Prefeitura Municipal de João Pessoa

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

Diretoria de Ensino, Gestão e Escola de Formação - DEGEF
Departamento de Educação Infantil DEI

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL LIONS TAMBAÚ

PROJETO - 1º BIMESTRE

EIXO TEMÁTICO: Criança, memórias e histórias

TÍTULO DO PROJETO : Minhas Origens

PROFESSORAS: Rosângile ( Pré I A)

Carmem Moizinho ( Pré II A)
Sil Eloy ( Pré II B)

SUPERVISORAS: Ana lucia de Albuquerque Nunes

Soray

DIRETORA PEDAGÓGICA: Daluz

jOÃO PESSOA, 08 DE MAIO, DE 2023

 TÍTULO: MINHAS ORIGENS

2- DEFINIÇÃO DO PROBLEMA:

A criança é compreendida como protagonista dos processos históricos social e também

sujeito de direitos, a parti das contextualização desses termos, a criança estabelece com o
meio físico e social, através dos adultos dos seus pares, brinquedos, objetos a sua volta, seu
desenvolvimento constituído pelo modo de agir, do pensar, de sentir, de conhecer etc. ( Souza,
2016, Rego 2012, Vigotski, 2003).O eixo temático que será abordado neste bimestre,
atendendo os interesses e necessidades das crianças, na dimensão da ”Memória e História”,
contemplará os diversos campos de experiência: O eu, o outro e o nós - Corpo, gestos e
movimentos - Traços, sonhos, cores e formas - Escuta, fala, pensamento e imaginação -
Espaços, tempos quantidade,. relações e transformações

3- JUSTIFICATIVA:

Esse projeto é um instrumento que possibilita estruturar as vivências pedagógicas,

possibilitando a projeção de experiências, a partir de critérios qualitativos baseados nas
especificidades das crianças. Nesse sentido é necessário que cada educador e educadora leve
em consideração os contextos sociais, econômicos, culturais que possam servir de esteio
(base) para assegurar direitos de aprendizagem e a consecução dos campos de experiências.
A escola Lions Tambaú, trabalha projetos com um calendário construído coletivamente, em
planejamento pedagógico no início do ano letivo, dentro do eixo temático “Criança Memórias
e História” a Educação infantil escolheu a ramificação temática “ Minhas Origens” por ter
relação com os demais projetos a serem desenvolvidos durante o primeiro bimestre. A
Construção da Identidade da criança, a origem do nome próprio, a sua auto imagem, a história
da sua família se dá por meio das interações com o meio social. A escola por sua vez, é um
ambiente que acolhe as particularidades de cada indivíduo, promove a diversidade e amplia
seus conhecimentos a respeito de si e dos outros, levando-os a descobrirem que possuem um
nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na
comunidade. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil ( DCNEI, Resolução
CNE/CEB nº5/2009, em seu Artigo 4º, define a criança como:

Sujeito histórico e de direito, que, nas

interações, relações e práticas cotidiana
que vivencia, constrói sua identidade pessoal
e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja,
aprende, observa, experimenta, narra, questiona
e constrói sentidos sobre a natureza
e a sociedade produzindo cultura. (BRASIL,
2009)
 De acordo com Maria do Socorro de Góis, página. 12 ,(Maluf), pensar a prática
pedagógica a partir das atividades lúdicas, nos ajuda e conduz a pensarmos em como
fazermos mudanças que tenham significados para o contexto educacional das crianças , Nos
remete à codificação do espaço escolar numa perspectiva de práticas integradoras e
dinâmicas priorizando e despertando não apenas o cognitivo do aprendiz, e sim todas as
dimensões que os caracterizam como seres humanos. Agora mais que antes antes, há maior
possibilidade de trabalharmos com o lúdico, pelo fato de estarmos Juntos com as crianças no
mesmo espaço físico, o qual teremos condições possíveis e concretas, de resgatarmos as
brincadeiras as quais despertam atenção e curiosidade não somente nelas, mas também em
adultos deixando-os livres para aprender. As brincadeiras são de grande relevância
especialmente para as crianças que atuam como leque de possibilidades desenvolvendo a
criatividade, novas descobertas, iniciativas e outras tantas potencialidades.

4- OBJETIVO GERAL.

Atuar de maneira independente, com confiança de suas capacidades, reconhecendo

suas conquistas e limitações, valorizando as diferentes experiências e vivências que cada
criança traz consigo quando ingressam na escola.

5- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

● Ampliar os vínculos;
● Apropriar-se de regras de convivência;
● participar da organização da rotina diária;
● Desenvolver a imaginação e criatividade
● Introduzir, trabalhar e consolidar a letra inicial do nome da criança;
● Conhecer a história e o significado do seu nome
● Compreender a história de seus colegas a partir da sua, trabalhando semelhança
● e diferenças.
● Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e família indigína
● Compreender e identificar as pessoas que fazem parte de sua família;
● Desenvolver Habilidades sociais através das vivências conjuntas;
● Desenvolver interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;
● Conhecer e explorar tipos de escola incluindo as indígenas;
● Conhecer o ambiente da escola , seus funcionários;
● conhecer partes do corpo (movimento);
● Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com outros
e ampliar seu conhecimento;
● Desenvolver habilidades de coordenação motora, através da manipulação de
objetos;
● Compreender a importância da alimentação saudável para a saúde
● Desenvolver a autonomia na escolha de alimentos saudáveis e no cuidado com
higiene pessoal na hora das refeições.
 6- DESENVOLVIMENTO:

Iniciamos nossos trabalhos (09/02 à 08/05 /2023) da melhor forma possível, com base
nos preceitos dos documentos oficiais a fim de garantir os direitos, valorizar os campos de
experiências e priorizar o currículo, em conformidade com as Diretrizes Pedagógicas da
Educação Infantil (Secretaria Municipal de Educação e Cultura/PB, Janeiro 2023). Nosso
objetivo foi proporcionar momentos de aprendizagem significativos e prazerosos,
contemplando as atividades do projeto em curso como também interagir com as datas
comemorativas dentro desse primeiro bimestre .
As temáticas foram desenvolvidas baseadas no tema gerador “Minhas Origens”,
elencado para ser tratado durante o primeiro bimestre, abordando subtemas semanais,
(cronograma em anexo). Os temas propostos foram desenvolvidos através da
interdisciplinaridade, explorando brincadeiras, conhecimento prévio das crianças e suas
curiosidades com vivências lúdicas prazerosas, e atrativas. Participamos do desenvolvimento
de cada crianças, cada uma no seu tempo, do seu jeito e no seu espaço. no espaço escolar,
além do incentivo ao desenvolvimento cognitivo, deve existir o abranger de todas as
dimensoẽs que compõem a plenitude do ser humano. o grupo de crianças que compõem a
turminha do pré I A, está na faixa etária de 4 anos completos, no total matriculados ______ e
e no pré II A e Pré II B, na faixa etária dos 5 anos, no total matriculados em cada turma
_______, todos estão frequentando as aulas.
As atividades desenvolvidas envolvem o nome próprio da criança, letra inicial do nome;
as cores; semelhança e diferenças, gosto e preferências, expressões faciais, família, moradia,
escola, regras de convivências, e datas significativas ( Carnaval; Dia Internacional da Mulher;
Alimentação saudável, Circo; Dia Mundial da àgua; Família, Semana Santa e Páscoa; Dias
dos povos Indígenas, Dia do Livro

6.1 - CRONOGRAMA DAS TEMÁTICAS

1ª SEMANA 2ª SEMANA 3ª SEMANA

09 e 10 / 02 ( Fev) 13 a 17/02 (Fev) 23 e 24/02 (Fev)

● SEMANA DE ● CARNAVAL CULTURA ● CONSTRUÇÃO DA

ADAPTAÇÃO POPULAR IDENTIDADE E
GRADATIVA NOME PRÓPRIO

* ( Acolhida - interação e * ( Carnaval na escola, recreação, * ( Descobrindo e

brincadeiras) interação, vivências) construindo sua identidade)
 4ª SEMANA
27/02 a 03/03 (fev e Mar)
● CONSTRUÇÃO DA
IDENTIDADE E NOME
PRÓPRIO
* ( Aprofundamento-
Continuidade)
7ª SEMANA
20/03 a 24/03 ( Março)
● CONHECENDO MEU
CORPO
* ( Partes do corpo; movimento;
Higiene pessoal; Água; Dia do
circo)
10ª SEMANA
10/04 a 14/04 (Abril)
● MINHAS ORIGENS
* ( Família e suas construções
históricas; tradições; cor da pele.)
13ª SEMANA
02/05 a 05/05 ( Maio)
● CULMINÂNCIA
* ( Reviver o projeto)
6.2 - ATIVIDADES PROPOSTAS:
● Acolhidas: musicalização brincadeiras;
● Construção dos combinados; regras de convivência;
5ªSEMANA
06/03 a 10/03 ( Março)
● EU E MINHA FAMÍLIA
* ( Tipos de família; Família
Indígina; Árvore genealógica; Dia
da mulher)
8ª SEMANA
27/03 a 31/03 ( Março)
● CUIDANDO DA MINHA
ALIMENTAÇÃO
* ( Hábitos alimentares; paladar;
olfato; comidas preferidas;
alimentação indígenas.)
11ª SEMANA
17/04 a 20/04( Abril)
● CONHECENDO OS
POVOS ORIGINÁRIOS
* ( Datas significativas; Dias dos
povos indígenas; Dia do livro)
6ª SEMANA
13/03 a 17/03 ( Março)
● EU E MINHA
ESCOLA
●
* ( Descobrindo os espaços,
preferência; tipos de escola,
incluindo escolas
indígenas.)
9ª SEMANA
03/04 a 05/04 (Abril)
● COMEMORANDO A
PÁSCOA
* ( A verdadeira páscoa;
símbolos pascais)
12ª SEMANA
24/04 a 28/04 (abril)
● CONTANDO MINHA
HISTÓRIA
* ( Coletânea sobre as
próprias crianças e as
vivências construídas)
 ● Exploração de diferentes posturas corporais;
● Modelagem com massinhas;
● Dinâmicas, com os nomes das crianças através de fichas;
● Exploração do alfabeto móvel para reconhecimento de seu nome;
● Colagem de fotografia ou construção de auto retrato;
● Montagem de murais /painéis;
● Confecção de instrumentos carnavalesco, máscaras e estandartes;
● Construção de símbolos da páscoa;
● Leitura e registro de histórias preferidas;
● Reconhecimento progressivo de segmento e elementos do próprio corpo por meio da
exploração , das brincadeiras, do uso do espelho;
● Pintura e ou / registro das atividades em forma de desenho;
● Roda de conversa sobre temas diversos do universo da criança;
● Atividades de faz de conta, com brincadeiras e jogos;
● pinturas diversas (pintura mágica, pintura a dedo, pintura espontânea;
● Recorte e colagem e desenho livre;
● Experimento de alimentos variados (paladar e olfato);
● Cantar música, pintura no chão com trincha e água, bolinha de sabão;
● Folhear revistas, contar histórias passear pela escola, brincar no parque;
● Atividade de Pesquisa com sobre a família incluindo as indígenas;
● Exploração de histórias com livros, fantoches, palitoches, entre outros;
● Contagem com papel amassado;
● Dobraduras;

7 - AVALIAÇÃO

A avaliação dar-se-á através da observação e registro do professor quanto à adaptação

ao ambiente escolar , e a participação das crianças nas atividades, utilizando-se de registros
como: Portfólios individuais, fichas de observações; pauta e relatórios descritivos .
8 - REFERÊNCIAS:

1. DIRETRIZES PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL ((Secretaria Municipal de

Educação e Cultura/PB, Janeiro 2023).
2. BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017)
3. BRASIL, Diretrizes Curricular Nacional para Educação Infantil (DCNEI, Brasil, 2019)
4. SOUZA, 2016, REGO 2012, VIGOTSKI, 2003).
5. BARBOSA & HORN, Projetos Pedagógicos na educação infantil 2008
6. MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizagem.8.ed.Petrópolis, RJ: Vozes,
2012
7. MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincadeiras para a sala de aula.9.ed - Petrópolis, RJ:
Vozes, 2010