkCp

Projeto Brinquedoteca
Apresentao:
Desde os anos 80 quando as brinquedotecas teve seu ponto inicial no Brasil,
houve muitas mudanas no tocante a sua sobrevivncia, pois pesava
economicamente e no era reconhecido no nvel educacional. Todavia no
decorrer do tempo essas mudanas foram se tornando cada vez mais concreta,
ento as brincadeiras foram vista por outro ngulo, principalmente pelos
profissionais da rea da educao preocupados com criana de forma
integral, chegando a ser atualmente considerada com um dos meios mais
significativo ao desenvolvimento da criana, pois atravs das brincadeiras a
criana se expressa e se torna autnoma.

Justificativa:
Para muitas crianas falta espao para brincarem por motivos diversos, por no
sentir-se seguro brincar na rua, por ter casas com pequenos ambientes e com

o aumento da possibilidade de se possuir jogos e equipamento eletrnicos.

Partindo desse pressuposto a escola pode promover condies para que as
crianas desenvolvam sua criatividade, sua imaginao e seu potencial. Para
isso a ludoteca ou brinquedoteca o espao ideal, podendo ser no cantinho da
sala de aula, na biblioteca ou em alguma sala que esteja sem uso, dentre
outros. Para a implantao desse projeto na Escola Maclina Maria da Glria
escolheremos a biblioteca por ser mais amplo e tendo espao suficiente para a
organizao do cantinho ldico onde os brinquedos sero separados
distribudos em prateleiras de estantes onde as crianas tero acesso
A escola pode ensinar, a psicopedagogia pode cuidar dos problemas de
aprendizagem, a psicologia pode resolver problemas emocionais, a famlia pode
educar, mas a brinquedoteca precisa preservar um espao para a criatividade, para
a vida afetiva para o cultivo da sensibilidade; um espao para a nutrio da alma
deste ser humano criana, que preserva sua integridade, atravs do exerccio do
respeito sua condio do ser em formao.
(CUNHA, 1998 p. 130)

A ludoteca tem um papel fundamental na vida das crianas proporcionando

aprendizagem e desenvolvendo habilidades de maneira agradvel e dinmica
onde as crianas aprendem brincando.
A ludoteca espao para que as crianas brinquem livremente ou orientadas,
porm sem cobranas, nesse ambiente onde as crianas sentem-se
vontade para brincarem sem necessariamente a presena de brinquedos, Na
fantasia das crianas a imaginao acontece e qualquer objeto pode ser
transformado.

Objetivo geral:
Objetivo desse projeto inicialmente organizar uma estrutura fsica
proporcionando s criana um espao onde possam brincar sem cobranas,
sem sentir que esto perdendo tempo ou que est atrapalhando. Os
profissionais que acompanharo as crianas faro as devidas orientaes
estimulando a coperatividade e o desenvolvimento integral, valorizando o
brinquedo como atividade geradora de desenvolvimento intelectual, emocional
e social.
Aproximar a famlia da escola enriquecendo o relacionamento entre as crianas
e suas famlias.

Objetivos especficos:

Desenvolver nveis diferentes de experincias pessoais e coletiva.

Utilizar material concreto para estabelecer a relao entre o brinquedo e o
aprendizado.
Estimular a socializao, criatividade, o esprito esportivo,e o trabalho em
equipe.
Desenvolver atividades que possibilitem a aprendizagem e o desenvolvimento
nos aspectos: cognitivo,social e afetivo de um grupo de crianas na escola.

Metodologia:
A princpio ser proposto aos pais que tragam escola brinquedos em boas
condies de uso para que seja montada a nossa ludoteca, esses brinquedos
sero selecionados (geralmente quando se doao as pessoas doam objetos
em pssimas condies). O prximo passo mobilizar a escola, alunos, pais e
funcionrios a doarem tambm, objetos que possam ser vendidos em um
grande bazar aberto a comunidade. Feita a arrecadao, ser estipulada a data
do bazar aberto a comunidade. Esse dinheiro dever ser investido na compra
de alguns brinquedos educativo.
Da ento, partimos para a arrumao e organizao da nossa ludoteca: em
uma data previamente marcada convidaremos dois ou trs pais pintores para
pintar a sala, feita a pintura, a equipe de professores devero ornamentar a
sala de forma agradvel e prazerosa com brinquedos, tapetes,4 mesinhas com
cadeiras pequenas que a prpria escola j dispe.

Recursos Financeiros:
Doaes de pais de alunos, professores, e funcionrios.
Bazar.

Recursos humano:
Pais de alunos;
Professores;
Funcionrios;

Referncia:
CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedoteca: definio histrica no
Brasil e no mundo in:
Experincias pessoais

Proposta de acervo de jogos para a ludoteca

CAIXINHA DE SURPRESAS.
1 Prepare uma caixinha com tarefas engraadas, fechando-a bem.
2 Colocam-se os participantes do grupo sentados em crculo.

3 A caixinha dever circular de mo em mo at um sinal dado, ou ao som de

uma msica, que pra subitamente.
4 - Aquele que estiver com a caixinha no momento em que dado o sinal, ou
em que a msica para, dever tirar da caixinha uma papeleta e executar a
tarefa prescrita.
5 A brincadeira continua enquanto houver papeletas na caixinha.
FUI FEIRA
1 Cada pessoa do grupo recebe um nmero.
2 O animador comea: Fui feira e comprei trs dzias de bananas (ou
qualquer coisa).
3 A pessoa com o nmero 3 dever retrucar sem hesitao: Trs dzias de
bananas, no. O animador: O que ento? O nmero 3: Oito rosas. O nmero
oito repetir a seqncia com o nmero 3 e assim por diante.
3 Quem se distrair ou quebrar a seqncia, sai do brinquedo .
Referncia:
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/apostila-com-atividades-paratrabalIhar-recreacao-e-jogos-385907.html

Jogo do prato
1 Prato de papelo
Tinta e pincel ou lpis de cera
6 Gros de feijo, milho ou soja
Como se monta o jogo:
Passe um trao no prato, dividindo-o ao meio. Pinte cada parte com uma cor.
Na metade esquerda, escreva o nmero 10 e, na metade direita, o nmero 1.
Como se joga:
1. coloque o prato no cho e solte os gros, da altura de 1 palmo.
2. conte os pontos assim:
Gros que ficam no 10 valem 10 pontos cada um.
Gros que ficam no 1 valem 1 pontos cada um.
Gros que ficam fora do prato no valem nada.
3. Cada jogador anota seu nmero no papel.
4. ganha quem fizer mais pontos.
Boliche
10 garrafas pet de 2 litros.
Cartolinas coloridas para criar rtulos com nmeros de 70 a 79.
Fazer uma bola de meia para acertar as garrafas.
Jogo:
Cada criana poder jogar a bola duas vezes.
Depois de derrubar dever fazer a leitura oral de cada nmero derrubado.
Sugestes:
Explore tambm colocar as garrafas em ordem crescente e decrescente.

Solicite aos alunos que apontem os nmeros pares e mpares.

Pega vareta

1 jogo pega-vareta (Que poder tambm, ser confeccionado com palitos de

churrasco e tintas coloridas.)
Como jogar:
Combine com seus alunos o quanto vale cada vareta. Exemplo:
A vareta vermelha vale 1 ponto cada.(unidade)
A vareta amarela e a verde valem 10 pontos cada.(dezena)
A vareta preta vale 100 pontos.( centena)
Em seguida d inicio ao jogo,respeitando as regras comuns: jogue as varetas e
cada aluno dever tirar uma, sem mexer nas demais.Ganha quem acumular
mais pontos na soma das varetas.
Referncia:
Projeto Viver Valores, matemtica de Maria Amlia Vieira e Rute de Souza
Galvo, manual do educador .Editora Construir Pp 22,106 e 163.

A brinquedoteca na escola definida por Damiana Machado de Almeida e

Melnia de Melo Casarin, doutoras em educao, como um espao que
permite o brincar livremente, com todo o estmulo manifestao de suas
potencialidades e necessidades ldicas, com muitos jogos variados e diversos
materiais que permitem a expresso da criatividade. Esse local deve ter o
objetivo de permitir a construo da identidade, autonomia e das diferentes
linguagens da criana e, por tal importncia, no deveria ser uma alternativa,
mas uma obrigao das instituies de ensino.
Como defendemos a criao desse tipo de espao nas escola de educao
infantil e fundamental, enumeramos aqui algumas dicas de cantinhos
fundamentais em toda brinquedoteca, que pode mesclar jogos e objetos
tradicionais e equipamentos eletrnicos de forma harmnica, colocando a
criana em contato com a diversidade. As ideias so inspiradas nos trabalhos
de Mrcia Ramalho, da Universidade Federal de Santa Catarina, e Jos Carlos
Vaz, da Fundao Perseu Abramo:
* Canto do faz de conta: espao com moblias e utenslios domsticos,
camarim com fantasias, chapus, espelhos, fantasias, para representao de
diversos papis, entre outros brinquedos infantis miniaturizados.

* Canto da leitura: diversos tipos de livros para atender a todas as faixas

etrias e estimular o hbito e gosto pela leitura.
* Canto digital: jogos interativos, lousas e mesas digitais aproximam as
crianas das tecnologias que iro acompanh-las ao longo da vida.
* Canto das invenes ou criao ou sucatoteca: uso de materiais
reciclveis ou objetos diversos para inventar, construir e recriar coisas e
brinquedos;
* Canto do teatro ou do fantoche: criao e construo de histrias e
fantoches, com painis e palcos para encenaes.
* Canto da oficina: para construo e restaurao de brinquedos, entre outros.
* Mesa coletiva: espao utilizado para jogos coletivos, como domin,
tabuleiros.
* Canto do mural de recados: para comunicados, notcias, avisos, normas e
outras formas de comunicao.
* Canto do playground: local composto de brinquedos de parquinho infantil
seja de fibra, plstico resistente ou metal.
* Canto dos tapetes e colches: espao com tapetes grandes ao cho para
brincadeiras, rolamentos, movimentos acrobticos, entre outros.
* Canto do cinema: local com televiso e DVD, almofadas, tapetes e sofs
para as crianas apreciarem filmes e desenhos, que devem ser disponveis
para diferentes faixas etrias.
* Canto da pintura e desenhos: deixar disposio, ainda que com
superviso de um monitor, materiais para pinturas e desenhos como pincis,
telas, papeis, cartolinas, sulfites, entre outros.
Nem sempre haver espao para todos esses cantos em uma escola, mas
importante oferecer essa diversidade de atividades e levar em conta aspectos
culturais das crianas que se beneficiaro da brinquedoteca.
Ainda restaram dvidas sobre o que no pode faltar no projeto de
brinquedoteca? Compartilhe conosco. E siga a nossa pgina da Playtable no
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