GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DE VOTUPORANGA
PEI PEDRO PEDROSA

PROGRAMA DE AÇÃO 2021

UE: PE
NOME:
Supervisor:
FUNÇÃO: Professor Orientador da Sala de Leitura Diretor:
Vice-Diretora:
----
VIGÊNCIA: 2021 ÚLTIMA REVISÃO:
1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO
1-- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente)
I – elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos

II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação
estabelecido;

III - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis;

IV – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual, no recinto da escola;
V- participar das reuniões de trabalho pedagógico coletivo realizadas na escola, a fim de promover sua própria integração e articulação com as
atividades dos demais professores em sala de aula;
VI – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na escola e de cursos de formação continuada;
VII – atuar em atividades de tutoria aos alunos, de acordo com o plano de ação da Escola e com os projetos de vida dos alunos;
VIII - propor indicadores que possibilitem à equipe escolar avaliar o impacto das atividades desenvolvidas na Sala/ Ambiente de Leitura nos
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resultados da aprendizagem, no âmbito escolar;

IX – acompanhar, avaliar e sistematizar as práticas educacionais, estudos, consultas e pesquisas, no âmbito da Sala/ Ambiente de Leitura;
X – atuar em atividades de orientação e apoio aos alunos, para utilização de recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação nas
áreas de pesquisa e produção de materiais em mídias digitais;
XI - subsidiar e orientar programas de preservação e organização da memória da escola e da história local, articulados com o plano de ação da
escola e com os programas de ação dos docentes;
XII - incentivar a visitação participativa dos professores da escola à Sala/Ambiente de Leitura, para utilização em atividades pedagógicas;
XIII - promover e executar ações inovadoras, que incentivem a leitura e a construção de canais de acesso a universos culturais mais amplos;
XIV – coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular da Sala/Ambiente de Leitura, cuidando da organização e do controle patrimonial
do acervo e das instalações;
XV – organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos.

2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e
habilidades necessárias separadamente)

- Estar aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu aprimoramento
- Demonstrar pleno conhecimento do acervo da sala de leitura -
- Difundir e compartilhar boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
- Ser claro em suas orientações de leitura, pesquisa e uso dos instrumentos de tecnologia.
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- Promover a prática da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
- Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas de leituras, aspectos
pessoais, Projeto de Vida).
- r com profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).

- Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função.

- Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

COMPETÊNCIAS Descrever as competências a serem desenvolvidas

PREMISSAS por premissa
AQUI CONTINUA IGUAL
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e Macro indicador
competentes e sendo protagonista também de sua própria RESPEITO À INDIVIDUALIDADE
- ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
atuação.
competentes. Busca conhecer e trabalhar as
dificuldades e potencialidades de aprendizagem
PROTAGONISMO
individuais. Respeita as escolhas pessoais.
Micro indicador
- Busca conhecer os alunos em sua individualidade
(Projeto de Vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).
- Respeita as diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola (por exemplo: diferenças de
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personalidade, gênero, orientação sexual, racial,

socioeconômicas, religiosas.

Macro indicador
PROMOÇAO DO PROTAGONISMO JUVENIL
- desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a
escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas,
laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e
realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia,
orienta e acompanha os alunos contribuindo para a
formação de indivíduos motivados e preparados
pessoal, acadêmica e profissionalmente.
Micro indicador
- Promove a prática da leitura e da pesquisa que
potencializam a realização dos Projetos de Vida dos
alunos.
- Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito
principal da ação (por exemplo: projetos, atividades
etc).
- Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu
processo de formação pessoal, acadêmica e
profissional (por exemplo: dúvidas de leituras,
aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Macro indicador
PROTAGONISMO SÊNIOR
- tem clareza do seu propósito de atuação de forma
ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
Micro indicador
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- Reflete sobre o seu propósito de atuação,

relacionando-o ao seu papel como professor de sala
de leitura.
- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e
profissionais da escola.

2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E Macro indicador

CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de DOMÍNIODOCONHECIMENTO
conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá- - possui conhecimento aprofundado em sua área de
conhecimento, demonstrando propriedade no
la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às
conteúdo, habilidades e competências.
disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às Micro indicador
atividades complementares e aos Projetos de Vida. - Demonstra pleno conhecimento do acervo da sala
de leitura.
- Conhece os princípios do Currículo do Estado de
FORMAÇAO São Paulo e sua relação com o modelo do Programa
Ensino Integral.
CONTINUADA - Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino
e gestão de suas atividades (computadores, lousa
digital/projetor interativo netbooks, planilhas,
documentos digitais etc)

Macro indicador
DIDÁTICA
- é capaz de organizar o conhecimento e desenvolver
formas
Micro indicador
- É claro em suas orientações de leitura, pesquisa e
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3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO
CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do
desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias,
ferramentas e formas de pensar.
uso dos instrumentos de tecnologia.
Macro indicador
CONTEXTUALIZAÇÃO
- é capaz de contextualizar o assunto de seu
domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a
prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a
Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
.
Micro indicador
- Incentiva a leitura e a pesquisa como forma de
aprofundar o entendimento das disciplinas.
- Mostra como os recursos de tecnologia
podem ser usados para facilitar o processo de
ensino-aprendizagem.
Macro indicador
FORMAÇÃO CONTÍNUA
- disposição e proatividade ao desenvolvimento
contínuo, investindo tempo em sua formação e
aperfeiçoamento.
Micro indicador
- Participa frequentemente de cursos de formação a
fim de aprimorar o exercício de sua função.
- Busca proativamente aprendizados adicionais para
sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros
meios).
Macro indicador
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DEVOLUTIVAS:
- solicita devolutivas de sua atuação aos alunos e
professores para o autodesenvolvimento, sendo
receptivo aos pontos apresentados
Micro indicador
-Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,
professores, coordenadores e gestores para se
desenvolver.

Macro indicador
DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA:
- está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias,
conhecimentos e práticas) e apresenta disposição
para mudar, tendo em vista o seu aprimoramento
Micro indicador
- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e
reavalia seus comportamentos e práticas.
- Consegue colocar em prática os aprendizados
adquiridos nas formações.

4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E Macro indicador

RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, PLANEJAMENTO
executar e rever ações, de forma a atingir os resultados - realizar o planejamento de suas ações a partir do
diagnóstico, com definição de metas coerentes como
EXCELÊNCIA EM GESTÃO planejados.
Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com
os Programas de Ação dos demais profissionais
(alinhamento vertical e horizontal).
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Micro indicador

- Elabora o planejamento de suas ações de forma a

contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação
da escola

Macro indicador
EXECUÇÃO
- realiza as ações de aprendizagem e de gestão
planejadas
Micro indicador
-

- Executa as ações planejada

Macro indicador
REAVALIAÇÃO
- reavalia constantemente as ações planejadas a
partir da execução das ações previstas e dos
resultados observados, replanejando sempre que
necessário
Micro indicador
- Revisa sua prática para aumentar a leitura e
pesquisa pelos alunos e atingir melhores resultados
de aprendizagem.

5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Macro indicador

CORRESPONSABILIDADE
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores,
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funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
profissionais da escola.
RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO
- é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver
relacionamentos positivos. Colabora para um bom
clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para
ajudar outras pessoas.
Micro indicador
- Busca se relacionar com os alunos e profissionais
da escola, construindo com um vínculo positivo.
- É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
- Colabora com profissionais da escola no dia a dia
(apoia e oferece ajuda).
Macro indicador
CORRESPONSABILIDADE
- apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em
vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e
mobiliza outras pessoas na construção de projetos
comuns. Busca parcerias e incentiva a participação
dos pais e/ou responsáveis promovendo a
corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos
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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em VISÃO CRÍTICA:

solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário. - é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.

Micro Indicador

- tem visão crítica, Macro indicador

sendo capaz de identificar avanços e pontos de
melhoria.

- pondera suas colocações tendo em vista o contexto

REPLICABILIDADE (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos
alunos e da escola, leva em consideração o momento
mais adequado

Macro indicador
FOCO EM SOLUÇÃO

- tem foco na solução e não no problema. Propõe e

implementa ações que possam melhorar os
resultados.

Micro indicador

- Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e

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implementa ações para melhorar os resultados.

Macro indicador

CRIATIVIDADE

- disposição para mudanças e flexibilidade para

adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica
um problema que não pode ser solucionado por vias
comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
Micro indicador
- Disposição para testar novas práticas e atividades
para o exercício da leitura.
- Ao identificar um problema que não pode ser
solucionado por vias comuns, é capaz de criar
soluções alternativas

7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas Macro indicador

práticas, considerando a própria atividade como parte REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS
integrante de uma rede.
- preocupa-se e encontra formas de registrar boas
práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

Micro indicador

- documenta as boas práticas adotadas, possibilitando

o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
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Macro indicador

DIFUSÃO

- busca maneiras de contribuir e favorecer o

compartilhamento de boas práticas.

Micro indicador

- Compartilha as boas práticas adotadas por ele e

outros professores junto a outros profissionais da
escola

Macro Indicador

MULTIPLICAÇÃO

- difunde positivamente o Programa Ensino Integral e

as boas práticas adotadas, sendo um embaixador
para rede e para a comunidade.

Micro Indicador

- Dissemina as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas.
- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral,
sendo um embaixador para rede e para a
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comunidade.

3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDEB da escola E.F Anos Finais 2019: Meta IDEB da Escola para 2022

IDEB da escola Ensino Médio 2019: 4,4 Meta IDEB da Escola para 2022: 4,7

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Engajamento dos alunos dos
9ºs anos e das 3ªs séries para
que ocorra melhoria da
aprendizagem .
Diminuir a defasagem. Criar uma biblioteca virtual, que proporcione ao alunos
Aumento do engajamento acesso remoto, através de qualquer dispositivo conectado
Os alunos em final de curso, à internet, a livros de diversos títulos, autores e assuntos.
dos alunos nas aulas e
principalmente 3ª série do Essas atitudes relativamente simples, podem
atividades remotas para
EM não se sentem desenvolverão a capacidade crítica e analítica dos
melhoria do desempenho estudantes.
motivados a estudar, muitos
nas aulas e nos resultados
são descomprometidos com
das avaliações internas e
seu projeto de vida.
externas.

Avançar em 30% a Defasagem da aprendizagem Desenvolver habilidades que Leitura escrita de textos, poesias, contos e outras
porcentagem de alunos dos por falta de uma recuperação propiciem o avanço em práticas lúdicas ligadas à interpretação de textos, são
Níveis de proficiência contínua por níveis de níveis de proficiência do projetos que estimularão o hábito da leitura nos
I, II, III, IV e V no EF e EM proficiência. IDEB alunos. Essas atitudes, relativamente simples, possibilitam

Melhorar a aprendizagem em
todas as séries
Aumentar a proficiência
média em matemática de
acordo com o IDEB.
Intensificar o trabalho com o
PROJETO DE VIDA
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.Resgatar a autoestima dos
Defasagem da aprendizagem
alunos, de forma que reflitam
por falta de foco nos estudos.
sobre sua aprendizagem
Estudantes compreendendo
seu processo de
aprendizagem e o percurso
Defasagem das habilidades
educativo necessários para
estruturantes.
atingir sua meta de
proficiência.
Alunos com baixo Alunos protagonistas,
autoestima, motivados e comprometidos
descomprometidos com os com sua excelência
estudos e com seu projeto de acadêmica e na construção
vida. do seu projeto de vida.
a capacidade crítica e analítica dos estudantes.
Estimular e sugerir a leitura reflexiva, uma vez que ela
representa uma das boas vias para entender a realidade
Introduzir livros é uma forma de trabalhar a compreensão
e, por consequência, a matemática., pois muitos dos
problemas de ensino da matemática estão ligados a
alguma incapacidade que os alunos têm de interpretar
texto
Indicando, emprestando e debatendo livros,
especialmente de ficção, pois eles costumam apresentar
realidades diversas e mundos possíveis que, de outra
forma, não seriam acessíveis aos jovens e adolescentes.
A partir dessas vivências, eles são auxiliados a refletir
sobre projetos de vida e questões de autoconhecimento,
principalmente aqueles que estão no ensino médio e em
período de vestibular, com dificuldades para encontrar ou
até mesmo pensar sobre o que farão de suas vidas no
futuro.
Estimular os alunos na execução de seus projetos de vida
e inscrição em vestibulares.
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. Estimular a leitura, através: de cartazes ilustrativos,

Diminuir o número de alunos
que estão abaixo do básico em
matemática, principalmente no
EM
Defasagem acumulada de
habilidades essenciais
Melhoria nos indicadores de
rendimento escolar no
quesito ABAIXO DO
BASICO em Matemática.
contação de histórias, intervenções nas salas de aula ou
no pátio da escola; pois os alunos tem grande dificuldade
de entender e interpretar questões no dia a dia
principalmente na Matemática.

Elaborar fichas de leitura dos livros lidos com a finalidade

de sistematizar o conteúdo e construir reflexões sobre ele.

Melhoria nos indicadores de

. Diminuir o número de alunos
que estão abaixo do básico em
língua portuguesa
rendimento escolar no
Defasagem acumulada de
quesito ABAIXO DO
habilidades essenciais
BASICO em Língua
Portuguesa.

Engajamento dos alunos de
todos os anos no ensino
remoto.
Dificuldades geradas pela
falta de hábito no ensino
remoto e dificuldade de
acesso às atividades virtuais.
Engajamento dos alunos nas Desenvolver busca ativa.
aulas e atividades remotas
para melhoria do
desempenho nos resultados
das avaliações internas e
externas.
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4- Ações
A partir de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada Premissa.

ASPECTOS SUA AÇÃO

Conhecer cada vez mais e melhor os alunos, seu desenvolvimento durante as atividades
na Sala de Leitura e seus projetos de vida, para que possa elaborar ações efetivas
Respeito à
(empréstimo de livros com foco em vestibulares e nas avaliações internas e externas),
individualidade que tenham como objetivo a excelência acadêmica de cada um.

Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos estudantes,
propiciando o espaço para que cada um seja o protagonista da ação. Ouvir e apoiar os
Promoção do
Protagonismo estudantes em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional e estar
Protagonismo disposta a auxiliar e ajudar sempre que for necessário.
Juvenil

Refletir constantemente sobre a minha de atuação como professora e como modelo a

PROTAGONISMO

ser seguido pelos estudantes, estando aberta e disposta a promover as mudanças

necessárias para atingir esse ideal.
Protagonismo Sênior

Domínio do Domínio do
AÇ

UA
DA
FO

NT
IN
M

conhecimento e Conhecimento
R

Ter consciência da necessidade de estar amplamente atualizada com os conteúdos em

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contextualização constante formação, contribuindo assim com o aprendizado e a excelência acadêmica.

Fazer uso das tecnologias e materiais de apoio e outras ferramentas a favor das
Didática propostas
Contextualização
Buscar aprendizados adicionais para minha prática, como cursos, leituras, palestras ,
Formação contínua entre outros.
Buscar devolutiva da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores e
gestores para melhorar meus pontos de atenção.

Devolutivas Avaliar com cuidado as minhas devolutivas com o intuito de promover as mudanças
DIDÁTICA
necessárias em minhas práticas.

Reavaliar constantemente minha atuação frente as demandas e alinhamentos, colocando

Disposição para
em prática os aprendizados adquiridos nas formações e os apontamentos das devolutivas
mudança que receber de todos os envolvidos
Realizar o planejamento das ações a partir do diagnóstico, com definição de metas
EXCELÊNCIA EM

coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de

Planejamento Ação dos demais profissionais (alinhamentos vertical e horizontal)
GESTÃO

Comprometimento
com o processo e
resultado Realizar as atividades planejadas no programa de ação.
Execução
Revisar constantemente minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
Reavaliação
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Avaliar e aprimorar sempre que necessário meu Programa de Ação

Estar próxima e construir vínculo positivo com os estudantes, pais e/ou responsáveis e
CORRESPONSABILIDA

profissionais da escola, mantendo-me disponível dentro e fora da sala de aula. Ouvir

Relacionamento e positivamente e valorizar outras pessoas, colaborando com os outros profissionais da
escola no dia a dia, apoiando e ajudando no que for necessário.
Colaboração
Relacionamento e
DE

Corresponsabilidade
Envolver e mobilizar a comunidade , buscando parcerias para a realização de projetos da
Corresponsabilidade Sala de Leitura, que visem colaborar para o aprendizado dos alunos.

Visão crítica Identificar avanços e pontos de melhoria dentro de minhas atividades docentes e
conhecer o contexto atual (comunidade, pandemia, aulas remotas) para atender todos de
forma excelente e produtiva.
REPLICABILIDADE

Solução e
Criatividade
Aprimorar e aperfeiçoar minhas estratégias e metodologias de acordo com a realidade
Foco em solução dos alunos, visando a a melhoria dos índices das avaliações externas.
Desenvolver a postura de manter o foco na busca de soluções.

Estar disposta a testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver a

Criatividade aprendizagem do aluno ( projeto de leitura, usar outros espaços da escola, concurso de
poesia...)
Difusão e Registro de boas
Multiplicação práticas Dedicar a minha atenção na observação das boas práticas dos outros professores, tendo
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como finalidade a melhoria das minhas práticas.

Compartilhar com todos as minhas boas práticas de forma a contribuir com o

enriquecimento educacional de todos.

Divulgar no âmbito escolar e nas redes sociais as boas práticas desenvolvidas durante o
ano
Difusão

Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

(Redes sociais, comunidade escolar, diretoria de ensino, outras unidades escolares...)
Multiplicação

DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: _/_/2021 DATA DA REVISÃO: