Faculdade de Educação da UFMG

Curso de Pedagogia
Disciplina: Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Prof. Carlos Augusto Novais
Aluna: Carolina Rossi Eto

Texto: SOARES, Magda. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In:

MACHADO, M. Z. V. et al. A escolarização da leitura literária. 2.ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2001.

1. Relacione os seguintes conceitos e expressões:

a) Escolarização & Saberes escolares

Saberes escolares são os saberes próprios de escola, como arte, literatura
entre outros conhecimentos que se aprende no ambiente escolar. A
escolarização, por outro lado, trata-se da atribuição de características mais
formalizadas, como a ordenação de tarefas, seleção (e exclusão) de
conteúdos e metodologias.

b) Literatização da escolarização infantil & Escolarização da literatura

infantil
Literatização do escolar se refere à uma literatura pensada e produzida para
crianças, ou seja, para o público escolar. Escolarização da literatura trata-se
de um processo no qual a escola didatiza a literatura para esta atender às suas
necessidades.

2. Caracterize as diversas instâncias de escolarização da literatura infantil,

apresentadas pelo texto.

 A biblioteca – É o local estabelecido para as crianças acessarem a literatura, bem

como saberem o que ler, quando ler, quanto tempo ler, como ler, quem indica a
leitura, etc...
 A leitura de livros – Se configura como tarefa escolar, e é, portanto, avaliada. A
leitura de livros no ambiente escolar deve ser comprovada e demonstrada
 A leitura e estudos de textos – Trata-se de uma prática muito intensa e frequente
na escola, em que a literatura se apresenta sobre forma de fragmentos que devem
ser lidos e interpretados.

3. Identifique as inadequações apontadas pelo texto, cometidas no processo de

escolarização da literatura infantil, consideradas na instância relativa à leitura e
estudo de textos na escola.

Questão da seleção de textos: gêneros, autores e obras

 Os gêneros estão mal representados, sendo muito recorrentes alguns, como
narrativas e poemas, e muito ausente outros, como teatro.
  A poesia é usada como pretexto para o estudo de gramática e se atenta apenas
aos aspectos formais de sua composição.
 A escolha dos autores é muito repetitiva e, portanto oferece ao aluno uma gama
restrita de autores e a compreensão equivocada de que literatura e cultura se
resumem a determinados autores.
 Quando outros autores são selecionados a qualidade do texto é questionável por
seu caráter mais instrucional do que literário.
 É rara a ocorrência de bibliografia, tornando os textos descontextualizado da
obra e desapropriado de seu autor.

Questão da seleção do fragmento que constituirá o texto

 Para se adequar a exigência de textos curtos, os autores acabam por criar
“pseudotextos” para atender ao ensino de gramática. Isso leva o aluno a formar
um conceito equivocado de texto, leitura.
 Um fragmento selecionado dificilmente traz todos os ciclos que compõem uma
narrativa, tais como apresentação, complicação, clímax e desfecho. Isso gera no
aluno questionamentos, frustrações e uma ideia distorcida sobre literatura.

Questão da transferência do texto de seu suporte literário para a página do livro

didático
 Ao transferir do livro de literatura para o livro didático, o texto é alterado quanto
a sua estrutura (paragrafação, estruturas linguísticas, vocabulário, título) e com
isso torna-se distorcido e perde algumas de suas qualidades.
 No livro didático há uma alteração do contexto textual, sua configuração gráfica
e relação com as ilustrações.
 Há em alguns casos uma alteração do gênero textual ao transferi-lo para o livro
didático, como por exemplo, poemas que se transformam em prosa, quadrinhos,
etc...

Questão dos objetivos da leitura de textos da literatura infantil nos livros

didáticos
 Os textos literários trazidos nos livros didáticos são seguidos de atividades que
envolva localização de informações, gramática e ortografia, portanto tornam os
textos menos divertidos, emocionantes, prazerosos.
 Há algumas perguntas de ensinamento moral que pedem a opinião do leitor,
entretanto no livro do professor já existem respostas para a pergunta, ao seja, o
que o aluno deve achar já está preestabelecido.

4. Comente a inadequação da estratégia de fragmentação dos textos literários em

livros didáticos.

Esta estratégia é bastante inadequada para o estudo da literatura na escola, pois é

submetida a uma seleção de gêneros, autores e obras muito tendenciosa que não abrange
toda a riqueza da literatura; traz fragmentos que não representam a totalidade da obra,
ou traz pseudotextos descomprometidos com a literatura e focados apenas nos estudos
gramaticais; as obras são alteradas essencial e estruturalmente ao serem transferidas de
seu suporte literário para o livro didático; e, por fim, torna a literatura menos leve,
interessante, prazerosa ao exigir uma série de perguntas no âmbito da gramática,
ortografia e localização de informações pouco relevantes.