SECRETARIA DE ESTADO E EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE DIADEMA

E. E. PEI Claudio Abramo
e-mail: e906645a@educacao.sp.gov.br
Rua Baependy, nº 285 – Campanário Diadema/SP
Tel. 40918918

Programa de Ação - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano
de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar
presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante
recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

EE PEI CLÁUDIO ABRAMO

NOME: THALYTA ABDA NEMEZIO

FUNÇÃO: Diretor: MÁRCIA DE PAULA IKO

Professor PEB I - Colaborativo - Acompanha as aulas do Vice-Diretor: CÍNTIA AKINOBU CAPOLUPO

Professor de Referência PEB I nos componentes: Língua
Portuguesa e Matemática (Disciplinas da Base Nacional
Comum)dos 2º, 3º e 4º anos. PCA da respectiva área: ANDREA CORONA

PCG: ADELMA DOS SANTOS SOUZA

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: / /

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1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)

• O Professor PEB I Colaborativo - acompanha as aulas dos Professores de Referência nos componentes de Língua Portuguesa e Matemática dos dos
2º, 3º e 4º anos e Orientações de Estudos.
• O Professor PEB I Colaborativo - também é responsável pelo acompanhamento dos estudantes em horário de almoço e intervalo, conforme organização
da escola e tutoria com seus tutorados.
• Todo trabalho do Professor PEB I Colaborativo objetiva possibilitar o desenvolvimento cognitivo, emocional, social (desenvolvimento integral) em
parceria com os Professores de Referência e demais colaboradores no contexto escolar.

1. Professora de Matemática: Minha atuação como professora de matemática fundamentada no Currículo da disciplina é trabalhar com a lógica,
bem como os elementos que nos cercam e as relações com os números. Na prática colocarei essa ciência de forma aplicada no cotidiano com
o propósito em solucionar problemas e fazer análises por meio dos números, dos conjuntos e das operações. Meu objetivo é auxiliar os alunos na
interpretação de dados com a intenção de despertar o raciocínio lógico de cada um para que eles enxerguem ou gerem soluções concretas e
de impacto no seu cotidiano. A ideia é desenvolver um programa de aprendizado no tema, em que as operações ganham complexidade. De
acordo com as fases e avanço dos bimestres, mediarei aos discentes temas diversos, partindo das operações fundamentais a progressões
geométricas e logaritmos, etc.
2. Professora de Português: Ministra e prepara o material didático das aulas de Português conforme orientação e conteúdo previamente distribuído, aplica
provas, desenvolve trabalhos em aula e esclarece dúvidas.

Considerar as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro
de 2012 alterada pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 e resolução SE 22/2012, art 3º. Professor I - elaborar o seu
programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; II - organizar, planejar e executar sua tarefa
institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano d e ação das Escolas; III - planejar, desenvolver e atuar na
parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógicas coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; VI -
atuar em atividades de tutoria aos alunos; VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de
formação continuada; VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicas
pedagógica s desenvolvidas nas Escolas; IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de
Á rea; X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola; XI -
substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, o s professores da Escola em suas ausências e impedimentos
legais.
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2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências
e habilidades necessárias separadamente)
Caderno do Gestor - Modelo de Gestão de Desempenho das Equipes Escolares, páginas 35 a 50, disponível na Intranet e na
versão impressa.
PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a for-mar pessoas Mat./Port./Cl.
autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonis- • Buscar conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de
ta em sua própria atuação.
Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
• Promover um ambiente de respeito às
diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola (por exemplo: diferenças
de personalidade, gênero, orientação sexual,
racial, socioeconômicas, religiosa).
• Promover práticas que potencializem a
realização dos Projetos de Vida dos alunos.
Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito
principal da ação (por exemplo: propostas de
atividades da disciplina, gestão de sua
aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
• Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em
seu processo de formação pessoal, acadêmica e
profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto de Vida).
• Refletir sobre o meu propósito de atuação,
relacionando-a ao meu papel como professora.
Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e
profissionais da escola.
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FORMAÇÃO CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextua- lizá-la,
relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional
Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca con-
tínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profis- sional,
apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tec-nologias, ferramentas
e formas de pensar.
Mat./Port./Cl.
•Demonstrar domínio do currículo em minha
disciplina.
• Conhece os princípios do Currículo do Estado de
São Paulo e sua relação com o modelo do
Programa Ensino Integral.
• Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao
ensino e gestão de minhas atividades
(computadores, projetor, notebooks, planilhas,
documentos digitais etc.).
Mat./Port./Cl.
• Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que
facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresentar o
conhecimento com clareza).
• Realizar avaliação coerentes com o que foi
trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de
exigência na correção).
• Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à
realidade prática (contexto do al uno, Projeto de
Vida etc.).
• Explorar as disciplinas da Parte Diversificada
como forma de aprofundar o entendimento dos
conceitos do currículo.
• Relacionar o conteúdo de minha disciplina com o
de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
• Orientar os professores sobre como relacionar o
conteúdo de sua disciplina com o das disciplinas
que leciono.
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EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demons-
tra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma aatingir os
resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve rela-
cionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, dire- ção, pais e
responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento
dos alunos e dos profissionais da escola.
Mat./Port./Cl.
• Elaborar o planejamento de minhas ações de
forma a contribuir para o alcance das metas do
Plano de Ação da escola (identificar as
necessidades de aprendizagem dos alunos e
utilizar os instrumentos necessários: Programa de
Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
• Executar as ações planejadas no meu Programa
de Ação.
• Revisar minha prática para atingir melhores
resultados todos de aprendizagem.
Mat./Port./Cl.
• Mostrar-me próximo e c construir vínculo positivo
com os alunos e profissionais da escola estando
disponível dentro e fora da sala de aula.
• Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
• Colaborar com os outros profissionais da escola
no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).
• Buscar construir projetos pedagógicos em
conjunto com alunos e outros professores.
• Orientar pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.
• Apoiar o trabalho e formação dos demais
profissionais da escola tendo em vista melhorar os
resultados conjuntos (ATPG, ATPA, conversas
individuais etc.).
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REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionaros
problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
•Mostra-me disponível e orientar pais e/ou
responsáveis sobre o desempenho escolar dos
alunos, incentivando sua participação como cor
responsáveis.
• Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores
em seu processo de formação acadêmica e
profissional, tendo em vista melhorar os resultados
conjuntos.
Mat./Port./Cl.
• Ter visão crítica, sendo capaz de identificar
avanços e pontos de melhoria.
• Ponderar minhas colocações tendo em vista o
contexto (avaliar o que é viável ou não dentro da
realidade dos alunos e da escola, levar em
consideração o momento mais adequado).
• Quando identificar um ponto de melhoria, propor
e implementar ações para melhoria dos
resultados.
• Testar novas práticas e atividades de modo a
promover o desenvolvimento dos e das
estudantes (organização da sala de aula em
semicírculo, outras formas de avaliação, outras
estratégias de ensino como debates e grupos
colaborativos).
• Ao identificar um problema que não pode ser
solucionado por vias comuns criar soluções
alternativas.
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7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, Mat./Port./Cl.

considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
• Documentar as boas práticas adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).
• Compartilhar as boas práticas adotadas por mim
e por outros professores junto a outros
profissionais da escola (novas estratégias de
ensino, ações de melhor ia de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc.).
• Disseminar as boas práticas adotadas na escola
com professores de outras escolas.
• Difundir positivamente o Programa Ensino
Integral, sendo um embaixador para rede e para a
comunidade.
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3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2019: EFI 6,38 Meta simulada do IDESP da Escola para 202 1 : EFI 5,21

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

1.Baixo Rendimento de
matemática no Ensino
Fundamental I.
2.Baixo Rendimento de
matemática no Ensino Fundamental I.
3. Comprometimento da familia e fluxo das práticas de ensino-
do aluno na escola.
1.Necessidade de 1. Aperfeiçoamento das
aperfeiçoamento/ aprimoramento práticas de ensino/aprendizagem.
das práticas de ensino-
aprendizagem.
2. Melhorar o desempenho dos
alunos em matemática.
2.Necessidade de 3. Ampliar o engajamento dos
aperfeiçoamento/ aprimoramento alunos nas atividades propostas.
aprendizagem. 4. Aumentar o acompanhamento
da família nas atividades
3.Necessidade de sensibilização da pedagógicas do aluno.
família sobre a importância do
processo ensino-aprendizagem do 5.Melhoria no desempenho nas
aluno. avaliações internas (ADE e AAP).
6.Acompanhar
metodicamente a frequência
do aluno.
NA FUNÇÃO
Professora de Matemática / L.
Portuguesa/ Colaborativo.
1.Monitorar as aulas, acompanhar o
cumprimento do Guia de
Aprendizagem e o Roteiro de
Atividade, garantindo que as
habilidades do Currículo sejam
consolidadas.
2.Monitorar o aprendizado dos alunos
por meio de planilhas. Para os alunos
abaixo do básico, o monitoramento
será nas aulas, verificação dos
cadernos e dar o visto, para que eles
sintam que estão sendo ajudados em
todos os momentos.
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4.Monitoramento sistemático da
frequência escolar dos alunos.
Convocação dos pais para que
acompanhem a frequência do filho e
tomem ciência do processo de
compensação de ausência, se
necessário. Convocação dos pais
pelos coordenadores de salas, para
aqueles que não compareceram a
Reunião de Pais.

5-Planejar, implementar, acompanhar

e avaliar o desenvolvimento
de Matemática e L. Portuguesa, e
oportunizar práticas e vivências
protagonistas.
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ASPECTOS SUA AÇÃO

PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade

• Procurar conhecer cada aluno: sua história de vida, rendimento,
dificuldades e potencialidades, proporcionando ajuda individual,
e em grupo.

Promoção do Protagonismo
Juvenil • Retomar o contrato pedagógico do dia do acolhimento
continuamente durante as aulas em rodas de conversa para
que o aluno crie um a rotina. Mat./ Port.
• Preparar atividades diferenciadas (Aulas práticas e avalições
práticas) a cada bimestre a fim de instigar a investigação
científica, leitora e a curiosidade.
• Realizar autoavaliação e heteroavaliação com todas as turmas
/final de cada semestre.
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Protagonismo Sênior
• Refletir sobre meu propósito de atuação de acordo com a
legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI
e com o meu PIAF (Planilha de Estudos para os documentos
PEI).
• Retomar meu papel de educador frente às demandas de cada
um dos alunos (disciplina, eletiva, orientação de estudos e
práticas experimentais). (Bimestral)
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ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 2- Domínio do conheci- Domínio do Conhecimento • Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São
CONTINUADA mento e contextuali- Paulo e m sua disciplina e sua relação com o Programa
Ensino Integral. (Plano de Ensino, Guia de
zação
Aprendizagem, Plano de Aula, Currículo Oficial do Estado
d e São Paulo - Continuamente).

• Adaptar o conteúdo do currículo para atender todos

os alunos na sua peculiaridade.

• (Atividades Diferenciadas, aulas práticas e de

pesquisas/Continuamente).
Didática • Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos
níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as
potencialidades de aprendizagem de cada aluno a cada
bimestre.

• Permitir a participação efetiva dos alunos em sala de aula,

roda de conversa, debates e dinâmicas, propiciando a
participação e o protagonismo do discente diariamente.

Contextualização • Desenvolver projetos diferenciados como forma de

aprofundamento ao Currículo , trabalhando as dificuldades
e peculiariedades , que valoriza e utiliza os conhecimentos
prévios de cada aluno.
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ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 3- Disposição ao auto- Formação contínua • Buscar aprendizado sadicionais para minha prática visando
a melhoria da qualidade de minhas aulas e consequente
CONTINUADA desenvolvimento
aprendizagem dos alunos/vídeo aulas, Curso da EFAP -
contínuo Foco Aprendizagem e Introdutório para o Ensino
Integral/Continuamente, entre outros cursos on-line.

• Realizar leituras diversas, a fim de refletir sobre o meu

papel de educadora e melhorar a ação docente
semanalmente.

Devolutivas
• Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,
professores, coordenadores e gestores para se
desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula,
análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas
de sua disciplina etc.).

Disposição para mudança • A partir das devolutivas, reavaliar minha atuação frente às
demandas e alinhamentos. (Semestral)
• Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações e reavaliar/modificar os pontos mal avaliados ou
sugestões de mudanças, assim como novas f ormações .
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ASPECTO SUA
S AÇÃO
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4- Comprometimento Planejamento • Elaborar o planejamento das minhas ações de forma a
com o processo e contribuir para o alcance das metas do Plano de ação da
escola: Plano de ensino, Guia de Aprendizagem e Planos
resultado
de aula – Anual, bimestral e mensal.
• Identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e
os resultados para que se tornem autônomos, solidários e
competentes.

Execução • Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de

gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos
alunos.
• Criar questões que contribuam para o desenvolvimento de
habilidades em defasagem- AAP.

Reavaliação • Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da

execução das ações previstas e dos resultado s
observados. Reavaliar sempre que necessário.
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ASPECTOS SUA AÇÃO

CORRESPONSABILIDADE 5- Relacionamento e Relacionamento • Construir vínculo positivo com os a lunos e

profissionais da escola, dentro e fora da sala de aula,
Corresponsabilidade e Colaboração
ajudando meus colegas e parceiras.

• Divulgar as premissas da Escola PEI e suas boas práticas,

ação contínua.

Corresponsabilidade • Criar e/ou Colaborar Projetos da Escola em parceria com os

outros professores.

• Ser assíduo.

• Deixar material / exercícios quando precisar faltar.

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ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica • Identificar avanços e pontos de melhoria no que se refere
às minhas atividades docentes e ponderar minhas
Criatividade
colocaçoes tendo em vista o conhecimento do contexto
atual, através de: Reunião de Pais e Mestres, Conselho
Participativo e Debates com os alunos.

Foco em solução • Identificar um ponto de melhoria, propor e programar ações

para melhorar os resultados dos alunos.
• Criar espaços colaborativos com foco na solução proposta
por ações protagonistas, bem como apoio com outras
disciplinas e trabalhar habilidades defasadas.(Bimestral).

Criatividade • Trabalhar em equipe com as turmas (Trabalhos – Bimestral).

• Ter disposição para testar novas práticas e atividades de
modo a desenvolver a autonomia do aluno. (Bimestral).
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ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas práticas • Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento sobre experiências e ferramentas
Multiplicação
utilizadas.

Difusão • Compartilhar as boas práticas adotadas com outros

professores e profissionais da escola, expondo suas ideias
para um bom resultado e andamento do projeto do PEI.

Multiplicação • Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, para a

rede e a comunidade. (Contínuo).
• Divulgar as práticas em sala de aula e redes sociais.
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PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

ANDREA CORONA MÁRCIA DE PAULA IKO Soraia Nahas

ADELMA DOS SANTOS SOUZA

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:

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