PROGRAMA DE AÇÃO ANO: 2024

Escola: PEI E.E. PROF.ª ESMERALDA SOARES FERRAZ

Nome: Juliana Ribas

Supervisora: Sandra Regina Andrade de Oliveira

Diretora: Janice Fonseca Ribeiro

Vice Diretor: Juliana Ribas

Função: Vice diretor(a) COE CGPAC da respectiva área:
Área de Linguagens: Rosiani Souto
Área de Humanas: Silvia Nunes dos Santos Luciano
Área de Ciências da natureza: Grenda Glória
CGPG: Jessé Martins de Oliveira

Vigência: 2024 Última Revisão:

1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função, registrar as atribuições das funções separadamente.)
● Auxiliar o Diretor na coordenação da elaboração do Plano de Ação;
● Apoiar o Diretor na coordenação e no monitoramento dos Clubes Juvenis;
● Orientar e monitorar os Jovens Acolhedores quanto ao acolhimento inicial e aos eventos da unidade escolar;
● Acompanhar e sistematizar o desenvolvimento dos Projetos de Vida, apoiando as ações dos professores e garantindo sua articulação com os demais
componentes curriculares;
● Elaborar o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
● Auxiliar o Diretor a integrar e alinhar as funções e atividades dos profissionais da equipe pedagógica da escola e garantir a implantação do Plano de Ação da
escola;
● Atuar na mediação de conflitos no ambiente escolar;
● Acompanhar e apoiar as ações dos professores de Protagonismo Juvenil, garantindo sua articulação com os demais componentes curriculares;
● Acompanhar e apoiar as ações de tutoria, garantindo sua articulação com os demais componentes curriculares;
● Assumir a direção da escola nos períodos em que o Diretor estiver atuando como agente difusor e multiplicador do Modelo Pedagógico da escola.
2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, registre as competências e habilidades necessárias
separadamente.)
(Descreva os macro e microindicadores correspondentes às competências a serem
PREMISSAS COMPETÊNCIAS desenvolvidas por função, de acordo com suas necessidades, consultando o Mapa
de Competências.)
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,
PROTAGONISMO ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e • Respeito à individualidade :Busca conhecer os alunos e os profissionais
competentes e sendo protagonista também de sua da escola em sua individualidade (Projeto de Vida, Pograma de Ação,
própria atuação. pontos fortes e de desenvolvimento). Compartilha os pontos relevantes
dos Pojetos de Vida dos alunos com os Professores e coordenadores.
Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e
dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade,
gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosas).
• Promoção do protagonismo juvenil: Apoia e orienta os alunos na
construção e realização de seus Projeto de Vida.
Propicia ao espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação Lider de
Turma, Grêmio Estudantil, Clubes Juvenis, nas atividades e propostas de solução
de problemas da escola, projetos etc.).
Mostrar-me aberto a ouvir e apoiar os estudantes em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional.
Orienta os pais e/ou responsáveis a contribuírem para a atuação
protagonista dos estudantes, recorrendo aos Projetos de Vida.
• Protagonismo sênior: Reflete sobre o seu propósito de atuação,
relacionando-oao seu papel como Coordenador de Oarganização Escolar.
Atua como modelo a ser seguido pelos unos e profissionais da escola.
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E • Domínio do conhecimento: Participa frequentemente de Cursos de formações
FORMAÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de afim de aprimorar o exercioco de sua função ( temas especificos a função ou ao
CONTINUADA conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e Modelo Pedagogico e de Gestão do Programa de Eensino I ntegral.
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do • Didática: É didatico em sua orientaççoes ( nas reunioes da equipe gestora , nas
aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, orientaçoes aos funcionarios e demais profissionais da escola , nas orientaações
à parte diversificada, às atividades complementares e aos pais e responsaveis etc).
aos Projetos de Vida. • Contextualização: Orienta os professores e alunos a como explorar atividdaes
internas e externas á escola em prol dos Projetos de Vida (disciplinas, atividades e
projetos escolares diversos , eventos educacionais externos e processos seletivos
etc).
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO • Formação contínua: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
 CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do
desenvolvimento como pessoa e profissional,
apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E
RESULTADO: Demonstra determinação para planejar,
executar e rever ações, de forma a atingir os resultados • EXECUÇÃO: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
planejados.
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE:
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos,
professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e valorizar outras pessoas. o Colabora com os outros profissionais da escola no dia a
CORRESPONSABILIDADE atua de forma corresponsável tendo em vista o
desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
aprimorar o exercicio de sua função ou a Modelo Pedagogico e de Gestão de
Programa Ensino Integral.
Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prtaica (ATPC,leituras
paletras, feiras e outros meios ).
• Devolutivas: Busca devolutivas da sua atuação com os alunos , professores
coordenadores e gestores para se desenvolver ( conversas dentro e fora da sala
de aual ,analise critica dos resultados das avaliações aplicads de sua disciplina).
• Disposição para mudança: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e
reavalia seus comportamentos e prtaicas.
• PLANEJAMENTO: Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
• REAVALIAÇÃO: Reavalia as práticas empregadas na escola e apoia alunos,
professores e gestores de forma a sempre buscar melhores resultados
• RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Busca se relacionar com os alunos e
profissionais da escola, construindo vínculos positivos. o É capaz de ouvir e
dia (apoia e oferece ajuda).
• CORRESPONSABILIDADE: Busca construir projetos pedagógicos em conjunto
com alunos e outros professores. o Mostra-se aberto a ouvir e apoia os
profissionais da escola em seu processo de formação acadêmicae profissional
tendo em vista melhorar os resultados conjuntos
• VISÃO CRÍTICA: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos
de melhoria. o Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é
viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o
momento mais adequado.
• FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema. Propõe e
implementação das ações que possam melhorar os resultados.
• CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas

3. Prioridades, causas, resultado esperado, descrição da atividade na função e premissas
IDESP da escola no ano anterior (Ensino Fundamental): Aguardando Resultado
IDESP da escola no ano anterior (Ensino Médio): Aguardando Resultado
PRIORIDADES DA CAUSAS
ESCOLA
Prova Paulista As aplicações da Prova Paulista
não garantiram qualificação em
relação ao tempo de realização,
leitura e compreensão das
comandas pelos estudantes.
Redação Paulista Parte dos professores e
estudantes apresentam
dificuldades no planejamento
para a produção escrita de
diferentes gêneros textuais e
utilização da Plataforma
Redação Paulista.
Tarefa SP A maioria dos alunos não possui
hábitos de estudos extraclasse.
práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser
solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
Meta simulada do IDESP da escola para o ano (Ensino Fundamental): Aguardando
Resultado
Meta simulada do IDESP da escola para o ano (Ensino Médio): Aguardando
Resultado
RESULTADO ESPERADO AÇÃO PREVISÃO
Frequência de 90% Sistematizar os indicadores para que os Durante o ano letivo.
Tutores acompanhem e monitorem a
assiduidade de seus tutorados. Nos
alinhamentos de Projeto de vida ,
intensificar juntos aos professores a
importancia de se trabalhar o
protagonismo dos alunos para realizaçao
da Prova Paulista.
100 % de redações Nos alinhamentos com docentes Durante o ano letivo.
propostas concluídas orientar que incentivem em suas aulas
de Projeto de Vida o uso da leitura
compartilhada, intensifiquem o uso da
plataforma Leia SP.
98% Em reunioes com lideres de clube
juvenis lideres de turma intensifique Durante o ano letivo.
para que os mesmos orientem o uso das
plataformas no dia do Clube juvenil,
fazer campeonatos de quem realizar
mais atividades( ganha um dia de cinema
na escola. Incentivando-os ao
protagonismo).
 Aluno Presente Busca ativa diária e
semanalmente de alunos com
frequência irregular.
Matific
Frequência de 90% Nos alinhamentos das aulas Durante o ano letivo.
diversificadas, intensificar junto aos
professores a promoverem um projeto
quem falta faz falta, onde intensifica a
busca ativa, fazer projeto sobre
pertencimento para que o aluno sinta a
vontade de estar na escola e diminua as
faltas constantes.
Nos alinhamentos de Projeto de vida Durante o ano letivo.
orientar aos professores a trabalharem a
plataforma usando a parte diversificada.
Exemplo: gamificacao onde aluno
aprende com o ludico. Utilizar do
plataforma wordwall onde se tem
diversos jogos para desenvolver
protagonismo,senso
critico,responsabilidade trabalhando a
base nacional.

4. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.)
ASPECTOS SUA AÇÃO SUA AÇÃO
BNCC PARTE DIVERSIFICADA
Respeito à individualidade  Conhecer bem os Trabalhar os 4 pilares da Educação
alunos, os
professores e os
gestores em sua
PROTAGONISMO PROTAGONISMO individualidade.
 Acompanhar o
Programa de Ação
de todos os
professores.
 Procurar reconhecer
os pontos fortes e
de melhoria de cada
 um.
Promoção do Protagonismo Trabalhar Protagonismo do Estudante
juvenil  Realizar semanalmente
reuniões com líderes de
turma, grêmio estudantil e
lideres de clube, ouvindo-os
e orientando-os em suas
práticas, respeitando suas
idéias.
 Junto a equipe escolar
promover práticas que
desenvolvam os Projetos de
vida dos alunos.
 Alinhar com os líderes de
turma sobre a importância
da utilização dos Guias de
Aprendizagem para
autogestão de todos os
alunos
Protagonismo sênior Trabalhar: Pedagogia da Presença
 Realizar reuniões de
alinhamento com a equipe
promovendo reflexõese
ações a serem
desenvolvidas para o
fortalecimento do
protagonismo juvenil.
 Refletir sobre minha
atuação como diretor e se
apropriar do Modelo
pedagógico do PEI3-Propor ações
de apoio as atividades dos lideres
de clube e de turma bem como ao
grêmio estudantil.
 Planejar e implementar os
clubes juvenis,
  Acompanhar o
desenvolvimento dos clubes
através de reuniões
semanais
 Apresentar os Guias de
Aprendizagem e formas de
monitoramento do
Currículo para os familiares
dos alunos, durante as
reuniões de difusãodo PEI.
Domínio do conhecimento
DOMÍNIO DO Trabalhar: Educação Interdimensional
CONHECIMENTO E  Dominar o Modelo de
FORMAÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO Gestão do Programa Ensino
Integral.
CONTINUADA Didática  Ser didático em minhas Trabalhar o Protagonismo
orientações (nas reuniões
da equipe gestora, nas
orientações aos
funcionários e demais
profissionais da escola, nas
orientações aos pais ou
responsáveis etc.).
Contextualização  Apoiar os Clubes Juvenis Trabalhar a Corresponsabilidade
mostrando aos alunos a sua
relação com o exercício do
protagonismo e com a
realização de seus Projetos
de Vida
Formação contínua  Participar de cursos de
DISPOSIÇÃO AO formação propostos pelos Trabalhar Excelência em Gestão
AUTODESENVOLVIMENTO órgãos centrais.
CONTÍNUO  Incentivar a equipe escolar
na participação de cursos
oferecidos pela secretaria.
 Realizar formação dos
 líderes de turma,
presidentes de Clubes e
Grêmio Estudantil para
efetiva participação
protagonista.
Devolutivas  Buscar devolutivas da aprender a fazer: competência produtiva
minha atuação com os (capacidade de colocar em prática os
alunos, pais de alunos e conhecimentos adquiridos, de agir sobre o
responsáveis, professores,
meio);
gestores e outros
profissionais da escola para
me desenvolver
Disposição para mudança  Colocar em prática o que
aprendi nas formações e Trabalhar: Corresponsabilidade
repassa-las aos professores
de Projeto de Vida.
Planejamento  Auxiliar a equipe gestora na
COMPROMETIMENTO COM O elaboração do Plano de
PROCESSO E O RESULTADO Ação da escola alinhado ao Trabalhar: Replicabilidade
EXCELÊNCIA EM Plano de Ação do Programa
GESTÃO Ensino Integral,
incentivando e viabilizando
a participação de toda a
comunidade escolar.
Execução  Acompanhar e orientar a
execução das ações Trabalhar a Excelência em Gestão
planejadas pelos gestores,
lideres de clube, de turma e
grêmio estudantil.
 Promover reuniões com
professores do Projeto de
Vida (alinhamento vertical)
Reavaliação  Reavaliar as práticas Trabalhar : Aprender a fazer: competência
empregadas na escola e produtiva (capacidade de colocar em
apoiar alunos, professores e prática os conhecimentos adquiridos, de
gestores de forma a sempre agir sobre o meio);
 buscar melhores resultados.
 Rever minhas praticas como
Vice diretora atraves do
PDCA, diretamente com
professores de PV ,
estudantes e gestão.

CORRESPONSA RELACIONAMENTO E Relacionamento e  Relacionar-se com os Trabalhar: Os Quatro Pilares da Educação

BILIDADE CORRESPONSABILIDADE colaboração alunos e profissionais da
escola, construindo
vínculos positivos.
 Pesquisar atividades de
alfabetização para ser
trabalhado junto a
professora da sala de
leitura com os alunos que
têm dificuldade na
alfabetização.
 Confeccionar documento
para registro de ausência
dos alunos 3 orientar os
Líderes de turma para
fazerem o levantamento de
faltas
Corresponsabilidade  Acompanhar equipe gestora Trabalhar : Protagonismo
nas reuniões de
 Alinhamento com
professores, mediar
conflitos dentro da U.E.
 Atuar como corresponsável
na organização das pautas
das Atpc e Atpas, enquanto
espaço de formação, com
vistas ao aprimoramento
das
habilidades e competências dos
educadores
  Atuar como corresponsável
no monitoramento das
ações das aulas de O.E.
através de alinhamentos
com a PCG
 Organizar o horário das
aulas de PV para que os
professores das disciplinas
se alinhem entre os pares e
com o Vice-diretor
Visão crítica  Ter visão crítica, sendo
REPLICABILIDADE SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE capaz de identificar avanços Trabalhar : Formação continuada
e pontos de Melhoria.
Foco em solução  Quando identificar um Trabalhar: Excelência em Gestão
ponto de melhoria, propor
e implementar ações para
melhorar os resultados.
Criatividade  Ter disposição para testar Trabalhar :Replicabilidade
novas práticas.
Registro de boas  Documentar as boas Trabalhar : Replicabilidade
DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO práticas práticas adotadas,
possibilitando o
seucompartilhamento.
Incentivar a equipe escolar
a documentar as
boaspráticas adotadas,
tendo em vista o seu
compartilhamento com os
pares e comunidade
externa, bem como com
outras escolas da rede e do
PEI
Difusão  Compartilhar as boas Trabalhar:Protagonismo/Replicabilidade
práticas adotadas por ele
junto a outros profissionais
da escola. Incentivar a
 equipe escolar a multiplicar
as boas práticas com outras
escolas da rede.
 Apresentar os Guias de
Aprendizagem e formas de
monitoramento do
Currículo para os familiares
dos alunos, durante as
reuniões de difusão do PEI.
Multiplicação  Disseminar as boas práticas Trabalhar Replicabilidade
adotadas na escola,
difundindo positivamente o
Programa Ensino Integral,
sendo um embaixador para
a rede e comunidade.
Incentivar o
compartilhamento das boas
práticas adotadas pela
equipe escolar, valorizando
a participação em projetos
e feiras para a
replicabilidade.

PCG / PCA: DIRETOR DA ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: