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ndice
1. justificativa
2. Introduo
6. Consideraes Finais
7. Referncias
1. Justificativa
O presente artigo visa analisara importncia do brincar no desenvolvimento
e aprendizagem na educao infantil. Tem como objetivo conhecer o
significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para
designar o ato de brincar, tornando-se tambm fundamental compreender o
universo ldico, onde a criana comunica-se consigo mesma e com o
mundo, aceita a existncia dos outros, estabelece relaes sociais, constri
conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente, e ainda, os benefcios que
o brincar proporciona no ensino-aprendizagem infantil. Ainda este estudo
traz algumas consideraes sobre os jogos, brincadeiras e brinquedos e
como influenciam na socializao das crianas. Portanto, para realizar este
trabalho, utilizamos a pesquisa bibliogrfica, fundamentada na reflexo de
leitura de livros, artigos, revistas e sites, bem como pesquisa de grandes
autores referente a este tema. Desta forma, este estudo proporcionar uma
leitura mais consciente acerca da importncia do brincar na vida do ser
humano, e, em especial na vida da criana.
2. INTRODUO
Brincar uma importante forma de comunicao, por meio deste ato que
a criana pode reproduzir o seu cotidiano.O ato de brincar possibilita o
processo de aprendizagem da criana, pois facilita a construo da reflexo,
da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relao
estreita entre jogo e aprendizagem.
As aes com o jogo devem ser criadas e recriadas, para que sejam sempre
uma nova descoberta e sempre se transformem em um novo jogo, em uma
nova forma de jogar. Quando a criana brinca, sem saber fornece vrias
informaes a seu respeito, no entanto, o brincar pode ser til para
estimular seu desenvolvimento integral, tanto no ambiente familiar, quanto
no ambiente escolar.
Segundo Craidy & Kaercher (2001) Vygotsky relata novamente que quando
uma criana coloca vrias cadeiras uma atravs da outra e diz que um
trem, percebe-se que ela j capaz de simbolizar, esta capacidade
representa um passo importante para o desenvolvimento do pensamento da
criana. Brincando, a criana exercita suas potencialidades e se desenvolve,
pois h todo um desafio, contido nas situaes ldicas, que provoca o
pensamento e leva as crianas a alcanarem nveis de desenvolvimento que
s as aes por motivaes essenciais conseguem. Elas passam a agir e
esfora-se sem sentir cansao, no ficam estressadas porque esto livres de
cobranas, avanam, ousam, descobrem, realizam com alegria, sentindo-se
mais capazes e, portanto, mais confiantes em si mesmas e predispostas a
aprender. Conforme afirma Oliveira (2000, p. 19):
O brincar, por ser uma atividade livre que no inibe a fantasia, favorece o
fortalecimento da autonomia da criana e contribui para a no formao e
at quebra de estruturas defensivas. Ao brincar de que a me da boneca,
por exemplo, a menina no apenas imita e se identifica com a figura
materna, mas realmente vive intensamente a situao de poder gerar filhos,
e de ser uma me boa, forte e confivel.
Segundo Vygotsky, Luria & Leontiev (1998, p. 125) O brinquedo (...) surge
a partir de sua necessidade de agir em relao no apenas ao mundo mais
amplo dos adultos., entretanto, a ao passa a ser guiada pela maneira
como a criana observa os outros agirem ou de como lhe disseram, e assim
por diante. medida que cresce, sustentada pelas imagens mentais que j
se formou, a criana utiliza-se do jogo simblico para criar significados para
objetos e espaos.
uma boa sade mental, prepara para um estado interior frtil, facilita os
processos de socializao, comunicao, expresso e construo de
conhecimento.
6. CONSIDERAES FINAIS
7. REFERNCIAS
CRAIDY, Carmem Maria, org; KAERCHER, Gladis E., org. Educao infantil:pra
que te quero?. Porto Alegre: Artmed, 2001.