E.E. PEI “PROF.

ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

NOME: Livia Francischini Rodrigues

Diretor: Magali Maria de Souza

COE: Marize Antonelli Fernandes
FUNÇÃO: Coordenadora de Gestão Pedagógica Geral (CGPG)
CGPG: Livia Francischini Rodrigues

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:

1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE COORDENADOR DE GESTÃO PEDAGÓGICA GERAL

Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022

Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério – QM em atuação no Programa Ensino Integral – PEI

Artigo 4º - São atribuições específicas do Coordenador de Gestão Pedagógica Geral das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao
ocupante do respectivo posto de trabalho:
I - executar a proposta pedagógica de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem;
II - orientar as atividades dos professores em aulas de trabalho pedagógico coletivo e individual;
III - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
IV - organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação;
V - substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, em caráter excepcional, os professores em suas ausências e nos impedimentos legais de curta
duração, exceto quando se tratar de aulas da disciplina de Educação Física;
VI - coordenar as atividades dos Coordenadores de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento;
VII - avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica no âmbito da respectiva Escola;
VIII - apoiar o Diretor nas atividades de difusão e multiplicação do modelo pedagógico da respectiva Escola, em suas práticas educacionais e de gestão pedagógica,
conforme os parâmetros fixados pelos órgãos centrais da Secretaria da Educação;
IX - responder pela direção da respectiva Escola, em caráter excepcional e somente em termos operacionais, em ocasional ausência do Vice-Diretor, nos períodos em que
o Diretor estiver atuando como agente difusor e multiplicador do modelo pedagógico da respectiva Escola.
X - atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI;
XI - atuar em atividades de tutoria aos estudantes
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2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever as competências a serem desenvolvidas por

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
premissa
Macroindicador: Respeito a individualidade
Microindicador/CGPG:
- Busca conhecer os alunos, os professores e os CGPAC em sua
individualidade (Projeto de Vida,
Programa de Ação, pontos fortes e de melhoria).
- Incentiva os CGPAC a conhecer os alunos e os professores de sua
área em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades
e potencialidades).
- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos
alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de
personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas,
religiosa).

Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil

Microindicador/CGPG:
1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a - Orienta os professores e CGPAC sobre como promover práticas que
PROTAGONISMO
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
protagonista também de sua própria atuação. - Estimula que os CGPAC orientem os professores sobre como
propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação
(propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de
formação pessoal, acadêmica e profissional.
- Orienta os CGPAC e professores no apoio à formação dos alunos
pessoal, acadêmica e profissionalmente.

Macroindicador: Protagonismo Sênior

Microindicador/CGPG:
- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu
papel como PCG.
- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da
escola.
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2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática,
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às
FORMAÇAO CONTINUADA
atividades complementares e aos Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
Macroindicador: Domínio do conhecimento
Microindicador/CGPG:
- Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua
relação com o Programa Ensino Integral.
- Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do
Estado de São Paulo.
- Demonstra ter domínio da Parte Diversificada da matriz curricular do
Ensino Integral.
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas
atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo, netbooks,
planilhas, documentos digitais etc).
Macroindicador: Didática
Microindicador/CGPG:
- É didático em suas orientações (nas reuniões de HTPC, nas
orientações aos professores e CGPAC, nas orientações aos pais ou
responsáveis etc)
- Orienta professores e CGPAC sobre como utilizar práticas de ensino-
aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).
- Orienta professores e CGPAC na realização de avaliações coerentes
com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de
exigência na correção).
Macroindicador: Contextualização
Microindicador/CGPG:
- Incentiva os CGPAC a orientarem os professores a relacionar os
conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto
de Vida etc).
- Auxilia na utilização da Parte Diversificada como forma de
aprofundar os conceitos das disciplinas.
- Incentiva os CGPAC a orientarem os professores a relacionar o
conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base
Nacional Comum.
Macroindicador: Formação contínua
Microindicador/CGPG:
- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar
o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo
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Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

- Busca proativamente aprendizados adicionais através de leituras,
palestras, congressos e outros meios.
- Participa das formações e orientações sobre o Programa Ensino
Integral.
- Incentiva e orienta professores e CGPAC na busca frequente do
autodesenvolvimento (HTPC, leituras, palestras, congressos e outros
meios).
- Realiza a formação dos CGPAC e professores.

Macroindicador: Devolutivas
Microindicador/CGPG:
- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores e
gestores para se desenvolver (conversas individuais ou em grupo,
devolutiva dos trabalhos nas HTPC etc)

Macroindicador: Disposição para mudança

Microindicador/CGPG:
- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
- Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.

Macroindicador: Planejamento
Microindicador/CGPG:
- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o
alcance das metas do Plano de Ação da escola.
- Orienta os professores e CGPAC no planejamento com vistas a
garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
EXCELÊNCIA EM GESTÃO Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de Macroindicador: Execução
forma a atingir os resultados planejados. Microindicador/CGPG:
- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
- Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos CGPAC
e professores.

Macroindicador: Reavaliação
Microindicador/CGPG:
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5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, Macroindicador: Corresponsabilidade
CORRESPONSABILIDADE
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em Microindicador/CGPG:
vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar
REPLICABILIDADE os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
- Revisa sua prática para atingir melhores resultados.
- Reavalia as práticas empregadas pelos professores em conjunto com
eles e CGPAC e os apoia de forma a sempre buscar melhores
resultados de aprendizagem.
Macroindicador: Relacionamento e colaboração
Microindicador/CGPG:
- Busca se relacionar com os alunos e profissionais da escola,
construindo vínculos positivos.
- É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
- Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e
oferece ajuda).
- Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e
outros professores.
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores e coordenadores em
seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista
melhorar os resultados conjuntos.
- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
Macroindicador: Visão crítica
Microindicador/CGPG:
- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de
melhoria.
- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é
viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais adequado).
- Incentiva os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e
ponderar suas colocações tendo em vista o contexto.
Macroindicador: Foco em solução
Microindicador/CGPG:
- Quando identifica um ponto de melhoria propõe e implementa
ações para melhorar os resultados.
- Incentiva os professores a desenvolver a postura de foco em solução
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(propor e implementar ações para melhorar os resultados).

Macroindicador: Criatividade
Microindicador/CGPG:
- Disposição para testar novas práticas (estratégias inovadoras de
ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares). Promove a
integração dos professores e CGPACs propiciando a criação de
estratégias inovadoras de ensino.
- Incentiva os professores e CGPAC testar novas práticas e atividades.
- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias
comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

Macroindicador: Registro de boas práticas

Microindicador/CGPG:
- Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e ferramentas).
- Incentiva os professores e CGPAC a documentarem as boas práticas
adotadas tendo em vista o seu compartilhamento.
- Organiza as boas práticas adotadas pelos professores tendo em vista
o seu compartilhamento.

Macroindicador: Difusão
Microindicador/CGPG:
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, - Compartilha as boas práticas adotadas por ele junto a outros
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. profissionais da escola.
- Incentiva o compartilhamento das boas práticas pelos CGPAC e
professores junto a outros profissionais da escola.

Macroindicador: Multiplicação
Microindicador/CGPG:
- Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de
outras escolas.
- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade.
- Incentiva os professores a multiplicarem as boas práticas com outras
escolas da rede.
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3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDEB da escola 2019: 6,4 Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Ampliar a competência leitora Alunos com defasagem de - Zerar o percentual de alunos abaixo - Analisar os resultados das avaliações externas e internas
e escritora para que os alunos conhecimento nas habilidades do básico em Língua Portuguesa para identificar os pontos de atenção e propor junto aos
desenvolvam habilidades de leitura e escrita em (8,9%) professores e CGPACs estratégias de melhoria.
essenciais para a correta decorrência do ensino a - Reduzir de 46,8 para 35% o - Rever as formações sobre Guias de Aprendizagem.
interpretação de textos distância efetuado de forma percentual de alunos em nível básico - Apoiar os CGPACs em suas formações por área de
diversos estimulando a leitura paliativa. de proficiência em Língua conhecimento, auxiliando na análise de resultados e
apreciativa de forma a atingir Dificuldade de compreensão Portuguesa. incentivando novas abordagens pedagógica para atingir todos
autonomia para dos aspectos argumentativos de - Ampliar de 34,2% para 50% o os estudantes.
interpretações diversas. um texto e de estabelecer percentual de alunos em nível - Orientar a equipe escolar em relação aos estudos dos
relações intratextuais, bem adequado de proficiência em Língua seguintes documentos: Diretrizes do Programa Ensino
como de causa e efeito, e Portuguesa. Integral, Caderno de Projeto de Vida, Valores, Princípios e
utilização de recursos - Ampliar de 10,1% para 15% o Premissas do Programa e as metas e estratégias contidas no
estilísticos para significação do percentual de alunos em nível Plano de Ação da escola.
texto, principalmente em textos avançado de proficiência em Língua - Atuar na formação dos professores de Orientação de
dissertativos-argumentativos. Portuguesa. estudos.
Utilizar metodologias variadas Falta de pré-requisitos básicos - Zerar o percentual de alunos abaixo - Planejar, organizar e realizar as pautas das ATPCGs.
(aulas práticas, atividades para efetuar cálculos e do básico em Matemática (11,4%) - Orientar os CGPACs na elaboração das pautas de ATPCAs.
lúdicas e desafios) para o raciocínio lógico, em - Reduzir de 45,6% para 35% o - Participar e incentivar a equipe a participar dos cursos
desenvolvimento do raciocínio decorrência de defasagem de percentual de alunos em nível básico oferecidos pela Secretaria da Educação.
lógico matemático. Exercitar anos anteriores. de Matemática.
para que os alunos Os alunos apresentam - Passar de 31,6% para 50% o
compreendam a composição e dificuldades em resolver percentual de alunos em nível
decomposição da reta problemas que envolvam adequado de proficiência em
numérica e resolvam e operações algébricas e Matemática.
elaborem situações problema - Passar de 11,4% para 15% o
fracionarias.
que envolvam números percentual de alunos em nível
fracionários. avançado de proficiência em
Matemática.
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4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
Respeito à Buscar conhecer os alunos, os professores e os CGPACs em sua individualidade (Projeto de Vida,
PROTAGONISMO

individualidade Programa de Ação, pontos fortes e de melhoria).

Orientar os professores e CGPACs sobre como promover práticas que potencializem a realização dos
Promoção do
Protagonismo Projetos de Vida dos alunos.
Protagonismo Juvenil Incentivar os estudantes na escolha da disciplina eletiva de acordo com seu Projeto de Vida.
Estar presente na vida escolar dos estudantes e professores de forma ampla e efetiva, dando
Protagonismo Sênior
exemplo de boas atitudes.
Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino
Domínio do
Integral, além de possuir domínio dos componentes da parte diversificada e interdisciplinaridade do
Conhecimento Currículo do Estado de São Paulo.
Domínio do
Ser didática nas orientações aos CGPACs e professores.
conhecimento e Didática
Orientar os professores sobre o uso de práticas que facilitem a aprendizagem dos alunos.
FORMAÇÃO CONTINUADA

contextualização Incentivar os CGPAC a orientarem os professores a relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de
Contextualização outras disciplinas da Base Nacional Comum.
Auxiliar na utilização da Parte Diversificada como forma de aprofundar os conceitos das disciplinas.
Participar frequentemente de cursos de formação da EFAPE.
Formação contínua Incentiva e orienta professores e CGPAC na busca frequente do autodesenvolvimento.
Realizar a formação de CGPACs e professores.
Disposição ao Buscar devolutiva sobre minha atuação como CGPG com alunos, professores e gestores, criando
Devolutivas
autodesenvolvimento indicadores para reflexões, visando o permanente aprimoramento profissional.
contínuo Disposição para Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavalia meus comportamentos e práticas.
mudança
EXCELÊNCIA EM

Planejar minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.
Planejamento Orientar os professores e CGPACs no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações
Comprometimento com o Plano de Ação da escola.
com o processo e Acompanhar e orientar as CGPACs e professores no decorrer da execução das ações planejadas
Execução
GESTÃO

resultado conforme o guia de aprendizagem e planos de nivelamento.

Revisar minhas práticas e reavaliar junto com os CGPACs as práticas empregadas pelos professores
Reavaliação
buscando melhores resultados de aprendizagem.
CORR

NSAB
ILIDA
ESPO

Relacionamento e Relacionamento e Colaborar para o bom relacionamento entre os estudantes e a equipe escolar construindo vínculos
DE

Corresponsabilidade Colaboração positivos.

 E.E. PEI “PROF. ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

Ouvir e apoiar os professores e CGPACs em seu processo de formação acadêmica e profissional

Corresponsabilidade tendo em vista melhorar os resultados conjuntos.
Identificar avanços e pontos de melhoria.
Visão crítica Incentivar os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo
em vista o contexto.
Quando identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os
resultados.
Foco em solução
REPLICABILIDADE

Incentivar os CGPACs e professores a identificarem pontos necessários de melhoria e

Solução e Criatividade implementação de ações com foco na resolução de problemas.
Ter disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e
Criatividade de formação dos pares). Promover a integração dos professores e CGPACs propiciando a criação de
estratégicas inovadoras de ensino
Registro de boas Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e
práticas ferramentas).
Difusão e Compartilhar as boas práticas adotadas e incentivar o compartilhamento das boas práticas pelos
Difusão
Multiplicação CGPAC e professores junto a outros profissionais da escola.
Incentivar os professores a multiplicarem as boas práticas com outras escolas da rede, inserindo
Multiplicação boas práticas e documentos nas redes sociais da escola.
DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MAGALI MARIA DE SOUZA SILIANE VEIGA MANZANO ROLIM NUNES ROSSENILDA GOMES FARIAS
DATA DA ELABORAÇÃO: 04.08.2022 DATAS DAS REVISÕES: