PLANO DE AÇÃO 2022

I - IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

Escola Estadual profª Aracy da Silva Freitas
Endereço: Avenida São Paulo 1774, Centro,
Município: Mongaguá - SP
Telefones: 3448-1621; 3448-6020
E-mail: e012269a@educacao.sp.gov.br

II - CURSOS OFERECIDOS: Ensino Médio

III – MISSÃO, VISÃO, VALORES, PRINCÍPIOS E PREMISSAS DO PEI

MISSÃO
 Ser um núcleo formador de jovens primando pela excelência na formação acadêmica; no apoio integral aos seus projetos de vida; seu aprimoramento
como pessoa humana; formação ética; o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

Proporcionar e aprimorar o conhecimento como ferramenta capaz de formar jovens no Ensino Médio com excelência acadêmica, preparados para a
vida no contexto pessoal, social, cultural e profissional. Este processo de formação deverá contemplar uma visão crítica de mundo e de sociedade incluindo o
uso da tecnologia e das redes sociais, originando um cidadão autônomo, justo, solidário, produtivo e competente, inserido no contexto atual.

VISÃO DE FUTURO

Ser até 2030, uma instituição reconhecida pela qualidade e responsabilidade na formação humana integral e acadêmica do jovem, pertencendo a uma
rede de ensino público de excelência, mantendo uma forte e duradoura relação de confiança com toda a comunidade escolar e parceiros, resultante de
elevados níveis de satisfação e de corresponsabilidade, bem como da valorização do capital humano existente na escola.

VALORES

• Valorização da educação através da oferta de um ensino de qualidade;

• Valorização dos educadores;

• Gestão escolar democrática e responsável - Aplicação da TESE em todas as dimensões do processo de gestão do projeto escolar.;
 • Espírito de equipe e cooperação;

• Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede, alunos e sociedade em torno do processo ensino-aprendizagem;

• Respeito pelo indivíduo oportunizando sua autonomia e responsabilidade;

• Capacitação permanente dos profissionais;

• Ética, integridade, moralidade e honestidade.

• Espírito público e de cidadania através de uma formação dos jovens nas dimensões pessoais, sociais e ambientais.

PRINCÍPIOS:

• Os quatro pilares da educação norteando o ensino e as ações da escola - Conhecimento a Serviço da Formação Humana;

• Pedagogia da Presença;

• Educação Interdimensional;

• Protagonismo.
PREMISSAS

• Protagonismo Juvenil - Jovens autônomos, solidários, participativos, estabelecendo relações significativas com seu meio, qualificados para o trabalho e
pleno exercício da cidadania.

• Protagonismo Sênior - Um vínculo claro através do exemplo, da ação educativa, com a democracia, a solidariedade e a participação. Um compromisso de
natureza ética de respeito às possibilidades e limitações próprias da condição peculiar de desenvolvimento dos seus educandos .

• Corresponsabilidade - Toda a comunidade atuando de maneira participativa, comprometida e em plena sintonia com o desenvolvimento do projeto
escolar.

• Formação Continuada – Domínio do conhecimento e contextualização e disposição ao autodesenvolvimento contínuo.

• Excelência em Gestão – Comprometimento com o processo e resultados (planejamento, execução e reavaliação).

• Replicabilidade - Desenvolvimento de práticas inovadoras que possam ser replicadas em outras instituições de ensino (solução e criatividade, difusão e
multiplicação)

IV - COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO

Conforme determina a Base Nacional comum curricular, nesta Escola, ao longo das três séries do Ensino Médio as aprendizagens
essenciais concorrem para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências e mobilizar conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana,
de seu Projeto de Vida e do pleno exercício da cidadania.
A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que
aprender, como ensinar e como avaliar o aprendizado.
No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo,
aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o
desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento
e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser
proativo para identif8icar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Isto é, saber
aplicar os Quatro Pilares da Educação para se formar jovem autônomo, solidário e competente.
Esta Escola visa à formação e ao desenvolvimento humano global do aluno, o que implica compreender a complexidade e a não
linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão
afetiva.
Nesta Escola, ao assumir uma visão plural, singular e integral do aluno, considera-o como sujeito de aprendizagem e prima por promover
uma educação voltada ao acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas singularidades e diversidades humanas.
Ademais, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, empenha-se na prática de não discriminação, não
preconceito e respeito às diferenças e diversidades.

V - A PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NA ESCOLA TEM COMO BASE:

• contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los,
conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas;
• selecionar e aplicar métodos e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos
complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e suas comunidades;
• construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de
aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos;
• selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;
• criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores, bem como manter processos permanentes de formação docente que
possibilitem contínuo aperfeiçoamento dos processos de ensino e aprendizagem;
• manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e
sistemas de ensino.

VI – OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL: Através da metodologia sociointeracionista, desenvolver as habilidades não contempladas nas diversas disciplinas, com foco na melhoria
do desempenho dos alunos no nível básico passando para o nível adequado e avançado, visando zerar o nível abaixo do básico.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Relacionar o aprendizado com foco no Projeto de Vida integrando a Parte Diversificada do currículo com a Base Nacional Comum
utilizando ações interdisciplinares, princípios, premissas e ferramentas do programa e a tecnologia de forma inovadora.
VII – METAS DA ESCOLA:
Neste sentido, nossa escola tem como objetivo formar jovens protagonistas, autônomos, éticos, solidários e competentes. Tendo como
prioridade entre tantas o desenvolvimento de um trabalho focado na solidariedade e no acolhimento, com a finalidade de amparar socio-
emocionalmente os alunos e a comunidade escolar.
Diante dos princípios, premissas, valores estabelecidos e em virtude das profundas e definitivas transformações por qual passam a escola e a
educação, somado aos problemas econômicos e socioemocionais da comunidade, após longa discussão e reflexão, decidiu ter como prioridade
as seguintes estratégias:
Primeiro, a criação de projetos que visem o engajamento de 100% das famílias até o final do 1° semestre.
Segundo, a realização contínua da busca ativa, para isso, atribui-se aos tutores em associação com a vice direção da escola a responsabilidade
de criar até o final do 1° bimestre, mantendo atualizado o cadastro eletrônico de contato e atendimento personalizado de 100% dos estudantes.
Terceiro, realizar as formações contínuas ofertadas de acordo com a agenda dos docentes, de forma que 100% dos professores tenham ao
final do ano realizado no mínimo duas formações (ofertadas pela EFAPE, oferecidas pela coordenação ou outras instituições credenciadas).
Quarto, engajar 100% dos estudantes na concepção, no planejamento e na execução de todas as suas atividades acadêmicas durante o ano
letivo de forma incentivar o protagonismo juvenil.
Vale reconhecer que todas as metas aqui elencadas serão desenvolvidas de forma processual, em etapas todas descritas em projetos
específicos com indicação de um ou mais professores ou gestores responsáveis, sem que se perca de vista a corresponsabilidade, premissa
fundamental do programa.
MÉTODO DE MELHORIA DE RESULTADOS –MMR
Prioridade Causa priorizada
Convivência Desempenho em língua
portuguesa – EM - Convivência
Convivência Desempenho em língua
portuguesa – EM – Convivência
Pedagógico Desempenho em Língua
Portuguesa – Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Língua
Portuguesa – Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Matemática –
Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Matemática –
Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Matemática –
Ensino Médio
Pedagógico Desempenho em Língua
Portuguesa - Ensino Médio
Causa raiz
Falta de desenvolvimento
socioemocional
Falta de orientação sobre a
importância de se ter um projeto
de vida
Falta de estímulos para leitura e
interpretação
Falta de reflexão sobre a
importância da contextualização
dos conteúdos e práticas
docentes
Falta de formação adequada
sobre o currículo
Falta de orientação sobre hábitos
e práticas de estudo
Falta de domínio da linguagem
necessária para interpretar
problemas
Falta de reflexão sobre a
importância da contextualização
dos conteúdos e das práticas
Ação Período verificação
Elaborar um trabalho com as 01/07/2022 à 08/07/2022
competências socioemocionais
visando o tema autoestima dos
alunos
Elaborar um trabalho 01/07/2022 à 08/07/2022
personalizado para os alunos
com dificuldades em determinar
seus projetos
Elaborar planos de aula que 01/07/2022 à 08/07/2022
abordem de forma sistemática a
leitura e interpretação na área de
Linguagens
Elaborar formações que 01/07/2022 à 08/07/2022
estimulem o estudo e a reflexão
sobre a importância da
contextualização dos conteúdos
na prática docente
Elaborar formações que reforcem 01/07/2022 à 08/07/2022
a importância do conhecimento
do currículo no papel da
desmistificação da Matemática
Elaborar planos de estudos 01/07/2022 à 08/07/2022
direcionados para os alunos com
maior dificuldade na disciplina
Elaborar planos de aula que 01/07/2022 à 08/07/2022
abordem de forma sistemática a
leitura e interpretação nas aulas
de matemática
Corretiva: Formação aos 01/09/2022 à 07/11/2022
professores sobre a importância
da contextualização na
 docentes
Pedagógico Desempenho em Matemática - Falta de ações afirmativas que
Ensino Médio reforcem a importância também
na qualidade da participação nas
AAPs
construção de uma aprendizagem
significativa
Corretiva: Elaborar ações 12/09/2022 à 30/11/2022
afirmativas dos professores
(trabalhar reforços positivos a fim
de qualificar a participação dos
estudantes nas AAPs)
compartilhar com os pais os
resultados e avanços dos
estudantes.

AÇÕES:

Premissas Prioridades para Metas Ação Indicadores de Indicadores de Periodicida Estratégias Responsável
2022 processo Resultado de data da pela ação.
apuração
Base Corresponsabili Alcançar a meta de Ter 100% dos Indicar Acompanhamento Ao final do Dia 27 de Apresentação de PCAs e PCG.
nacional dade, Formação desempenho professores cursos da dos Programas de semestre ter os junho, para uma culminância,
comum continuada e prevista. com duas EFAPE e DE Ação e PIAFs. E temas dos 19 primeiro onde cada professor
replicabilidade. Melhorar o certificações e oferecer acompanhamento dos cursos semestre. contará com 5
desenvolvimento acadêmicas ao formação horários de estudo compartilhados Dia 28 de minuto para
profissional dos final do ano em ATPCGs. dirigido. em ATPCG e novembro socializar os
professores, visando (total 19 E, monitorar Questionário na ATPCAs. para conteúdos
a excelência professores). a realização plataforma FORMS Ao final 38 verificação apreendidos e sua
acadêmica. dos cursos para verificação da cursos do segundo aplicabilidade em
ao final do qualidade da socializados. semestre. sala de aula.
semestre. formação. Aproveitament Acompanhamento
Acompanhamento o do conteúdo mensal dos
dos Guias e planos e apreendido em Programas, PIAFs,
Observação de aulas. sala de aula. Guias e Planos na
 última semana do
mês.
Corresponsabili Diminuir o número Ter 100% dos Verificar em Reunião de Percentual de Última Criação de cardápio Diretora da
dade, de alunos com alunos reuniões alinhamento da estudantes quinzena de de critérios para escola e Vice
protagonismo defasagem em todas engajados nos mensais com Direção com o PCG. satisfeitos com cada verificação.
Juvenil as disciplinas no processos, líderes e seu bimestre.
ano/série. planos e ações Grêmio a envolvimento
que visem sua devolutiva nos processos e
melhoria em relação ações.
acadêmica. as
estratégias
de ensino.

Objetivos Prioridades Resultados Meta Indicadores Indicadores Periodicidade Estratégias Ações

para 2022 Esperados de Processo de ou Data da
Premissas Resultados Apuração
Corresponsabilidade Formar uma Diminuir o Educadores Elevar em 10% Análise dos PROVA Bimestral e Disponibilização aos Realizar a análise dos
cultura do número de qualificados atuando os resultados das resultados BRASIL/SARESP Semestral professores de indicadores de
trabalho alunos com de maneira efetiva na avaliações internos, materiais diversificados, resultado das
BASE NACIONAL COMUM

integrado inter e defasagem em sua prática internas nivelamento e Registros dos principalmente artigos, avaliações internas,
transdisciplinar e todas as pedagógica e de (ADE/AAP) para ADE/AAP 1º momentos de e livros que ofereçam nas formações de
oferecendo disciplinas no gestão de tempo, sala todas as séries. Bimestre; replicabilidade metodologias e práticas liderança,
formação aos ano/série. de aula e Elevar de 4,1 o IDEB de 2019 para das práticas laboratoriais e lúdicas promovendo a
docentes e autodesenvolvimento IDEB 2019, para 2021 e o desenvolvidas ligadas aos corresponsabilidade
visando a Alcançar a meta pessoal e profissional. 4,5 no IDEB de consequentement conhecimentos de todos os
replicabilidade de desempenho 2021, e, se e para 2022. Acompanhament abordados. educandos na
entre os pares. prevista. possível o em sala de aula formação acadêmica
A criação de Prioridades para aumentar em Acompanhamento pelo PCG e PCAs Realização da formação e a excelência em
projetos que 2022 continuar 10% o índice e monitoramento em modalidades ativas gestão.
 fomentem o trabalhando para o período das habilidades do e investigativas voltadas Estudo, análise e
engajamento das para diminuir a de 2022. currículo; para o ensino das tabulação dos
famílias. defasagem em Elevar de 30% diversas disciplinas, nas indicadores de
A realização todas as para 40% a Registro e reuniões semanais processo e
continua e disciplinas participação dos monitoramento (ATPCA/ATPCG) resultado.
ininterrupta da ano/série. pais e/ou dos planos de Formar professores
busca ativa. responsáveis nas aulas e Guias de em metodologias
Criar planos, reuniões e na aprendizagem, ativas e práticas
programas e vida escolar dos além de realização investigativas com
ações que visem estudantes. de observação de situação problema
otimizar o sala de aula, com motivando o
engajamento dos foco na devolutiva trabalho em sala de
estudantes. construtiva aula com técnicas
inovadoras e
dinâmicas,
permitindo aos
alunos o
desenvolvimento do
raciocínio lógico, do
desenvolvimento
dos princípios e
conceitos básicos de
busca da resolução
de questões
problemas. Reuniões
bimestrais entre
tutores e famílias.

Premissas Objetivos Prioridades Resultados Meta Indicadores Indicadores Periodicidad Estratégias Ações
DIVERSI
FICADA
PARTE

para 2022 Esperados de Processo de e ou Data da

Resultados Apuração
 Protagonismo – Formar Introduzir as Estudantes com 100% dos alunos da Utilização do Alunos da 1ª a 3ª Mensal Estudo do PPP de Projeto de Vida Planejar,
o adolescente adolescentes práticas e vivências Projetos de Vida 1ª a 3ª Série com PPP de Projeto Série com "Projeto implementar,
como sujeito de autônomos, protagonistas com elaborados. "Projeto de Vida" de Vida para de Vida" Anual Realização do PDCA do Projeto de acompanhar e
suas próprias solidários e vistas à construção em serem elaborado. Vida avaliar o
ações. competentes. do "Projeto de elaboração/elabora verificados e desenvolviment
Vida" e, do atendidos os Registro em fichas de o das aulas de
concomitantement passos previstos acompanhamento da tutoria Projeto de Vida.
e, atividades/ações no documento.
voltadas à Acompanhar e
aquisição das Elaboração de avaliar o
habilidades e registros pela desenvolviment
competências tutoria da o das disciplinas
pelos alunos participação nas Eletivas tendo
previstas no Eletivas, nos em vista o
Currículo da série Clubes Juvenis e Projeto de Vida
em que se como membros dos alunos
encontram. de Líderes de
turmas. Acompanhar e
registrar sobre a
Sistematização participação no
dos registros Clube Juvenil.
referentes ao
acompanhament Oportunizar
o do Tutor e do práticas e
professor de PV. vivências
protagonistas e
condições para
que o aluno
defina seu
Projeto de Vida
(o sonho do
aluno)

Premissas Objetivos Prioridades Resultados Meta Indicadores Indicadores Periodicidad Estratégias Ações
para 2022 Esperados de Processo de e ou Data da
Resultados Apuração
Formação Envolver os Propiciar Docentes 100% dos Descrição de Avaliação 360º Passos do Oferta de material de Oferecer
Continuada docentes no espaços e compreendend docentes com tempo de (avaliação do PDCA: consulta e estudo. formação e
processo de condições para o a todas as estudo Programa de Semanal. Formação em ATPCG material para
formação e Autoformação importância formações previsto na Ação e demais Experimentação/Aplicabilida estudo em
autoformaçã do docente. das plenamente agenda do instrumento PIAF: de das metodologias ativas. ATPC e
o, visando a Oferecer e metodologias realizada. docente. de gestão da semestral. Indicação de cursos ATPCG
construção estimular a ativas, do educação) oferecidos pela secretaria de Realizar a
do formação trabalho Observação Resultado Educação e outras replicabilidad
protagonism sobre científico, do da dedicação Final: instituições. e do estudo
o sênior. estratégias estudo e ao Bimestral. do PIAF para
diversificadas compreensão cumprimento os demais
como: dos do PIAF e do colegas
metodologias intinerários Programa de Monitorar e
ativas, formativos e Ação. fazer a
MAPPAs, das práticas Verificação devolutiva
alfabetização antirracista. do uso das das aulas
científica e Esperando metodologias com a
práticas enfim, que a ativas, de aplicabilidad
antirracistas escola procediment e das
em ATPCG e desenvolva o científicos e metodologia
nas horas também a de prática s ativas.
destinadas ao excelência em antirracistas
estudo. gestão. nas
observações
de sala de
aula.
Estrutura administrativa

Organograma

Vice Diretora CONSELHO GERENTE

PCG ADM
diretora

LIDERES
(RS)

TUTORES FUNC ADM

PCA-L PCA- CN PCA-CH
(RQ)
CLUBES (RS)

ELETIVAS PROF BNCC PROF BNCC PROF BNCC FUNC

(RQ) (RS) (RS) (RS) LIMPEZA

ORIE (RQ) PRAT (RQ) FUNC

PV (RQ) PROJ (RQ) APM
COZINHA

GRÊMIO
(RQ)

• RS = Reunião semanal
• RQ = Reunião quinzenal, pelo menos
Cargos e funções

Diretor

• Planejar e implantar todas as ações pedagógicas e de gestão escolar;

• Apoiar toda a equipe escolar, mantendo-a coesa, motivada e alinhada com os valores, princípios e premissas do programa;
• Coordenar a elaboração e a execução do Plano de Ação da escola;
• Articular o Plano de Ação com os Programas de Ação dos professores e projetos de vida dos estudantes;
• Estabelecer parcerias que contribuam com a execução do Plano de Ação da escola;
• Divulgar os Guias de Aprendizagem à comunidade escolar;
• Acompanhar o desenvolvimento das ações pedagógicas voltadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular e da Parte Diversificada,
favorecendo o processo de aprendizagem dos estudantes;
• Orientar os Clubes Juvenis e acompanhar as ações dos presidentes dos clubes;
• Orientar os líderes de turma e acompanhar suas ações;
• Prestar informações aos órgãos regionais e centrais sobre o desenvolvimento do programa.

Vice-diretor

• Apoiar o diretor na coordenação e elaboração do Plano de Ação da escola;

• Apoiar o diretor na coordenação e monitoramento das ações dos Clubes Juvenis;
• Acompanhar e apoiar as ações dos professores de Projeto de Vida e o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes, garantindo sua
articulação com os demais componentes curriculares;
 • Acompanhar e apoiar as ações dos professores de Protagonismo Juvenil, garantindo sua articulação com os demais componentes curriculares;
• Acompanhar e apoiar as ações de Tutoria, garantindo sua articulação com os demais componentes curriculares;
• Atuar na mediação de conflitos.

Professor Coordenador Geral (PCG)

• Auxiliar na execução das ações pedagógicas do Plano de Ação da escola;

• Acompanhar o desenvolvimento das ações pedagógicas voltadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular e da Parte Diversificada e
favorecendo o processo de aprendizagem dos estudantes;
• Auxiliar o vice-diretor na articulação dos projetos de vida dos estudantes com os demais componentes curriculares;
• Coordenar a ação dos PCA;
• Orientar todos os professores nas atividades de trabalho pedagógico coletivo e individual;
• Liderar toda a equipe escolar no processo de formação continuada;
• Garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem com os componentes de todas as áreas do conhecimento;
• Coordenar a sistematização dos resultados parciais e finais e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.

Professor Coordenador de Área (PCA)

• Apoiar o PCG na execução das ações pedagógicas do Plano de Ação da escola;

• Garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem com os componentes da área do conhecimento de sua responsabilidade;
 • Acompanhar e apoiar as ações dos professores da Base Nacional Comum Curricular.

Professor

• Responsabilizar-se pelas atividades de seu componente curricular, tanto da Base Nacional Comum Curricular quanto da Parte Diversificada;
• Promover atividades interdisciplinares e multidisciplinares;
• Apoiar as ações do seu PCA e do PCG;
• Elaborar e divulgar os Guias de Aprendizagem;
• Elaborar os Planos de Aula do seu componente curricular.