Projetos de Extenção PRONTOS

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CURSO: CST EM AGRONEGÓCIO
PROJETO DE EXTENSÃO I – AGRONEGÓCIO

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicar-
se a área educacional e o transferir do saber, desenvolvendo e capacitando a
comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e
atividades pedagógicas extensionistas. Nesse programa é possível a
ministração de palestras, aulas de monitoria e cursos, fomentando a aplicação
desses temas no meio rural e comunidade local. Os temas sugeridos são de:
gestão de pessoas, segurança no trabalho rural, educação financeira rural,
língua estrangeira, desenvolvimento sustentável no agronegócio, segurança
alimentar e gestão do agronegócio. Esses temas podem ser desenvolvidos por
meio de debates da comunidade local rural, participação em projetos sociais,
projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários. Os locais que
poderão contemplar esse projeto extensionista podem ser: parcerias com a
prefeitura; locais de agricultura familiar, áreas rurais do entorno, associações
de bairros, escolas, empresas públicas e privadas do setor de agronegócio,
instituições religiosas, ONGs e por meio de redes de internet
COMPETÊNCIAS:
I – Gerenciar padrões de qualidade nos processos produtivos do setor
agropecuário;
II – Planejar e acompanhar a gestão de pessoas e os aspectos relacionados à
segurança do trabalho;
III – Gerir as diferentes etapas e a dinâmica agropecuária no âmbito da
agricultura familiar ou patronal;
IV – Avaliar, gerir e monitorar os aspectos ambientais em todos os segmentos

do agronegócio.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Agronegócio possibilita a
formação do tecnólogo em agronegócio crítico, reflexivo, criativo, humanista e
ético, capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação, sendo que
pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto
à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade
para planejar e executar a implantação de arranjos produtivos locais,
gerenciar empresas/propriedades rurais, ser capaz de reconhecer as
necessidades dos usuários, adotar perspectivas multidisciplinares e
transdisciplinares em sua prática, exercendo atividades de docência no ensino
técnico profissional e superior, de modo a permitir o enfrentamento e a
adaptação às novas situações emergentes e transformadoras da sociedade
local, considerando aspectos políticos, econômicos, sociais do meio em que
está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade
local e rural.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Criatividade e inovação
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão em Agronegócio vinculados ao Programa de Contexto
à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de
ciências aplicadas ao contexto rural, prestando serviços a questões
pedagógicas, aulas de monitoria, educação básica, educação financeira,
gestão de pessoas, segurança do trabalho, recursos naturais, desenvolvimento
sustentável rural, sempre relacionando esses temos com assuntos básicos do
agronegócio. Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico
para a comunidade, preparando o egresso para uma atuação global, focado
não apenas no conhecimento técnico, mas com a preocupação pelo próximo e
por uma sociedade mais justa, buscando transferência de conhecimento para
quem não tem oportunidade de acesso
CONTEÚDOS:
I – Economia e políticas públicas no agronegócio;
II – Desenvolvimento sustentável no agronegócio;
III – Gestão da qualidade de processos e produtos do agronegócio.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
MEDEIROS, Flávio Benilton da Silva. Economia do agronegócio. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2018.
ZUIN, Luís Fernando Soares. Agronegócios: gestão, inovação e sustentabilidade.
2.ed. São Paulo: Saraiva, 2019.
SILVA, Eliana Belo. Gestão da qualidade. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2017.
TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia
PDCA. Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as
orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.
1. PLANEJAMENTO (PLAN)
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) no link
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode baixar o documento pelo link
https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir
com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo
tempo em que participa de soluções de seu contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua
proposta e ao seu projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe
a listagem de metas disponível em cada um. É necessário que você escolha
pelo menos uma meta. Pode ser que você encontre metas aderentes à sua
proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja. Pode escolher dessa
forma e mantenha o foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser
declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas.
LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO
Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.
SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA
1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a

instituição/parceiro convive com maior frequência?
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no
componente curricular?
Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1.
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de

duração de projeto de extensão.
Se não for possível deve voltar à pergunta 1.

1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da
comunidade?
Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1.
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou

mitigar os problemas identificados?
3. Onde será realizada a ação?
4. Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado?
5. Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente?
6. Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação?
7. Será necessário agendamento?
8. Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação?
IDEAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.
PROTOTIPAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.
IDEIAS E ANOTAÇÕES:
2. REALIZAÇÃO (DO)
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1 PER. 2 PER. 3 PER.4
3. VERIFICAÇÃO (CHECK)
Planejamento:
Imersão realizada?
() SIM
() NÃO
Ideação realizada?
() SIM
() NÃO
Prototipação realizada?
() SIM
() NÃO
Planejamento está ok?
() SIM
() NÃO
Realização:
Cronograma realizado?
() SIM
() NÃO
Cronograma atende a realização do projeto?
() SIM
() NÃO
Verificação:
Cronograma atende a realização do projeto?
() SIM
() NÃO
Projeto atende a proposta da instituição escolhida?
() SIM
() NÃO
Houve necessidade de mudança de estratégia?
() SIM
() NÃO
Em caso positivo, mencione as mudanças e novas estratégias?
4. AÇÃO (ACT)
AÇÃO PROPOSTA:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua
Biblioteca Virtual.
DESCRIÇÃO:
CURSO: ADMINISTRAÇÃO – BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I – ADMINISTRAÇÃO
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
A realização de atividades extensionistas no curso de Administração
vinculadas ao Programa de Contexto à Comunidade tem o objetivo de estreitar
o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por
outro lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills
específicas no corpo discente do curso. As ações poderão ser realizadas em
diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas
possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e
Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I – Reconhecer e delimitar problemas e identificar oportunidades;
II – Promover a comunicação no ambiente organizacional interno e externo;
III – Coordenar e integrar as diferentes áreas funcionais da organização.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Administração possibilita
a formação do Administrador generalista, crítico, reflexivo, propositivo,
humanístico e dinâmico, capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de
atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa
de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver
habilidades e capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão
da realidade social, cultural e econômica do meio em que está inserido,
direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o
desenvolvimento social e da qualidade de vida.
Análise e resolução de problemas
Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do curso de Administração por
meio do Programa de Contexto à Comunidade é a geração do novo saber que
ocorrerá devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso durante a
busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e,
ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida, dessa
forma, oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua
aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Sociologia, ética e direitos humanos;
II – Teorias da administração;
III – Comportamento organizacional.
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Teorias da administração. Londrina: Editora e
TEMPLATE PDCA:
Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) no
link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode baixar o documento pelo
link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
comunidade?
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar
os problemas identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
Projeto de extensão I Análise e desenvolvimento de sistemas
CURSO: CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
PROJETO DE EXTENSÃO I – ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnolo

saber, desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio
palestras, aulas de monitoria, cursos, aulas de educação básica, educação financeira, língua es
multidisciplinar e trabalhos voluntários. Os locais que poderão contemplar esse projeto extensio
privadas, igrejas, ONGs e por meio de redes de internet.
COMPETÊNCIAS:
I – Interpretar e elaborar gráficos, tabelas e diagramas;
II – Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e racioc

III – Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computac
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenv
holística, humanista e ético, capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação, send
esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógi
necessidades dos usuários, adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua p
suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social.
Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sist

saber da área de ciências para a comunidade local, prestando serviços a questões pedagógica
ética e responsabilidade social. Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico p
conhecimento técnico, mas com a preocupação pelo próximo e por um sociedade igualitária, b
CONTEÚDOS:
I – Algoritmos e programação;
II – Estruturas de dados;
III – Orientação a objetos;
IV – Banco de dados;
V – Lógica matemática e teoria dos conjuntos;
VI – Princípios de estatística e análise de dados.
MANZANO, José Augusto N. G. Algortimos: lógica para desenvolvimento de programação de com
MENEZES, Paulo Blauth. Matemática discreta para computação e informática. 4.ed. Porto Alegre:
GERSTING, Judith L. Fundamentos matemáticos para a ciência da computação: matemática dis
TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é um
ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Or

documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as metas

contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu pro
um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você encontre metas
mantenha o foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu Rela
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro conv
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente curr
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto d
1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1
CURSO: CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOT
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
Projeto de extensão I – Serviços Jurídicos, Cartorários e notariais – A finalidade do projeto de ext

locorregional, fomentando a difusão, a transparência e a democratização das ações culturais, p
multidisciplinares desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhe
no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com os anseios da c
Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.

Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à Administração P
Instituições privadas com ações sociais; fundações; entidades do Judiciário como Procons e Tr
acolhimento ou assistência; entidades de saúde e assistência social; Organizações da Socieda
COMPETÊNCIAS:
I – Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias extrajudiciais e judi
II – Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos relacionados às se

III – Atuar na orientação e elaboração de documentos à sociedade para o exercício de direitos
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais, idealizado pela
e reflexivo para ser capaz de analisar, interpretar e agir em contexto profissional visando o segu
extrajudiciais; ser capaz de compreender as determinações legais atribuídas às serventias extra
registros e protestos, expedição de documentos, atendimento ao público.

Gestão do Tempo
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a disseminação e ar

âmbito das ciências, relacionados diretamente aos Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais e c
CONTEÚDOS:
I – Direito Constitucional;
II – Direito Civil;
III – Responsabilidade Social e Ambiental.
LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 26.ed. São Paulo: Saraiva, 2022.
GAGLIANO, Pablo Stolze; PAMPLONA FILHO, Rodolfo. Novo curso de direito civil: parte geral. São Pa
DELBONO, Benedita de Fátima. Responsabilidade social e ambiental. Londrina: Editora e Distribui
TEMPLATE PDCA:


contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1
CURSO:
CST EM CIÊNCIA DE DADOS
PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIA DE DADOS
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

A extensão universitária pelo programa de inovação e empreendedorismo no Curso Superior de

adquiridos para proporcionar oportunidades comerciais e econômicas por meio de desenvolvim
em: estabelecimentos comerciais, associação comercial e industrial, associação comunitária, se
COMPETÊNCIAS:
I – Projeta, modela, implementa, documenta, testa e gerencia bancos de dados centralizados ou

II – Avalia e seleciona sistemas de gerenciamento de banco de dados;
III – Avalia desempenho do banco de dados e propõe medidas para a melhoria do acesso.
PERFIL DO EGRESSO:
No Curso Superior de Tecnologia em Ciência de Dados, o perfil do egresso visa uma formação p
programa de inovação e empreendedorismo, demonstra as habilidades de comunicação criati
princípios éticos. Tais atividades proporcionam além da compreensão de outros contextos socia
de cunho de empreendedorismo e inovação.
Aprendizado Ativo
A extensão universitária vinculada ao programa de inovação e empreendedorismo do Curso Su

conhecimentos técnicos adquiridos durante a formação, em soluções inovadoras que permitam
oportunize o desenvolvimento comercial e econômico da região.
CONTEÚDOS:
I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

II – Interação Homem-Computador;
III – Lógica e Matemática Discreta;
IV – Fundamentos e Técnicas de Programação;
V – Paradigmas de Linguagens de Programação;
VI – Inteligência Artificial;
VII – Bancos de Dados;
VIII – Sistemas Operacionais;
IX – Redes de Computadores;
X – Segurança da Informação.
OKUYAMA, Fabio Yoshimitsu; MILETTO, Evandro Manara; NICOLAO, Mariano. Desenvolvimento de So

KALBACH, James. Design de navegação Web: otimizando a experiência do usuário. Porto Alegre:
ALVES, William Pereira. Java para Web: desenvolvimento de aplicações. São Paulo: Érica, 2015.
RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, env
você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresent
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como ade
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
Local de realização da atividade extensionista:
Durante a ação:
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Resultado da ação:
Conclusão:
Depoimentos (se houver):
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO

CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação na
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações exten
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate s
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO – insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associaç
CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS – BACHARELADO
PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Portfólio Individual Projeto de extensão Os potenciais benefícios da realização de atividades exte

estreitar o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das contribuiçõe
desenvolvimento de competências profissionais e de cidadania e soft skills específicas no corpo
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola,
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e analisar processos contábeis com visão sistêmica e interdisciplinar;II – Interpreta

informações para o processo decisório;
III – Elaborar pareceres e relatórios, valendo-se da quantificação de informações.
PERFIL DE EGRESSO:
A IES busca que o egresso do curso de Ciências Contábeis seja um profissional que tenha como
capaz de
atuar como profissional ético, produzindo informações contábeis que subsidiem os usuários pa
técnica e
científica, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Cont
atividades r
eferentes à compreensão da realidade social, cultural e econômica do meio em que está inseri
da qualidade de vida.
Portfólio Individual Projeto de extensão I Ciências Contábeis
Análise e resolução de problemasFlexibilidade e adaptação

Aprendizado Ativo
A extensão universitária do curso de Ciências Contábeis, por meio do Programa de Contexto à C

conhecimento adquirido no curso durante a busca da contribuição à resolução de problemas c
forma, oportunizando que o corpo discente realize ações a partir de sua aprendizagem multidisc
CONTEÚDOS:
I – Teoria da contabilidade;II – Contabilidade e custos;
III – Legislação tributária;

IV – Sociedade e direitos humanos.
ALVES, Robinson. Teoria da contabilidade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.C
S.A., 2016.
FÉLIX, Gláucia Vieira. Legislação tributária. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora e Distribuido
POLIZEL, Gisele Zanardi; VILLAVA; Wagner Luiz; SANTOS, Willian Ferreira dos. Contabilidade. Londrin
PROENÇA, Fábio Rogério et al. Gestão de custo. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.
Projeto de extensão I Ciências Contábeis


organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu
CURSO: CIÊNCIAS ECONÔMICAS
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIAS ECONÔMICAS

PROGRAMA DE EXTENSÃO:PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
A busca para contribuir com resolução de problemas presentes no contexto
por meio das atividades extensionistas do curso de Ciências Econômicas
vinculadas pelo Programa de Extensão de Contexto à Comunidade podem
proporcionar o estreitamento do relacionamento do saber universitário com a
comunidade, , por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
presentes no contexto, e, ainda, desenvolver competências profissionais e de
cidadania e soft skills específicas no corpo discente do curso. As ações
poderão ser realizadas em diferentes locais, dependendo do problema
identificado, sendo essas algumas das possibilidades: Associação de Bairro,
Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Banco, Cooperativa de
Crédito.
COMPETÊNCIAS:
I – Analisar e interpretar a conjuntura econômica e política global e seus
impactos sobre a realidade econômica brasileira;
II – Analisar e interpretar bases teóricas e contextos históricos, bem como
condicionantes estruturais das transformações socioeconômicas;
III – Analisar as inter-relações entre as dimensões local, regional e global dos
fenômenos econômicos.
PERFIL DE EGRESSO:
Portfólio Individual Projeto de Extensão I Ciências Econômicas A IES busca
através do Projeto de Extensão I que o egresso do curso de Ciências
Econômicas seja um profissional que tenha como pressupostos essenciais um
perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, para
atuar como Economista com sólida formação teórica, histórica e técnica, de
caráter abrangente e multidisciplinar, para a compreensão e a solução de
problemas concretos, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Projeto de Extensão I Contexto à Comunidade para o curso de Economia esse
egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir
atividades referentes à compreensão da realidade social, cultural e econômica
do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação
da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
Flexibilidade e adaptação
Inteligência Emocional
Aprendizado Ativo
O principal objetivo das atividades extensionistas do curso de Ciências
Econômicas, vinculadas ao Programa de Contexto à Comunidade, é o novo
saber gerado pela aplicação do conhecimento adquirido no curso que ocorre
durante a busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à
sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de
vida, dessa forma, oportunizando que o corpo discente realize ações a partir de
sua aprendizagem multidisciplinar adquirida no curso.
CONTEÚDOS:
I – Macroeconomia e Microeconomia;
II – Economia brasileira contemporânea;
III – Desenvolvimento socioeconômico;
BOECHAT, Andréia Moreira da Fonseca. Economia brasileira contemporânea.
Londrina : Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
DOMINGUES JÚNIOR, Juradir et al. Economia. Londrina: Editora e Distribuidora
LEITTE, Ademir Cavalheiro. Teorias do desenvolvimento econômico. Londrina:
TEMPLATE PDCA:
Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) no
link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode baixar o documento pelo
link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO DE
EXTENSÃO I CIÊNCIAS ECONÔMICAS
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
comunidade?
os problemas identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CURSO: CST EM COMÉRCIO EXTERIOR
PROJETO DE EXTENSÃO I – COMÉRCIO EXTERIOR
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso, está relac
das ações culturais, por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de
de conhecimentos aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações cult
anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações sã
Processos de gestão administrativa e empreendedorismo: econômico, financeiro e humano; Ra
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, definir, inovar, implementar e avaliar estratégias gerenciais na área de comércio ext
II – Orientar a execução das ações legais, tributárias, aduaneiras e cambiais inerentes ao comé
III – Acessar bases de dados e interpretar indicadores micro e macroeconômicos relacionados
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Comércio Exterior, idealizado pela IES proporciona a form
comércio exterior: transações cambiais, despacho e legislação aduaneira, transações financeira
operações nos âmbitos legais, tributários e cambiais inerentes ao processo de importação e exp

Gestão do Tempo

âmbito das ciências, relacionados diretamente ao Comércio Exterior e com a articulação da tec
CONTEÚDOS:
I – Processos de gestão administrativa e empreendedorismo: econômico, financeiro e humano;

II – Raciocínio lógico quantitativo;
III – Direito do comércio internacional.
BURMESTER, Haino. Manual de gestão: organização, processos e práticas de liderança coletiva. 2.

SABBAG, Eduardo. Direito tributário essencial. 8.ed. Rio de Janeiro: GEN, 2021.
SILVA, José Ultemar da [org.]. Gestão das Relações Econômicas Internacionais e Comércio Exter
TEMPLATE PDCA:

contexto!
PROJETO DE EXTENSÃO I – COMPUTAÇÃO EM NUVEM
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.
CURSO: CST EM COMPUTAÇÃO EM NUVEM
PROJETO DE EXTENSÃO I – COMPUTAÇÃO EM NUVEM
O programa de extensão voltado a sustentabilidade no Curso Superior de Tecnologia em Comp

relacionados a TI Verde. Com isso, as atividades dessa extensão universitária devem estar relac
pública, evitando assim a degradação do meio ambiente com gastos de energia. As atividades
locais.
COMPETÊNCIAS:
I – Projeta, implanta, gerencia e integra redes de computadores;
II – Identifica necessidades, dimensiona, elabora especificações e avalia soluções para segura
III – Desenvolve e documenta projetos em redes de pequeno, médio e grande portes.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do Curso Superior de Tecnologia em Computação em Nuvem foi idealizado p

A atuação na extensão acadêmica frente ao programa de sustentabilidade, demonstra habilida
informação. Além de proativo para busca na resolução de problemas, deve capacitado para o e
moral.
Aprendizado Ativo
O objetivo da extensão universitária no Curso Superior de Tecnologia em Computação em Nuve

relacionados ao compartilhamento de recursos computacionais de infraestrutura, de forma a d
dos recursos tecnológicos.
CONTEÚDOS:
I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

II – Interação Homem-Computador;
III – Lógica e Matemática Discreta;
IV – Fundamentos e Técnicas de Programação;
V – Paradigmas de Linguagens de Programação;
VI – Inteligência Artificial;
VII – Bancos de Dados;
VIII –
NUNES, Sergio Eduardo. Redes de computadores. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A
MORAES, Alexandre Fernandes de. Redes de computadores. 8. ed. São Paulo: Érica, 2020.
SOUZA, Douglas Campos de… [et al.]. Gerenciamento de redes de computadores. Porto Alegre: S
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
CURSO: CRIMINOLOGIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – CRIMINOLOGIA
Antropologia; Fundamentos da Criminologia; Psicologia Social.
COMPETÊNCIAS:
I – Compreender o fenômeno criminal;

II – Atuar de modo ético nas análises e estudos dos fenômenos criminológicos e de enfrentame
III – Fomentar pesquisas empíricas relativas à criminalidade, coordenando com estudos de fato
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Criminologia, idealizado pela IES proporciona a formação do pro
criminologia; capacidade de interpretação com a valorização dos fenômenos criminógenos e s
aprendizagem autônoma para o estudo do crime, da violência, da vítima e do criminoso.

Gestão do Tempo

âmbito das ciências, relacionados diretamente à Criminologia e com a articulação da tecnolog
CONTEÚDOS:
I – Antropologia;
II – Fundamentos da Criminologia;
III – Psicologia Social.
PREVITALLI, Ivete Miranda. Fundamentos da antropologia. Londrina: Editora e Distribuidora Educac

GONZAGA, Christiano. Manual de Criminologia. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
LOPES, Daiane Duarte. Psicologia social. Porto Alegre: Grupo A, 2018.
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de extensão I Gestão Comercial

CURSO: CST EM GESTÃO COMERCIAL
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO COMERCIAL
A extensão universitária do CST em Gestão Comercial, vinculada ao Programa de Contexto à Co

com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais presentes n
alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do problem
e Pequena Empresa, Centro Comercial.
COMPETÊNCIAS:
I – Exercer as práticas de negociação;

II – Desenvolver equipes comerciais;
III – Promover relacionamento com as partes interessadas da área comercial.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão Comercial possibilita a formação d
reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambie
fim de investigar inovações e implementá-las nos processos estruturados e otimizados, atuand
Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da re

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão Comercial, por meio do Program
adquirido no curso, durante a busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à so
oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem multidiscip
CONTEÚDOS:
I – Economia e mercado;
II – Gestão de pessoas e de equipes;
III – Negociação e gestão de conflitos;
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora Educ
COSTA, Julio Cesar da. Negociação e gestão de conflitos. Londrina: Editora e Distribuidora Educa
SILVA, C.R.L.D.; LUIZ, S. Economia e Mercados, 19. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.
SILVA, Daniele Fernandes da …[et al.]. Realidade socioeconômica e política brasileira. Porto Alegr
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO AMBIENTAL

A finalidade da extensão no Programa de Sustentabilidade do Curso
Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental está relacionada a aplicação
de conceitos, técnicas e metodologias relacionadas a sustentabilidade,
principalmente pelo entendimento e preocupação, cada vez maior com a
gestão e utilização consciente dos recursos naturais para atendimento às
demandas atuais e futuras, seja por meio de ações e projetos relacionados a
gestão e legislação ambiental, gestão de recursos hídricos, economia
ambiental, entre outros. São diversos os locais que poderão contemplar
esse projeto extensionista, como: prefeituras; associações de bairros;
escolas municipais e estaduais; instituições religiosas; organizações não
governamentais (ONGs).
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, elaborar, analisar e executar instrumentos de gestão ambiental;
II – Elaborar e gerenciar sistemas de gestão integrada em organizações;
III – Aplicar legislação pertinente à área.
PERFIL DE EGRESSO:
A IES busca que o egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão
Ambiental seja um profissional ético, crítico, reflexivo, propositivo,
humanístico, dinâmico, que atue observando a sustentabilidade e a
preservação do meio ambiente, sendo que pelas atividades extensionistas
vinculadas ao Programa de Sustentabilidade, o egresso possa desenvolver
habilidades e competências para o desenvolvimento de novas tecnologias
com o uso da criticidade, ética e criatividade na solução de problemas da
sociedade considerando aspectos ambientais, políticos, econômicos,
culturais, sociais e de segurança e saúde no trabalho.
Os objetivos da extensão vinculados ao Programa de Sustentabilidade do
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental estão relacionados ao
desenvolvimento sustentável, conscientização ambiental, consumo racional
de recursos naturais, educação ambiental e implementação de iniciativas
que estejam alinhadas com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável
(ODS) das Nações Unidas.
CONTEÚDOS:
I – Gestão de recursos hídricos e de bacias hidrográficas;
II – Licenciamento ambiental;
III – Sistemas de gestão ambiental e de qualidade: normas, certificação e
auditoria;
IV – Educação ambiental;
V – Economia ambiental e marketing verde.
PHILIPPI JUNIOR, Arlindo; SOBRAL, Maria do Carmo (orgs.). Gestão de
bacias hidrográficas e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2019.
ANTUNES, Paulo de Bessa. Direito ambiental. 22. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
PHILIPPI JR, Arlindo. Curso de Gestão Ambiental. 2.ed. Barueri: Manole,
2014.
PELANDA, André Maciel; BERTÉ, Rodrigo. Educação ambiental: construindo
valores humanos através da educação. Curitiba: Intersaberes, 2021.
MAY, Peter H. Economia do meio ambiente: teoria e prática. 3. ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2018.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja
as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES
EXTENSIONISTAS.
Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) no link
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode baixar o documento pelo
link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-
br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de
contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao
mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto!
proposta e ao seu projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e
observe a listagem de metas disponível em cada um. É necessário que você
escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você encontre metas aderentes
à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja. Pode escolher
dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta.

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas
da comunidade?
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou
mitigar os problemas identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CURSO: CST EM FOTOGRAFIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – FOTOGRAFIA
O Programa de Contexto à Comunidade para a extensão do curso de Tecnologia em Fotografia,

interação junto à comunidade. Ao identificar as necessidades de seu entorno, os alunos poderã
que poderão contemplar esse projeto são: ONGs, Centros Culturais, Prefeitura, Associações de Ba
COMPETÊNCIAS:
I – Capta imagens fotográficas de acontecimentos, pessoas, paisagens, objetos e outros temas

II – Opera câmeras fotográficas, equipamentos e acessórios;
III – Planeja a atuação de equipes em eventos.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Tecnologia em Fotografia idealizado pela IES busca incentivar um
mundo da fotografia e suas vertentes, comprometida com os desafios da sociedade contempo
identificar as necessidades da comunidade e desenvolver ações, pesquisas e criação dentro de
Resiliência e Tolerância
Os objetivos da extensão do curso de Tecnologia em Fotografia vinculados ao Programa de Con

comunidade locorregional. Preparando o egresso para uma atuação global, focado no mercado
CONTEÚDOS:
I – Técnicas e Linguagens Fotográficas;

II – Legislação Aplicada à Imagem;
III – Direção e Produção.
REDONDO, Larissa Perfeito B. Edição, pós-produção e direção de arte. São Paulo: Platos Soluções
PALACIN, Vitor P. Fotografia – Teoria e Prática – 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2012.
QUEIROZ, Rafaela F C.; FELTRIN, Leonardo F.; BEZERRA, Mariana M. de A.; COSTA, Marina. Teoria da Im
KRAEMER, Derli; MARQUES, Carolina Corso R. Teoria e Prática da Cor. Porto Alegre: SAGAH, 2018
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO
PROJETO DE EXTENSÃO I – EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Educação Física – Licenciatu

priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioamb
ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma s
as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e
vida, atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura corporal do movimento Os locais que poderão c
Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Ce
Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I – Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de Sustentabilidade articuladas c

geração de novos saberes, relevantes a formação do egresso; III – Ampliar o impacto das ações de Suste
finitos, desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física – Licenciatura idealizado pela IES proporciona a forma
ações práticas voltadas para o desenvolvimento motor, cultura corporal, e também promovendo o desenv
transformar e desfrutar do movimento, isto nas suas mais diversas manifestações, levando-o à autonomi
Tomada de Decisão
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de Educação Física – Li

projetos e ações de apoio na resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencia
ambiente com interação aos conteúdos específicos de radiologia estudados no curso, trazendo mais elem
CONTEÚDOS:
I – Conhecimentos Biológicos;
II – Conhecimentos em Ciências Humanas;
III – Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do projeto
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da Saúde. São Paulo
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba: Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP : Manole, 2013
RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando e
comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresen

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como ad
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – GASTRONOMIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO
PROJETO DE EXTENSÃO – CST EM GASTRONOMIA
CURSO: CST EM EMPREENDEDORISMO
PROJETO DE EXTENSÃO I – EMPREENDEDORISMO
A realização das atividades extensionistas do CST em Empreendedorismo, vinculada ao Program

saber universitário com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas
skills específicas no alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, depe
Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I – Analisar e avaliar o ambiente interno e externo e formular objetivos e estratégias gerenciais;

II – Planejar, projetar, gerenciar e promover os processos organizacionais;
III – Promover a mudança organizacional planejada.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Empreendedorismo possibilita a formação
fim de investigar inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura so
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade
em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o des

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Empreendedorismo, por meio do Progra

CONTEÚDOS:
I – Processos gerenciais;
II – Custos;
III – Responsabilidade social e ambiental;
DELBONO, Benedita de Fátima. Responsabilidade social e ambiental. Londrina: Editora e Distribui
PAIM, Wilson Moisés. Análise de custos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S
RELATÓRIO FINAL:

Durante a ação:
Conclusão:

(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação n

CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e a
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM DESIGN DE

INTERIORES
CURSO: CST EM DESIGN DE INTERIORES
PROJETO DE EXTENSÃO I – DESIGN DE INTERIORES

A motivação da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural para o curso de Tecnologia e

vertentes junto à comunidade. Ao identificar as necessidades de seu entorno, os alunos poderão
competências específicas no âmbito do curso. Os locais que poderão contemplar o projeto são:
COMPETÊNCIAS:
I – Promover conexões entre os conhecimentos históricos e os artísticos, considerando os aspec

interiores;
II – Reconhecer elementos perceptivos teórico-práticos de interpretação da relação homem-a
III – Gerir, fiscalizar e administrar obras de design de interiores que impliquem em transformaçã
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Tecnologia em Design de Interiores idealizado pela IES busca inc
comprometida com os interesses e desafios da sociedade contemporânea. Sendo capaz de ac
sociedade, da cultura e da preservação do patrimônio, mantendo a responsabilidade social, con
Os objetivos da extensão do curso de Tecnologia em Design de Interiores vinculados ao Program

patrimônio cultural material e imaterial da comunidade locorregional. Aliados ao sentimento de
CONTEÚDOS:
I – Teoria e História da Arte, do Design e do Mobiliário;

II – Teoria da cor, percepção e composição espacial;
III – Noções de instalações prediais e sistemas estruturais e construtivos das edificações.
SANTOS, Jana Cândida Castro dos; SOUZA, Jéssica Pinto de. História da arte e do design. Porto Al
CARDOSO, Rafael. Uma introdução à história do design. São Paulo: Blucher, 2008.
ANDRADE, Fernanda Delmute D. Instalações Pediais. Porto Alegre: Sagah, 2018.
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM COACHING E

DESENVOLVIMENTO HUMANO
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE
CURSO: CST EM COACHING E DESENVOLVIMENTO HUMANO
PROJETO DE EXTENSÃO I – COACHING E DESENVOLVIMENTO HUMANO
A realização das atividades extensionistas do CST em Coaching e Desenvolvimento Humano, vin

relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das contribuições na resolu
competências e soft skills específicas no alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em
Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Centro Comercial, Posto de Aten
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar e gerenciar sistemas de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção, carg
II – Avaliar a necessidade de contratação de novos colaboradores;
III – Atuar no suporte à manutenção de Cultura e Clima organizacional fornecendo indicadores
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Coaching e Desenvolvimento Humano pos
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir eticamente, diagno
estratégias e objetivos, a fim de investigar inovações e implementá-las nos processos estrutura
ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidade
econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da re

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Coaching e Desenvolvimento Humano,

do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da contribuição à resolução de problema
dessa forma, oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizage
CONTEÚDOS:
I – Comportamento e Clima organizacionais;

II – Recrutamento, Seleção;
III – Treinamento e desenvolvimento;
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S
JULIANO, Marcio de Cassio. Desenvolvimento de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora Educa
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora e Distribuid
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM

CIBERSEGURANÇA
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE
CURSO: CST EM NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS
PROJETO DE EXTENSÃO I – NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do
curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos
que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos
multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de
conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações
culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia,
articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para
correlacionar
as ações são:
Direito e Legislação; Modelos de Gestão; Negociação.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios;
Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais;
fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como
igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou
assistência;
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de
Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar oportunidades comerciais para o crescimento regional;
II – Planejar, operar e controlar a comercialização de bens imóveis;
III – Gerenciar empresas prestadoras de serviços na área de gestão de
negócios
imobiliários.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Negócios imobiliários, idealizado pela
IES,
proporciona a formação do profissional com interesse no estudo e pesquisa
junto ao
mercado imobiliário de modo a apresentar inovações e desenvolvimento;
senso
crítico, negociador, analítico e com atuação ética; habilidade de planejar,
operar e
concretizar o comércio de bens imóveis; interesse no gerenciamento e na
oferta de
serviços na área de negócios imobiliários.
2
Público
Gestão do Tempo
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para
promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente
aos
Negócios Imobiliários e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Direito e Legislação;
II – Modelos de Gestão;
III – Negociação.
NADER, Paulo. Introdução ao estudo do direito. 43.ed. Rio de Janeiro: GEN 2021.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e
Distribuidora
Educacional, 2016.
GABERLINI, Viviane Maria Penteado. Negociação e conflitos. Curitiba:
Intersaberes,
2016.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações
apresentadas no
MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.
Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs.
Se preferir, pode
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-
09/agenda2030-pt[1]br.pdf.
com as
metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em
que participa de
soluções de seu contexto!
proposta e ao seu
projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de
metas disponível
em cada um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser
que você
encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se
restrinja.
Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta.
declarada em seu
Relatório Final de Atividades Extensionistas.
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
instituição/parceiro convive com
maior frequência?
componente
curricular?
duração de projeto de
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
4
CURSO: NUTRIÇÃO
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no importante papel soc

apoio a comunidade e difusão do ensino. Ao identificar as necessidades da comunidade os alun
poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos progra
Sistemas alimentares e sustentabilidade; Indicadores de qualidade na produção de refeições.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em U
Centros de Saúde; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches
COMPETÊNCIAS:
I – Articular conhecimentos de composição, transformação e aproveitamento dos alimentos na
II – Recuperar e manter o estado nutricional dos indivíduos;

III – Planejar, executar e avaliar políticas públicas, programas e ações de alimentação e nutriçã
PERFIL DE EGRESSO:
Projeto de extensão I Nutrição – O perfil do egresso do curso de Nutrição idealizado pela IES prop
Programa de Contexto à Comunidade, demonstra as habilidades para atuar na aplicação de co
aproveitamento pelo organismo humano, na atenção dietética; contribuir para promover, mant
métodos e técnicas de ensino em sua área de atuação; atuar em políticas e programas de edu
âmbito local, regional e nacional; atuar na formulação e execução de programas de educação
forma a garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo
os níveis de complexidade do sistema; atuar em equipes multiprofissionais de saúde e de terapi
Liderança
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso de Nutrição, vinculado ao Programa de Conte

e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, a
atuação global, focado no mercado de trabalho e atuante junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Controle higiênico-sanitário dos alimentos;
II – Sistemas alimentares e sustentabilidade;

III – Indicadores de qualidade na produção de refeições.
GERMANO, Pedro Manuel Leal. Higiene e vigilância sanitária de alimentos. 6. ed. Barueri: Manole, 2
ASHLEY, Patrícia Almeida (Org). Ética, responsabilidade social e sustentabilidade nos negócios: (
MELLO, Fernanda Robert de; GIBBERT, Luciana. Controle de qualidade dos alimentos. Porto Alegre
TEMPLATE PDCA:


contexto!

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL
CURSO: CST EM NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS

curso,
que
multidisciplinares
conhecimentos
culturais e
articulados com
correlacionar
as ações são:
Direito e Legislação; Modelos de Gestão; Negociação.
Organizações
fundações;
igrejas,
assistência;
Interesse
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar oportunidades comerciais para o crescimento regional;
II – Planejar, operar e controlar a comercialização de bens imóveis;
III – Gerenciar empresas prestadoras de serviços na área de gestão de
negócios
imobiliários.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Negócios imobiliários, idealizado pela
IES,
proporciona a formação do profissional com interesse no estudo e pesquisa
junto ao
mercado imobiliário de modo a apresentar inovações e desenvolvimento;
senso
crítico, negociador, analítico e com atuação ética; habilidade de planejar,
operar e
concretizar o comércio de bens imóveis; interesse no gerenciamento e na
oferta de
serviços na área de negócios imobiliários.
2
Público
Gestão do Tempo
promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente
aos
Negócios Imobiliários e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Direito e Legislação;
II – Modelos de Gestão;
III – Negociação.
NADER, Paulo. Introdução ao estudo do direito. 43.ed. Rio de Janeiro: GEN 2021.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e
Distribuidora
Educacional, 2016.
GABERLINI, Viviane Maria Penteado. Negociação e conflitos. Curitiba:
Intersaberes,
2016.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
Se preferir, pode
com as
que participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
restrinja.
declarada em seu
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
PROJETO DE EXTENSÃO I – MEDIAÇÃO
Projeto de extensão Mediação – A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difu

transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que possibilitem a
possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos aplicados, permitindo ao egresso um
também da tecnologia, articulados com os anseios da comunidade. Os conteúdos programátic
Direito Humanos; Negociação e Gestão de Conflitos; Direitos Sociais.
COMPETÊNCIAS:
I – Compreender as práticas pacificadores inovadoras utilizadas na gestão de conflitos e aplicá

II – Adotar uma postura ética, imparcial e empática junto às pessoas e interesses envolvidos no
III – Atuar e apoiar nas atividades e processo de mediação e negociação.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Mediação, idealizado pela IES, proporciona a formação d
empatia e conciliação; sólida formação geral, ética, humanística, capacidade de análise, domín

Gestão do Tempo

âmbito das ciências, relacionados diretamente à Mediação e com a articulação da tecnologia j
CONTEÚDOS:
I – Direito Humanos;
II – Negociação e Gestão de Conflitos;
III – Direitos Sociais.
PIOVESAN, Flávia. Temas de Direitos humanos. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
GABERLINI, Viviane Maria Penteado. Negociação e conflitos. Curitiba: Intersaberes, 2016.
BARROSO, Luís Roberto. Curso de direito constitucional contemporâneo: os conceitos fundamen
TEMPLATE PDCA:

portfoliooead.com.br
. Se preferir, pode baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-0
contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA

PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO
CURSO: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO – FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM

MATEMÁTICA
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de

Formação
Pedagógica em Matemática, tem a missão de transferir à sociedade os
conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos
aplicados,
permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação,
que
apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados
presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade
contemplada.
Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação
para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são:
Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade;
Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro,
dentre
outros.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II – Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços
institucionais;
III – Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Formação Pedagógica em Matemática
idealizado
pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos
conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão
dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as
barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de
sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional,
bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes
de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
1
Público
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Formação Pedagógica em Matemática está
relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito
tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a
geração
de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos
egressos.
CONTEÚDOS:
I – Tecnologias e inovações em educação;
II – Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III – Didática, planejamento e avaliação;
IV – Políticas educacionais e ensino.
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto
Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional
Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educaçao Inclusiva Aplicada as Deficiencias: Visual, Auditiva,
Fisica e Intelectual. Sao Paulo: Contentus, 2020.
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestao e legislaçao escolar. 1. ed. Sao
Paulo: Erica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em
gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São
Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São
Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepçoes de Educaçao: Espaços, Praticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educaçao Nao Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
2
Público
Se preferir, pode
com as metas
de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que
participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
restrinja.
declarada em seu
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
Projeto de extensão Marketing

Portfólio Individual Projeto de extensão – SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS):
Utilize o Cupom PARCERIA e ganhe R$5,00 de desconto nas compras via PIX
DESCRIÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Marketing, vinculada ao Programa de Con

universitário com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
específicas no alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependen
Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Centro Comercial.
COMPETÊNCIAS:
I – Diagnosticar potenciais de mercado considerando oportunidades e ameaças;
II – Criar, inovar e gerenciar bens e serviços;

III – Criar experiências positivas com base no comportamento do consumidor.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Marketing possibilita a formação do profiss
propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambientes exte
investigar inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialme
Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para cond
está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvim

Aprendizado Ativo
Projeto de Extensão I MARKETING

ead curso
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Marketing, por meio do Programa de Co

no curso, durante a busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e
que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
portfólio individual projeto de extensão
CONTEÚDOS:
I – Comportamento do consumidor;
II – Estratégias mercadológicas;
III – Pesquisa mercadológica;
O que colocar em um portfólio de marketing?
curso tem como objetivo

sobre o curso público alvo carga
FOGGETTI, Cristiano (org.). Comportamento do consumidor e pesquisa de mercado. São Paulo :

RELATÓRIO FINAL:
Projeto de Extensão I MARKETING
coordenação pedagógica
objetivo do curso é
RELATE
SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:

(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação n
como
CAMPO OBRIGATÓRIO
– Siga a normas ABNT,

para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Projeto de Extensão Logística

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE
CURSO: CST EM LOGÍSTICA

PROJETO DE EXTENSÃO I – LOGÍSTICA
A realização das atividades extensionistas do CST em Logística, vinculada ao
Programa
de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para estreitar o
relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições
na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado,
possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no
alunado do
curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do
problema
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura,
ONG,
Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Porto, Associação de Transporte Rodo
Ferroviário e Aéreo
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, organizar, conduzir e controlar sistemas logísticos de qualquer
natureza;
II – Implantar soluções para otimizar e para racionalizar os processos logísticos;
III – Desenvolver o capital humano como vantagem competitiva nas soluções
logísticas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Logística possibilita a
formação
do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar
inovações
e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialmente
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver
habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade
social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações
para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade
de vida.
Aprendizado Ativo
2
Público
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Logística, por meio do
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da
contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento
social
e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo
discente
realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Fundamentos de logística;
II – Gestão da produção;
III – Gestão de pessoas;
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
FERREIRA, Leandro et al. Processos logísticos. Londrina: Editora e Distribuidora
FERREIRA, Leonardo. Gestão da produção. Londrina: Editora e Distribuidora
Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
Se preferir, pode
09/agenda2030-ptbr.pdf.
com as
que participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
3
Público
restrinja.
declarada em seu
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
4
CURSO: 2ª LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS

CURSO: 2ª LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS
PROJETO DE EXTENSÃO – PORTUGUÊS 2ª LICENCIATURA
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de 2ª Licenciatura em Letras

geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito
diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contempla
ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências té
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovaçõ
avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; O
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Linguagem Portuguesa, incluindo seus aspec

II – Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de 2ª Licenciatura em Letras – Português idealizado pela IES proporc
a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado
eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovaçã
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como perm
área de atuação.
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do cu

conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comuni
de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
CONTEÚDOS:

TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sob
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelect
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: c
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learn
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trab
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
PROJETO DE EXTENSÃO I – LETRAS- PORTUGUÊS
CURSO: LETRAS – PORTUGUÊS – LICENCIATURA
PROJETO DE EXTENSÃO I – LETRAS- PORTUGUÊS
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Letras – Português, tem a

conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e in
no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as prob
ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Linguagem Portuguesa, incluindo seus aspec

PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Letras – Português Licenciatura idealizado pela IES proporciona a
Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado p
área de atuação.
Tomada de Decisão

desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e emp
nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
CONTEÚDOS:

TEMPLATE PDCA:
documento pelo link https:/brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de Extensão Gestão de Qualidade

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE CONTEXTO A COMUNIDADE
CURSO:
CST EM GESTÃO DA QUALIDADE
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DA QUALIDADE
A realização das atividades extensionistas do CST em Gestão da Qualidade, vinculada ao Progra

Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Incubadora de Empresas.
COMPETÊNCIAS:
I – Elaborar, aplicar e gerenciar ferramentas e indicadores de qualidade e de produtividade, con

II – Gerenciar projetos relacionados à melhoria da performance dos sistemas de gestão integra
III – Assessorar a implantação, a execução e a comunicação das questões de responsabilidade
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão da Qualidade possibilita a formaçã

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão da Qualidade, por meio do Prog
conhecimento adquirido no curso, durante a busca da contribuição à resolução de problemas c
forma, oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem mu
CONTEÚDOS:
I – Ferramentas da qualidade;
II – Gestão de projetos;
IV – Controle Estatístico da Qualidade.
BARROS, Elsimar. Ferramentas da qualidade. São Paulo: Pearson, 2015.

XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de Projetos: como definir e controlar o escopo do
Montgomery, Douglas C. Introdução ao controle estatístico da qualidade. 7. ed. Rio de Janeiro : L
RELATÓRIO FINAL:

Durante a ação:

Conclusão:

• Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuaçã
• Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
• Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações ext

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 1
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e
Projeto de Extensão Análise e Gestão Publica

Portfólio Individual Projeto de extensão – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO
CULTURAL
DESCRIÇÃO:
CURSO:
CST EM GESTÃO PÚBLICA
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO PÚBLICA
das ações culturais,
por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos mul
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e sociais no â
comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são:
Portfólio individual – Projeto de Extensão I – Gestão Pública
Estado, governo e administração pública; Gestão de recursos humanos no setor público; Gestã
COMPETÊNCIAS:
I – Aplicar princípios e fundamentos técnicos e teóricos interdisciplinares na gestão pública;
II – Planejar e implantar ações vinculadas à prestação de serviços públicos que se relacionam

III – Diagnosticar o cenário político, econômico, social e legal na totalidade da gestão pública.
Portfólio individual – Projeto de Extensão I – Gestão Pública
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão pública idealizado pela IES proporciona a formaç
administração pública, legislação vigente, tecnologias gerenciais, aspectos ambientais e ética p
aos setores e segmentos dos processos de gestão; diagnostica o cenário político, econômico, so

Gestão do Tempo

âmbito das ciências, relacionados diretamente à Gestão Pública e com a articulação da tecnolo
CONTEÚDOS:
I – Estado, governo e administração pública;II – Gestão de recursos humanos no setor público;
III – Gestão de programas e projetos.
Projeto de Extensão I – Gestão Pública

DUTRA, Joel Souza; DUTRA, Tatiana Almendra; DUTRA, Gabriela Almendra. Gestão de pessoas: rea
CAMPOS, Leticia Mirela Fisher. Administração pública estratégica: planejamento, ferramentas e

XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de Projetos: como definir e controlar o escopo do
RELATÓRIO FINAL:
Projeto de extensão Gestão da Produção Industrial

Portfólio Individual Projeto de extensão – Gestão da Produção Industrial
DESCRIÇÃO:
CURSO:CST EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL
O Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Produçã

transferência de conhecimento e auxílio no atendimento de demandas e necessidades locais. E
qualidade, logística, desenvolvimento de produto, gestão de pessoas, entre outras. São diversos
bairros; escolas municipais e estaduais; instituições religiosas; organizações não governamenta
COMPETÊNCIAS:
I – Analisar e gerenciar o processo de desenvolvimento de projetos, reconhecendo as atividades
II – Promover a implantação e manutenção dos sistemas de gestão da qualidade;

III – Implantar métodos e técnicas de trabalho em equipe e gestão participativa.
PERFIL DE EGRESSO:
A partir das atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Contexto à Comunidade, espe

profissional ético, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico e que possa aplicar os se
projeto, pessoas, qualidade e produto.
Aprendizado Ativo
As atividades de extensão relacionadas ao Programa de Contexto à Comunidade do Curso Supe

resolução de problemas e na busca de soluções, a partir da transferência de conhecimento e de
CONTEÚDOS:
I – Gestão de Projetos;
II – Sistemas de Gestão da Qualidade;

III – Gestão de Pessoas.
KERZNER, Harold. Gestão de projetos: as melhores práticas. 4.ed. Porto Alegre: Grupo A, 2020.
LOBO, Renato Nogueirol. Gestão da qualidade. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2019.
QUENEBEN, Rômulo. Gestão de pessoas. Curitiba: Contentus, 2020.
TEMPLATE PDCA:


contexto!
PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM GESTÃO PORTUÁRIA
CURSO: CST EM GESTÃO PORTUÁRIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO PORTUÁRIA
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicar-se a área educaci

conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas. Nesse programa
temas no meio empresarial, portuário e comunidade local. Os temas sugeridos são de: gestão d
desenvolvidos por meio de debates da comunidade local rural, participação em projetos sociais
projeto extensionista podem ser: parcerias com a prefeitura; associações de bairros, escolas, pa
consultorias e serviços técnicos para a sociedade
COMPETÊNCIAS:
I – Gerenciar pessoas;
II – Gerenciar projetos ambientais e de recursos humanos;
III – Administrar organizações;
IV – Realizar vistorias, perícia, laudos e parecer técnico.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Gestão Portuária possibilita a formação d
área de atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensã
pessoas, planejar e gerenciar a utilização otimizada de equipamentos, administrar organizaçõe
Os objetivos da extensão em Gestão Portuária vinculados ao Programa de Contexto à Comunida

serviços a questões pedagógicas, aulas de monitoria, educação básica, educação financeira, g
conhecimento acadêmico para a comunidade, preparando o egresso para uma atuação globa
sociedade mais justa, buscando transferência de conhecimento para quem não tem oportunida
CONTEÚDOS:
I – Legislação empresarial aplicada;

II – Análise de custos;
III – Contabilidade.
MONTE, Gerry Adriano; BARSANO, Paulo Roberto. Legislação empresarial, trabalhista e tributária. S
SILVA, Rosinda Angela da. Custos, riscos e indicadores da qualidade. São Paulo: Contentus, 2020
SANTOS, Fernando de Almeida; VEIGA, Windsor Espenser. Contabilidade com ênfase em micro, p
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de Extensão Gestão Hospitalar

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL
CURSO: CST EM GESTÃO HOSPITALAR
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO HOSPITALAR
PROGRAMA DE XTENSÃO:

A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso de CST em

transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que possibilitem a
possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos aplicados, permitindo que você ten
humanidades, articulados com os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeri
Social e Ambiental, Biossegurança, Direito Hospitalar, Modelos de Gestão, Gestão de Projetos. Pro
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura; Associações de
Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar estratégias para a viabilidade e o desenvolvimento institucional;
II – Gerenciar pessoas, estimulando o trabalho em equipe e mediando conflitos;

III – Gerenciar os recursos financeiros, visando à sustentabilidade organizacional;
IV – Gerenciar a qualidade dos serviços das áreas meio e fim de organizações de saúde.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão Hospitalar idealizado pela IES proporciona a form
Gestão Hospitalar, tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil generalista, crítico, re
coordenar e controlar os processos de trabalho em organizações da área de saúde, com domín
organizando fluxos de trabalho e informações, o programa de ação e difusão cultural, permitirá
sustentável, empregando criatividade e visão empreendedora na solução de problemas presen
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural do curso de CST em Gestão Hospitalar
as ações de difusão cultural no âmbito da ciência, arte, tecnologia e humanidades.
CONTEÚDOS:
I – Gestão de pessoas;
II – Gestão financeira, orçamentária e de custos;

III – Política e Legislação aplicadas ao Sistema de Saúde;
IV – Humanização em Saúde;
V – Responsabilidade social, Ética e Bioética;
VI – Gestão ambiental e Biossegurança.
ROCHA, Juan Stuardo Yazlle. Manual de Saúde Publica e Saúde Coletiva no Brasil. 2.ed. São Paulo
DUTRA, Joel Souza …[et. al.]. Gestão de pessoas em empresas e organizações públicas. São Paul
ALMEIDA, Verônica Scriptore Freire e. Direito da Saúde na era pós Covid-19. Portugal: Almedina, 2
TEMPLATE PDCA:


contexto!

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
Projeto de Extensão Gestão Financeira

CURSO: CST EM GESTÃO FINANCEIRA

PROJETO DE EXTENSÃO I – LOGÍSTICA
A realização das atividades extensionistas do CST em Logística, vinculada ao
Programa
de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para estreitar o
relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições
na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado,
possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no
alunado do
curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do
problema
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura,
ONG,
Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Porto, Associação de Transporte Rodo
Ferroviário e Aéreo
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, organizar, conduzir e controlar sistemas logísticos de qualquer
natureza;
II – Implantar soluções para otimizar e para racionalizar os processos logísticos;
III – Desenvolver o capital humano como vantagem competitiva nas soluções
logísticas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Logística possibilita a
formação
do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar
inovações
e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialmente
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver
habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade
social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações
para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade
de vida.
Aprendizado Ativo
2
Público
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Logística, por meio do
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da
contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento
social
e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo
discente
realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Fundamentos de logística;
II – Gestão da produção;
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
FERREIRA, Leandro et al. Processos logísticos. Londrina: Editora e Distribuidora
FERREIRA, Leonardo. Gestão da produção. Londrina: Editora e Distribuidora
Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
Se preferir, pode
com as
que participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
3
Público
restrinja.
declarada em seu
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
Projeto de Extensão Gestão de Saúde Publica

CURSO: CST EM GESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no importante papel soc

apoio a comunidade e difusão do ensino. Ao identificar as necessidades da comunidade os alun
Saúde Pública, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills espec
Epidemiológica, Contabilidade Introdutória, direito público, administração pública, gestão de po
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em U
Centros de Saúde; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches
COMPETÊNCIAS:
I – Realizar levantamento de dados epidemiológicos;

II – Reconhecer os processos gerenciados pela administração pública;
III – Avaliar as políticas de saúde públicas vigentes e propor melhorias quando necessário.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão de Saúde Pública idealizado pela IES proporciona
Programa de Contexto à Comunidade, demonstra as habilidades para desenvolver ações de pr
atenção integral em saúde, sendo capaz de analisar problemas em saúde coletiva.

Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso de CST em Gestão de Saúde Pública vinculad

ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificada
preparando você para uma atuação global, focado no mercado de trabalho e atuante junto à c
CONTEÚDOS:
I – Administração pública;
II – Vigilância epidemiológica;
III – Direito público;
IV – Administração pública.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração geral e pública: provas e concursos. 6.ed. Rio de Janeiro: G
ACCIOLY, Hildebrando. Manual de Direito Internacional Público. 25.ed. São Paulo: Saraiva, 2021.
PARENTI, Tatiane; SILVA, Juliane Silveira Freire da; SILVEIRA, Jamur. Bioestatística. Porto Alegre: SAG
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

PROJETO DE EXTENSÃO – SERVIÇO SOCIAL

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL..
CURSO: SERVIÇO SOCIAL
curso,
que
multidisciplinares
conhecimentos
culturais e
articulados com
correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político;
Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata
e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social,
política,
cultural e econômica do Brasil.
Organizações
fundações;
igrejas,
assistência; Asilos,
Interesse
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas
particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II – Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e
nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III – Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas
públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
2
Público
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social,
formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento;
formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com
capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva
dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de
trabalho.
Gestão do Tempo
promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente às
Relações Internacionais, ás ciências correlatas como ciências políticas e
história, com
a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político;
II – Análise do sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista,
socialdemocrata e neoliberal;
III – Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social
MARCUSSO, Marcus Fernandes; VIEIRA, Lívia Carolina. Formação social,
econômica e
política do Brasil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora; CARTONI, Daniela Maria. Ética, política e sociedade.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
CARDOSO, Fernando Henrique. A arte da política: a história que vivi. 7. ed. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2013.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
Se preferir, pode
3
Público
com as
que participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
restrinja.
declarada em seu
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
4
Público
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1 PER. 2 PER. 3 PER.4
CURSO:
CST EM SEGURANÇA PÚBLICA
PROJETO DE EXTENSÃO I – SEGURANÇA PÚBLICA
Empreendedorismo; Direito e Legislação; Direitos Humanos.
COMPETÊNCIAS:
I – Conhecer métodos de gerenciamento de pessoas e a importância da comunicação, trabalho

visão ampla e sistêmica na gestão da segurança pública;
II – Conhecer os direitos e garantias fundamentais e a importância da reinserção social dos co
progressiva redução da criminalidade;
III – Conhecer a realidade da sociedade a qual está inserido e a diversidade de valores present
danos.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Segurança Pública, idealizado pela IES, proporciona a for
implantar, gerenciar e supervisionar ações preventivas no âmbito da segurança pública; interes

Gestão do Tempo
âmbito das ciências, relacionados diretamente à Segurança Pública e com a articulação da tec
CONTEÚDOS:
I – Empreendedorismo;
II – Direito e Legislação;
III – Direitos Humanos.
BURMESTER, Haino. Manual de gestão: organização, processos e práticas de liderança coletiva. 2.

ESTEFAM, André ; GONÇALVES, Victor Eduardo Rios. Direito penal esquematizado: parte geral. 9. e
SIQUEIRA JÚNIOR, Paulo Hamilton. Direitos Humanos: liberdades públicas e cidadania. 4.ed. São P
RELATÓRIO FINAL:

Durante a ação:

Conclusão:

1. Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas
2. Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
3. Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensio

PROJETO DE EXTENSÃO – CST EM SECRETARIADO

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE
CURSO: CST EM SECRETARIADO

PROJETO DE EXTENSÃO I – SECRETARIADO
A realização das atividades extensionistas do CST em Secretariado, vinculada ao Programa de C

universitário com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
específicas no alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependen
COMPETÊNCIAS:
I – Decidir sobre a rotina do departamento em que opera, gerenciar informações e coordenar as
II – Auxiliar na contratação de serviço de terceiros e acompanhar contratos de serviços e o cum

III – Conduzir comunicação interna e externa.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Secretariado possibilita a formação do pro
propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambientes exte
investigar inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialme
Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para cond
está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvim
Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Secretariado, por meio do Programa de

CONTEÚDOS:
I – Gestão de Pessoas;
II – Gestão de contratos;
III – Comunicação Organizacional;
BARCELLOS, Bruno Maldonado. Licitações e contratos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

CAVALHEIRO, Renato de Faria; ALVES, Alexandra da Silva. Comunicação integrada organizaciona
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de Extensão Gestão em Recursos Humanos

CURSO: CST EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
Projeto de extensão Gestão em Recursos Humanos – A realização das atividades extensionistas

representar a oportunidade para estreitar o relacionamento do saber universitário com a comu
outro lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no alunado d
sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequ
Assistência Social.
COMPETÊNCIAS:
I – Gerenciar e operacionalizar processos de recrutamento, de seleção, de treinamento e de des

II – Gerenciar e operacionalizar rotinas de pessoal;
III – Reconhecer e relacionar os estilos de liderança e sua influência nas relações organizaciona
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão de Recursos Humanos possibilita a
crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os
objetivos, a fim de investigar inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuand
de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacida
meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão de Recursos Humanos, por meio
CONTEÚDOS:
I – Comportamento e clima organizacionais;

II – Negociação;
III – Recrutamento e seleção;
IV – Rotinas de pessoal.
V – Sociedade e direitos humanos.
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S
COSTA, Julio Cesar da. Negociação e gestão de conflitos. Londrina: Editora e Distribuidora Educa
OLIVEIRA, Cristiano Paulo de Oliveira. Rotinas trabalhistas e departamento pessoal . Londrina: Ed
TEMPLATE PDCA:

contexto!

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

PROJETO DE EXTENSÃO I – PSICOLOGIA

CURSO: PSICOLOGIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – PSICOLOGIA
A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua

função
social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a
faculdade e a
população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos
deverão
identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de
atividades que
visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da
cultura
brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A
Psicologia
se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de
desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills
específicas e
importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto
são:
Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde;
Associações de
Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde;
Casas de
Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches
e
Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de
Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a
comunidade
que fará parte do projeto.
COMPETÊNCIAS:
I – Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em
diferentes
contextos;
II – Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a
grupos,
segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social;
III – Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando
diferenças
individuais e socioculturais;
IV – Aprendizagem contínua.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma
postura
comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A
atuação junto
ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o
desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e
da
profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à
compreensão
dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país,
na sua
atuação profissional como psicólogo.
2
Público
Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e
Difusão
Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados
na
faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas
identificadas na
comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer
do
curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz
respeito
à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-
estar dos
indivíduos, dos grupos, das organizações e das comunidades.
CONTEÚDOS:
I – Fundamentos epistemológicos e históricos da Psicologia
II – Desenvolvimento humano e processos de aprendizagem;
III – Relações étnico-raciais;
IV – Fundamentos epistemológicos e históricos da Psicologia;
V – Ética.
SCHUKTZ, Duane; SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. 4. ed.
São
Paulo, SP: Cengage, 2019.
ROMARO, Rita Aparecida. Ética na psicologia. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano, 14.ed.. Porto
Alegre: AMGH, 2022.
MAIRA, Christiane Martinatti. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem.
Curitiba: InterSaberes, 2017.
ÁLVARO, José. L. Psicologia social.São Paulo: Grupo A, 2017.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
Se preferir, pode
3
Público
com as
que participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
restrinja.
declarada em seu
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
4
Projeto de extensão Processos Gerenciais

Portfólio Individual Projeto de extensão – PROGRAMA DE CONTEXTO À
COMUNIDADE
DESCRIÇÃO:
Projeto de extensão I Processos Gerenciais
CURSO: CST EM PROCESSOS GERENCIAIS
PROJETO DE EXTENSÃO I – PROCESSOS GERENCIAIS
A realização das atividades extensionistas do CST em Processos Gerenciais, vinculada ao Progra
COMPETÊNCIAS:
I – Articular recursos com foco no planejamento, na inovação e no desenvolvimento de negócio

II – Mapear, diagnosticar, implementar e aperfeiçoar os processos gerenciais na contemporane
III – Gerenciar recursos e processos organizacionais e tecnológicos.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Processos Gerenciais possibilita a formaçã

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Processos Gerenciais, por meio do Prog
CONTEÚDOS:
I – Estratégia organizacional;
II – Sistemas de informações gerenciais;
ARMELIN, Danylo Augusto. Sistemas de informação gerencial. Londrina: Editora e Distribuidora Edu
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S
TEMPLATE PDCA:

contexto!
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA

CURSO: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO – FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM

MATEMÁTICA
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de

Formação
Pedagógica em Matemática, tem a missão de transferir à sociedade os
conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos
aplicados,
permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação,
que
apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados
presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade
contemplada.
Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação
para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são:
Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade;
Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro,
dentre
outros.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II – Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços
institucionais;
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Formação Pedagógica em Matemática
idealizado
pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos
conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão
dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as
barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de
sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional,
bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes
de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
1
Público
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Formação Pedagógica em Matemática está
relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito
tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a
geração
de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos
egressos.
CONTEÚDOS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto
Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional
Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educaçao Inclusiva Aplicada as Deficiencias: Visual, Auditiva,
Fisica e Intelectual. Sao Paulo: Contentus, 2020.
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestao e legislaçao escolar. 1. ed. Sao
Paulo: Erica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em
gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São
Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São
Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepçoes de Educaçao: Espaços, Praticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educaçao Nao Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.
TEMPLATE PDCA:
PDCA. Por isso é
apresentadas no
2
Público
Se preferir, pode
com as metas
de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que
participa de
proposta e ao seu
metas disponível
que você
restrinja.
declarada em seu
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
maior frequência?
componente
curricular?
extensão.
comunidade?
os problemas
identificados?
3
Público
rojeto de extensão Pedagogia

Portfólio Individual Projeto de extensão – PROGRAMA DE CONTEXTO À
COMUNIDADE
DESCRIÇÃO:
DESCRIÇÃO:
Projeto de extensão pedagogia
CURSO:PEDAGOGIA – LICENCIATURA
PROJETO DE EXTENSÃO I – PEDAGOGIA
Projeto de extensão pedagogia Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o cu

potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de a
problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas compe
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científico

PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia – Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES propor
a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado
área de atuação.
Tomada de Decisão

multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito
conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
CONTEÚDOS:

TEMPLATE PDCA:

contexto!
Projeto de pedagogia
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


Projetos de Extenção PRONTOS

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CURSO: CST EM AGRONEGÓCIO

PROJETO DE EXTENSÃO I – AGRONEGÓCIO

IV – Avaliar, gerir e monitorar os aspectos ambientais em todos os segmentos

LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO

DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO

Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.

SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA

1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a

Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1.

1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de

Se não for possível deve voltar à pergunta 1.

Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1.

2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou

CURSO: CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

PROJETO DE EXTENSÃO I – ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnolo

I – Interpretar e elaborar gráficos, tabelas e diagramas;

II – Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e racioc

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Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sist

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Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Or

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LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO

Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.

DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.

DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.

CURSO: CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS

PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.

Projeto de extensão I – Serviços Jurídicos, Cartorários e notariais – A finalidade do projeto de ext

Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.

I – Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias extrajudiciais e judi

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O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a disseminação e ar

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Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.

DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.

DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.

CST EM CIÊNCIA DE DADOS

PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIA DE DADOS

PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

A extensão universitária pelo programa de inovação e empreendedorismo no Curso Superior de

I – Projeta, modela, implementa, documenta, testa e gerencia bancos de dados centralizados ou

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

A extensão universitária vinculada ao programa de inovação e empreendedorismo do Curso Su

I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

OKUYAMA, Fabio Yoshimitsu; MILETTO, Evandro Manara; NICOLAO, Mariano. Desenvolvimento de So

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Local de realização da atividade extensionista:

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE