PROGRAMA DE AÇÃO 2022

EE: Profº Esther Carpinelli Ribas

NOME: Lilian Daniele Santana S. Barreiro
Diretor: Sílvia Cristina
FUNÇÃO: Professor da Área de Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias Vice-Diretor: Laudicena Florinda dos Santos
Professora de Arte, Projeto de Vida, Itinerário Formativo e
Eletiva. PCA da respectiva área: Elisângela Guimarães Moura
PCG: Glaziele Carvalho Almeida
VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:28/07/2022

1- RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA

A Escola Esther Carpinelli Ribas apresenta bom estado de conservação, passou por algumas reformas que possibilitaram um ambiente
acolhedor e atrativo. Localizada em região de fragilidade social, no município de Itararé, a unidade escolar apresenta problemas de furto
sazonais e não possui depredações internas ou externas, o que evidencia a valorização da escola pelos moradores da comunidade
local. A falta de áreas de recreação e lazer adequados nos bairros que circundam a escola faz com que esta unidade escolar seja ponto
de encontro e recreação.
Em pesquisas realizadas pela equipe gestora constatou-se que os alunos gostam da escola, alguns desenvolvem suas atividades de
estudo sozinhos, mas poucos são incentivados pela família para atingir a excelência acadêmica. Grande parte dos estudantes reside
com avós ou familiares responsáveis. Parte dos pais que trabalham não tem registro em carteira, possui nível de escolaridade
correspondente ao Ensino Fundamental incompleto e têm condições financeiras muito baixas – a renda familiar pela amostragem da
pesquisa é de um a dois salários-mínimos. Parte dos moradores da comunidade residem em casas, com média de dois cômodos
agregados no mesmo terreno, simples, com cerca de seis moradores em cada residência, estando no bairro há vários anos.
Para o desenvolvimento do Projeto de Vida dos alunos, a escola conta com as parcerias do Corpo de Bombeiros; Polícia Militar –
Programa Vigilância Solidária; Conselho Tutelar; Secretaria Municipal de Cultura; Guarda Mirim entre outros.
Em 2022, implantou o Programa de Ensino Integral com dois turnos de funcionamento de 7h. Turno 1: Das 7:00 às 14:00 e Turno 2:
Das 14:30 as 21:30. Possui 20 classes, sendo 13 turmas do Ensino Fundamental e 7 do Ensino Médio, na Educação Especial conta
com 6 classes: 02 de Deficiência Auditiva, 02 de Transtorno do Espectro Autista e 2 de Deficiência Intelectual, totalizando 527 alunos,
sendo 45 de transporte Escolar.
Considerando o período dos últimos três anos, os resultados das avaliações externas foram os seguintes:
2019: IDESP: Ensino Fundamental 3,45 meta para 2020: 3,69
Ensino Médio: 2,69 meta para 2020: 2,89
2020: Não foi realizada essa avaliação devida a Pandemia COVID 19
2021: Não temos resultado do IDESP, mas obtivemos os seguintes Níveis de Proficiência: Ensino Fundamental: Português 239,
Matemática 243 e Ciências da Natureza 264 e Ensino Médio: Português 264, Matemática: 270 e Ciências da Natureza: 270;
Desta forma, nossos alunos do Ensino Fundamental encontram-se nos seguintes níveis de proficiência:
Português: Abaixo do Básico: 19,5%, Básica: 65,2%, Adequado: 19:5 e Avançado: 3,7%;
Matemática: Abaixo do Básico: 41,5%, Básico: 43,9%, Adequado: 13,04% e Avançado: 1,2%
Ciência das Natureza: Abaixo do Básico: 27,2%, Básico: 53,9%, Adequado: 16,5% e Avançado: 0,9%

Ensino Médio: Português: Abaixo do Básico: 38,1%, Básico: 35,7% e Adequado: 26,2%;
Matemática: Abaixo do Médio: 59,5%, Básico: 33,3% e adequado 7,1%
Ciências da Natureza: Abaixo do Básico: 58,1%, Básico: 32,6% e adequado 9,3%
Para este ano letivo de 2022, pretende-se aprimorar as práticas e vivências protagonistas com vistas à construção do Projeto de Vida e,
concomitantemente, atividades e ações voltadas à aquisição pelos alunos das habilidades e competências previstas no Currículo da
série em que se encontram. Priorizando a evolução da aprendizagem dos alunos que encontram no nível abaixo do básico em no
mínimo 50%, também objetiva-se manter a baixa evasão escolar e a retenção, com taxa de fluxo acima de 98%. O que exige maior
comprometimento e seriedade de toda comunidade escolar.
Assim, a equipe escolar acredita que com a oferta de um currículo inovador e metodologias de ensino ativas, os jovens matriculados
serão capazes de projetar seus sonhos e terem oportunidades de acesso ao ensino superior e ao mundo do trabalho exercendo sua
cidadania em forma plena.
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR

I - Elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação
das Escolas;
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos
clubes juvenis;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas
desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos
legais.

2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma
função registre as competências e habilidades necessárias separadamente)

Descrever as competências a serem

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
desenvolvidas por premissa
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes 1- Buscar conhecer os alunos em
e sendo protagonista também de sua própria atuação. sua individualidade (Projeto de
Vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).
2- Propiciar o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de
atividades da disciplina, gestão
de sua aprendizagem,
 acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
3- Refletir sobre o meu propósito de
atuação, relacionando-o ao seu
papel como professor.

FORMAÇAO 1- Planejar, estudar e desenvolver as

CONTINUADA aulas de acordo com as habilidades
essenciais do Currículo Paulista,
norteado pela Base Nacional
Comum.
2- Através dos documentos
orientadores do Programa Ensino
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Integral, como Plano de aula e Guia
Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de de Aprendizagem, organizar as
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade atividades desenvolvida com os
do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à alunos para garantir o
parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos desenvolvimento das habilidades e a
de Vida. aprendizagem significativa.
3- Contextualizar os objetos do
conhecimento, relacionando com a
realidade dos alunos.

3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:

Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como 1-Participar frequentemente de cursos
pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar de formação a fim de aprimorar o
suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar. exercício da minha função (temas
específicos à função ou ao Modelo
Pedagógico e de Gestão do Programa
Ensino Integral)
2-Buscar proativamente aprendizados
adicionais para minha prática (ATPCG e
ATPCA, leituras, palestras, feiras e
 outros meios).
3-Buscar devolutiva da minha atuação
com os alunos, professores,
coordenadores e gestores para se
desenvolver (conversas dentro e fora da
sala de aula, análise crítica dos
resultados das avaliações aplicadas de
sua disciplina etc.).
4-Buscar devolutiva da minha atuação
com os professores da área, PCA e
gestores para se desenvolver.
3.3 Disposição para mudança
1-Escutar abertamente as devolutivas
recebidas e reavaliar meus
comportamentos e práticas.
2-Conseguir colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.
3-Escutar abertamente as devolutivas
recebidas e reavaliar meus
comportamentos e práticas.
4-Conseguir colocar em prática os
aprendizados adquiridos

EXCELÊNCIA EM 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E

GESTÃO RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar
e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
1 - Planejamento: Elaborar o
planejamento de forma conjunta com os
colegas da área de conhecimento,
contando com projetos
interdisciplinares, visando sanar as
dificuldades apontadas no Programa de
Ação da Escola.
2 - Execução: Realizar as ações nos
prazos estabelecidos, focando no
planejamento e no diagnóstico obtido.
3 - Reavaliação: Reavaliar em conjunto
com os colegas e de forma individual, as

5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE:
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores,
CORRESPONSABILIDA
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
DE
corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
profissionais da escola.
REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca
em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
ações planejadas ao longo do ano
letivo, adaptando para o contexto em
que vivemos e resultados obtidos.
1 - Relacionamento e colaboração:
1-Mostrar-me próximo e constrói vínculo
positivo com os alunos e profissionais
da escola estando disponível dentro e
fora da sala de aula.
2-Ser capaz de ouvir e valorizar outras
pessoas.
3-Colaborar com os outros profissionais
da escola no dia a dia (apoia e oferece
ajuda).
2 - Corresponsabilidade:
1-Buscar construir projetos pedagógicos
em conjunto com alunos e outros
professores
2-Apoiar o trabalho e formação dos
demais profissionais da escola tendo em
vista melhorar os resultados conjuntos
(ATPCG e ATPCA), conversas
individuais etc.).
3-Mostrar-se disponível e orienta pais
e/ou responsáveis sobre o desempenho
escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.
1-Ter visão crítica, sendo capaz de
identificar avanços e pontos de
melhoria.
2-Ponderar suas colocações tendo em
vista o contexto (avalia o que é viável ou
 não dentro da realidade dos alunos e da
escola, leva em consideração o
momento mais adequado).
3-Quando identificar um ponto de
melhoria, propor implementações para
melhorar os resultados
4-Disposição para testar novas práticas
e atividades de modo a desenvolver o
aluno (organização da sala de aula,
forma de avaliação, novas estratégias
de ensino como debates, grupos
colaborativos).

1-Documentar as boas práticas

adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e
ferramentas).
2-Compartilhar as boas práticas
adotadas por ele e outros professores
junto a outros profissionais da escola
(novas estratégias de ensino, ações de
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha melhoria de aprendizagem, ações de
boas práticas, considerando a própria atividade como parte apoio ao nivelamento etc.).
integrante de uma rede. 3-Disseminar as boas práticas adotadas
na escola com professores de outras
escolas.
4-Difunire positivamente o Programa
Ensino Integral, sendo um embaixador
para rede e para a comunidade.
 PREMISSA AÇÃO DA ESCOLA DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

PROTAGONISMO  APROVAÇÃO 95%

 ESTUDANTES COM MÉDIA >7,0 >60%
 ÍNDICE DE FALTAS ANUAL <25%
 QUANTITATIVO DE ESTUDANTES COM
PROJETO DE VIDA EM ELABORAÇÃO 100%
 ESTUDANTES TUTORADOS 100%
 ESTUDANTES PARTICIPANTES DE CLUBES
JUVENIS 100%
 ÍNDICE DE ESTUDANTES DO 3ª SÉRIE
INSCRITOS E PARTICIPANTES NO ENEM
>60%
 PARTICIPAÇÃO EM OLIMPÍADAS >50%
 Planejar e realizar aulas claras e
estimulantes ao bom aprendizado e
compreensão por parte do aluno,
utilizando metodologias diversas e
diversificadas.
 Incentivar a presença dos alunos através
de pontos no Aluno do Mês
 Realizar tutoria quinzenal com todos os
meus tutorados
 Desenvolver uma postura de
envolvimento com os alunos, no sentido
de conhecê-los para ajudá-los em sua
trajetória de construção de seus Projetos
de Vida, assim como desenvolver um
olhar de respeito às individualidades.
 Estimular e incentivar os alunos a
participação nas avaliações externas
através de pontos positivos.

FORMAÇÃO  GUIAS DE APRENDIZAGEM ELABORADOS

CONTINUADA 100%  Planejar e executar os meus Guias de
Aprendizagem
 CUMPRIMENTO DAS HABILIDADES  Elaborar em prazo pré-determinado, o
PREVISTA NOS GUIAS DE APRENDIZAGEM meu Programa de Ação
100%  Elaborar em prazo pré-determinado, o
 PROGRAMAS DE AÇÃO ENTREGUES NOS meu Programa de Aperfeiçoamento
PRIMEIROS 100 DIAS DO ANO 100% Individual- PIAF
  PROGRAMA DE APERFEIÇOAMENTO  Realizar, no mínimo, 2 cursos
INDIVIDUAL - PIAF 100% ENTREGUE oferecidos pela EFAPE
 Estudar para cada vez mais dominar
NO INÍCIO DO 2º SEMESTRE
tanto o Currículo, quanto a sua
 CURSO OFERECIDO PELA ESCOLA DE correlação com o Programa da PEI;
FORMAÇÃO EFAPE / PALESTRAS DE  Apropriar-se de ferramentas e
APERFEIÇOAMENTO 100% estratégias didáticas que viabilizem a
 LEITURA DE OBRAS DO MODELO DE aprendizagem.
ENSINO INTEGRAL 100%  Receber as devolutivas e
encaminhamentos como uma forma de
crescimento e aprimoramento
profissional.

EXCELÊNCIA EM  CRESCIMENTO DAS MÉDIAS NAS

GESTÃO AVALIAÇÕES EXTERNAS >40% Enquanto Professor:
 METAS DO PLANO DE AÇÃO ALCANÇADAS  Participar a Parada da Leitura, 15
100% minutos, uma vez por semana.
 METAS DO PROGRAMA DE AÇÃO  Estudar e analisar os resultados obtidos
ALCANÇADAS 100% em avaliações internas e externas, bem
como as habilidades em defasagem e o
material de apoio em uso
 Realizar 100% das ações elencadas no
Plano de Ação da escola, que me
competem; e 100% das ações deste
Programa de Ação.

CORRESPONSALIDADE  100% DA EQUIPE REALIZANDO AS

TUTORIAS INDIVIDUAIS A CADA QUINZE  Realizar tutoria quinzenal com todos os
meus tutorados.
DIAS
 Fazer-me presente e acessível aos
 100% DA EQUIPE REALIZANDO A alunos, em todos os momentos
PEDAGOGIA DA PRESENÇA possíveis, principalmente, nos
 ÍNDICE DE FREQUÊNCIA DOS PAIS OU intervalos.
 Incentivar e valorizar a presença dos
 RESPONSÁVEIS NAS REUNIÕES ESCOLARES
E ENCONTROS REALIZADOS >70%
 ÍNDICE DE FREQUÊNCIA DOS ALUNOS >
75%
REPLICABILIDADE  PRÁTICAS EXITOSAS REPLICADAS 100%
 FORMAÇÃO DE PARCERIAS COM DIVERSOS
PROFISSIONAIS
DESEMPENHO EM  RETIRAR DO NÍVEL DE PROFICIÊNCIA
LÍNGUA PORTUGUESA “ABAIXO DO BÁSICO” 50% DOS ALUNOS
pais em reuniões;
 Colaborar com os outros profissionais
da escola no dia a dia (apoia e oferece
ajuda).
 Divulgar as minhas práticas exitosas
através dos grupos de WhatsApp e
redes sociais.
 Buscar parcerias com profissionais de
diversas áreas de atuação, para a
realização de Feira de Profissões
 Desenvolver visão crítica para avaliar
as ações e ponderá-las sobre a
viabilidade delas, considerando sempre
a realidade da escola.
 Criar o hábito de buscar soluções para
os problemas.
Enquanto Professor:
 Promover Gincanas para o
desenvolvimento de habilidades pré-
elencadas
 Desenvolver os projetos, Feira das Nações
e copa do mundo;
 Participar da Parada da Leitura, 15
minutos, uma vez por semana;
 Estudar e analisar os resultados obtidos em
avaliações internas e externas, bem como
as habilidades em defasagem e o material
de apoio em uso;
  Criar durante as aulas, momentos de leitura
colaborativa, nos quais os alunos possam
coletivamente avançar no levantamento de
sentidos dos textos trabalhados; Dar início
ao Projeto Leitura/ teatro – com foco nas
indicações literárias, visando a fomentação
da leitura, uma vez que ao ouvir os colegas
os demais possam começar a sua trajetória
leitora através do teatro.
 Fazer leitura de textos referentes ao tema
trabalhado;
 propor estudo de biografia de artistas;
 trabalhar leitura nas diversas linguagens da
arte;
 divulgar vida e obra de grandes artistas.
 Realizar atividades diversificadas, voltadas
para a recuperação, na Semana de
Estudos Intensivos.

DESEMPENHO EM  RETIRAR DO NÍVEL DE PROFICIÊNCIA

MATEMÁTICA “ABAIXO DO BÁSICO” 50% DOS ALUNOS  Ser corresponsável, naquilo que for
pertinente, para o avanço dos alunos
para no mínimo, o nível BÁSICO de
proficiência

Diretor: Sílvia Cristina Supervisor: Dirigente:

Data da elaboração: Data da revisão: Assinatura do Profissional: