Programa de

Ação - PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado
ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do
programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de
competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral – Caderno do Gestor.

EE: Abrão Benjamim

NOME: Damaris Souza Monteiro da Palma 

FUNÇÃO: PEB II, Geografia, Eletivas, Projeto de Vida, Itinerário Diretor: Helena da Luz Lopes
Formativo.

Vice-Diretor: Marco Antônio de Souza Pinto 

PCA da respectiva área: Vicente de Paula Almeida

PCG: Adriana Teixeira Sampaio Assunção 

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO:  /  /  

PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das
funções separadamente) 

Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além
daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento
do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da
respectiva escola;
VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação
continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -
pedagógicas desenvolvidas na Escola;
IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da
Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e
impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
Parágrafo único – As atividades de trabalho pedagógico, de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para
ações formativas, conforme regulamentação específica

1. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá
registrar as competências e habilidades necessárias separadamente)

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES

PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a o Busca conhecer os alunos em sua
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista, individualidade (Projeto de Vida,
está em sua própria atuação.      interesses, dificuldades e
potencialidades).

o Promove um ambiente de respeito às

diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa)

o Promove práticas que potencializam a

realização dos Projetos de Vida dos
alunos.
 o Propicia o espaço para que o aluno seja
o sujeito principal da ação (por
exemplo: propostas de atividades da
disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc).

o Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os

alunos em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional (por
exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto de Vida)
o Reflete sobre o seu propósito de
atuação, relacionando-o ao seu papel
como professor.

o Atua como modelo a ser seguido

pelos
alunos e profissionais da escola.

FORMAÇÃO 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:   

CONTINUADA Domínio de o Demonstra domínio do currículo
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá- em sua
la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base disciplina.
Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
o Conhece os princípios do
Currículo do
Estado de São Paulo e sua relação
com o
modelo do Programa Ensino Integral.
o Domina o uso dos instrumentos
de apoio
ao ensino e gestão de suas atividades
(computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas,
documentos
digitais etc)

o Utiliza práticas de ensino-

aprendizagem
que facilitam a aprendizagem pelo
aluno
(apresenta o conhecimento com
clareza).

o Realiza avaliação coerentes com o

que foi
trabalhado nas aulas (provas,
trabalhos,
nível de exigência na correção).

o Consegue relacionar os conceitos

da
disciplina à realidade prática
(contexto do
aluno, Projeto de Vida etc).

o Explora as disciplinas da Parte

Diversificada como forma de
aprofundar o
entendimento dos conceitos do
currículo.
   o Relaciona o conteúdo de sua
disciplina com
o de outras disciplinas da Base
Nacional
Comum

3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:

Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e o Participa frequentemente de cursos
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, de formação a fim de aprimorar o
tecnologias, ferramentas e formas de pensar. exercício de sua função (temas
específicos à função ou ao Modelo
Pedagógico e de Gestão do Programa
Ensino Integral)
o Buscar proativamente
aprendizados
adicionais para sua prática (HTPC,
leituras, palestras, feiras e outros
meios)
o Busca devolutiva da sua atuação
com os alunos, professores,
coordenadores e gestores para se
desenvolver (conversas dentro e fora
da sala de aula, análise crítica dos
resultados das avaliações aplicadas
de
sua disciplina etc)
o Escuta abertamente as devolutivas
recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
 o Consegue colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas
formações.

EXCELÊNCIA EM 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: o Elaborar o planejamento de suas

GESTÃO Demons- ações de forma a contribuir para o
outra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a alcance das metas do Plano de
Ação da escola (identifica as
atingir os resultados planejados.
necessidades de aprendizagem
dos alunos e usa os instrumentos
necessários: Programa de Ação,
Guias de Aprendizagem e Planos
de Aula).
o Executa as ações planejadas no
seu Programa de Ação.
o Revisa sua prática para atingir
melhores resultados de
aprendizagem.

CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: o Mostra-se próximo e constrói vínculo

Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, positivo com os alunos e profissionais
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, da escola estando disponível dentro e
tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da fora da sala de aula.
o É capaz de ouvir e valorizar outras
escola. pessoas.
o Colabora com os outros profissionais
da escola no dia a dia (apoia e oferece
ajuda)
o Busca construir projetos
pedagógicos em conjunto com
alunos e outros professores.
o Orienta pais e/ou responsáveis sobre
 o
desempenho escolar dos alunos.
incentivando sua participação como
corresponsáveis.
o Apoia o trabalho e formação dos
demais profissionais da escola tendo
em vista melhorar os resultados
conjuntos (HTPC, conversas
individuais
etc).
o Mostra-se disponível e orienta pais
e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos,
incentivando sua participação como
corresponsáveis.

REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em o Tem visão crítica, sendo capaz de
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos identificar avanços e pontos de
sempre melhoria.
o Pondera suas colocações tendo
que necessário.
em vista o contexto (avalia o que é
viável ou não dentro da realidade
dos alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais
adequado).
o Quando identifica um ponto de
melhoria, propõe e implementa
ações para melhorar os resultados
o Disposição para testar novas
práticas e atividades de modo a
desenvolver o aluno (organização da
sala de aula, forma de avaliação,
novas estratégias de ensino como
 debates, grupos colaborativos).
o Ao identificar um problema que não
pode ser solucionado por vias
comuns, é capaz de criar soluções
alternativas

7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas o Documenta as boas práticas

práticas, adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. ferramentas).
o Compartilha as boas práticas
adotadas por ele e outros
professores junto a outros
profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem, ações
de apoio ao nivelamento etc)
o Disseminar as boas práticas
adotadas na escola com
professores de outras escolas.
o Difunde positivamente o
Programa Ensino Integral,
s
endo um embaixador para rede e
para a comunidade.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 20 :
PRIORIDADES DA
ESCOLA
Diminuir o percentual do
resultado obtido em Língua
Portuguesa no nível abaixo do
básico em 2021 no SARESP de
61,3 para 41,3 no EM;
CAUSAS
MMR
Porque os alunos não
consolidam os seus Projetos de META
Vida no âmbito pessoal,
acadêmico e profissional.
Porque não existem projetos
extracurriculares para
complementar o trabalho
realizado em sala de aula.
Há necessidade de
planejamento e formação
entre a equipe docente para
desenvolvimento da
competência leitora e
escritora dos estudantes.
Meta simulada do IDESP da Escola para 20  :
RESULTADO DESCRIÇÃO DA AÇÃO DO MMR
ESPERADO Auxiliar os alunos a consolidar os seus
Projetos de Vida
Realizar Projeto de Leitura no Ensino Médio
Melhoria no nível de
Realizar formações em HTPCs e APTAs sobre
proficiência dos alunos
a competência leitora e escritora na
percebido nas taxas de
perspectiva de multiletramentos para
rendimento escolar
desenvolvimento de ações na escola que
mobilizem a autorregulação da
aprendizagem através da promoção do
protagonismo juvenil
DESCRIÇÃO DA AÇÃO NO PLANO DE
AÇÃO
DESCRIÇÃO DA AÇÃO NA FUNÇÃO
Ministrar aulas de Geografia, Projeto de
Vida, Itinerário formativo, Eletivas
Reunir-se semanalmente com alunos
tutorados
Reunir-me individualmente com alunos
tutorados
Atender a pais e responsáveis
Participar de ATPCA,ATPCG, ATPCI,
ATPCCMSP,
Participar de cursos de formação EFAPE
Registrar conteúdo e frequência na SED -
diário online 
Ajudar alunos com dificuldades especiais
nas provas
Preparar e organizar aulas
Manter registros de minhas atividades em
dia em portfólio
Pedagogia da presença
Substituição quando necessário
Auxílio a colegas quando necessário e
solicitado
 elaboração e aplicação de provas, 
agendas semanais
elaboração no guia de aprendizagem, plano
de nivelamento e plano de ensino
4 - ASPECTOS SUA AÇÃO

PROTAGONISM 1- Respeito à - ação auxiliar os  estudantes com necessidades individuais; atendimento
O Protagonismo individualidade individualizado
- evidência  portfólio do professor, plano de aula
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínua
- público alvo estudantes da sala de recursos 

Promoção do - ação trabalhar com a metodologia diferenciada com utilização de estudante

Protagonismo Juvenil monitor sendo protagonista

- evidência plano de aula, portfólio

- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade semanal
- público alvo : estudantes E.M.

Protagonismo Sênior - ação preparar  aulas fora do ambiente de sala, em espaço diferenciado
propiciando aos alunos novas experiências
- evidência : portfólio, plano de aula 
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade quinzenal 
- público alvo alunos do Ensino Médio
comemoração do dia 7 de setembro
-evidência portfólio 
 -Consolidação do Projeto de Vida Setembro Amarelo
-evidência plano de aula, portfólio 
 

ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 2- Domínio do Domínio do - ação elaborar fichas de resumo, atividades promovendo

CONTINUADA conhecimento e Conhecimento a integração do estudante ao objeto de conhecimento
contextualização - evidência  plano de aula, portfólio 
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade semanal
- público alvo estudantes do ensino médio

Didática - ação elaborar fichas de resumo, atividades promovendo

a integração do estudante ao objeto de conhecimento
- evidência  portfólio, diário de classe 
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade semanal
- público alvo estudantes do ensino médio
 Contextualização - ação relacionar o objeto de conhecimento à vivência dos
estudantes
- evidência portfólio, plano de aula
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade semanal e contínua
- público alvo estudantes do ensino médio

ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 3- Disposição ao Formação - ação participar de cursos de formação,  leitura de

CONTINUADA autodesenvolvimento contínua documentação pertinente ao PEI ,leitura formadora, reunião de
contínuo alinhamento com o Pca,, Atpcg, Atpca, Atpci
- evidência Certificação e conclusão dos cursos, 
apostilas do PEI, disponibilizadas pela escola e
livros
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínuo
- público alvo professor
 Devolutivas - ação : realizar feedback das minha atuação como professor de
Geografia, com o objetivo de saber o que  melhorar nas aulas.
- evidência devolutiva dos alunos
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínuo
- público alvo : estudantes do ensino médio, gestão e
comunidade escolar
Disposição - ação : reavaliar minhas práticas, a partir de devolutivas com
para mudança Pca e Pcg, devolutiva dos alunos e responsáveis
- evidência atas de alinhamento, atas de
tutoria e atas de reuniões com pais
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade semanal
- público alvo estudantes do ensino médio, gestão e comunidade
escolar

ASPECTOS SUA AÇÃO

EXCELÊNCIA 4- Comprometimento com o
EM GESTÃO processo e resultado
Execução
Reavaliação - ação reavaliar constantemente as ações planejadas, a partir da execução de
Planejamento  - ação fazer uma  análise das AAP’s identificar as necessidades de
aprendizagem dos estudantes e elaborar ações de forma a contribuir para o
alcance das metas do plano de ação da escola
- evidência Guias de aprendizagem e os Planos de Nivelamento
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade bimestral
- público alvo estudantes do Ensino Médio
- ação : ter  aplicabilidade das ações contidas no PA
- evidência diário de classe em dia
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade bimestral
- público alvo estudantes Ensino Médio
ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que
necessário 
- evidência plano de ensino,  guia de aprendizagem
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínuo
- público alvo estudantes do ensino Médio
ASPECTOS SUA AÇÃO

CORRESPONSABILIDADE
5- Relacionamento e Relacionamento - ação: Ter sempre disposição para auxiliar nas
Corresponsabilidade e Colaboração necessidades dos alunos, tutorados, professores,
funcionários, para o bom andamento da escola; manter
um bom convívio com toda escola; auxiliar nas
atividades, festas e comemorações da escola.
- evidência : Momentos de
tutorias,valorização da mulher
“semana da mulher”, dia das mães,
ação entre amigos, mesa da partilha ,
festa junina (Pastel), Páscoa.
-ação: 
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade mensalmente 
- público alvo estudantes do EM , professores e ou
funcionários/comunidade escolar
Corresponsabilidade - ação: Atuar como corresponsável na formação
acadêmica, pessoal, estimulando para que sejam
autônomos, solidários, competentes; orientar nos
momentos de reunião os pais e responsáveis na
construção do PV de seus filhos.
- evidência : atas de reuniões de pais e
mestres, atas de tutorias 
- metas 100%
 - prazos anual 
- periodicidade contínuo
- público alvo estudantes do ensino médio e
comunidade escolar

ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE
6- Solução e Visão crítica - ação fazer uma avaliação  através dos resultados de exercícios em classe,
Criatividade avaliações externas, modificar ações e estratégias garantindo o aprendizado do
estudante
- evidência avaliações internas 
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade semanal
- público alvo : estudantes do ensino médio
Foco em - ação identificar pontos de melhoria propor e implementar ações como
solução parceiros para melhorar os resultados junto aos estudantes
- evidência plano de aula, guia de aprendizagem           
- prazos anual
- periodicidade contínua
- público alvo : estudantes ensino médio
 Criatividade - ação ter disposição para mudança na gestão de sala de aula, implementando
novas metodologias, avaliações e estratégias que permitam um ensino de
qualidade. Ser protagonista senior, criando soluções
- evidência : plano de aula, fotografias
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínua
- público alvo estudantes ensino médio

ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE
7- Difusão e Registro de boas - ação : realizar uma prática exitosa que possa vir a colaborar no crescimento da
Multiplicação práticas equipe no tocante ao alcance de metas do Plano de Ação, registro-a e
compartilho-a  com os pares
- evidência plano de ensino,  portfólio
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínuo
- público alvo professores e gestão
 Difusão - ação criar uma página em alguma rede social para a propagação de nossas
práticas exitosas e de todo nosso trabalho  
- evidência página em rede social
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínuo
- público alvo equipe escolar

Multiplicação - ação divulgar nas redes sociais para toda comunidade escolar
- evidência fotos  enviadas para o instagram da escola e facebook da mesma
- metas 100%
- prazos anual
- periodicidade contínua
- público alvo : comunidade escolar

PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: