FUNDAMENTOS DA DIDÁTICA

CONHECENDO A DIDÁTICA

Prof. João Claudio Celestino

1. E, o que é Didática?

A didática é o principal ramo da Pedagogia que

investiga os fundamentos, as condições e os
modos de realizar a educação mediante o ensino.
 O QUE É DIDÁTICA?

É a disciplina que vai direcionar seu enfoque

para a educação escolar, investigando os
fundamentos, condições e modos de
realização da instrução e do ensino.
(LIBÂNEO,1991)
DIFERENTES CONCEPÇÕES DE
DIDÁTICA
• Muitos compreendem a Didática como um compêndio de
técnicas ou um receituário para um bom ensino.

• O termo “Didática”, é conhecido desde a Grécia antiga e lá

significava “ensinar, instruir, fazer aprender”.

• Em 1633, Comênio, escreveu um livro chamado “Didacta

Magna”, no qual definia Didática como a arte de ensinar tudo
a todos.
O termo Didática foi sendo abordado a
partir de diferentes concepções ao longo do
tempo:
•O dicionário Aurélio define o verbete “Didática” como a técnica de dirigir e
orientar a aprendizagem;
•No decorrer do tempo, segundo Amélia Domingues de Castro, a Didática
“passou a reunir os conhecimentos que cada época valoriza sobre o processo
de ensinar.”
•Para Vera Maria Candau, educadora da PUC do RJ, a Didática pode ser
entendida como “ reflexão sistemática e busca de alternativas para os
problemas da prática pedagógica.”
Os objetivos da Didática são:
• refletir sobre o papel sóciopolítico da educação, da escola e
do ensino;
• compreender o processo de ensino e suas múltiplas
determinações;
• instrumentalizar teórica e praticamente, o futuro professor
para captar e resolver os problemas postos pela prática
pedagógica;
• redimensionar a prática pedagógica através da elaboração da
proposta de ensino numa perspectiva crítica de educação
(OLIVEIRA, 1995).
Para que serve a didática?
• O grande desafio do professor é estabelecer a mediação
entre sua bagagem teórica e sua prática educativa. A
didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a
prática, cuja função é promover a integração entre esses
dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática).
DIDÁTICA COMO REFLEXÃO
SISTEMÁTICA
• A Didática como reflexão sistemática é o estudo
das teorias de ensino e de aprendizagem
aplicadas ao processo educativo que se realiza
na escola, bem como dos resultados obtidos.
Qual é o objeto da didática?

• “O objeto de estudo da didática é o processo de

ensino-aprendizagem.

• Toda proposta didática está impregnada, implícita

ou explicitamente, de uma concepção do processo
de ensino-aprendizagem” (CANDAU, 2000, p. 14).
Assim, o campo de investigação da Didática
moderna é delimitado pelos sujeitos da práxis
educativa:
O professor é o que educa.
O educando é quem se educa.
O método é como se educa.
CONCEPÇÕES DA DIDÁTICA
• Área do conhecimento: Pedagogia.
• Objeto de estudo: o Ensino.
• Investiga fundamentos, condições e formas de realizar
a educação escolar.
• Ensino historicamente situado.
• Didática = Teoria de Ensino.
 Características da Didática
• Caráter prático: é uma área prática que busca aplicar conhecimentos e
estratégias de ensino no contexto da sala de aula, visando aprimorar o
processo de ensino e aprendizagem.

• Flexibilidade: é uma área flexível, que permite a adoção de diferentes

estratégias de ensino de acordo com as necessidades e características dos
alunos.

• Processo contínuo: é um processo contínuo de reflexão e aprimoramento das

práticas de ensino, que busca a melhoria constante do processo educativo.
Interdisciplinaridade: dialoga com outras áreas da educação, como a
psicologia e a sociologia, visando compreender as necessidades e
demandas dos alunos e criar estratégias de ensino adequadas.

Avaliação constante: valoriza a avaliação constante do processo de

ensino e aprendizagem, permitindo que sejam identificados pontos
fortes e fracos e que sejam tomadas medidas para aprimorar o
processo educativo.

Essas características fazem da Didática uma área fundamental para a

educação, contribuindo para o desenvolvimento de práticas de ensino
eficazes e para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.
Seu estudo não pretende ficar apenas nas
teorias.
• Deve aplicar os conhecimentos que produz, para resolver
problemas e questões que surgem no dia-a-dia da escola e do
espaço de aula.

Exemplo:

Como a criança e o adolescente aprendem;

Como é a atividade do professor em aula;

Mais questões...
• Como os alunos de uma turma se relacionam entre si e com o
professor;
• Como o professor ajuda os alunos a aprenderem;
• Qual a influência dos governos e da sociedade sobre a escola;
• Como organizar o currículo de uma escola;
• Como desenvolver a capacitação de professores;
• Como motivar os alunos;
• Como fazer um processo de avaliação mais justo e coerente, etc.
As teorias se apresentam válidas enquanto
solucionam problemas da prática
pedagógica.
• Caso contrário, a própria realidade questiona a teoria
exigindo novos aprofundamentos, pesquisas e estudos.

• As teorias educacionais se desenvolvem em confronto

com a prática pedagógica.
DIDÁTICA E O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
• Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na
relação com o professor e com o grupo-classe, bem
como o processo de aprendizagem através do qual isso
ocorre.
A MULTIDIMENSIONALIDADE DA
DIDÁTICA
• O objeto de estudo da didática é o processo de ensino-
aprendizagem.

• Para ser adequadamente compreendido, ele precisa ser

analisado de tal modo que articule consistentemente as
dimensões humana, técnica e político-social.
Por APRENDIZAGEM entendemos o
desenvolvimento da pessoa como um todo:
• inteligência,

• afetividade,

• padrões de comportamento moral,

• relacionamento com a família, amigos cidade, país, etc.

desenvolvimento da coordenação motora, capacidades
artísticas, comunicação.
DIMENSÃO HUMANA
• Ensino-aprendizagem é um processo em que está sempre presente,
de forma direta ou indireta, o relacionamento humano.

• O processo de aprendizagem se realiza através do relacionamento

interpessoal muito forte entre: alunos e professores, alunos e alunos,
professores e professores; enfim: entre alunos, professores e direção.

• O componente afetivo é fator essencial nesse processo.

DIMENSÃO POLÍTICO-SOCIAL

• A prática educativa não é um processo neutro;

• Todo o processo de ensino-aprendizagem é "situado".

Acontece num local determinado, numa certa época
histórica .Acontece numa cultura específica, trata com
pessoas concretas que têm uma posição de classe definida
na organização social em que vivem.
DIMENSÃO POLÍTICO-SOCIAL
• Segue orientações e diretrizes de profissionais da Educação e
das políticas governamentais.

• Políticas Governamentais: têm uma influência muito grande

através da legislação e normas que afetam a escola.

• Grande parte dos estabelecimentos de ensino básico está

diretamente subordinada ao Estado.
 Ainda sobre a Dimensão Político-social...
• Sabemos que professores, diretores, alunos, pais, técnicos, funcionários,
autores de livros didáticos, editores que produzem material pedagógico são
pessoas reais, que vivem num tempo e numa cultura específica.

• Têm posições políticas e sociais que são transmitidas em seus trabalhos e nas
suas relações com a escola.

• A prática educativa precisa ser analisada e discutida de forma concreta e

contextualizada.
DIMENSÃO TÉCNICA
• Interessa a esse processo que os alunos consigam aprender bem o que se propõe,
através da organização de condições apropriadas.

• Aspectos como definição de objetivos, seleção de conteúdos, técnicas e recursos de

ensino, organização do processo de avaliação e escolha de técnicas avaliativas,
planejamento de curso e de aulas constitui o núcleo da dimensão técnica do processo de
aprendizagem.

• Trata-se do aspecto instrumental, técnico, considerado objetivo e racional através do

qual se organiza o processo de ensino-aprendizagem.
Em nosso trabalho docente somos frequentemente assaltados por
uma série de dúvidas...

•Como fazer com que os alunos se interessem pela matéria?

•Como motivar os alunos para que eles estudem?

•Como resolver os casos dos alunos indisciplinados ou descontentes?

•Como despertar e manter sua atenção?

•Como avaliar os alunos?

•Como nos comunicar para que eles nos entendam?

•O que fazer para que aprendam?

•Como preparar bem uma aula?

•Como nos relacionar com os pais dos alunos?

COMO A DIDÁTICA PODE AJUDAR?

• Colocando ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos

produzidos.

• Incentivando os professores a pesquisarem sobre novos problemas

que afetam sua atividade.

• Criando oportunidades para os professores trocarem entre si e com

especialistas suas experiências sucessos ou fracassos.
A articulação entre as três dimensões é o centro
configurador da concepção do processo de ensino-
aprendizagem. Nesta perspectiva de uma
“multidimensionalidade” que articula organicamente, as
diferentes dimensões do processo de ensino-aprendizagem
é que propomos que a Didática se situe.
1:Domínio da leitura e da escrita.
Ex:kd vc?(cadê você?).

Vc ñ v?.(você não vai?).

2:capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas.

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3:capacidade de analisar, de sintetizar e interpretar dados fatos e

situações.

4:Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social

5:Receber criticamente os meios de comunicação:

6:Capacidade de planejar, trabalhar em grupo.
 
À didática cabe:
• Converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos
de ensino;

• Selecionar conteúdos e métodos em função dos objetivos de

ensino;

• Estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo

em vista o desenvolvimento das capacidades dos alunos.
A didática se divide em:

• Didática geral – estuda os princípios, as normas e as

técnicas que devem regular qualquer tipo de ensino,
para qualquer tipo de aluno. Ela nos dá uma visão geral
da atividade docente.
Didática especial – estuda os aspectos científicos de uma
determinada disciplina ou faixa de escolaridade. Analisa os
problemas e as dificuldades que o ensino de cada disciplina
apresenta e organiza os meios e as sugestões para resolvê-
los. Assim, temos as didáticas especiais das línguas (inglês,
espanhol etc.), as didáticas especiais das ciências (física,
química etc.).
Quando falamos em aprendizagem, estamos nos referindo ao
desenvolvimento de uma pessoa, nos diversos aspectos de
sua personalidade:
Desenvolvimento de suas capacidades intelectuais – de
pensar, de raciocinar de refletir, de buscar informações, de
analisar de criticar, de argumentar, de pesquisar e de produzir
conhecimento;
Importância da Didática
• Melhoria da qualidade do ensino: a Didática ajuda os professores a
desenvolverem práticas de ensino mais eficazes e adequadas às
necessidades dos alunos, contribuindo para a melhoria da qualidade do
ensino.

• Formação de professores: a Didática é fundamental na formação de

professores, permitindo que eles tenham as competências e habilidades
necessárias para transmitir conhecimentos de maneira eficiente e significativa.
Desenvolvimento de competências e habilidades: a Didática
contribui para o desenvolvimento de competências e habilidades
dos alunos, possibilitando que eles se tornem cidadãos críticos,
reflexivos e autônomos.
Avaliação constante: a Didática valoriza a avaliação constante do
processo de ensino e aprendizagem, permitindo que sejam
identificados pontos fortes e fracos e que sejam tomadas medidas
para aprimorar o processo educativo.
Inovação e atualização: a Didática promove a inovação e a
atualização constante das práticas de ensino, contribuindo para o
Dessa forma, a Didática se apresenta como uma
ferramenta essencial para o processo educativo,
fornecendo aos professores as bases teóricas e
práticas necessárias para o desenvolvimento de um
ensino de qualidade, capaz de formar indivíduos
conscientes e críticos.