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PEDAGOGIA

NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

PROJETO DE EXTENSÃO

CIDADE
2023
NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

PROJETO DE EXTENSAO

Trabalho apresentado à Universidade xxxx, como

requisito parcial para a obtenção de média semestral nas
disciplinas norteadoras do semestre letivo.

Tutor (a): XXXXXXXXX

CIDADE
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO............................................................................................4
2.1 ETAPA 1. DADOS..............................................................................................4
3 CONCLUSÃO.......................................................................................................17
4 REFERÊNCIAS....................................................................................................18
 3

1 INTRODUÇÃO

Iniciamos mais uma etapa de projeto de extensão enfatizando as

habilidades conhecimentos acadêmico ao longo de mais uma etapa letiva
enfatizando processos de computação e domínios desta área.
O acadêmico será levado a Relatar E recolher dados voltados para
uma instituição na qual li servirá como base de apoio para a execução deste projeto
e consequentemente responder a cada uma das etapas que te mandas exigidas
neste projeto de extensão.
Dado a circunstância desse projeto será somado com aquilo que foi
relatado dentro da instituição entrevistada e o académico irá expressar sua
experiência através Deste relatório final que estará qualificando mesmo para
compreender de maneira mais abrangente o que se passa no meio empresarial e os
problemas enfrentados pelas mesmas.
 4

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 ETAPA 1. DADOS

Aluno: [Nome completo]

Seu nome ou membros do grupo

RA: [Número do RA do aluno]

Seu ead ou RA

POLO / UNIDADE:
SEU POLO OU FACULDADE

CURSO:
SEU CURSO

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
NOME DO SEU PROJETO

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:

A realização das atividades extensionistas SEU CURSO

Contará com a finalidade de recrutar dados para com isso apresentar possíveis
soluções perante o que será abordado NEsta etapa de projeto extensionista.

O acadêmico será levado a levantar questões frente à instituição escolhida e

com isso fazer um paralelo com o seu cotidiano e somar com seus conhecimentos
acadêmicos para compreender os processos internos dessas instituições e com
isso também auxiliá-la nas tomadas de decisões.

Esse projeto extensionista Visa não somente.. Este artigo é apenas um

modelo para o acadêmico ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um
norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em
contato novamente com a equipe para a elaboração do mesmo. .
 5

ESCOLHA AO MENOS UMA DAS 17 METAS ACIMA….

RELATÓRIO FINAL:

Ao falarmos sobre projeto de extensão a mesma pode ser definida

como um armazenamento de dados e de análise mais próximo na qual os mesmos
são gerados que permite uma rápida resposta no quesito de análise empresarial
sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão
Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.

. PROJETO DE EXTENÇAO 2023. ESTA SEM IDEIA PAR

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atualidade muitas das empresas tem Centralizado a consolidação de suas

operações de maneira a melhor sobressair no mercado, e com isso, essa atividade
de extensão, juntamente com a metodologia do PDCA, vem procurar compreender
a assimilar as metodologias utilizadas por essas instituições dentro de seu contexto.
Abaixo podemos ver que a metodologia do pdca trabalha com 4
etapas de planejar, fazer, checar e agir. Essa etapa irá nortear de maneira mais
específica esse projeto extensionista para que o acadêmico saiba nortear sua
pesquisa e melhor desenvolver esse artigo.

Em outras palavras trata-se de um armazenamento de maneira mais

próxima de onde as mesmas são geradas para que assim se garanta uma resposta
mais rápida dos seus dados e permitirá com isso uma análise mais eficiente de
maneira mais abrangente. Para Couto e Marrash (2012, p. 2)

O PDCA nas organizações obtém resultados contrários, com extensos e

volumosos planos tendo como base os procedimentos seguidos na etapa “P” do
ciclo PDCA que determina aonde se quer chegar impondo um planejamento
eficaz, atingindo um caminho para uma situação desejada, na sua implementação
a prática do “D” trazendo a incerteza da realização de uma atividade importante,
pois através de auditorias é encontrado um grande número de atividades fora do
seu procedimento, seguindo a etapa ”C” identificando algo que não esta saindo
conforme o planejado. Por fim a etapa “A” responsável para fechar o ciclo PDCA,
tão pouco praticada, mas através de ações convincentes e com base nos
insucessos nas etapas anteriores garantindo problemas decorrentes dando
sentido a um ciclo de melhoria contínua de um determinado processo.
 7

De acordo com a citação acima podemos atenção, peça o modelo

completo e agente a elaboração de seu projeto, Este artigo é apenas um modelo
para o acadêmico ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte
sobre regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato
novamente com a equipe para a elaboração do mesmo.
A seguir, eremos de maneira mais aprofundada a sequência que o
atual projeto de extensão irá tomar, mediante ao que se pede na entrevista
esxtencionista.

Com as estatísticas acima podemos perceber que o dispositivos

de Borba. Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de
como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

A pesquisa foi desenvolvida em uma empresa de grande porte,

do setor de logística, realizada em uma das áreas operacionais da organização,
especificamente em um equipamento industrial portuário de movimentação de
granéis sólidos. PROJETO DE EXTENÇAO 2023. ESTA SEM IDEIA PAR
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 8

GARANTIR A APROVAÇAO. NO NUMERO 11 9 1631 OO92.

A empresa atualmente possui uma forte cultura relacionada à

melhoria contínua Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma
noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso
deseje um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe
para a elaboração do mesmo.não permanecendo restrita a grupos específicos a
aplicação de melhorias contínuas, porém, tais grupos podem ser formados com a
finalidade de desenvolver com maior frequência tais melhorias, além de
desenvolverem as atividades com projetos de PDCA, sendo denominados grupos
de CCQ (Círculo de Controle de Qualidade).

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

(ODS) aderentes a este projeto:

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No quesito Metas dos Objetivos de Desenvolvimento

Sustentável (ODS) aderentes a este projeto podemos dizer que esse tipo de
armazenamento de computação de Borba facilita uma mais rápida análise
computacional de processamento e análise. Este artigo é apenas um modelo para
o acadêmico ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre
regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato
novamente com a equipe para a elaboração do mesmo.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

A seguir estaremos listando as metas para esse projeto, voltado

 9

para o sistema computacional. Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico

ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT.
Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a
equipe para a elaboração do mesmo.
Segue as metas divididas em 3 etapas

1. Um dos seus pontos principais e solucionar o problema

empresarial.

2. Garantir um sistema eficiente e compreender a forma de

se estruturar a didática empresarial.

3. Colher as informações no projeto de maneira a adequá-

las ao sistema PDCA, e compreender sua eficiência.

Local de realização da atividade extensionista:

Será realizado no centro de pesquisas computacional de RIO PRETO

Durante a ação:
 10

Terá duração de 2 horas cada etapa de entrevista necessária

Caso necessário, houve mudança de estratégia para

alcançar o resultado:

Podemos dizer que esse tipo de armazenamento de computação

de Borba facilita uma mais rápida análise computacional de processamento e
análise daquilo que é arquivado visto que.... Este artigo é apenas um modelo para
o acadêmico ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre
regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato
novamente com a equipe para a elaboração do mesmo.

Resultado da ação:

Ao fazer este processo de coleta, pode se averiguar como

resultado, e dizer que esse tipo de armazenamento de computação de Borba
facilita uma mais rápida análise computacional de processamento e análise
daquilo que é arquivado visto que.... Este artigo é apenas um modelo para o
acadêmico ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre
regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato
novamente com a equipe para a elaboração do mesmo. .
o método PDCA trata didaticamente o processo de melhoria
contínua como uma sequência de três passos em.... Este artigo é apenas um
modelo para o acadêmico ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um
norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em
contato novamente com a equipe para a elaboração do mesmo. Este artigo é
apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de como elaborar, como
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estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um original elaborado

do zero, entre em contato novamente com a equipe para a elaboração do mesmo.
Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção
de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.

Conclusão:
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Para auxiliar na identificação das causas, o diagrama de Ishikawa se apresenta

como uma ferramenta válida. Segundo Mello (2011, p. 22) o diagrama de Ishikawa
é uma ferramenta que serve para identificar as causas de um desvio da qualidade
que pode ser denominado como diagrama de causas e efeito ou espinha de peixe,
na construção do diagrama é utilizado os 6Ms como as principais causas dos
problemas, sendo eles, a mão de obra, os materiais com seus componentes, as
máquinas e equipamentos, os métodos, o meio ambiente e a medição.

É válido lembrar que nem sempre é necessária a citação dos seis elementos
que compõe o diagrama, podendo o mesmo ter uma solução mais simplificada.
Outra ferramenta relevante no processo de aplicação do PDCA é os cinco
porquês, segundo Seleme e Stadler (2012, p. 44) os cinco porquês podem auxiliar
na identificação da causa da problemática estudada.

A técnica tem como objetivo identificar a verdadeira causa do problema

fazendo a sistemática de uma simples pergunta (porquê) propondo soluções
cabíveis. Não se torna necessário o uso dos cinco porquês, pois o mesmo pode
ser uma natureza simples e de fácil solução, podendo então ser solucionada com
mais antecedência.

Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de como
elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo. Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma
noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso
deseje um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe
para a elaboração do mesmo.

Depoimentos (se houver):

A pesquisa foi desenvolvida em uma empresa de grande porte, do setor de
logística, Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de
como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo..
Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de
como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.
ser formados com a finalidade de desenvolver com maior frequência tais
melhorias, além de desenvolverem as atividades com projetos de PDCA, sendo
denominados grupos de CCQ (Círculo de Controle de Qualidade).
 13

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS

REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:

Através da coleta de dados e pesquisa bibliográfica foi possível

entender e analisar o processo de computação da empresa possui graves falhas
logisticas, bem como, usando o vasto conhecimento adquirido durante as
pesquisas que ajudaram a construir esta obra, foi possível escolher o processo de
drenagem como foco de estudo e elaborar uma proposta de várias ações a serem
implantadas para promover a melhoria no desempenho do processo de
carregamento de minério.
Esta empresa está inserida em um mercado competitivo e
apresenta uma desvantagem em relação aos seus principais concorrentes, que
possuem instalações mais próxima dos clientes e consequentemente, menor lead
time. Portanto, qualquer possível ganho na eficiência e qualidade de suas
operações se tornam importantes fatores para aumentar a competitividade e
satisfação dos clientes.
Sendo assim, Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico
ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da
ABNT. Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato novamente
com a equipe para a elaboração do mesmo.

(1) Você notou que suas habilidades profissionais

foram aprimoradas, com a atuação nas ações
intencionistas?

Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção

de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
 14

elaboração do mesmo.
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema
identificado?

Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção

de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.

(3) Você conseguiu articular os conhecimentos

adquiridos no curso com as ações extensionistas

Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção

de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje
um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

As características desses bancos de dados se formulam na forma

da instituição trabalhar entre si os seus armazenamentos de informações e
coletividade relacionados à sua modalidade de dados.
E por outro lado a diferença entre cada um deles está nas suas
formas de relacionar uma vez que o banco de dados relacional é uma modalidade
mas voltada para o ponto interno entre instituições que se estrutura de maneira
mais intuitiva com o uso de planilhas e tabelas.
Enquanto por outro lado as não relaciona-os não costuma utiliza o
esquema de organização com departamento ou estrutura palmilhada
 15

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, República Federativa do. Constituição da República Federativa do

Brasil. Brasília, Senado, 1998.

BORBA, M.C. O computador é a solução: mas qual é o problema? In:

SEVERINO, A.J., FAZENDA, I.C.A. (orgs). Formação docente: Rupturas e
possibilidades. Campinas, SP: Papirus, 2002.

HENDRIKSEN, Eldon S., e VAN BREDA, Michael F. Teoria da Contabilidade, São

Paulo: Atlas, 1999.

HOJI, Masakazu. Práticas de Tesouraria. São Paulo: Atlas, 2001. 188 p.

MALTEMPI, M. V. Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em

Informática aplicada à Educação Matemática. In: BICUDO, M. A. V.; BORBA,
M. C. Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo. Cortez, 2004.

LIMA, Iran Siqueira; GALARDI, Ney; NEUBAUER, Ingrid. Mercado de

Investimentos Financeiros. São Paulo: Atlas, 2006. 382 p. (20).

PAPERT, S. Mindstorms: children, computers and powerful ideas. New York:

Basic Books, 1980. Traduzido para o Português como Logo: computadores e
educação. São Paulo: Editora Brasiliense, 1985.

SWERTS, G. CARDOSO. R.; PDF. Disponível em: <

https://gvpesquisa.fgv.br/sites/gvpesquisa.fgv.br/files/arquivos/7279-25806-1-
pb.pdf> Acesso: 03 Mai. 2022

VALENTE, J.A. Diferentes usos do Computador na Educação. In: VALENTE,

J.A. (org) Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação.
Campinas, SP, Gráfica Central da Unicamp, 1993. 8

VALENTE, J.A. Mudanças na Sociedade, Mudanças na Educação: O fazer e o

compreender. In: VALENTE, J.A. (org) O Computador na Sociedade do
Conhecimento. Campinas: Unicamp/ Nied. 1999.
 16

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida

considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta,
assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e

conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição

de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e
Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

 17

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e

ao Ensino?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/

sugestão.

E Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de como
elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.
Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de como
elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.
Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de como
elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.
Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de como
elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.
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3 CONCLUSÃO

Finalizamos mais essa proposta de projeto extencionista e vimos

que Os maiores desafios na implementação do PDCA estão relacionadas à
especificação dos problemas e no correto desdobramento das metas, pois num
ambiente complexo e cheio de variáveis é muito fácil que o foco seja perdido e o real
problema não seja tratado....... Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico
ter uma noção de como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT.
Caso deseje um original elaborado do zero, entre em contato novamente com a
equipe para a elaboração do mesmo.

Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de

como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.

Este artigo é apenas um modelo para o acadêmico ter uma noção de

como elaborar, como estruturar e um norte sobre regras da ABNT. Caso deseje um
original elaborado do zero, entre em contato novamente com a equipe para a
elaboração do mesmo.
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REFERÊNCIAS

BRASIL, República Federativa do. Constituição da República Federativa do

Brasil. Brasília, Senado, 1998.

BORBA, M.C. O computador é a solução: mas qual é o problema? In:

SEVERINO, A.J., FAZENDA, I.C.A. (orgs). Formação docente: Rupturas e
possibilidades. Campinas, SP: Papirus, 2002.

HENDRIKSEN, Eldon S., e VAN BREDA, Michael F. Teoria da Contabilidade, São

Paulo: Atlas, 1999.

HOJI, Masakazu. Práticas de Tesouraria. São Paulo: Atlas, 2001. 188 p.

MALTEMPI, M. V. Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em

Informática aplicada à Educação Matemática. In: BICUDO, M. A. V.; BORBA, M.
C. Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo. Cortez, 2004.

LIMA, Iran Siqueira; GALARDI, Ney; NEUBAUER, Ingrid. Mercado de

Investimentos Financeiros. São Paulo: Atlas, 2006. 382 p. (20).

PAPERT, S. Mindstorms: children, computers and powerful ideas. New York:

Basic Books, 1980. Traduzido para o Português como Logo: computadores e
educação. São Paulo: Editora Brasiliense, 1985.

SWERTS, G. CARDOSO. R.; PDF. Disponível em: <

https://gvpesquisa.fgv.br/sites/gvpesquisa.fgv.br/files/arquivos/7279-25806-1-pb.pdf>
Acesso: 03 Mai. 2022

VALENTE, J.A. Diferentes usos do Computador na Educação. In: VALENTE,

J.A. (org) Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação.
Campinas, SP, Gráfica Central da Unicamp, 1993. 8

VALENTE, J.A. Mudanças na Sociedade, Mudanças na Educação: O fazer e o

compreender. In: VALENTE, J.A. (org) O Computador na Sociedade do
Conhecimento. Campinas: Unicamp/ Nied. 1999.