PROGRAMA DE AÇÃO 2023

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deve ser articulado ao Plano de
Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPAC). Os princípios e premissas do programa precisam estar
presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve. Para isso o Programa de Ação tem como base o mapa de competências, que é um importante
recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

EE PROFESSORA MARIA LUÍZA FERRARI CÍCERO

Nome:CINTIA NANNINI FREIRE DE SANTIAGO

Diretor: REGINA CÉLIA LOURENÇO FÉLIX DA COSTA

COE: DEBORAH TEIXEIRA

Função: CGPAC- LINGUAGENS /PROFESSORA DE INGLÊS/OE /ELETIVA
CGPAC da respectiva área: CINTIA NANNINI FREIRE DE SANTIAGO

CGPG: PATRICIA BOSCOLO JINNO GABRIEL

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: 07/12/2023

1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente)

Professor:

Caderno do Gestor - Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral

Responsabilizar-se pelas atividades de seu componente curricular, tanto da Base Nacional Comum Curricular quanto da Parte Diversificada;

● Promover atividades interdisciplinares e multidisciplinares;

● Apoiar as ações do seu CGPAC e do CGPG;

● Elaborar e divulgar os Guias de Aprendizagem;

● Elaborar os Planos de Aula do seu componente curricular.

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012 (Atualizada até a Lei Complementar nº 1.191, de 28 de dezembro de 2012.)

I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;

II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;

III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;

IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;

V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;

VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;

VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;

VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação tecnicopedagógicas desenvolvidas nas Escolas;

IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do CGPAC;

X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;

XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica.

2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades
necessárias separadamente)
• Domínio do conhecimento e contextualização

• Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

• Comprometimento com o processo e resultado

• Relacionamento e corresponsabilidade

• Solução e criatividade

• Difusão e multiplicação

Descrever os macro e micro indicadores

correspondentes às competências a serem
PREMISSAS COMPETÊNCIAS desenvolvidas por função, de acordo com suas
necessidades, consultando o MAPA DE
COMPETÊNCIAS.

PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo Respeito à individualidade:

juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas,
solidárias e competentes, sendo protagonista em ● Busca conhecer os alunos em sua
sua própria atuação. individualidade (Projeto de Vida,
interesses, dificuldades e
potencialidades).

● Promove um ambiente de respeito às

diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial,
 socioeconômicas, religiosas).

Promoção do protagonismo juvenil:

● Promove práticas que potencializem a

realização dos Projetos de Vida dos
alunos.

● Propicia o espaço para que o aluno seja o

sujeito principal da ação (por exemplo:
propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc).

● Mostra-se aberto a ouvir e apoia os

alunos em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional (por
exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos
pessoais, Projeto de Vida).

Protagonismo sênior:

● Reflete sobre o seu propósito de atuação,

relacionando-o ao seu papel como
professor.

● Atua como modelo a ser seguido pelos

 alunos e profissionais da escola.

FORMAÇÃO CONTINUADA 2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E Domínio do conhecimento:

CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e ● Demonstra domínio do currículo em sua
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade disciplina.
do aluno, à prática, às disciplinas da Base
Nacional Comum, à parte diversificada e aos ● Conhece os princípios do Currículo
Projetos de Vida.
Paulista e sua relação com o modelo do
Programa Ensino Integral.

● Domina o uso dos instrumentos de apoio

ao ensino e gestão de suas atividades
(computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas,
documentos digitais etc).

Didática:

● Utiliza práticas de ensino-aprendizagem

que facilitam a aprendizagem pelo aluno
(apresenta o conhecimento com clareza).

● Realiza avaliações coerentes com o que

foi trabalhado nas aulas (provas,
trabalhos, nível de exigência na correção).

3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO
CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do
desenvolvimento como pessoa e profissional,
apresentando predisposição para reavaliar suas
práticas, tecnologias, ferramentas e formas de
pensar.
Contextualização:
● Consegue relacionar os conceitos da
disciplina à realidade prática (contexto do
aluno, Projeto de Vida etc).
● Explora as disciplinas da Parte
Diversificada como forma de aprofundar o
entendimento dos conceitos do currículo.
● Relaciona o conteúdo de sua disciplina
com o de outras disciplinas da Base
Nacional Comum.
Formação contínua:
● Participa frequentemente de cursos de
formação a fim de aprimorar o exercício
de sua função (temas específicos à função
ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do
Programa Ensino Integral);
● Busca proativamente aprendizados
adicionais para sua prática (ATPCs,
leituras, palestras, feiras e outros meios).
Devolutivas:
 ● Busca devolutiva da sua atuação com os
alunos, professores, coordenadores e
gestores para se desenvolver (conversas
dentro e fora da sala de aula, análise
crítica dos resultados das avaliações
aplicadas de sua disciplina etc).

Disposição para mudança:

● Escuta abertamente as devolutivas

recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.

● Consegue colocar em prática os

aprendizados adquiridos nas formações.

EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E Planejamento:

RESULTADO: Demonstra determinação para
planejar, executar e rever ações, de forma a
atingir os resultados planejados.
● Elabora o planejamento de suas ações de
forma a contribuir para o alcance das
metas do Plano de Ação da escola
(identifica as necessidades de
aprendizagem dos alunos e usa os
instrumentos necessários: Programa de
Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de
Aula).
 Execução:

● Executa as ações planejadas no seu

Programa de Ação.

Reavaliação:

● Revisa sua prática para atingir melhores

resultados de aprendizagem.

CORRESPONSABILIDADE 5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Relacionamento e colaboração:

Desenvolve relacionamentos positivos com
alunos, professores, funcionários, direção, pais e
responsáveis e atua de forma corresponsável,
tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
profissionais da escola.
● Mostra-se próximo e constrói vínculo
positivo com os alunos e profissionais da
escola estando disponível dentro e fora
da sala de aula.

● É capaz de ouvir e valorizar outras

pessoas.

● Colabora com os outros profissionais da

escola no dia a dia (apoia e oferece
ajuda).

Corresponsabilidade:

● Busca construir projetos pedagógicos em

conjunto com alunos e outros
 professores.

● Orienta pais e/ou responsáveis sobre o

desempenho escolar dos alunos
incentivando sua participação como
corresponsáveis.

● Apoia o trabalho e formação dos demais

profissionais da escola tendo em vista
melhorar os resultados conjuntos (ATPC,
conversas individuais etc).

● Mostra-se disponível e orienta pais e/ou

responsáveis sobre o desempenho escolar
dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsáveis.

REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e Visão crítica:

foca em solucionar os problemas que identifica,
criando caminhos alternativos sempre que ● Tem visão crítica, sendo capaz de
necessário. identificar avanços e pontos de melhoria.

● Pondera suas colocações tendo em vista o

contexto (avalia o que é viável ou não
dentro da realidade dos alunos e da
escola, leva em consideração o momento
mais adequado).
 Foco em solução:

● Quando identifica um ponto de melhoria,

propõe e implementa ações para
melhorar os resultados.

Criatividade:

● Disposição para testar novas práticas e

atividades de modo a desenvolver o aluno
(organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino
como debates, grupos colaborativos).

● Ao identificar um problema que não pode

ser solucionado por vias comuns, é capaz
de criar soluções alternativas.

7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e Registro de boas práticas:

compartilha boas práticas, considerando a própria
atividade como parte integrante de uma rede. ● Documenta as boas práticas adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).

Difusão:

● Compartilha as boas práticas adotadas

por ele e outros professores junto a
outros profissionais da escola (novas

3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDEB da escola 2021: 5,5
IDESP da escola em 2022: 4,63
PRIORIDADES DA ESCOLA
Desempenho em matemática
CAUSAS
-Os alunos tem dificuldade na
aplicação e aprendizado das
competências sócio emocionais;
- os alunos não veem importância no
estudo;
- falta maior desenvolvimento de
atividades de fixação para os alunos;
- o aluno mostra dificuldade em
concentrar-se nas aulas e atividades;
- Falta aprimoramento da rotina de
estratégias de ensino, ações de melhoria
de aprendizagem, ações de apoio ao
nivelamento etc).
Multiplicação:
● Incentiva os professores a multiplicarem
as boas práticas e difundir positivamente
o Programa Ensino Integral.
Meta simulada do IDEB da Escola para 2023: ouro: 5,88 e diamante: 6,18
Meta simulada do IDESP da Escola para 2022: 4,77
RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Cumprir as Metas estabelecidas para
IDESP de 4,6 e no IDEB de 6,0 Elaborar atividades
interdisciplinares que priorizem o
desenvolvimento das habilidades
em defasagem.
Incentivar a participação dos
alunos em atividades educativas
externas, como Olímpiadas
(OBMEP), orientar e acompanhar
o processo de inscrição,
preparação e participação dos
 estudos dos alunos; alunos, conscientizando sobre a
importância da participação para
- Os alunos ainda não tem
o desenvolvimento Acadêmico.
autonomia para estudar.

Fluxo Manter o indicador de Fluxo em 0,92

para IDESP e IDEB de 0,98 Desenvolver ações de busca ativa
com o objetivo de aumentar a
IFA - ÍNDICE DE FREQUÊNCIA
participação dos alunos em
DE ALUNO - 80%
nossas aulas presenciais e
TPS - TAXA DE PARTICIPAÇÃO Avaliações Externas.
NO SAEB - 80%
Monitorar a participação dos
alunos e quando necessário
contatar os pais quando os filhos
necessitarem de um
acompanhamento mais
específico.

Elaborar atividades adaptadas

para alunos com necessidades
especiais de aprendizagem.

Tomar ciência e divulgar aos

tutorados os resultados das
avaliações e os pontos de
atenção quando necessário.
 Exercitar a escuta ativa, valorizar
o desempenho e incentivar o
protagonismo.

4 – Ações - A partir de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada Premissa

ASPECTOS SUA AÇÃO

PROTAGONISMO 1 - Protagonismo Respeito à individualidade

Desenvolver atividades
diferenciadas que atendam aos
diferentes níveis de compreensão
das habilidades não adquiridas e
as potencialidades de
aprendizagem de cada aluno;

Elaborar e planejar atividades

adaptadas aos meus alunos com
dificuldades de aprendizagem;

Durante a avaliação levar em

consideração as dificuldades de
acesso à tecnologia por cada
aluno.

Deliberar encaminhamentos
exclusivos para cada tutorado sob
minha responsabilidade, com o
propósito de contribuir para a
melhoria da aprendizagem nas
diferentes disciplinas e
desenvolvimento de seu Projeto
de Vida.

Despertar o interesse dos alunos

pelos estudos ouvindo, apoiando
e orientando os alunos
preparando-os para sua vida
acadêmica e pessoal.

Função CGPAC:

Buscar conhecer os professores

da área em sua individualidade
(Programa de Ação, pontos fortes
e de desenvolvimento).

Incentivar os professores da área

a promover um ambiente de
respeito às diferenças individuais
(por exemplo: diferenças de
personalidade, gênero,
 orientação sexual, raciais,
socioeconômicas, religiosas).

Promoção do Protagonismo Juvenil

Orientar e acompanhar a seleção
do líder e vice-líder de turma,
conscientizar quanto à importância
das funções e monitorar as ações;

Apoiar as montagens e participar

das culminâncias dos clubes.

Mostrar-me próximo e construir

vínculo positivo com os alunos e
profissionais da escola estando
disponível dentro e fora da sala de
aula.

Função CGPAC:

Orientar os professores da área

sobre como promover práticas
que potencializem a realização
dos Projetos de Vida dos alunos.
 Orientar os professores a
propiciar o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de
atividades da disciplina, gestão de
sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).

Orientar os professores no apoio

à formação dos alunos pessoal,
acadêmica e profissionalmente.

Protagonismo Sênior Relacionar e elaborar disciplinas

Eletivas conforme o Plano de
Ação da Escola levando em
consideração o Projeto de Vida
dos alunos;

Apoiar o Vice-diretor na indicação

dos Jovens Acolhedores e na
identificação de novos alunos
com perfil para Jovem Acolhedor
e participar da culminância.
 Função CGPAC:

Orientar os professores da área

sobre como promover práticas
que potencializem a realização
dos Projetos de Vida dos alunos.
Orientar os professores a
propiciar o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de
atividades da disciplina, gestão de
sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).

Orientar os professores no apoio

à formação dos alunos pessoal,
acadêmica e profissionalmente.

FORMAÇÃO CONTINUADA 2 - Domínio do conhecimento e Domínio do Conhecimento

contextualização Elaborar os guias de aprendizagem
com os conteúdos curriculares
relacionados às disciplinas e
alinhados com os professores da
área.
 Função CGPAC:

Orientar os professores da área

sobre como promover práticas
que potencializem a realização
dos Projetos de Vida dos alunos.

Orientar os professores a
propiciar o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo:

propostas de atividades da
disciplina, gestão de sua
aprendizagem, acompanhamento
dos Guias de Aprendizagem etc.).

Orientar os professores no apoio

à formação dos alunos pessoal,
acadêmica e profissionalmente.

Didática

Utilizar práticas de ensino e de

aprendizagem que oportunizem
 uma aprendizagem significativa,
permitindo a participação efetiva
dos alunos em sala de aula.

Realizar avaliações coerentes

com as habilidades previstas
bimestralmente de acordo com o
Currículo.

Função CGPAC:

Orientar professores sobre como

utilizar práticas de ensino-
aprendizagem que facilitem a
aprendizagem pelo aluno
(didática).
Ser didático em suas orientações,
formando o professor da maneira
mais clara possível.

Contextualização
Relacionar os conceitos da
disciplina às demandas dos alunos,
em especial ao Projeto de Vida.

Desenvolver a Parte Diversificada

como forma de aprofundar o
 Currículo. Relacionar o conteúdo
de sua disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional
Comum por meio das ementas das
disciplinas eletivas;

Analisar o Currículo do bimestre,

identificar e registrar pontos
convergentes e complementares
entre as disciplinas da área.

Função CGPAC:

Orientar os professores sobre

como relacionar os conceitos da
disciplina à realidade prática
(contexto do aluno, Projeto de
Vida etc.).

Orientar os professores sobre

como relacionar o conteúdo de
sua disciplina com o de outras
disciplinas.
3 - Disposição ao Formação contínua Participar frequentemente de
cursos de formação a fim de
autodesenvolvimento contínuo aprimorar o exercício da minha
função, temas específicos à
minha disciplina, assim como ao
Modelo Pedagógico e de Gestão
do Programa Ensino Integral.

Função CGPAC:

Participar frequentemente de
cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de minha
função como CGPAC.

Incentivar e orientar os
professores da área na busca
proativa de aprendizados
adicionais para sua prática (Aulas
de Trabalho Pedagógico Coletivo,
leituras, palestras, congressos e
outros meios).
Realizar a formação dos
professores da área.

Devolutivas Buscar devolutiva da minha

atuação com os alunos,
 professores, coordenadores e
gestores, por meio de conversas
dentro e fora da sala de aula,
análise crítica dos resultados das
avaliações aplicadas à minha
disciplina, para aprimorar minha
atuação.

Função CGPAC:

Buscar a devolutiva da sua

atuação com os professores da
área, CGPG e gestores para um
melhor desenvolvimento.

Disposição para mudança

Revisitar e analisar minhas ações,
buscando estratégias e recursos
diversos para desenvolver
conteúdos, habilidades e
competência, monitorando,
atualizando e fazendo as devidas
alterações.
 Função CGPAC:

Escutar abertamente as
devolutivas recebidas e reavaliar
meus comportamentos e
práticas.
Conseguir colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas
formações.

EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4 – Comprometimento com o Planejamento Elaborar o planejamento das

processo e resultado minhas ações de forma a
contribuir para o alcance das
metas do Plano de Ação da
escola, identificar as necessidades
de aprendizagem dos alunos e
usar os instrumentos necessários:
Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula.

Função CGPAC:
 Elaborar o planejamento de
minhas ações de forma a
contribuir para o alcance das
metas do Plano de Ação da
escola.
Orientar os professores da área
no planejamento com vistas a
garantir a articulação das ações
com o Plano de Ação da escola.

Execução Realizar as ações planejadas

utilizando estratégias de gestão
de sala de aula garantindo a
aprendizagem dos alunos.

Função CGPAC:

Acompanhar e orientar na
execução das ações planejadas
pelos professores da área.

Reavaliação
 Revisar constantemente minhas
práticas para atingir melhores
resultados de aprendizagem.

Função CGPAC:

Revisar minha prática para

atingir melhores resultados.
Reavaliar as práticas empregadas
pelos professores da área em
conjunto com eles e os apoiar de
forma a sempre buscar melhores
resultados.

CORRESPONSABILIDADE 5 - Relacionamento e Relacionamento e Colaboração Mostrar-me próximo e construir

Corresponsabilidade vínculo positivo com os alunos e
profissionais da escola, estando
disponível dentro e fora da sala
de aula. Ser capaz de ouvir e
valorizar outras pessoas.
Colaborar com os outros
profissionais da escola no dia a
 dia (apoiar e oferecer ajuda).

Função CGPAC:

Auxiliar na integração e no bom

relacionamento entre os
professores da área.

Corresponsabilidade
Construir projetos pedagógicos e
atividades, em conjunto com
alunos e outros professores, para
potencializar os resultados nas
avaliações, a fim de atingir as
metas.

Apoiar o trabalho e formação dos

colegas tendo em vista melhorar
os resultados conjuntos. Envolver
e mobilizar outras pessoas na
construção de projetos comuns.
Buscar parcerias e incentivar a
participação dos pais e
responsáveis promovendo a
 Corresponsabilidade pela
aprendizagem dos alunos.

Função CGPAC:

Incentivar a construção de
projetos conjuntos pelos
professores da área com alunos e
outros professores.
Buscar construir projetos
conjuntos com os outros CGPACs.

Mostrar-me aberta a ouvir e

apoiar os professores em meu
processo de formação acadêmica
e profissional, tendo em vista
melhorar os resultados
conjuntos.

REPLICABILIDADE 6-Solução e Criatividade Visão crítica Identificar avanços e os

resultados positivos evidenciados
nos indicadores de ganho de
 aprendizagem e seu impacto nas
demais disciplinas,
principalmente por influência das
atividades do Nivelamento de
Português e Matemática, bem
como os resultados da Prova
Paulista.

Função CGPAC:

Incentivar os professores da área

a desenvolver visão crítica.

Incentivar os professores da área

a ponderar suas colocações,
tendo em vista o contexto.

Foco em solução Identificar os aspectos

fragilizados propor e
implementar ações para melhorar
os resultados.

Função CGPAC:
 Incentivar os professores da área
a desenvolver a postura de foco
em solução (não foca o problema,
mas sua solução).
Propor e implementar quando
identificar uma dificuldade ou
ponto de melhoria em sua área,
ações para melhorar os
resultados (alocação de
professores, criação de grupos
colaborativos etc.).

Criatividade Testar novas práticas e

atividades, novas organizações da
sala de aula, forma de avaliação,
novas estratégias de ensino como
debates, grupos colaborativos, de
modo a desenvolver o aluno e
sua aprendizagem.

Função CGPAC:
 Testar novas práticas (estratégias
inovadoras de ensino, de gestão
pedagógica e de formação dos
pares).
Incentivar os professores da área
a testar novas práticas e
atividades.

7-Difusão e Multiplicação Registro de boas práticas Documentar as boas práticas

adotadas, seja por experiências
e/ou ferramentas, possibilitando
o compartilhamento entre os
pares.

Função CGPAC:

Incentivar os professores da área

a documentar as boas práticas
adotadas, tendo em vista o seu
compartilhamento (experiências
e ferramentas).
Organizar as boas práticas
adotadas pelos professores da
área, tendo em vista o seu
compartilhamento.
Difusão Compartilhar as boas práticas
adotadas por mim e outros
professores junto a outros
profissionais da escola, como
novas estratégias de ensino,
ações de melhoria de
aprendizagem, ações de apoio ao
nivelamento.

Função CGPAC:

Incentivar o compartilhamento
das boas práticas adotadas pelos
professores da área com outros
profissionais da escola e outras
escolas.
Compartilhar as boas práticas
adotadas por mim e pelos
professores da área.

Multiplicação
Disseminar as boas práticas
adotadas na escola com
professores de outras escolas,
 por meio das mídias. Promover
eventos em que haja interação
entre toda comunidade escolar

Função CGPAC:

Incentivar os professores a
multiplicar as boas práticas e
difundir positivamente o
Programa Ensino Integral.

CGPC/CGPAC: PATRICIA BOSCOLO JINNO GABRIEL/ DIRETOR DE ESCOLA:REGINA CÉLIA LOURENÇO FÉLIX SUPERVISOR DE ENSINO:DULCIENE L RIZZI VARELA
DA COSTA
CINTIA NANNINI FREIRE DE SANTIAGO

DATA DA ELABORAÇÃO: 14/04/2023 DATA DA REVISÃO:11/05/2023-05/09/2023- 07/12/2023