GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO GUARULHOS SUL
NÚCLEO PEDAGÓGICO – ANOS INICIAIS

PROGRAMA DE AÇÃO – PEI

Tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao
plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação do professor e PCA). Os princípios e as premissas do
programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, programa de ação tem como
base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos
educadores.
EE PEI JARDIM ARUJÁ
NOME:
FUNÇÃO: Diretora: IVETE PAPERINI SILVA
Vice-diretora: JAQUELINE GONÇALVES FRAGATA
CGPAC: DALILA GERALDA DA SILVA
CGPG: ANDREZA DA SILVA CHAGAS
VIGÊNCIA: 2024 ÚLTIMA REVISÃO:
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1 – PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano
de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da
respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-
pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da
Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e
impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações
formativas, conforme regulamentação específica.

Prioridades, Causas, Resultado Esperado
IDESP 2022: Meta 4,74 – nota 4,76
IDEB 2023:Não saiu o resultado
PRIORIDADES DA ESCOLA:
1 – Elevar o nível de participação
diária dos estudantes elevando a
presença de 84,4% para 98%
2 - Consolidar habilidades essenciais,
para seu desenvolvimento integral,
diminuindo as defasagens
diagnosticadas evoluindo os níveis de
acerto nas avaliações externas.
Língua Portuguesa: evoluir 15%
Matemática: evoluir 12%
Ciências: 16%
História: continuar a evolução
Geografia: 12%
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Meta simulada do IDESP da escola para o ano em curso:
Ainda não temos a meta
Meta simulada do IDEB da escola para o ano em curso:
Ouro – 6,34 / diamante 6,66
CAUSAS RESULTADO ESPERADO
1 – Estudante com 1 – Elevar os níveis de proficiência das avaliações externas,
defasagem de através da consolidação das habilidades esperadas de cada série.
habilidades
essenciais que 2 – Proporcionar aulas mais dinâmicas e significativas, para que
proporcionam a os estudantes demonstrem autonomia, solidariedade e
consolidação do competência, para consolidarem o protagonismo.
aprendizado.
3 – Criar espaços e projetos de leitura para que possam alcançar
2 – Aulas pouco a fluência e a escrita alfabetizada.
significativas, para
que o estudante 4 – Sensibilizar as famílias para que entendam a importância da
possa fazer presença diária dos estudantes, fazendo com que se crie a cultura
referência com seu pela educação integral e plena.
cotidiano e possa
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Fluência leitora: dar sentido ao que

- Pré-leitores de 54% para 15% está aprendendo.
- Leitores iniciantes de 39% para 55%
- Leitores fluentes de 7% para 30% 3 – Questões
sociais influenciam
os estudantes a
faltarem.

ASPECTOS SUA AÇÃO

PR 1.Protagonismo Respeito à individualidade

OT
Promove o - Busca conhecer os alunos em sua individualidade
AG protagonismo (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e
ON juvenil, ajudando potencialidades).
IS a formar pessoas
autônomas, - Promover um ambiente de respeito às diferenças
MO individuais dos alunos e dos profissionais da escola
solidárias e
competentes e (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero,
sendo orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
protagonista em
Promoção do Protagonismo juvenil
sua própria
atuação. - Promove práticas que potencializem a realização dos
Projetos de Vida dos alunos.

- Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito

principal da ação (por exemplo: propostas de
atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
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- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu

processo de formação pessoal, acadêmica e
profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Protagonismo Sênior
- Reflete sobre o seu propósito de atuação,
relacionando-o ao seu papel como professor.

- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e

profissionais da escola.

ASPECTOS SUA AÇÃO

FO 1. Domínio do Domínio do Conhecimento

RM conhecimento e
- Demonstra domínio do currículo em sua
AÇ contextualizaçã disciplina.
ÃO o
- Conhece os princípios do Currículo do
CO
Possui domínio de Estado de São Paulo e sua relação com o
NT sua área de modelo do Programa Ensino Integral.
IN conhecimento, sendo
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao
UA capaz
ensino e gestão de suas atividades
DA de comunicá-la e (computadores, lousa digital/projetor interativo
contextualizá-la, netbooks, planilhas, documentos digitais etc.)
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Didática
- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que
facilitam a aprendizagem pelo aluno
(apresenta o conhecimento com clareza).

- Realiza avaliação coerentes com o que foi

relacionando-a com a trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível
de exigência na correção).
realidade do aluno, a
prática, as disciplinas Contextualização
da Base
- Consegue relacionar os conceitos da
Nacional Comum, a disciplina à realidade prática (contexto do
Parte Diversificada e aluno, Projeto de Vida etc).
os Projetos de
- Explora as disciplinas da Parte Diversificada
Vida. como forma de aprofundar o entendimento dos
conceitos do currículo.

- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com

o de outras disciplinas da Base Nacional
Comum.

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Formação Contínua
- Participa frequentemente de cursos de
formação a fim de aprimorar o exercício
de sua função (temas específicos à
função ou ao Modelo Pedagógico e de
2. Disposição ao Gestão do Programa Ensino Integral)
FO autodesenvolviment - Busca proativamente aprendizados
R o contínuo adicionais para sua prática (HTPC,
M leituras, palestras, feiras e outros meios).
AÇ Busca continuamente
aprender e se desenvolver Devolutivas
à como
O - Busca devolutiva da sua atuação com
C pessoa e profissional, os alunos, professores, coordenadores e
apresentando gestores para se desenvolver (conversas
O predisposição dentro e fora da sala de aula, análise
NT crítica dos resultados das avaliações
IN para reavaliar suas
aplicadas de sua disciplina etc.).
práticas, tecnologias,
UA ferramentas e
DA Disposição para mudança
formas de pensar.
- Escuta abertamente as devolutivas
recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.

- Consegue colocar em prática os

aprendizados adquiridos nas formações.
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ASPECTOS SUA AÇÃO

Planejamento
- Elabora o planejamento de suas ações de
forma a contribuir para o alcance das metas
do Plano de Ação da escola (identifica as
necessidades de aprendizagem dos alunos
e usa os instrumentos necessários:
Programa de Ação, Guias de Aprendizagem
3. Comprometimento e Planos de Aula).
EX com o processo e
CE resultado.
LÊ
NC Demonstra
IA determinação para Execução
EM planejar, executar e
- Executa as ações planejadas no seu
GE rever ações, de Programa de Ação.
ST forma a atingir os
ÃO resultados
planejados.

Reavaliação
- Revisa sua prática para atingir melhores
resultados de aprendizagem.
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ASPECTOS SUA AÇÃO

C 4. Relacionamento e Relacionamento e Colaboração

O Corresponsabilidade - Mostra-se próximo e constrói vínculo
R positivo com os alunos e profissionais da
Desenvolve
RE escola estando disponível dentro e fora
relacionamentos da sala de aula.
SP
positivos com alunos,
O - É capaz de ouvir e valorizar outras
NS professores, pessoas.
A funcionários, direção, - Colabora com os outros profissionais da
BI pais e/ou escola no dia a dia (apoia e oferece
LI ajuda).
D responsáveis e atua
de forma Corresponsabilidade
A
DE corresponsável tendo - Busca construir projetos pedagógicos
em em conjunto com alunos e outros
professores.
vista o
desenvolvimento dos - Orienta pais e/ou responsáveis sobre o
alunos e profissionais. desempenho escolar dos alunos.
incentivando sua participação como
corresponsáveis.

- Apoia o trabalho e formação dos demais

profissionais da escola tendo em vista
melhorar os resultados conjuntos (HTPC,
conversas individuais etc).
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- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou

responsáveis sobre o desempenho
escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.

ASPECTOS SUA AÇÃO

Visão crítica
- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar
5. Solução e avanços e pontos de melhoria.
Criatividade. - Pondera suas colocações tendo em vista o
contexto (avalia o que é viável ou não dentro
Tem visão da realidade dos alunos e da escola, leva em
RE crítica e foca consideração o momento mais adequado).
PLI em solucionar
CA os problemas Foco em solução
BIL que
- Quando identifica um ponto de melhoria,
ID identifica, propõe e implementa ações para melhorar os
AD criando resultados.
E caminhos
alternativos
sempre que
Criatividade
necessário. - Disposição para testar novas práticas e
atividades de modo a desenvolver o aluno
(organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como
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debates, grupos colaborativos).

- Ao identificar um problema que não pode

ser solucionado por vias comuns, é capaz de
criar soluções alternativas.

ASPECTOS SUA AÇÃO

RE 6. Difusão e
PLI Multiplicação
CA Registro de boas práticas
Difunde e
BIL - Documenta as boas práticas adotadas,
compartilha
ID possibilitando o seu compartilhamento
boas práticas,
AD (experiências e ferramentas).
considerando
E
a própria
atividade
como parte Difusão
integrante de - Compartilha as boas práticas adotadas por
uma rede. ele e outros professores junto a outros
profissionais da escola (novas estratégias de
ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc.).

Multiplicação
- Dissemina as boas práticas adotadas na
escola com professores de outras escolas.
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- Difunde positivamente o Programa Ensino

Integral, sendo um embaixador para rede e
para a comunidade.

PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DE ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: