Programa de Ação

Professora / CGPAC: Aline Bruna Glavina das Neves

PEI CARLOS GOMES
Principais atribuições
I- Elaborar o seu programa de ação com os objetivos,
metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional
de forma colaborativa e cooperativa visando ao
cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do
currículo e nas atividades complementares;
IV-incentivar e apoiar as atividades de protagonismo
juvenil, na forma da lei,
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades
de trabalho pedagógico coletivas e individuais no
recinto da respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas
relativas à sua atuação na Escola e de cursos de
formação continuada;
VIII-Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes
dos órgãos centrais, nas atividades de orientação
técnico pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem,
sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de
atuação e na conformidade do modelo pedagógico
próprio da Escola;
XI - Substituir, na própria área de conhecimento sempre
que necessário, os professores da Escola em suas
ausências impedimentos legais.
 1.Protagonismo
1.1 Respeito à individualidade

CGPA: Buscar conhecer os alunos e professores em sua

individualidade (interesses, dificuldades e potencialidades).

Docente: Promover um ambiente onde o aluno tenha sua

individualidade respeitada, juntamente com avaliações que vise
sua maturidade em relação ao processo de
ensino-aprendizagem.
 Evidências
Durante as reuniões de ATPCA e na rotina escolar, busquei entender onde
estavam suas dificuldades, apoiei seus projetos profissionais e busquei ainda
mais a percepção de suas potencialidades, individualmente, promovendo a
difusão das boas práticas curriculares de seu cotidiano.
Como professora, acompanhei os alunos na sua rotina escolar,
individualmente, na pedagogia da presença, na tutoria, no acolhimento, no
café com poesia e ainda, nos bastidores do próximo evento que ocorrerá, que
seria a Amostra Cultural.
 Protagonismo

1.2 Promoção ao Protagonismo Juvenil

CGPA: Orientar os professores da área sobre como promover práticas que

potencializem o aluno como o sujeito principal da aprendizagem em busca da
excelência.

Docente: Promover ações onde o protagonismo do aluno seja evidenciado,

como Café com Poesia; Gincanas; Eletiva; Sala de Aula invertida, etc.
 Evidências:
Docente: Acompanhei o desenvolvimento dos principais projetos da escola,
como por exemplo, Café com Poesia, onde os alunos evidenciaram seu
protagonismo juvenil.
CGPA: Promovi alinhamentos e orientei os professores em como
promover o protagonismo juvenil, metodologias ativas, etc.
 Protagonismo
1.3 Protagonismo Sênior
Docente: Desenvolver ações que evidenciem meu protagonismo como
professora, através da minha autonomia, replicabilidade, capacidade de
liderança e saberes em relação ao processo de ensino aprendizagem.

CGPA: Atuar como formador desenvolvendo estratégias junto aos professores

de Ciências e Matemática, visando o fortalecimento de práticas pedagógicas
significativas.
 Evidências
Docente: Trabalhei metodologias para melhorias e fragilidades; busquei
sempre formação continuada; fazendo cursos e participando de formações
nos ATPCGs (Evidenciado com as assinaturas nas reuniões) e Repositório
do CMSP, evidenciando minha autonomia (auxiliando em outras áreas) e
replicabilidade.
CGPA: Participei de formações ofertadas pela Diretoria de Ensino – Leste
2; promovi formação aos professores de Ciências da Natureza e
Matemática juntamente com as demais áreas (Linguagens e Humanas).
 Formação continuada
2.0 DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
2.1 DOMÍNIO DO CONHECIMENTO

Docente: Buscar aprimoramento através de formações continuadas, pesquisas e

leituras científicas.

Enquanto docente, revisitei o currículo e a BNCC sempre que possível, para

aprimorar meus conhecimentos e reavaliar as habilidades que estão sendo
trabalhadas. Além disso, me inscrevi em vários cursos ministrados pela EFAPE.
 Evidências

Revisitação ao currículo e a
BNCC para rever as
habilidades e traçar uma
metodologia adequada
para o processo de
avaliação na semana 7
(Avaliação Bimestral)
Inscrições em cursos
ofertados pela EFAPE.
CGPAC: Conhecer o Currículo Paulista e as habilidades essenciais das disciplinas da
área de Ciências da Natureza e Matemática para o acompanhamento do
desenvolvimento das habilidades na execução das aulas pelos professores.

Enquanto CGPAC, revisitei o currículo e a BNCC para orientar os professores da

área no seu planejamento de aulas e nas guias de aprendizagem. Acompanhei,
orientei e avaliei os professores da área através do acompanhamento pedagógico
bimestral (Este último, evidenciado no portfólio entregue à direção).
 Evidências

Revisitação ao currículo e a
BNCC para aperfeiçoar as
práticas e aplicação destas
habilidades em sala de aula.
* Inscrição feita na Trilha:
Fundamentos do Currículo em
Ação - Nivelamento.

* Inscrição em vários cursos

para aperfeiçoamento das
práticas e acompanhamento
das diversas áreas do
currículo.
 Formação Continuada
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO
2.2 Didática

Docente: Buscar sempre metodologias que evidenciem o protagonismo

do aluno, a prática da ciência, registro em portfólio, etc.

Enquanto professora, busquei metodologias que evidenciam o protagonismo do

aluno, como por exemplo, nas eletivas e nas aulas práticas de Ciências,
ministradas em laboratório. Nas aulas de Ciências, trabalhei com pesquisas,
rodas de conversa, montagem de fluxograma explicativo com o aluno, data
show, montagem de podcast, etc.
Evidências:
CGPAC: Orientar professores sobre como utilizar práticas de ensino e da
aprendizagem, de acordo com as observações das aulas, feedback e devolutivas, bem
como orientar os professores da área ao longo das ATPCA a partir das demandas da
área.

Fiz os acompanhamentos de aula, orientei as possíveis melhoras no que se refere às

práticas pedagógicas; registrei os feedbacks e as devolutivas ao longo do processo
(Evidência em portfólio)
 Formação continuada
2.0 Domínio do conhecimento e Contextualização
2.3 Contextualização

Docente: Fazer abordagens passado-presente trazendo o conteúdo das aulas para o contexto da
vida dos alunos, apresentando situações da atualidade que demonstrem de forma clara a relação
com o conteúdo.

Através de atividades e da Avaliação Bimestral, além dos objetos de conhecimento, competências e

habilidades da BNCC.
Evidências :
CGPAC: Monitorar os Guias de Aprendizagem da Base Nacional comum,
orientando os professores sobre as habilidades e conteúdo a serem trabalhados
em atendimento à realidade dos alunos, utilizando metodologias ativas e
contextualizadas.

Monitoramento da Guia de Aprendizagem, Planos de Aula e Agenda.

Monitoramento de
Metodologias Ativas
e Contextualizadas
Monitoramento de Metodologias Ativas e Contextualizadas
 Formação continuada
3.0 DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO
CONTÍNUO
3.1 Formação Contínua

Docente: Buscar diversas formas de conhecimento através de leituras diversas,

cursos, participação em ATPCGs como forma de aprimoramento das práticas e
metodologias.
E
v
i
d
ê
n
ci
a
CGPAC: Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício da função
como PCA, incentivar e orientar os professores de Ciências da Natureza e
Matemática na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática e
realizar formação dos professores oferecendo subsídios teóricos e metodologias
diferenciadas.
E
v
i
d
ê
n
ci
a
Inscrição no Curso de Nivelamento
 Formação continuada
3.0 DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO
CONTÍNUO
3.2 Devolutivas

Docente: As devolutivas acontecerão com a participação do aluno, através de

rodas de conversa (resolução de situações problema) e das avaliações com
participação coletiva dos mesmos.

As devolutivas ocorrem em todas as aulas conforme a organização do

currículo do Estado de São Paulo. As provas são refeitas no caderno, após
correção feita em grupo. Os trabalhos que são apresentados são feitas as
devolutivas no mesmo momento, para que o processo de recuperação seja
contínuo.
 Evidências

Evidência de Devolutiva de Avaliação: após a correção da Avaliação em grupo, os alunos

fizeram a correção das questões erradas, como por exemplo, a Aluna Laura (7º C)
Devolutiva de Pesquisa: Montagem de Orientações sobre os Indicadores de Saúde
CGPAC: Buscar a devolutiva da minha atuação com os professores da área e
gestores, para o meu aprimoramento profissional.

Devolutiva em Grupo
 Formação continuada
3.0 DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO
CONTÍNUO
3.3 Disposição para mudanças

Docente: Ter disposição para ouvir e mudar estratégias buscando a ajuda da

PCG e de outros colegas com o intuito de aprimorar cada vez mais o meu
trabalho.
Ouvir o feedback dos alunos, sempre buscando aprimoramento das boas
práticas evidenciando sua participação na mudança da didática, para cada
vez mais, deixar a aula atrativa.
Devolutiva da CGP em relação ao
Projeto Aprender Juntos.
CGPAC: Reavaliar a minha atuação frente às demandas e alinhamentos
colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Enquanto coordenadora de área, vi a necessidade de auxiliar a Professora Ilza,

nas aulas que exigiam experimentos que estavam previstos no currículo. A
mesma possuía muita dificuldade na parte das práticas experimentais e logo,
por ter feito o curso na plataforma EFAPE, reavaliei as práticas e coloquei em
prática meu aprendizado. Ao instigá-la com a utilização do laboratório, a mesma
melhorou suas técnicas e se sentiu mais segura com esta questão.
Evidências
 Excelência em gestão
4.0 COMPROMETIMENTO COM O RESULTADO
4.1 Planejamento

Docente: Preparar a documentação com foco, de maneira descritiva e pontual,

respeitando meus horários e visando a melhor gestão do tempo.

Planejei meus documentos pontualmente, com muito foco e dedicação.

CGPAC: Realizar o planejamento das ações com o grupo de Ciências da Natureza
e Matemática sempre que necessário, acompanhando a execução das ações
previstas nos: Guias de Aprendizagem, Agenda, Planos de Aula, Elaboração de
Avaliações Diagnósticas, Ações de Recuperação e Nivelamento.
Evidências
 Excelência em gestão
4.0 COMPROMETIMENTO COM O
RESULTADO
4.2 Execução

Docente: Cumprir minhas metas e deveres, com gestão de tempo

adequada, zelo e dedicação.

Ao longo da construção das evidências do programa de ação, estão

evidenciadas da execução das metas planejadas.
 Evidências
Exemplo: Na guia de
aprendizagem do 1º
bimestre estava
previsto a construção
do Disco de Newton,
contemplando a
primeira habilidade das
aulas de Práticas
Experimentais.
CGPAC: Executar as ações planejadas, acompanhando e orientando a
execução das ações planejadas pelos professores da área.

Durante o ano, acompanhei várias ações planejadas dos professores que

foram executadas, como por exemplo, o Projeto Dinheirinho e a Mostra
Cultural de Arte, Ciências e Tecnologia.
 EXCELÊNCIA EM GESTÃO
4.0 Comprometimento com o resultado
4.3 Reavaliação

Docente: Buscar sempre devolutivas dos meus alunos e equipe gestora

para rever os pontos de acertos e fragilidades, a fim de reavaliar as práticas e
aperfeiçoando cada vez mais a rotina pedagógica.
 Evidências
De acordo com o feedback dos alunos
ao final do 2º Bimestre, foi
solicitado que nas
aulas de práticas experimentais fossem
mais dinâmicas, com menos teoria
de cada
prática. Com isso, através das
sugestões, foi acrescentado na Guia
de
Aprendizagem, outros experimentos,
tais como: Vulcão (incluindo a
reação de
explosão); Leite Psicodélico; Ovo
Pelado, etc
CGPAC: Revisar minha prática para atingir melhores resultados. Reavaliar
as práticas empregadas pelos professores da área em conjunto com eles e
apoiá-los de forma a sempre buscarem melhores resultados.
 ATPCA:
Reavaliando
nossas práticas.
 Corresponsabilidade
5.0 RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE
5.1 Relacionamento e colaboração
Docente:
● Buscar sempre ter um bom relacionamento com meus colegas
de trabalho e buscar colaborar com ações positivas; buscando a mesma
colaboração para aprimorar minhas ações.
● Montagem, aulas e Culminância da eletiva em parceria com a
professora Elaine Marques;

● Coordenação do Café com Poesia dos 7º anos para ajustes gerais.

Evidências
CGPAC: Criar vínculos positivos com os professores da área e a
interação com as outras áreas.
 Corresponsabilidade
5.0 RELACIONAMENTO E
CORRESPONSABILIDADE
5.2 Corresponsabilidade
Docente:

● Ser atuante na unidade escolar entendendo que sou parte de uma equipe
e que tudo o que é feito na escola compete a mim como parte dela.

● Buscar envolvimento e colaboração para as melhorias e para o bem-estar

em um âmbito geral.

CGPAC:

● Ser corresponsável e colaborativa com todos, na execução de tarefas a

serem realizadas pelo grupo, não deixando a responsabilidade apenas para um
indivíduo.
Atuei em vários projetos da escola, sendo corresponsável em todos eles, como por
exemplo:
1. Planejei, Participei,coordenei e atuei na organização do café com poesia com
apoio da equipe escolar;
2. Planejei, Participei, coordenei e atuei na 1ª Mostra Cultural de Arte, Ciências e
Tecnologia.
3. Participei da organização do Projeto Dinheirinho e do Clube Juvenil
 Replicabilidade
6.0 SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
6.1 Visão Crítica

Docente: Observar os pontos de fragilidades dos alunos e equipe docente

para colaborar no foco da solução.
CGPAC: Incentivar os professores da área a refletir sobre os avanços e
pontos de atenção.
Evidências
Reunião com os professores
e coordenação para
analisarmos os problemas
relacionados às salas com
maior dificuldade em nota e
comportamento; Discussão
individualizada dos
problemas relacionados a
alunos em específicos; Foco
na solução de problemas
para obtermos mais
rendimento e participação
(CGPAC e Docente)
 Replicabilidade
6.0 SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE

6.2 Foco em Solução

Docente: A partir de observações feitas, realizar ações voltadas à solução de

cada situação-problema.

Enquanto professora, ajudei a professora Simone a remodelar seu projeto

para que fosse executado. A mesma queria fazer dentro da escola, porém, iria
deter mais tempo, atrapalharia as aulas de outros professores e como
solução, decidimos que a atividade seria na feira.
CGPAC: Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar
ações para melhorar os resultados junto aos professores da área,
focando a solução e não o problema. Incentivar os professores da
área a criar soluções conjuntas.
 Replicabilidade
6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
6.3 CRIATIVIDADE

Docente: Através do desenvolvimento do protagonismo do aluno e de sua autonomia,

estimular ainda mais sua capacidade criativa e de interação com os demais dentro da
unidade escolar.

CGPAC: Implementar novas metodologias que permitam uma formação de qualidade,

favorecendo a socialização de boas práticas em sala de aula com as outras áreas.
 Evidências

Enquanto docente, organizei os alunos em grupo para que

desenvolvessem atividades de observação, promovendo o debate e a
discussão de temas polêmicos, onde a genética básica fosse capaz de
solucionar estas questões. Além disso, os alunos dos 7ºs anos fizeram
uma análise ambiental dos espaços escolares, para analisar a flora e a
fauna do entorno escolar.
Enquanto CGPAC, fiz formação voltada às práticas matemáticas,
sugerindo novas formas de nivelamento, como por exemplo, através de
dados coletados dentro da escola e outros pontos que foram sugeridos e
remodelados para facilitar esta ação. Além disso, estimulei os
professores de Ciências a mostrar o mundo que nossos olhos não vêem,
através de metodologias que envolvessem o microscópio, já que o
currículo do Ensino Fundamental não utiliza esta via como forma de
concretização do ensino.
 Replicabilidade
7.DIFUSÃO
7.1Registro de boas práticas

Docente: Registrar através de fotos, atividades feitas pelos alunos, participação em

formação aplicadas pelo PCA e PCG.

CGPAC: Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu

compartilhamento na área e entre as áreas.
P
r
á
ti
c
a
s
E
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e
ri
m
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t
a
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s
Aula de Genética
Microscopia e prática de reconhecimento da Fauna e Flora
local
Culminância das Eletivas
Execução do PIAF 1º Semestre
Café com Poesia
Práticas sobre as Cores
Eletiva
Práticas sobre Newton / Gangorra (7ºs anos)
Dinâmica na Tutoria
 Replicabilidade
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO
7.2 Difusão

Docente: Difusão a partir do guia de aprendizagem, planos de aula e evidências

enviadas à gestão.

CGPAC: Incentivar o compartilhamento das boas práticas adotadas pelos

professores da área com outros profissionais da escola. Compartilhar as boas
práticas adotadas por ele e pelos professores da área.
D
o
c
e
n
t
e
Compartilhamento de Boas
práticas durante o ATPCA
Compartilhamento entre Áreas
 Replicabilidade
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO
7.3 Multiplicação

Docente: Compartilhar com os colegas de trabalho as práticas

assertivas para que possa ser multiplicado dentro da UE e mesmo fora
dela. Compartilhar com a direção da escola ações para que sejam
publicadas na página da escola no Facebook (Práticas de Sala de Aula;
Experimentos; etc.)
:
 Evidências
Compartilhamento
de informações com
a direção para
posterior
publicação

Compartilhamento
de atividade minha
no facebook da
escola
CGPAC: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores da
área. Incentivar os professores da área a multiplicar as boas práticas e
difundir positivamente o Programa Ensino Integral.