UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

Centro de Educação à Distância

Polo de Apoio Presencial de Manaus – AM
Curso de Licenciatura em Pedagogia

Projeto Multidisciplinar II

Rejane Magalhães da Silva 408696

Jonatas Guimarães de Menezes 418641
Magaly Cordovil 443470
Clezi Sousa de Sousa 439343

A importância da brinquedoteca na prática pedagógica

Camila Beltrão Medina

MANAUS – AM, 17 de Setembro de 2014

 INTRODUÇÃO

A educação lúdica sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos, porém é de
fundamental importância no desenvolvimento do ser humano, na educação infantil e na sociedade.
Por isso, observar e analisar, sobre este tema é importante para mostrar que o lúdico é um método
que contribui para que a criança se desenvolva em toda sua aprendizagem.

Este trabalho busca oferecer saberes sobre as “Práticas pedagógicas voltadas para a ludicidade”
apresentando resultados de debates, pesquisas, visitas a estabelecimentos de ensino, opiniões
feitas pela equipe de alunos os quais apresentam relatórios abordando os temas estudados.
 Etapa I

Disciplina projeto multidisciplinar II

Segundo friedrich Froebol o criador dos jardins de infância defende um ensino sem obrigações, porque a
aprendizagem depende do interesse de cada um e se faz por meio da prática.

Ele foi o primeiro a falar sobre auto- educação, um conceito que só dinfundirá no início do século 20.
Graças ao movimento da escola nova da Maria Montevóssi(1870-1952)
 Educação Espontânea

O caminho para isso seria deixar a criança livre, para expressar seu interior e perserguir seus interesses.

De modo geral ele foi considerado defensor da liberdade.

Diante das atividades espontâneas de seus alunos, você já pensou que tem oportunidade de depreender a faixa
etária a que eles pertencem.
Cantiga...ciranda, cirandinha...

Essa é uma das brincadeiras que as crianças mais

gostam de brincar, por ser fácil de entender. Durante a
realização das atividade lúdicas elas mostraram-se
bastantes entrosadas entre si, percebemos que houve o
desenvolvimento da coletividade do grupo.

Houve também socialização, diversão e o

desenvolvimento do físico.
Serra, serra, serrador...

Nesta brincadeira, brincam duas ou mais crianças, uma de

frente para outra de mãos dadas.

No decorrer da execução, observamos o movimento com

que cada uma delas fazia com facilidade, seus movimentos
estimularam a coordenação motora, pois cada uma delas
mostrava-se equilibrada ao desempenhar sua funções.

Nenhuma criança mostrou-se desmotivada em participar.

• A brinquedoteca é um espaço destinado ao lúdico,
fazendo com que as crianças que não tem acesso
ao brinquedo possa utiliza-lo como ferramenta
principal para seu desenvolvimento biopsicosocial,
fazendo deste seu maior aliado para o aguço da
Imaginação, criatividade, entre outros beneficios
que os brinquedos lhes proporcionam (SANTOS,
2000).

• Quando uma criança entra em uma brinquedoteca,

a primeira impressão que ela tem e que acabou de
entrar no mundo dos brinquedos. Aquela sala toda
decorada, com brinquedos de todos os tipos lha
fascina. A primeira sensação é uma liberdade
tremenda, pois o que as crianças mais gostam sem
sombras de duvidas é brincar, brincar e brincar....
• Nesta imagem nos temos um quadro,
alguns brinquedos e uma casinha no fundo
para despertar mais ainda a curiosidade da
criança, pois e nesse momento que
acontece a concretização da
aprendizagem.
• Já neste slide existem mais desenhos de animais
nas paredes para fazer com que elas despertem
mais a imaginação, e tambem quando a criança
olha para o chão e ve que existem alguns
numeros feito em forma de macaca elas pensam
logo em pular entre os números brincando de
aprender a contar.
• A brinquedoteca é um espaço para brincar e por
isso, que o maior objetivo é brincar de aprender
como nesse slide apresentamos as vogais na
parede para elas começarem a ter nocação do
que estão vendo.
• Esse é um espaço preparado para estimular a
crianca a brincar, possibilitando o acesso uma
grande variedade de brinquedos, dentro de um
ambiente especialmente lúdico.
• Os brinquedos podem ser definidos de duas
maneiras, seja em relação a brincadeira, seja em
relação a uma representação social.
• Nesse caso o espaço e bem amplo com um
brinquedo bem ao meio e com algumas
almofadas para sua melhor percepção.
• Quando a crianca chega em uma
BRINQUEDOTECA deve se sentir tocada e
atingida pela magia do local, precisa sentir que
chegou num lugar muito especial, pois ali agora
era um espaço cheio de livros que despertaria a
sua criatividade para desenvolver sua
imaginação.
Atividade – Corrida dos Animais

Esperam o momento para brincar e interagir entre si,

neste momento todos estão atentos para ouvir de como
vai ser a corrida, cada olhar demonstra ansiedade para
participar desta atividade que vai trabalhar atenção e a
flexibilidade do corpo de cada criança.

É dado a largada para a corrida, cada criança participa

com muito entusiasmo e alegria exercitando os seus
movimentos e rapidez ao mesmo tempo em que
brincam e aprendem.
 Atividade – Movimento Corporais

Ao comando de movimentos utilizados pela professora as

crianças executam a sua coordenação motora com muita
facilidade, alegria e diversão e também imitam através de cada
musica demonstrando raciocínio e atenção.

Cada criança demonstra cooperação e o prazer em participar

de cada musica cantada, se divertindo, usando sua criatividade
diante dos ritmos que movimentam os músculos do corpo e
também interagem uns com os outros.
 CONCLUSÃO

As praticas pedagogicas e as brinquedotecas oferecem atividades e espaços destinados ao lúdico,

fazendo com que as crianças que não tem acesso ao brinquedo possa utiliza-lo como ferramenta
principal para seu desenvolvimento biopsicosocial, fazendo deste seu maior aliado para o aguço da
Imaginação, criatividade, entre outros.
 
Neste estudo há um apontamento direcionado pelos pensadores, sobre estas atividades pedagógicas e
observamos na prática o desenvolvimento das criança nestes espaços lúdicos. Nós acadêmicos devemos
nos aprimorar nestas atividades que oportunizam as crianças a desenvolverem suas coordenações
motoras e realizarem atividades em equipes.

 
 
 
 
 Referências

<http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml>.
Acesso em 25 ago. 2014.
FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. 6. ed.
Petrópolis: Vozes, 2009
<http:// www.ensinareaprender.com.br>. Acesso em 28 ago. 2014.
Revista Escola. Editora Abril. URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-
infantil/gestao/brinquedoteca-espaco-brincar-428273.shtml>. Acesso em: 08 set. 2014.
URL:<http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/>. Acesso em: 10 set. 2014.
URL:<http://brinquegogas.zip.net>. Acesso em: 12 set. 2014.
URL:<http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-papel-das-atividades-
ludicas-no-processo-desenvolvimento-.htm>. Acesso em: 13 set. 2014.
URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/jogos-
brincadeiras.shtml>. Acesso em: 15 set. 2014.
Escola Municipal Escritor Érico Verissimo.
Silva, Rejane Magalhães da (12 set. 2014). Estagiária.