Metodologia da educação infantil

INTRODUÇÃO DO TRABALHO
O presente trabalho tem como finalidade discutir a importância da
brinquedoteca na aprendizagem escolar, se apresentando como uma aliada à
escola, onde contribui para que as crianças formem amplo conceito do mundo,
a criatividade é estimulada e os direitos da criança respeitados, bem como
auxilia como suporte pedagógico. Propomos como objetivo principal a
implantação de uma brinquedoteca na Educação infantil. O plano contém
informações sobre a relevância da brincadeira para o desenvolvimento infantil e
materiais necessários para esse tipo de ambiente. É brincando que acriança
das asas a imaginação e por meio das brincadeiras, às crianças aprendem a
viver com harmonia em sociedade.

O trabalho foi realizado dia 13/10, o local da instalação da Brinquedoteca deve

ser composto por diferentes ambientes, simples ou sofisticados, com materiais
recicláveis (construídos manualmente) ou industrializados (prontos), mas é
essencial que a estrutura e os objetivos (mobílias, decoração) ofereçam as
crianças liberdade, segurança e motivação para brincar, expressar e criar, ou
coletivamente, mas exercer suas práticas sociais.

2ºPASSO: DESENVOLVIMENTODO TRABALHO

ATIVIDADE 1: ORGANIZAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA

Conceito de brinquedoteca: A brinquedoteca é um espaço preparado para

estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade
de brinquedos, dentro de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. É
um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar.

A infraestrutura da brinquedoteca enquanto laboratório didático especializado:

Oferecer atividades lúdicas que envolvam a percepção do mundo através do
brinquedo e do brincar, a fim de proporcionar o desenvolvimento da leitura e da
escrita em crianças e jovens que apresentam diferentes e diversas dificuldades e
síndromes que impedem tais aprendizagens.

Acompanhamento e avaliação do espaço da brinquedoteca: Para que o brincar

se torne parte do trabalho do educativo, é necessário que o educador entenda
que o brincar oferece-nos a possibilidade de que nos tronemos mais humanos
abrindo uma porta para ermos nós mesmos poder expressar-nos, transformar-
nos, curar, aprender, crescer.
ATIVIDADE 2: PESQUISA EM BRINQUEDOTECAS VIRTUAIS

Brinquedoteca 1:

 Nome do site:
https://casavogue.globo.com/Interiores/Ambientes/noticia/2015/10/12-
brinquedotecas-dos-sonhos-infantis.html

 Que materiais possuem nas brinquedotecas que podem ser utilizados na faixa

etária de 3 a 5 anos (algumas fotos dos materiais):

Cadeiras, varal, cama, casinhas, cadeira, cama, tapete...

 Como estão organizados os brinquedos: Estão bem organizados, foi uma

organização pras crianças entenderem como é uma brinquedoteca.
 Que aprendizados trouxeram para você: Que é diversão para as crianças.
 Fotos.
ATIVIDADE 3: UM MOMENTO DE BRINQUEDOTECA

ATIVIDADE 1: Lugar de brincar, aprender e criar

A presença da Brinquedoteca na vida das crianças hoje tem um papel fundamental no

desenvolvimento infantil, uma vez que vem proporcionar às crianças a aprendizagem e
aquisição de conhecimentos, além do desenvolvimento de habilidades e competências de
forma natural e agradável. 

Desenvolvimento

Na Brinquedoteca serão desenvolvidas atividades lúdicas através de jogos simbólicos (imitação

do cotidiano de uma família: os papéis de cada membro da família), brincadeiras populares
(esconde-esconde etc.), uso de brinquedos diversos (carros, bonecas, jogo de montar etc.),
leitura de livros infantis e construção de jogos e brinquedos utilizando sucata. As crianças
constroem seus brinquedos a partir de um tema proposto pela professora e com o material
descartável (sucata), elas produzem carros, ônibus, helicóptero, assim além de estimular a
criatividade das crianças, as conscientizou sobre a reutilização de certos materiais para a
reciclagem. O faz-de-conta será estimulado através do uso das roupas e fantasias e do reconto
de histórias através do teatro de fantoches.

3-CONSIDERAÇÕES FINAIS

Essas considerações serão sobre todo o trabalho realizado.

  A organização de toda a atividade: Embora esteja em fase de projeto

é fundamental possuir uma estimativa ao menos aproximada da
quantidade de pessoas que se deseja atender, para que o trabalho seja
facilitado no momento de definir horários, tipo de atendimento, seleção
da equipe, espaço, equipamento e custos. Esta autora acresce que
através dessas informações as chances de se prestar um serviço que se
adquade perfeitamente as reais necessidades do público a ser atingido
serão bem maiores, além disso, servirão como orientação para a
programação das atividades, conseqüentemente será a garantia de um
bom atendimento.

 A conciliação entre a prática e a teoria: É nas atividades lúdicas que a

criança dedica a maior parte do seu tempo, assim, ela articula
conhecimentos, emoções, sentimentos e relações interpessoais.

 Mostre as mudanças provocadas: Quando se pensa em criança, a

primeira coisa que associamos a ela são as brincadeiras e o ato de
brincar, o que, por muito tempo, foi reduzido a um simples
passatempo, sem conseqüência significativa no crescimento dessa
criança e sem nenhum valor cognitivo, didático ou psicológico.
Além disso, são as atividades lúdicas que proporcionam à criança a
 oportunidade de simular situações e conflitos de sua vida social,
dentro e fora da família. Brincar é uma maneira segura que a
criança tem para encenar seus medos e suas angústias e tentar
superá-los.

 Os avanços conquistados, também as dificuldades: A brincadeira é

uma atividade voluntária e consciente, é uma forma de atividade social
infantil onde a característica é a imaginação os e diversos significados
da vida, favorece uma ocasião educativa única para a criança. Sendo
assim, é através da brincadeira que a criança representa o discurso
externo e o interioriza construindo o seu próprio pensamento,
desenvolvendo assim suas potencialidades. As crianças têm um
interesse natural em descobrir as coisas Curiosas, são capazes de
passar um bom tempo observando tudo e vivem fazendo perguntas
sobre o que percebem e vivenciam, Na Educação Infantil, a criança não
deve somente absorver conteúdo, mas desenvolver habilidades,
atitudes, formas de expressão e de relacionamento. Ela deve ser
estimulada não só observar, mas também a agir sobre o meio em que
vive, investigando, experimentando, refletindo, redescobrindo e
desenvolvendo a capacidade de pensar, comparar e concluir.

 Por que foi válida a experiência: O brincar tem sido nos últimos
tempos fonte de inúmeras pesquisas tanto na área pedagógica como na
área psicológica, devido a sua influencia no desenvolvimento infantil e a
na motivação que a atividade causa nos sujeitos. O brincar, tão
característico da infância, traz contribuições importantíssimas para a
constituição da criança, influenciando no seu desenvolvimento. Neste
sentido, torna-se necessário compreendermos mais conceitualmente
este brincar, a brincadeira, o brinquedo, o jogo e a brinquedoteca, para
que possamos visualizar sua influencia no processo de aprendizagem
infantil.

4-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo:

Duas Cidades; Ed. 34, 2002.

Como desenvolver o potencial criador: um guia para a libertação da criatividade

em sala de aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1990.

ANTUNES ,C .Jogos para a estimulação d as múltiplas inteligências: os

jogos e os parâmetros curriculares nacionais . Campinas: Papirus, 2005.