REVISÃO DOS CONTEÚDOS

1 BIM
Prof. Ana Cristina Lass Stankievicz
OBJETIVOS
• O papel do professor e do aluno do Ensino Médio
• Tendência tradicional: Paradigmas conservadores na
Educação.
• Paradigmas inovadores na Educação.
• Novo Ensino Médio.
• Métodos e Metodologias.
O aluno do Ensino Médio
• Adolescência
• O desenvolvimento do pensamento no adolescente passa do concreto para o
abstrato sendo capaz estabelecer relações entre os conceitos, criar algo
novo, fazer julgamentos e abstrair o pensamento.
• Busca por autonomia em suas atividades e no desempenho escolar, gosta de
dar suas opiniões e quer o respeito ao próximo.
• A vocação está relacionada as habilidades e competências adquiridas no seu
desenvolvimento.
• Uma preocupação do estudante do Ensino Médio é o o futuro profissional.
• Confusão de identidade pode levar ao isolamento e a depressão, o projeto de
vida no ensino médio que auxiliam no autoconhecimento minimizam esse
sofrimento.
O papel do Professor no Ensino Médio
• O professor é o mediador do conhecimento em que a figura central é o
aluno e as aulas devem ser dialógicas e com vivências e experiências.
• O professor deve relacionar o conceito científico com o mundo em que
os jovens vivem.
• O professor deve compreender as diversidades e singularidades desses
jovens, promovendo políticas educacionais, práticas pedagógicas e de
gestão escolar que reflitam e respondam a essas especificidades
• O professor direciona o conteúdo programático de acordo com os
interesses dos estudantes. .
• O professor deve estimular a participação, a cooperação e o respeito.
Tendência tradicional: Paradigmas
conservadores na Educação
• Os métodos e metodologias era vista ao ingresso na universidade.
• Realizada por práticas normatizadas da educação tradicional.
• Seguindo a lógica de ensino dos docentes, centrada na transmissão
de conteúdos, perpetua a passividade do alunado: transmissão,
atenção e memória são as exigências centrais desta fórmula.
• Paradigma tradicional quase que exclusiva nos livros didáticos, muitas
vezes descontextualizados da realidade vivenciada pelos jovens.
Paradigmas inovadores
• A aprendizagem é um processo em que o estudante está envolvido por
inteiro e em todas as suas dimensões: a cognitiva, a psicomotora e a
afetiva.
• O desafio é motivar o estudante desenvolvendo seus talentos e seu
potencial.
• Deve envolver atividades de observação, análise, reflexão e construção
de significados acerca de questões apresentadas em experiências
pedagógicas.
Novo Ensino Médio
• A criação de um componente curricular específico, que faça parte dos
Itinerários Formativos e acompanhe os estudantes ao longo dos três
anos do Ensino Médio.
• Indica a efetivação das mudanças previstas para esta etapa com
práticas pedagógicas mais interativas, inclusivas e diversificadas.
• Ampliar habilidades relacionadas ao autoconhecimento e projeto de
vida.
• Maior efetividade de métodos educacionais ativos, centrados em
atividades, projetos, o uso de tecnologias e no empreendedorismo.
Novo Ensino Médio
• É um modelo de aprendizagem por áreas de conhecimento que
permitirá ao jovem optar por uma formação técnica e
profissionalizante.
• Existe a oferta de itinerários formativos que são cinco, entre eles, o de
formação técnica e profissional.
• Os alunos escolherão qual cursar de acordo com as áreas de seu
interesse e projetos de vida e de carreira.
Itinerários Formativos
• São o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estudo,
entre outras situações de trabalho, que os estudantes poderão
escolher no ensino médio.
• As áreas do conhecimento: Matemáticas e suas Tecnologias; Linguagens e
suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas.
• Orienta-se nos eixos estruturantes - Investigação científica
- Processos Criativos
- Mediação e intervenção sociocultural
- Empreendedorismo
Eixos estruturantes
• Investigação científica: Aprofundar conceitos fundantes das ciência
para a interpretação de ideias, fenômenos e processos.
• Processos Criativos: Aprofundar conhecimentos sobre a artes, cultura,
as mídias e as ciências aplicadas e sobre como utilizá-los para a
criação de processos e produtos criativos.
• Mediação e intervenção sociocultural: Aprofundar conhecimentos
sobre questões que possam afetar a vida dos seres humanos e do
planeta em nível local, regional, nacional e global
• Empreendedorismo: É a capacidade que uma pessoa tem de identificar
problemas e oportunidades, desenvolver soluções e investir recursos
na criação de algo positivo para a sociedade.
Metodologias ativas
• Incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho em
equipe.
• Favorecem o desenvolvimento da autoavaliação e da avaliação grupal.
• Contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver
problemas.
• Estimular o diálogo para fortalecer sentidos e significados.
Metodologias ativas
• Realizar grupos interativos onde se formam pequenos grupos heterogêneos,
em que leva as pessoas a defender e a manter as suas posições, está voltada
para estabelecer e fortalecer vínculos.
• Rodas de conversas onde os temas debatidos devem aproximar os
estudantes de suas realidades, promovendo a reflexão crítica acerca do
contexto em que vivem.
• Aula invertida tendo o objetivo do estudo prévio do estudante para
promover debates mais ricos e produtivos em sala de aula e não ficar preso
a conceitos teóricos e sim a aplicabilidade desses conceitos em situações
reais e práticas.
• Escuta Sensível ancorada na empatia, onde se cria um espaço para que os
estudantes se comuniquem, expressem as suas opiniões e busquem um
diálogo de forma mais igualitária.