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originou-se da exitosa experiência do PROÁGUA/Seminário
A luta de um concurseiro é indescritível. Só quem deseja
muito ingressar no serviço público enfrenta essa dura
jornada, mas cheia de recompensas.
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
TEXTO
Textum, em latim, particípio do verbo tecer, significa
tecido. Dessa palavra originou-se textus, que gerou, em
português, “texto”. Portanto, está se falando de “tecido” de
frases, orações, períodos, parágrafos...Uma “tessitura” de
ideias, de argumentos, de fatos, de relatos...
INTERPRETAÇÃO
Interpretação significa dedução, inferência, conclusão, ilação.
As questões de interpretação não querem saber o que está
escrito, mas o que se pode inferir, ou concluir, ou deduzir do
que está escrito.
Comandos para Questão de Interpretação:
• Da leitura do texto, infere-se que...
• O texto permite deduzir que...
• Da fala articulista pode-se concluir que...
• Depreende-se do texto que...
• Qual a intenção do narrador quando afirma que...
• Subentende-se das ideias e informações do texto que...
COMPREENSÃO (OU INTELECÇÃO)
Intelecção (ou Compreensão):
Intelecção significa entendimento, compreensão. Os testes
de intelecção exigem do candidato uma postura muito
voltada para o que realmente está escrito.
Comandos para questão de compreensão:
• O narrador do texto diz que...
• O texto informa que...
Segundo o texto, é correto ou errado dizer que...
1 - Assinale a opção correta em relação ao texto.
O Programa Nacional de Desenvolvimento dos Recursos
Hídricos - PROÁGUA/Nacional é um programa do Governo
Brasileiro financiado pelo Banco Mundial. O Programa
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e mantém sua missão estruturante, com ênfase no
fortalecimento institucional de todos os atores envolvidos no
Brasil e na implantação de infraestruturas hídricas viáveis do
ponto de vista técnico, financeiro, econômico, ambiental e
social, promovendo, assim, o uso racional dos recursos
hídricos.
a) O PROÁGUA/Seminário é um dos subprojetos derivados
do PROÁGUA/Nacional.
b) A expressão “sua missão estruturante” (ls.5 e 6) refere-se
a “Banco Mundial” (ls.3 e 4)
c) A ênfase no fortalecimento institucional de todos os atores
envolvidos com a gestão de recursos hídricos é exclusiva do
PROÁGUA /Seminário.
d) Tanto o PROÁGUA/Seminário como PROÁGUA/Nacional
promovem o uso racional dos recursos hídricos.
e) A implantação de infraestruturas hídricas viáveis do ponto
de vista técnico, financeiro, econômico, ambiental e social é
exclusiva do PROÁGUA/Nacional.
Qual a questão que você considera correta? Pense um
pouco!...... Você optou pela letra D? Parabéns, você acertou.
Agora vamos ao mais importante. Conferir o gabarito é
ótimo, mas saber o porquê do acerto e o que as outras
alternativas têm de errado é fundamental.
A letra “A” inverte a história do Projeto, pois o
PROÁGUA/Seminário é a origem do PROÁGUA/Nacional e
não um subprojeto. Você não marcou esta questão porque
leu o texto com atenção ou por que já sabia a origem do
PROÁGUA. Provavelmente este assunto conste no
programa de alguma matéria específica da prova. A letra “B”
é apenas uma questão de “retomada”, basta a leitura do
texto para constatar que o referente é o próprio Projeto e não
o Banco Mundial. Nas letras “C” e “E” você deve ter
observado a palavrinha mágica: exclusiva que torna cada
uma das frases restritiva a um ou outro projeto. Mais uma
vez, cuidado com palavras como: exclusiva, somente, única
e outras que limitam o alcance da sentença. Portanto a letra
“D” é a que corresponde plenamente ao texto.
Esta é uma questão muito interessante, pois o candidato que
pretende trabalhar na ANA já tem oportunidade de
demonstrar seu conhecimento sobre os temas relevantes de
seu futuro trabalho. Todas as outras questões trazem para
discussão temas relevantes sobre a política dos recursos
hídricos no Brasil. Com certeza é uma prova fácil para quem
está familiarizado com o assunto.
Uma prova de Língua Portuguesa como esta corresponde ao
nosso postulado de aderência ao assunto e, portanto,
podemos considerá-la plenamente coerente com o conjunto
das provas.
Você não pode esquecer que um concurso é para
selecionar os excelentes entre os melhores e, por isso, o
seu desempenho deve revelar uma pessoa capacitada
para o cargo pretendido e plenamente habilitada para o
desempenho das funções profissionais. Usar bem a
linguagem é um diferencial que agrega pontos a seu
favor. Desenvolver as habilidades de ler, interpretar
texto e usar o padrão culto da linguagem, desenvolverá,
em você, um conhecimento mais amplo em todos os
outros setores de sua profissão, pois a linguagem é
canal apropriado para a recepção do conhecimento.
Para finalizarmos, vamos a umas “dicas” que não são
novidades, mas vale a pena repetir.
a) Leia muito durante o período em que está estudando
para concursos, a leitura dirigida para temas pertinentes e
bem selecionada é uma forma agradável de ampliarmos o
conhecimento e estabelecermos relações entre as áreas
teóricas envolvidas nos programas do concurso. Muitas
vezes uma boa leitura é capaz de estabelecer nexos entre
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conteúdos que só com muito estudo você seria capaz de
descobrir.
b) A leitura também deve estar regida por algumas
diretrizes. Leia textos curtos e bem focados no assunto de
seu concurso, busque-os em revistas especializadas, em
sites na internet ou em secções apropriadas de bons jornais.
Após a leitura, se possível, converse com alguém sobre o
assunto, pois um diálogo é capaz de revelar significados que
você não tinha percebido no texto.
c) Ao ler, não esqueça de anotar palavras novas,
termos técnicos e teses importantes, pois isto ajuda a fixar o
conteúdo e estabelecer relações com os programas das
matérias do concurso. Um bom dicionário é um companheiro
ideal para as suas leituras.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Sema é unidade de significado. A palavra “GAROTA” tem
três semas:
• garot é o radical e significa ser humano em formação;
• a é desinência e significa feminino;
• s é desinência e significa plural;
Monossemia ou unissignificação: é o fato de uma
expressão ter no texto apenas um significado.
Polissemia ou plurissignificação: é fato de uma
expressão, no texto, ter múltiplos significados.
Ambiguidade ou anfibologia: significa duplo sentido.
Denotação: sentido objetivo da palavra. Ex.: Teresa é
agressiva.
Conotação: sentido figurado da palavra. Ex.: Teresa é um
espinho.
Contexto: as palavras ou signos podem estar soltos ou
contextualizados. O contexto é a frase, o texto, o ambiente
em que a palavra ou signo se insere.
Nos textos literários ou artísticos, ambiguidade e polissemia
são valores positivos. O texto artístico pode ser considerado
tão mais valioso quanto mais plurissignificativo.
Nos textos informativos (jornalísticos, históricos,
científicos...), a monossemia é valor positivo, enquanto a
ambiguidade e a polissemia devem ser evitadas.
SINÔNIMOS
São palavras de sentido igual ou aproximado: alfabeto e
abecedário; brado, grito e clamor; extinguir, apagar e abolir.
Observação: A contribuição grego-latina é responsável pela
existência de numerosos pares de sinônimos: adversário e
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antagonista; translúcido e diáfano; semicírculo e hemiciclo;
contraveneno e antídoto; transformação e metamorfose;
oposição e antítese; etc.
ANTÔNIMOS
São palavras de significação oposta: ordem e anarquia;
soberba e humildade; louvar e censurar; mal e bem.
Observação: A antonímia pode originar-se de um prefixo de
sentido oposto ou negativo: bendizer e maldizer; simpático e
antipático; progredir e regredir; concórdia e discórdia; ativo e
inativo; esperar e desesperar; comunista e anticomunista;
simétrico e assimétrico; etc.
HOMÔNIMOS
são palavras que possuem a mesma pronúncia (às vezes, a
mesma escrita) e significados distintos.
As palavras homônimas são classificadas em:
Homógrafas:
são palavras iguais na grafia e diferentes na pronúncia,
por exemplo: colher (verbo) e colher (substantivo); jogo
(substantivo) e jogo (verbo); denúncia (substantivo) e
denuncia (verbo).
Homófonas:
são palavras iguais na pronúncia e diferentes na grafia,
por exemplo: concertar (harmonizar) e consertar (reparar);
censo (recenseamento) e senso (juízo); acender (atear) e
ascender (subir).
Perfeitas:
São palavras iguais na grafia e iguais na pronúncia, por
exemplo: caminho (substantivo) e caminho (verbo); cedo
(verbo) e cedo (advérbio de tempo); livre (adjetivo) e livre
(verbo).
Exemplos de homógrafos:
• acerto (correção) e acerto (verbo acertar);
• acordo (combinação) e acordo (verbo acordar);
• apoio (suporte) e apoio (verbo apoiar);
• choro (pranto) e choro (verbo chorar);
• colher (talher) e colher (apanhar);
• começo (princípio) e começo (verbo começar);
• cor (coloração) e cor (memória);
• dúvida (incerteza) e duvida (verbo duvidar);
• gosto (sabor) e gosto (verbo gostar);
• hábito (costume) e habito (verbo habitar);
• jogo (entretenimento) e jogo (verbo jogar);
• molho (caldo) e molho (verbo molhar);
• sábia (sabedora) e sabia (verbo saber);
• sede (vontade de beber) e sede (matriz);
• sobre (acerca de) e sobre (verbo sobrar);
Exemplos de homófonos:
• acento e assento;
• alto e auto;
• caçar e cassar;
• cela e sela;
• cinto e sinto;
• cocha e coxa;
• concerto e conserto;
• conselho e concelho;
• houve e ouve;
• mau e mal;
• noz e nós;
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• remissão e remição;
• seção e sessão;
• senso e censo;
• trás e traz;
• voz e vós;
Exemplos de homônimos perfeitos:
• caminho (itinerário) e caminho (verbo caminhar);
• cedo (com antecedência) e cedo (verbo ceder);
• leve (com pouco peso) e leve (verbo levar);
• morro (monte) e morro (verbo morrer);
• rio (curso de água) e rio (verbo rir);
• são (saudável) e são (verbo ser);
• verão (estação do ano) e verão (verbo ver);
PARÔNIMOS
Já as palavras parônimas são muito parecidas na pronúncia
e na escrita, entretanto, possuem significados diferentes.
Os parônimos são as palavras que se assemelham na grafia
e na pronúncia, entretanto, diferem no sentido.
Por isso, é muito importante tomar conhecimento desses
termos para que não haja confusão.
A seguir, alguns exemplos de palavras parônimas:
• Absolver (perdoar) e absorver (aspirar)
• Apóstrofe (figura de linguagem) e apóstrofo (sinal gráfico)
• Aprender (tomar conhecimento) e apreender (capturar)
• Cavaleiro (que cavalga) e cavalheiro (homem gentil)
• Comprimento (extensão) e cumprimento (saudação)
• Coro (música) e couro (pele animal)
• Delatar (denunciar) e Dilatar (alargar)
• Descrição (ato de descrever) e discrição (prudência)
• Despensa (local onde se guardam alimentos) e dispensa
(ato de dispensar)
• Docente (relativo a professores) e discente (relativo a
alunos)
• Emigrar (deixar um país) e imigrar (entrar num país)
• Eminente (elevado) e iminente (prestes a ocorrer)
• Flagrante (evidente) e fragrante (perfumado)
• Fluir (transcorrer, decorrer) e fruir (desfrutar)
• Imergir (afundar) e emergir (vir à tona)
• Inflação (alta dos preços) e infração (violação)
• Infligir (aplicar pena) e infringir (violar)
• Mandado (ordem judicial) e mandato (procuração)
• Osso (parte do corpo) e ouço (verbo ouvir)
• Peão (aquele que anda a pé, domador de cavalos) e pião
(brinquedo)
• Precedente (que vem antes) e procedente (proveniente de;
que possui fundamento)
• Ratificar (confirmar) e retificar (corrigir)
• Recrear (divertir) e recriar (criar novamente)
• Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilegal)
• Soar (produzir som) e suar (transpirar)
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Exercícios:
1) Assinale a alternativa cujas palavras substituem
adequadamente as palavras e expressões destacadas
abaixo:
Passou-me sem atenção que a sua intenção era
estabelecer uma diferença entre os ignorantes e os
valentes, corajosos.
a) desapercebido - descriminar - incipientes - intemeratos.
b) despercebido - discriminar - insipientes - intimoratos.
c) despercebido - discriminar - insipientes - intemeratos.
d) desapercebido - descriminar - insipientes - intemeratos.
e) despercebido - discriminar - incipientes - intimoratos.
2) O apaixonado rapaz ficou extático diante da beleza da
noiva.
A palavra destacada é sinônima de:
a) imóvel
b) admirado
c) firme
d) sem respirar
e) indiferente
3) Indique a alternativa errada:
a) As pessoas mal-educadas, sempre se dão mal com os
outros.
b) Os meus ensinamentos foram mal interpretados.
c) Vivi maus momentos, naquela época.
d) Temos que esclarecer os mau-entendidos.
e) Os homens maus sempre prejudicam os bons.
4) os sinônimos de exilado, assustado, sustentar e expulsão
são respectivamente:
a) degredado, espavorido, suster e proscrição.
b) degradado, esbaforido, sustar e prescrição.
c) degredado, espavorido, sustar e proscrição.
d) degradado, esbaforido, sustar e proscrição
5) Trate de arrumar o aparelho que você quebrou e
costurar a roupa que você rasgou, do contrário não saíra
de casa nesse final de semana.
As palavras destacadas podem ser substituídas por:
a) concertar, coser e se não.
b) consertar, coser e senão.
c) consertar, cozer e senão.
d) concertar, cozer e senão.
e) consertar, coser e se não.
6) Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase abaixo:
Da mesma forma que os italianos e japoneses _________
para o Brasil no século passado, hoje os brasileiros
_________ para a Europa e para o Japão, à busca de uma
vida melhor; internamente, os nordestinos ________ para o
Sul, pelo mesmo motivo.
a) imigraram - emigram - migram
b) migraram - imigram - emigram
c) emigraram - migram - imigram.
d) emigraram - imigram - migram.
e) imigraram - migram - emigram.
7) Há erro de grafia em:
a) Eu Cláudia trabalha na seção de roupas.
b) Hoje haverá uma sessão extraordinária na Câmara de
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Vereadores.
c) O prefeito da cidade resolveu fazer a cessão de seus
rendimentos à creche municipal.
d) Voto 48ª sessão, da 191ª zona eleitoral.
e) Ontem, fui ao cinema na sessão das dez.
8) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas
das frases apresentadas.
A ___________ da greve era ________, mas o líder dos
trabalhadores iria ___________ o aumento mais uma vez.
a) deflagração - eminente - reivindicar.
b) defragração - iminente - reinvidicar.
c) deflagração - iminente - reivindicar.
d) defragração - eminente - reinvindicar.
e) defragração - eminente - reivindicar
9) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas
das frases apresentadas.
Apesar de _______ em mecânica de automóveis, ele foi
_______ de __________, pois não conseguiu diagnosticar o
problema no motor do carro do diretor.
a) esperto - tachado - incipiente.
b) experto - tachado - insipiente.
c) experto - taxado - insipiente.
d) esperto - taxado - incipiente.
e) esperto - taxado - incipiente.
10) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas
das frases apresentadas.
O ladrão foi pego em _________, quando tentava levar
_______ quantia, devido a uma _______ de caminhões bem
em frente ao banco.
a) flagrante - vultosa - coalizão.
b) fragrante - vultuosa - colisão.
c) flagrante - vultosa - colisão.
d) fragrante - vultuosa - coalizão.
e) flagrante - vultuosa - coalizão.
11) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas
das frases apresentadas.
O rapaz que se sentiu ____________ pela diretora do
colégio fez uma _______ até Brasília para tentar _________
uma pena a ela.
a) descriminado - viajem - inflingir.
b) discriminado - viagem - infligir.
c) discriminado - viajem - infringir.
d) descriminado - viagem - infligir.
e) discrimando - viagem - infringir.
12) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas
das frases apresentadas.
__________, a verdade _______, e, apesar de todos os
protestos dos deputados, o ________ governador ______ os
direitos do secretário.
a) De repente - emergiu - iminente - cassou.
b) Derrepente - imergiu - iminente - caçou.
c) De repente - emergiu - eminente - cassou.
d) De repente - imergiu - eminente - caçou.
e) Derrepente - emergiu - iminente - cassou.
Respostas:
1) B 2) B 3) D 4) A 5) B 6) A 7) D 8) C 9) D 10) C 11) B 12) C
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TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
Narrativa - Composição a qual apresenta a sequência
de um fato por meio de verbos de ação responsáveis por
uma trama envolvendo personagens, narrador, tempo,
espaço e discurso.
Descritiva – Composição que prima pela representação
visual, por meio da escrita, de um ser, objeto, paisagem e
ambiente.
Dissertativa – Composição de caráter científico a qual
pode apresentar uma visão crítica de quem escreve acerca
de uma determinada temática, ou, tão somente, uma
informação de caráter imparcial, sem que haja
posicionamentos de quem escreve.
TEXTO NARRATIVO
Quando saiu do quarto e se dirigiu à sala, no
corredor, não imaginava que pudesse encontrá-lo ali. Diante
daquele homem, que lhe parecia estranho, de aspecto
facínora, parara sem nada dizer. Pelo noivo, fora fitada por
alguns bons segundos, eternos para ela. Um sorriso, raro de
se ver, sutilmente surgiu naquele rosto rústico e enrugado.
Sem saber o que fazer, correu em direção à sala. O pai a
esperava, mandara a negra chamar a filha, o futuro marido
estava desejoso para vê-la. Seria um belo casamento.
Sempre dizia para filha que Valentino lhe seria um grande
genro.
TEXTO DESCRITIVO
No canto da sala totalmente imóvel, com o seu
pêndulo dourado, indo e vindo num ritmo lento, como se
estivesse dançado valsa, fazia vibrar tão solitário, no silêncio
daquele casarão, o seu tique e taque. Feito de ébano,
combinando com a mobília da gigantesca sala, anunciavam
os momentos felizes dos que ali viveram.
TEXTO DISSERTATIVO
(visão crítica)
Não se pode imaginar que a política brasileira não
evoluiu. Houve, na verdade, uma grande evolução. É correto
afirmar que ainda não nos livramos dos corruptos, dos
oportunistas, dos lacaios, e talvez nunca nos livremos, mas
já melhoramos.
Percebemos com maior nitidez o político corrupto e
viciado na política, louco pela política, grudado à política
como um bom casal apaixonado que não se vê um sem o
outro. É também correto afirmar que o bom político, aquele
justo, correto, honrado e favorável sempre ao povo, também
não existe. Certamente não existirá. Mas de uma coisa
temos certeza: houve uma evolução. Cassou-se muita gente,
alguns viciados foram desligados. Os escândalos de
corrupção foram apresentados à sociedade, e alguns
culpados foram punidos. Agiu-se com mais rigor, buscou-se
aplicar leis mais severas a fim de evitar a grande corrupção
existente no País.
O fato, no entanto, ninguém pode negar, é que o
brasileiro é criativo e muito inteligente. A corrupção também
evoluiu, assim como a política.
(Peri Rosa Campos)
Elementos da Narrativa
Os elementos da narrativa são essenciais numa narração
que, por sua vez, é um relato dos acontecimentos e ações
de seus personagens.
Podemos citar como exemplos de textos narrativos um
romance, uma novela, uma fábula, um conto, etc.
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A estrutura da narrativa é dividida em: apresentação,
desenvolvimento, clímax e desfecho.
• Enredo:
O enredo é o tema ou o assunto da história que pode ser
contada de maneira linear ou não linear.
Tem também o enredo psicológico focado nos pensamentos
dos personagens. A história pode ser narrada de maneira
cronológica, seguindo a ocorrências das ações.
• Narrador personagem:
Neste caso, o narrador participa da história, e por isso o
texto é escrito em primeira pessoa do singular ou plural (eu,
nós).
• Narrador observador:
Também existe a possibilidade de o narrador não participar
da história. Ele observa a situação de fora, o que faz o texto
ser escrito em terceira pessoa (ele, ela, eles, elas).
• Narrador onisciente:
É aquele que sabe de todos os fatos, mesmo que não
participe da história. Sua compreensão costuma ir além dos
acontecimentos. Ele consegue narrar até mesmo os
pensamentos e sentimentos dos personagens, como se
tivesse um conhecimento sobrenatural. Pelo falo desse
narrador conhecer muito os personagens, bem como seus
pensamentos, sentimentos, ideias, atitudes, etc, ele pode
opinar sobre tais comportamentos ao longo da narrativa.
• Tipos de personagens:
Finalmente, vamos falar das estrelas da narrativa:
os personagens. São os seres reais ou fictícios que
participam da história. Como a Literatura é criativa, pode ser
uma pessoa, um animal, um ser mitológico ou fantástico, um
objeto personificado ou até mesmo um sentimento.
Os personagens podem ser divididos entre:
Protagonistas: são destaques da narrativa, ocupam o lugar
principal da história;
Antagonistas: são os adversários dos protagonistas,
aqueles que vão criar ou alimentar o conflito, dificultando a
vida dos principais;
Secundários: são personagens menos importantes na
história, mas que de alguma forma contribuem para a
sequência de fatos do enredo.
TEXTO EXPOSITIVO
O texto expositivo é um tipo de texto que visa a
apresentação de um conceito ou de uma ideia.
Muito comum esse tipo de texto ser abordado no contexto
escolar e acadêmico, uma vez que inclui formas de
apresentação, tais como: seminários, artigos acadêmicos,
congressos, conferências, palestras, colóquios, entrevistas,
dentre outros.
Características dos textos expositivos:
No texto expositivo, o objetivo central do locutor (emissor) é
explanar sobre determinado assunto, a partir de alguns
recursos linguísticos, tais como:
______________________________________________________________________________________________________________ 5
• conceituação: exposição dos conceitos relacionados a um
determinado tema.
• definição: explicação e definição sobre os temas
relacionados com o assunto abordado.
• descrição: análise mais pormenorizada de aspectos
referentes ao tema.
• comparação: relação entre dois ou mais conceitos
distintos e que podem se complementar.
• informação: reunião de conhecimentos e dados
relacionados com o tema.
•
• enumeração: ordenação dos itens essenciais relacionados
com o tema abordado e especificação de cada um deles.
Alguns exemplos de texto expositivo são:
• Reportagens
• Artigos científicos
• Textos acadêmicos
• Resumos
TEXTO ARGUMENTATIVO
Os textos argumentativos, ao contrário, têm por finalidade
principal persuadir o leitor sobre o ponto de vista do autor a
respeito do assunto. Quando o texto, além de explicar,
também persuade o interlocutor e modifica seu
comportamento, temos um texto dissertativo-argumentativo.
Alguns exemplos comuns de textos argumentativos:
• Artigos de opinião
• Editoriais
• Redações dissertativas
• Cartas abertas
Uso de linguagem clara.
Ex: ensaios, artigos científicos, exposições, conferências,
etc.
• Injunção
Indica como realizar uma ação. É também utilizado para
predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza
linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria,
empregados no modo imperativo. Há também o uso
do futuro do presente. Ex: Receita de um bolo e Manuais.
• Diálogo
Diálogo é uma conversação estabelecida entre duas
pessoas. Pode conter marcas da linguagem oral, como
pausas e retomadas.
• Entrevista
Entrevista é uma conversação entre duas ou mais pessoas
(o entrevistador e o entrevistado), na qual perguntas são
feitas pelo entrevistador para obter informação do
entrevistado. Os repórteres entrevistam as suas fontes para
obter declarações que validem as informações apuradas ou
que relatem situações vividas por personagens. Antes de ir
para a rua, o repórter recebe uma pauta que contém
informações que o ajudarão a construir a matéria. Além das
informações, a pauta sugere o enfoque a ser trabalhado
assim como as fontes a serem entrevistadas. Antes da
entrevista o repórter costuma reunir o máximo de
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informações disponíveis sobre o assunto a ser abordado e
sobre a pessoa que será entrevistada. Munido deste
material, ele formula perguntas que levem o entrevistado a
fornecer informações novas e relevantes. O repórter também
deve ser perspicaz para perceber se o entrevistado mente ou
manipula dados nas suas respostas, facto que costuma
acontecer principalmente com as fontes oficiais do tema. Por
exemplo, quando o repórter vai entrevistar o presidente de
uma instituição pública sobre um problema que está a
afectar o fornecimento de serviços à população, ele tende a
evitar as perguntas e a querer reverter a resposta para o que
considera positivo na instituição. É importante que o repórter
seja insistente. O entrevistador deve conquistar a confiança
do entrevistado, mas não tentar dominá-lo, nem ser por ele
dominado. Caso contrário, acabará induzindo as respostas
ou perdendo a objetividade. As entrevistas apresentam com
frequência alguns sinais de pontuação como o ponto de
interrogação, o travessão, aspas, reticências, parêntese e as
vezes colchetes, que servem para dar ao leitor maior
informações que ele supostamente desconhece. O título da
entrevista é um enunciado curto que chama a atenção do
leitor e resume a ideia básica da entrevista. Pode estar todo
em letra maiúscula e recebe maior destaque da página. Na
maioria dos casos, apenas as preposições ficam com a letra
minúscula. O subtítulo introduz o objetivo principal da
entrevista e não vem seguido de ponto final. É um pequeno
texto e vem em destaque também. A fotografia do
entrevistado aparece normalmente na primeira página da
entrevista e pode estar acompanhada por uma frase dita por
ele. As frases importantes ditas pelo entrevistado e que
aparecem em destaque nas outras páginas da entrevista são
chamadas de “olho”.
• Discurso direto - modo de fala das personagens fala por
sua própria boca, sem interferência do narrador. Aparecem
geralmente, dois pontos e o travessão.
Outra característica é o emprego de um verbo de elocução
(dizer, perguntar, indagar, afirmar, responder etc.)
Ex.: Pedro disse ao irmão: Pretendo viajar logo.
• Discurso indireto - Quando o personagem fala pela boca
do narrador. Desaparecem dois pontos e o travessão, bem
como o verbo de elocução, sendo a oração que indica a fala
introduzida por uma conjunção integrante.
Ex.: Pedro disse ao irmão que pretendia viajar logo.
COESÃO: TEXTUAL/REFERENCIAL/SEQUENCIAL
1. Coesão textual
Para que um texto apresente coesão, devemos escrever de
maneira que as ideias se liguem umas às outras, formando
um fluxo lógico e contínuo. Quando um texto está coeso,
temos a sensação de que sua leitura se dá com facilidade.
Dispomos de vários mecanismos para conectar e relacionar
as partes de um texto. Abaixo, citamos os principais:
2. Coesão referencial
Alcançamos a coesão referencial utilizando expressões que
retomam ou antecipam nossas ideias:
Onde: indica a noção de "lugar" e pode substituir outras
palavras.
São Paulo é uma cidade onde a poluição atinge níveis muito
altos. [No caso, "onde" retoma a palavra "cidade".]
Cujo: pode estabelecer uma relação de posse entre dois
______________________________________________________________________________________________________________ 6
substantivos.
Raul Pompeia é um escritor cujas obras lemos com prazer.
Que: pode substituir (e evitar a repetição de) palavras ou
de uma oração inteira.
Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil, o que permitiu aos
portugueses ampliarem seu império marítimo.
Esse(a), isso: podem conectar duas frases, apontando
para uma ideia que já foi mencionada no texto.
O presidente de uma ONG tem inúmeras funções a cumprir.
Essas responsabilidades, no entanto, podem ser divididas
com outros membros da diretoria.
Este(a), isto: podem conectar duas frases, apontando para
uma ideia que será mencionada no texto.
O que me fascina em Machado de Assis é isto: sua ironia.
3. Coesão sequencial
Trata-se de estabelecer relações lógicas entre as ideias do
texto. Para tanto, utilizamos os chamados conectivos
(principalmente preposições e conjunções). Veja os
principais:
Consequência (ou conclusão): por isso, logo, portanto,
pois, de modo que, assim, então, por conseguinte, em vista
disso.
Ela é muito competente, por isso conseguiu a vaga.
Causa: porque, pois, visto que, já que, dado que, como,
uma vez que, porquanto, por, por causa de, em vista de, em
virtude de, devido a, por motivo de, por razões de.
Ela conseguiu a vaga, já que é muito competente.
Oposição: entretanto, mas, porém, no entanto, todavia,
contudo.
Paulo tinha tudo para ganhar a corrida, no entanto, no dia da
prova, sofreu um acidente de carro.
Condição: se, caso, desde que, contanto que.
Você pode ir brincar na rua, desde que faça todo o dever.
Finalidade: para que, a fim de que, com o objetivo de, com
o intuito de.
Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, Sílvia
estudava oito horas todos os dias.
Correlações verbais corretas
A seguir, veja alguns casos em que os tempos verbais são
concordantes:
Presente do indicativo + presente do subjuntivo:
Exijo que você faça o dever.
Pretérito perfeito do indicativo + pretérito imperfeito do
subjuntivo:
Exigi que ele fizesse o dever.
Presente do indicativo + pretérito perfeito composto do
subjuntivo:
Espero que ele tenha feito o dever.
Pretérito imperfeito do indicativo + mais-que-perfeito
composto do subjuntivo:
Queria que ele tivesse feito o dever.
Futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo:
Se você fizer o dever, eu ficarei feliz.
Pretérito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito do
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
indicativo:
Se você fizesse o dever, eu leria suas respostas.
Pretérito mais-que-perfeito composto do subjuntivo +
futuro do pretérito composto do indicativo:
Se você tivesse feito o dever, eu teria lido suas respostas.
Futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo:
Quando você fizer o dever, dormirei.
Futuro do subjuntivo + futuro do presente composto do
indicativo:
Quando você fizer o dever, já terei dormido.
COERÊNCIA TEXTUAL
Coerência é o que faz com que o texto faça sentido para o
leitor. Depende dos elementos linguísticos e de sua
organização; do conhecimento de mundo compartilhado pelo
autor e pelo leitor. A compreensão de um texto se dará
nesse processo cooperativo entre quem escreve e quem lê.
Olá, caríssimos, tudo bem?
Com o intuito de colaborar com vocês que farão
concursos, resolvi estudar várias provas e, nessa minha
empreitada, verifiquei que há muitas questões recorrentes.
Portanto, atrevo-me a afirmar que a prova de Língua
Portuguesa é “previsível”, razão pela qual vou passar
algumas dicas, interessantes aos candidatos, de como
resolver algumas questões. Por exemplo, orientar alguns
comandos de questão que não se apresentam muito claros.
Para isso, valho-me de questões de provas.
São assuntos comuns em todas as
provas: compreensão e interpretação de textos,
ambiguidade, articulação de orações com o uso de relatores,
coesão textual, análise de redações (períodos corretos),
substituição de segmentos sublinhados (explorando
vocabulário, pronomes, conjunções, pronomes relativos),
articulação entre tempos verbais, concordância verbal e
nominal, crase, regência, vozes verbais, ortografia e
emprego de palavras, pontuação.
Modelos de questões de compreensão e interpretação
de textos:
Normalmente os textos são longos (em média 5
parágrafos), dependendo do número de questões, há mais
de um texto.
1. (TCE-MA/2005) A frase que resume corretamente o
texto é:
DICA: Todo texto apresenta sua idéia principal com
palavras-chave no primeiro parágrafo, Ex.: [“... a seca na
Amazônia ganha alguns contornos de novidade que se
dissipam no longo curso da história da região...] ... [De
acordo com o meteorologista Pedro Dias, do INPE, a atual
redução das chuvas se encaixa no padrão de ciclos
observado na Amazônia no último século}” esse é o tópico
frasal do 1º período.
* No 2º parág. “[Nos anos 40, 50 e 60 choveu menos na
Amazônia. Nas três décadas seguintes, as chuvas
aumentaram. Agora, no início do século XXI, a região pode
estar começando um novo ciclo de 10% a 15% a menos de
chuva...]”
Os parágrafos subsequentes (total 5) continuam a
argumentação, não perdendo de vista a palavra seca e novo
ciclo.
______________________________________________________________________________________________________________ 7
Voltando ao enunciado do TCE – a frase que resume o
texto:
a) Efeito estufa determina escassez de chuvas na Amazônia.
b) Seca dá início a novo ciclo, diz especialista.
c) 2005 é o ano da maior seca em toda a região amazônica.
d) Desmatamento na Amazônia determina o aquecimento
global.
e) Meios de comunicação mascaram consequências da seca
na Amazônia.
Resposta: A frase que resume o texto deve conter o tópico
frasal e a palavra-chave.
Como você é esperto, marcou a alternativa B. Seca dá início
a novo ciclo, diz especialista.
Outra dica: quando você for ler o texto, sublinhe as
informações básicas (sujeito+predicado+complemento), indis
pensáveis em cada parágrafo e perceberá que a idéia central
ou a frase que resume estará já no primeiro parágrafo, será
retomada (mesmo que de fora implícita) nos parágrafos de
desenvolvimento e será reafirmada no último parágrafo.
2. (TCE-MA/2005) Aponta-se no texto relação de causa e
consequência entre os segmentos:
DICA: para se descobrir a causa, faz-se a pergunta:
por quê? E para encontrar a consequência, faz-se a
pergunta: o que acontece em razão disso?
Portanto: Causa (motivo, justificativa - vem antes) -
consequência (resultado - vem após).
Voltando ao enunciado: relação de causa e efeito
Resposta A
a) Com os agravantes do desmatamento e do aquecimento
global / a seca na Amazônia ganha alguns contornos de
novidade.
Eis a resposta: está claro que os agravantes do
desmatamento (causa)tem como consequência ... a seca
.... ganha alguns contornos de novidade.
3. (BACEN–analista/2006) Considere as seguintes
afirmações:
I. Tomando como ponto de partida um comentário de
outro jornalista sobre um fato recente da época, o autor
dispõe-se a compreender esse fato à luz de uma expressão
de Marx – “Cidadãos descartáveis” -, que já previa o
processo migratório de trabalhadores no século XX.
II. A expressão “acumulação primitiva é considerada pelo
autor como inteiramente anacrônica, incapaz, portanto, de
sugerir qualquer caminho de análise do neoliberalismo
contemporâneo.”
III. Acredita o autor que na base do mundo moderno, do
ponto de vista econômico, está o fim do feudalismo, está a
transformação dos servos feudais em trabalhadores que
precisavam vender sua força de trabalho.
Em relação ao texto está correto SOMENTE o que se afirma
em:
a) I b) II c) III d) I e III e) II e III
DICA: procure, por eliminatória, ler as afirmações que são
mais citadas nas alternativas – no caso é o item III (alt. c), d),
e)
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Após a leitura concentrada e assinalada do texto, verifica-se
que no 3º parágrafo do texto está escrito “Para que
ganhássemos nosso mundo moderno, foi necessário, por
exemplo, que os servos feudais fossem, à força,
expropriados do pedacinho de terra que podiam cultivar para
sustentar-se. Massas inteiras se encontraram, assim,
paradoxalmente livres de servidão, mas obrigadas a vender
seu trabalho para sobreviver”
Portanto esse trecho comprova a afirmação III, podendo
ser eliminadas as altern. a) e b). No início do 2º parág. Está
escrito: “Elio Gaspari propunha um termo para designar esse
povo móvel e desesperado: ‘os cidadãos descartáveis’. “
Portanto não foi Marx que usou a expressão “Cidadãos
descartáveis”.
O gabarito da questão é letra C. III
Ainda no 2º parág. há o período: “São palavras
de Marx, quando ele descreve a “acumulação primitiva”, ou
seja, o processo que, no século XVI, criou as condições
necessárias ao surgimento do capitalismo” no início do 6º
parág. {As condições para que o capitalismo invente sua
versão neoliberal são subjetivas]”
A Afirmação II “A expressão “acumulação
primitiva é considerada pelo autor como inteiramente
anacrônica,” contraria as passagens do texto, eliminando tal
afirmativa.
Essa é uma dica que pode ser utilizada para
rapidamente eliminar as erradas ou marcar as certas.
Caríssimos, as questões de interpretação (deduz-se /
infere-se do texto) ou de compreensão (de acordo com o
texto) não fogem desse padrão.
Modelo de questão de Ambiguidade (duplo sentido) (TRT 11ª
região / 2005) A frase em que NÃO há ambiguidade de
sentido é:
a) Esse é o tipo de técnico de um time que ninguém deseja
que se torne campeão.
b) Ele é o autor do romance que faz enorme sucesso junto
ao público feminino.
c) A razão que ela me deu para ingressar em sua associação
só me fez desconfiar ainda mais dela.
d) Gostaria que você consultasse sua mãe, antes de ceder
sua chácara por ocasião da nossa formatura.
e) Quando ela me entregou a carta, percebi logo que as
notícias não deviam ser as mais alvissareiras.
DICA: o pronome relativo que refere-se ao termo
anterior, se houver dois referentes, causa duplo sentido.
Os pronomes sua, dela refere-se à terceira pessoa, pode
causar alternativa, não deixaram clara a ideia.
Resposta correta, letra E.
Modelo de questão de articulação de orações com o uso
de relatores:
1. (TCE-MA/2005)
Savana caracteriza-se por vegetação rasteira e pequenas
árvores ao estilo do cerrado.
A longa duração de períodos de seca impede o dispensada no período (Brasília, que é capital do Brasil, foi
desenvolvimento de vegetação abundante.
A prática excessiva de queimadas provoca o surgimento das
savanas.
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As frases acima articulam-se num único período, com
lógica, correção e clareza, em:
DICA: verifique a relação de sentido que as orações têm
entre si, pode ser de causa, consequência, fim, oposição,
enfim, há várias possibilidades de a banca cobrar esse tipo
de questão, exigindo o uso de conjunções (subordinativa ou
coordenativa), pronomes relativos, ou simples orações
justapostas (coordenadas assindéticas) . O mais importante
é grifar as palavras-chave do enunciado. Portanto para
atingir o objetivo da questão, você deve atender aos três
itens: lógica, correção (sem erro gramatical) e clareza (com
sentido)
Resposta C - confira se o período composto atendeu aos
três quesitos.
A prática excessiva de queimadas provoca o surgimento
das savanas, área de vegetação rasteira e pequenas árvores
ao estilo do cerrado, características de regiões em que a
longa duração de períodos de seca impede o
desenvolvimento de vegetação abundante.
As demais alternativas não atenderam ao objetivo da
questão.
2. (TRT-11ª região/2005) Atente para as seguintes frases:
I. Retirei da biblioteca um romance de sucesso.
II. A leitura do romance não me empolgou.
III. Ao devolvê-lo, comentei minha impressão com a
bibliotecária>
Resposta C
Não me empolgou a leitura do romance de sucesso que
retirara da biblioteca, e ao devolvê-lo comentei com a
bibliotecária essa minha impressão.
DICA: esse tipo de questão é quase obrigatório na FCC;
muitas vezes, pode-se iniciar eliminando as construções
absurdas, que não conferem com a norma (nem com seu
ouvido): em cuja não conseguiria, devolvê-lo com a
bibliotecária...
Modelo de questão de emprego da vírgula:
1. (TCE-SP/2005)
I. Os jovens da França, que se sentem marginalizados,
incendeiam automóveis nas ruas.
II. A lógica da globalização, que espolia os mais fracos, é fria
e calculista.
III. Inútil tentar apagar as fogueiras, que continuarão a se
alastrar.
A supressão das vírgulas alterará o sentido de:
DICA: sempre que houver pronome relativo (que=o qual),
quem, cujo, onde – haverá oração subordinada adjetiva
(restritiva ou explicativa) o que diferencia uma da outra é a
presença da vírgula. Ex.; as restritivas não podem vir
isoladas por vírgulas (Pedra que rola não cria limo) elas são
indispensáveis à O. Principal, caberia vírgula apenas no final
(facultativa). As explicativas são sempre separadas por
vírgula, pois são mera explicação da O.P. e pode ser
fundada em 1960. Percebe-se que as orações adjetivas –
sem o QUE e o VERBO (capital do Brasil) constitui um
aposto- termo acessório.
Voltando à questão, nos três períodos há pronomes
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
relativos: com a supressão da vírgula, ocorrerá alteração
semântica (de sentido) e sintática (muda a classificação) nas
orações.
Gabarito A: I, II e III.
2. (TRE-MG/2005) A supressão da) (s) vírgula (s) implicará
alteração de sem tido na frase:
a) Ao longo das últimas décadas, as obras de Umberto Eco
vêm ganhando mais e mais respeitabilidade.
b) Umberto Eco homenageia os cientistas, que combatem o
obscurantismo fundamentalista.
c) O grande pensador italiano, Umberto Eco, homenageia
em seu texto a atitude de um grande cientista.
d) Na atitude de Stephen Hawking, há uma grandeza que
todo cientista deveria imitar.
e) Não há como deixar de reconhecer, no texto de Umberto
Eco, uma homenagem a Stephen Hawking.
DICA: adjunto adverbial antecipado ou intercalado pode
ocorrer sem vírgula – no caso do intercalado, há duas
opções: colocam-se as duas vírgulas ou nenhuma. (altern.
a), d) e e); na altern. c) ocorre um aposto – vírgula
obrigatória, MAS SUA AUSÊNCIA NÃO IMPLICA
ALTERAÇÃO DE SENTIDO.
Gabarito: B.” ... os cientistas, que combatem...” – que –
pron. Relativo
ORTOGRAFIA OFICIAL
(orto = correto; grafia = escrita)
É a parte da gramática que trata da escrita correta das
palavras. E, com certeza, não é uma das partes mais fáceis
de nossa Língua Portuguesa.
Para começar, deve-se saber que o nosso alfabeto oficial é
formado por cinco vogais e dezoito consoantes. Estão
descartadas, portanto, as letras K, W e Y.
Um dos obstáculos na aprendizagem é a interferência do
excesso de estrangeirismo. Brasileiro adora modismos e isso
não é segredo para ninguém. Colocar nome em filhos, como
Kelly, Sheila e Washington, é uma prática constante. Mas,
por outro lado, é difícil de se imaginar esses nomes
adaptados à nossa ortografia oficial, como Quéli, Uóxinton e
Cheila, não é mesmo? Para os substantivos próprios
realmente o território é livre para criações. E quanto ao
restante, aos comuns?
O que muitos não sabem é que há várias adaptações já
consagradas (outras ainda não consagradas,
mas existentes) e palavras que passaram por uma reforma
em 1943. Acredito que a dificuldade maior em aprender
ortografia é a influência do cotidiano, carregado de erros.
Você vai ao mercado, pega um ônibus, vai ao banco, lê
placas de ruas, vai a um restaurante e está tudo errado! O
que você será capaz de memorizar? O errado, que passa 24
horas pela sua frente, ou ver o que é certo estudando
algumas horas por dia para uma prova?
O maior incômodo para o estudante de ortografia é que há
regras e regras, mas logo após ele descobre que há uma
série de exceções.
Então como obter um estudo eficiente? Eu sugiro que você
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comece a ter o hábito da leitura em sua vida.
Durante a leitura de um texto responsavelmente bem escrito
aparecerão palavras com X, SC, Z, J, G, Ç, etc. Pegue-as e
procure os seus significados no dicionário; volte ao texto e
releia o trecho com o significado achado; escreva a palavra
umas cinco vezes num caderno reservado para esta
finalidade. Faça isto, pelo menos umas três vezes por
semana. É uma conhecida técnica de memorização por
repetição.
Outra maneira é verificar como é o substantivo primitivo da
palavra a ser escrita, assim os seus substantivos derivados
terão a mesma letra: rijo (enrijecer), gorja (gorjear, gorjeta),
cheio (enchente), etc. Mas também é muito perigoso fazer
disto uma regra fixa. Veja: anjo (angelical), catequese
(catequizar), batismo (batizar), etc.
Por esta você não esperava, heim?!?!
Como eu já disse, há regras sim, mas há um caminhão de
exceções. Seguem mais alguns exemplos.
Distinção Entre J e G
1. Escrevem-se com J:
a) As palavras de origem árabe, africana ou indígena:
canjica, canjerê, pajé, Moji, jirau, jerimum etc.
Exceção: Sergipe.
As formas dos verbos que têm o infinitivo em JAR: despejar:
despejei, despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: eu viajei,
que eles viajem, etc.
Outras palavras grafadas com J (as ditas exceções): alfanje,
alforje, berinjela, cafajeste, cerejeira, intrujice, jeca, jegue,
Jeremias, jerico, Jerônimo, jérsei, jiu-jitsu, majestade,
majestoso, manjedoura, manjericão, ojeriza, pegajento,
rijeza, sabujice, sujeira, traje, ultraje, varejista.
2. Escrevem-se com G:
a) O final dos substantivos -GEM: a coragem, a viagem, a
vertigem, a ferrugem, etc.
Exceções: pajem, lambujem, lajem.
b) Os finais: -ÁGIO, -ÉGIO, -ÍGIO, -ÓGIO e ÚGIO: estágio,
privilégio, prodígio, relógio, refúgio, etc.
c) Os verbos em -GER e -GIR: fugir, mugir, fingir.
Distinção Entre S e Z
3. Escrevem-se com S:
a) O sufixo: -OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso,
etc.
b) O sufixo -ÊS e as formas femininas terminadas em -ESA
ou -ISA, em palavras que indiquem, origem, profissão ou
título honorífico: português - portuguesa; camponês -
camponesa; marquês - marquesa; burguês - burguesa;
sacerdote - sacerdotisa, montês, pedrês, princesa, etc.
d) Os finais -ASE, -ESE, -ISE e E -OSE, na grande maioria
se o vocábulo for erudito ou de aplicação científica, não
haverá dúvida: hipótese, exegese, análise, trombose, etc.
e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos:
coisa, Neusa, causa, maisena, etc.
f) O sufixo -ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo
radical termina em S: pesquisar (pesquisa), analisar
(análise), avisar (aviso), etc.
g) Quando for possível a correlação ND - NS:
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
escaNDir - escaNSão; preteNDer - preteNSão; repreeNDer -
repreeNSão, etc.
Grafam-se com S: alisamento, análise, ânsia, ansiar,
ansioso, ansiedade, cansar, cansado, descansar, descanso,
diversão, excursão, farsa, ganso, hortênsia, lasanha,
pesquisa, pretensão, pretensioso, propensão, remorso, sebo,
siso, tenso, utensílio, etc.
2. Escrevem-se em Z:
a) O sufixo -IZAR, de origem grega, nos verbos e nas
palavras que têm o mesmo radical: civilizar, civilização,
civilizado; organizar, organização, organizado; realizar,
realização, realizado, etc.
b) Os sufixos -EZ e -EZA formadores de substantivos
abstratos derivados de adjetivos: limpidez (limpo), pobreza
(pobre), rigidez (rijo), etc.
c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e -ZITO: cafezal,
cinzeiro, chapeuzinho, cãozito, etc.
Grafam-se com Z: azar, azeite, azáfama, azedo, amizade,
aprazível, baliza, buzina, bazar, chafariz, cicatriz, ojeriza,
prazer, prezado, proeza, vazar, vazamento, vazão, vizinho,
xadrez.
Distinção Entre X e CH
1. Escrevem-se com X:
a) Os vocábulos em que o X é o precedido de ditongo: faixa,
caixote, feixe, etc. Exceção: caucho.
b) Palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica,
México, mexilhão, etc.
Exceção: mecha (de cabelo).
c) Palavras iniciadas por EN: enxada, enxame, enxotar, etc.
Exceção: enchovas. Não serão consideradas exceções as
palavras que tiverem CH na sua origem: cheio – encher,
enchente; chumaço – enchumaçado; etc.
Grafam-se com X: exceção, exceder, excelente, excelso,
excêntrico, excessivo, excitar, inexcedível, expectativa,
experiente, expiar (remir, pagar), expirar (morrer), expoente,
êxtase, extasiado, extrair, fênix, têxtil, texto, bexiga, bruxa,
coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, mexer, mexerico,
puxar, rixa, oxalá, praxe, vexame, xadrez, xarope, xaxim,
xícara, xale, xingar, xampu.
2. Grafam-se com CH: bucha, charco, charque, charrua,
chávena, chimarrão, chuchu, cochilo, cochilar, tachada,
ficha, flecha, mecha, mochila, pechincha, salsicha,
recauchutagem,
etc.
Distinção Entre S, SS, Ç e C
Grafam-se com C ou Ç: acetinado, açafrão, almaço,
anoitecer, censura, cimento, dança, contorção, endereço,
Iguaçu, maçarico, maçaroca, maço, maciço, miçanga,
muçulmano, muçurana, paçoca, pança, pinça, Suíça,
vicissitude, muçarela,
fogaça, Turiaçu, etc.
Grafam-se com SS: acesso, acessível, acessório, assar,
asseio, assinar, carrossel, cassino, concessão, discussão,
escassez, escasso, essencial, expressão, fracasso,
impressão, massa, massagista, missão, necessário,
obsessão, opressão, pêssego, procissão, profissão,
profissional, ressurreição, sessenta, sossegar, submissão,
sucessivo, etc.
Grafam-se com SC ou SÇ: acréscimo, adolescente,
______________________________________________________________________________________________________________ 10
ascensão, consciência, consciente, crescer, cresço, cresça,
descer, desça, disciplina, discípulo, discernir, fascinar,
fascinante, florescer, imprescindível, néscio, oscilar, piscina,
ressuscitar, seiscentos, suscetível, suscetibilidade, suscitar,
víscera, etc,
Grafam-se com E: arrepiar, cadeado, candeeiro, cemitério,
confete, creolina, cumeeira, desperdiçar, desperdício,
destilar, disenteria, empecilho, encarnar, encarnação,
indígena, irrequieto, lacrimogêneo, mexerico, mimeógrafo,
orquídea, quase, quepe, senão, sequer, seriema, seringa,
umedecer, etc.
Grafam-se com I: aborígine, açoriano, artifício, artimanha,
camoniano, Cabriúva, Casimiro, Ifigênia, chefiar, cimento,
crânio, criar, criador, criação, crioulo, digladiar, displicência,
displicente, erisipela, escárnio, feminino, frontispício, inclinar,
inclinação, incinerar, inigualável, invólucro, lajiano, lampião,
pátio, penicilina, privilégio, requisito, silvícola, etc.
Grafam-se com O: abolir, banto, boate, bolacha, boletim,
botequim, bússola, chover, cobiça, cobiçar, concorrência,
costume, engolir, goela, mágoa, magoar, mocambo, moela,
moleque, mosquito, névoa, nódoa, óbolo, ocorrência,
rebotalho, Romênia, romeno, tribo, etc.
Grafam-se com U: bulício, buliçoso, bulir, burburinho,
camundongo, chuviscar, chuvisco, cumbuca, cúpula,
curtume, Cutia, cutucar, entupir, Juá, língua, jabuti,
jabuticaba, lóbulo, Manuel, mutuca, rebuliço, tábua, Tabuão
da Serra, tabuada, trégua, urtiga, etc.
Conforme eu mencionei anteriormente, já existem alguns
aportuguesamentos de palavras estrangeiras. Infelizmente
algumas delas ainda sofrem certa resistência por parte de
pessoas que insistem em continuar falando e escrevendo
errado. Para mostrar e provar ao leitor que nada do que virá
é invenção minha, terei como fonte de referência o que o
gramático e professor pela Universidade de São Paulo
(USP), Luiz Antonio Sacconi, retrata em seu livro Não Erre
Mais (13ª edição, páginas 41 e 256), citando algumas:
muçarela, bêicon, rímel, xortes, picape, estresse, Paiçandu,
uísque, futebol, pufe, turfe, surfe, tíquete, ringue, estêncil,
frízer, robife, laicra, Piraçununga, Piaçagüera, Pirajuçara,
Susano, xampu, Guaianases, entre tantas outras.
USO DOS PORQUÊS
Este é um assunto que costumo não tratar teoricamente,
mas sim usando macetes práticos. Não quero que você
perca tempo tentando se lembrar de teorias confusas, mas
que resolva a questão da prova de maneira rápida e
eficiente.
1 - Usa-se POR QUE sempre que puder ser trocado por
“pelo qual”. Você estará fazendo uma correlação visual: este
POR QUE é constituído por duas palavras separadas e sem
acento, então será trocado por outras duas palavras
separadas e sem acento. Veja as frases:
Vá pelo caminho POR QUE te ensinei.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Vá pelo caminho PELO QUAL te ensinei. ONDE / AONDE
Há uma variável para este macete, que é acrescentar a
Emprega-se AONDE com os verbos que dão idéia de
palavra MOTIVO logo após POR QUAL:
movimento. Equivale sempre a PARA QUE LUGAR.
POR QUE ela não veio?
Aonde você vai? (Para que lugar você vai?)
POR QUAL MOTIVO ela não veio?
Aonde nos leva com tal rapidez? (Para que lugar nos leva
Quero saber POR QUE ela não veio.
com tanta rapidez?)
Quero saber POR QUAL MOTIVO ela não veio.
Com os verbos que não dão idéia de movimento emprega-se
2 - Usa-se PORQUE em substituição a POIS.
ONDE e equivale a EM QUE LUGAR.
Veja:
Onde estão os livros? (Em que lugar estão os livros?)
Ela não veio PORQUE não quis.
Ela não veio POIS não quis. Não sei onde te encontrar (Não sei em que lugar te
encontrar.).
Venha PORQUE precisamos de você.
Venha, POIS, precisamos de você. MAU / MAL

MAU (antônimo de bom).

3 - Usa-se PORQUÊ (junto e com acento) sempre quando
puder ser substituído pela palavra RAZÃO (palavra toda
Escolheu um mau momento.
junta e com acento), pois ambas têm valor de substantivo.
Era um mau aluno.
Quero que você me dê um PORQUÊ de seu atraso.
Quero que você me dê uma RAZÃO de seu atraso. MAL (antônimo de bem)

4 - POR QUÊ (separado e com acento) é empregado em um Estou passando mal.

ÚNICO caso: em final de frase ou quando a expressão Mal chegou e foi dando as ordens.
estiver isolada:
SESSÃO / SEÇÃO / CESSÃO
Você não veio ontem, POR QUÊ?
• SESSÃO é o intervalo de tempo que dura uma reunião.

Assistimos a uma sessão de cinema.

Reuniram-se em sessão extraordinária.
• SEÇÃO significa parte de um todo, subdivisão.

Lemos a notícia na seção (ou secção) de esportes.

Compramos os presentes na seção (ou secção) de

brinquedos.

• CESSÃO significa o ato de ceder.

Ele fez a cessão dos seus direitos autorais.

DÚVIDAS DE ORTOGRAFIA A cessão do terreno para a construção do estádio agradou a
todos os torcedores.
Falar e escrever bem, de modo que se atenda ao padrão
formal da linguagem: eis um pressuposto do qual devemos HÁ / A
nos valer mediante nossa postura enquanto usuários do
sistema linguístico. Contudo, tal situação não parece assim Na indicação de tempo passado emprega-se HÁ (equivale a
tão simples, haja vista que alguns contratempos sempre FAZ).
tendem a surgir. Um deles diz respeito a questões
ortográficas no momento de empregar esta ou aquela Há dois meses que ele não aparece.
palavra.
Ele chegou da Europa há um ano.
Nesse sentido nunca é demais mencionar que o emprego
correto de um determinado vocábulo está intimamente ligado A para indicar tempo futuro.
a pressupostos semânticos, visto que cada vocábulo carrega
consigo uma marca significativa de sentido. Assim, mesmo Daqui a dois meses ele aparecerá.
que palavras se apresentem semelhantes em temos
sonoros, bem como nos aspectos gráficos, traduzem Ela voltará daqui a um ano.
significados distintos, aos quais devemos nos manter sempre
vigilantes, no intuito de fazermos bom uso da nossa língua À TOA / À-TOA
sempre que a situação assim o exigir.
Á TOA é advérbio de modo: Ontem eu fiquei à toa em casa.
Pois bem, partindo dessa premissa, ocupemo-nos em
conhecer as características que nutrem algumas expressões À-TOA é adjetivo: Deixa de ser um à-toa e vai trabalhar.
que rotineiramente utilizamos. Entre elas, destacamos:

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____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
AFIM DE / A FIM DE
AFIM DE significa ter afinidade: Sogra é afim do genro.
A FIM DE significa ter uma finalidade, um objetivo: Eu estudo
a fim de que possa ser aprovado.
SENÃO / SE NÃO
• Senão equivale a caso contrário:
Devemos entregar o trabalho no prazo, senão o
contrato será cancelado.
Espero que faça bom tempo amanhã à noite, senão
cancelaremos a viagem.
• Se não inicia orações adverbiais condicionais e
equivale a se por acaso não:
Se não chover amanhã, viajaremos para o litoral.
A festa será amanhã à noite, se não ocorrer nenhum
imprevisto.
AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A
• Ao encontro de significa “estar a favor de”:
Aquelas atitudes vão ao encontro do que eles
pregavam.
• De encontro a significa “ser contra”:
Sua atitude veio de encontro ao que eu esperava.
DEMAIS / DE MAIS
• Demais é advérbio de intensidade, equivale a muito,
excessivamente, em demasia:
Elas falam demais.
Roberto chegou cedo demais.
Demais pode ser usado também como substantivo
(virá precedido de artigo ou, outro determinante),
significando “os restantes”:
Escalaram onze atletas para jogar, os demais ficaram
no banco.
Onde estão os demais?
• De mais é locução adverbial, significa causar
estranheza, anormal. Possui sentido oposto a de
menos:
Não haviam feito nada de mais.
Uns têm coisas de mais, outros de menos.
ACERCA DE / HÁ CERCA DE / A CERCA DE
• Acerca de é uma locução prepositiva e equivale a “a
respeito de”:
Discutimos acerca de uma melhor saída para o caso.
Não conversam acerca de religião.
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• Há cerca de é uma expressão em que o verbo haver
indica tempo transcorrido, equivalendo a faz:
Há cerca de uma semana, discutíamos uma melhor
saída para o caso.
Não o vejo há cerca de dois meses.
• A cerca de equivale a “a aproximadamente”:
O homem ficou a cerca de duzentos metros.
AO INVÉS DE / EM VEZ DE
• Ao invés de significa “ao contrário de”:
Ao invés do que previu a meteorologia, choveu muito
ontem.
• Em vez de significa “no lugar de “:
Em vez de jogar tênis, preferimos ir ao cinema.
TAMPOUCO / TÃO POUCO
• Tampouco corresponde a também não:
“Quem não entende um olhar, tampouco pode
compreender uma explicação.” (Manuel Bandeira)
• Tão pouco corresponde a muito pouco:
Marcos trabalha tanto e ganha tão pouco!
FORMAS VARIANTES
Existem palavras com duas grafias. Nesse caso, qualquer
uma delas é considerada correta. Eis alguns exemplos:
aluguel ou aluguer, hem ou hein? , aritmética ou arimética ,
geringonça ou gerigonça, alpartaca, alpercata ou alpargata
,imundície ou imundícia, amídala ou amígdala, infarto ou
enfarte, assobiar ou assoviar, laje ou lajem, espuma ou
escuma, leste ou este, assobio ou assovio, lantejoula ou
lentejoula, azaléa ou azaléia, nenê ou nenen, bêbado ou
bêbedo, nhambu, inhambu ou nambu, bílis ou bile, quatorze
ou catorze, cãibra ou câimbra, surripiar ou surrupiar,
carroçaria ou carroceria, taramela ou tramela, chimpanzé ou
chipanzé, relampejar, relampear, relampaguear ou relampar,
rasto ou rastro, degelar ou desgelar, debulhar ou desbulhar,
porcentagem ou percentagem, fleugma ou fleuma,
entonação ou entoação, toicinho ou toucinho, cotizar ou
quotizar, líquido ou líqüido, xérox ou xérox, cociente ou
quociente, cota ou quota, cotidiano ou quotidiano,
maquiagem ou maquilagem, samambaia ou sambambaia,
impigem ou impingem, imundice ou imundície, rastro ou
rasto.
Exercícios I:
1 - Indique a opção em que as três palavras estão grafadas
corretamente:
a. Infernizar - radicalisar - catequisar
b. Avareza - pobreza - palidês
c. Atrazado - economisar - paralizar
d. Flecha - pretencioso - franceses
e. Escassez - limpidez - rapidez
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2 - Aponte o duplo erro ortográfico:
a. Escassez - limpidez
b. Realizar - catequizar
c. Flexa - mixto
d. Espontâneo - estranjeiro
e. Pretensão - exceção
3 - Aponte o par que registre um erro de ortografia:
a. Privilégio - Geologia
b. Lijeiro - estrangeiro
c. Genro - honra
d. Misto - mistura
e. Pesquisar - analisar
4 - Aponte a única sequência totalmente incorreta:
a. Empuxo – rouxinol - enxada
b. Excepcional – excesso - excessão
c. Contexto – extensão - extensivo
d. Realizar – agonisar - civilizar
e. Pretenção - compreenção - ascenção
5 - Na palavra murcham, aparece o dígrafo ch representando
o som que, às vezes, pode ser grafado com a letra x. Aponte
qual alternativa em que tal som aparece corretamente
grafado:
a. piche - inxar - xícara - flexa - bruxa
b. Cachumba - laxativo - xícara - inxar - pixe - xereta
c. Flexa - broche - pixe - inchar - caxumba - pixe - mexer
d. Broche - bruxa - picxe - xereta - flexa - inxar - penacho
e. Ficha - broche - xereta - xícara - bruxa - inchar - piche
6 - Assinale a alternativa em que todas as palavras estão
corretamente grafadas:
d. Exceto Paulo, todos participaram da organização dos trab
alhos.
e. Súbito, um rebuliço: a confusão era total.
10 - Assinale a alternativa que preencha os espaços com a
palavra grafada corretamente:
“Não se recebem mais ___________ de regalia. O
_____________ entre os grupos levou-os à ___________ de
todos os ____________”.
a. Excessos - consenso - extinção - privilégios
b. Exceçois - concenso - extinção - privilégios
c. Escessos - consenso - extinção - privilégios
d. Escessos - consenso - extinsão - previlégios
e. Exceços - consenso - extinção - previlégios
GABARITO
1.E 2.C 3.B 4.E 5.E 6.A 7.D 8.D 9.C 10.A
Exercícios II:
1. (SRF) Assinale a alternativa em que a palavra
destacada foi empregada erroneamente:
a) O Diretor-Geral retificou a Portaria 601, que fora
publicada com incorreções.
b) Este assunto é confidencial; conto, portanto, com
sua descrição.
c) O Superintendente da Receita Federal deferiu
aquele nosso pedido.
d) Recuso-me a defender aquele réu, pois foi pego em
flagrante.
e) Este fiscal vai trabalhar na seção de Tributação.

a. Assessores - exceção - incansável
b. Pretencioso - aspéctos - sossego
c. Excessivo - espontâneo - obseção
d. Quiserem - essência - impecílio
e. Obscecado - reinvidicação - repercussão
7 - Preencha com x ou ch:
2. (SRF) Assinale a opção que contém sinônimos das
palavras destacadas nas frases:
I. “Primeiro explorei as larguezas de meu pai, ele
dava-me tudo o que lhe pedia, sem repreensão, sem
demora, sem frieza.” (Machado de Assis)

___ingar, _____iste, en____aqueca, mo____ila, ca____umb

II. “O sonho e o inconsciente renascem na procura de
a evasão do mundo real e na concepção de um mundo
ideal.” (J.D.Maia)
a. ch - ch - ch - x - x
b. x - x - x - x - x a) economia / saída
c. x- ch - x - ch - ch b) generosidade / fuga
d. x - ch - x - ch - x c) compreensão / retorno
e. x - x - x - cha - x d) solicitude / involução
e) abastança / repressão
8 - “Pedro e João apesar da antiga __________ sentaram-se
juntos à mesa, comeram __________ E, depois, tomaram
uma ________ de café. No entanto, não houve _________ 3. (MPU) Assinale a sentença que apresenta emprego
de reconciliá-los.” incorreto de palavra:

A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
a. rinxa - canjica - chicara - jeito
b. rinxa - canjica - xícara - geito
c. rixa - cangica - xícara - jeito
d. rixa - canjica - xícara - jeito
e. rixa - cangica - chícara - jeito
9 - Assinale a frase de grafia incorreta:
a. Há necessidade de fiscalizar bem as provas.
b. A obsessão é prejudicial ao discernimento.
c. A pessoa obsecada nada enxerga.
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a) O corpo docente fora consultado sobre a
reprovação do aluno.
b) Após aquele desagradável incidente, a amizade da
turma tornou-se diferente.
c) À pequena distância, não se conseguia descriminar
os sinais de trânsito.
d) Na escuridão da casa, o novo fusível não foi
encontrado para que voltasse a energia.
e) Candidatos experientes surgirão no próximo pleito,
mobilizando a comunidade.
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4. (TACRIM-SP) Assinale a alternativa que apresenta d) inexorável / rigoroso
dois possíveis antônimos para a palavra força: e) incisivo / categórico

a) impotência – frouxidão 10. (ALERJ/FESP) O único par de vocábulos

b) fraqueza – energia classificado como parônimo é:
c) debilidade – energia
d) vigor – potência a) coser / cozer
e) debilidade – potência b) seção / sessão
c) maça / massa
5. (FUVEST-SP) “Meditemos na regular beleza que a d) iminente / eminente
natureza nos oferece.” Assinale a alternativa em que o e) consertar / concertar
homônimo tem o mesmo significado do empregado na
oração acima. GABARITO:

a) Não conseguia regular a marcha do carro. 1) B 2) B 3) C 4) A 5) E 6) B 7) D 8) B 9) B 10) D

b) É bom aluno, mas obteve nota regular.
c) Aquilo não era regular, deveria ser corrigido.
d) Admirava-se ali a disposição regular dos canteiros.
e) Daqui até sua casa há uma distância regular.

6. (FUVEST-SP)

“Amar solenemente as palmas do deserto,

o que é entrega ou adoração expectante
e amar o inóspito, o cru,
um vaso sem flor, um chão vazio,
e o peito inerte, e a rua vista em sonho, e uma ave de ACENTUAÇÃO GRÁFICA
rapina.”
Regras gerais
Nos versos de Carlos Drummond de Andrade, as 1) Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O, EM,
palavras destacadas significam, respectivamente: ENS.

a) radiante, seco, sem atividade
b) que espera, inabitável, sem atividade
c) incondicional, inabitável, sem forças
d) que espera, sem finalidade, sem forças
e) incondicional, seco, inerme
Ex.: cajá, você, vovô, alguém, vinténs.
2) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em L, N, R, X, I,
U, UM, UNS, PS, Ã, OM, ONS, DITONGOS (todos os tipos).
Ex.: hífen, clímax, álbum, órfã, rádom, colégio.

3) Acentuam-se todas as proparoxítonas.

7. (FGV-SP) Tendo por base a relação existente entre
as duas primeiras palavras, marque a letra que
corresponde à alternativa correta: tecla / piano.
a) violino / som
b) médico / boticão
c) adubo / agrônomo
d) corda / violão
e) lápis / arquiteto
8. (TRT-RJ) Assinale a alternativa incorreta:
a) O governo cassou os direitos políticos daquele
cidadão.
b) Houve um roubo vultuoso naquele banco.
c) Nosso advogado vai impetrar um mandado de
segurança.
d) Os alunos se portaram com muita discrição na visita
que fizemos ao museu.
e) Uma fragrante rosa despontou.
Ex.: lâmpada.
4) Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em A,
E, O.
Ex.: pá, pé, pó.
Obs.: Nas formas verbais com pronome enclítico ou
mesoclítico, não se leva em conta o pronome átono,
considerando-se o tema e as terminações como palavras
autônomas.
Ex.:
vendê-lo (vendê é oxítono).
pô-lo (pô é monossílabo tônico).
parti-la (parti é oxítono, mas termina em i).
escrevê-la-ás (a terminação ás é um monossílabo tônico).
Obs.: A letra S, unida a uma vogal, não altera a acentuação
da palavra.
Ex.: você - vocês; bônus (é a letra U que pede acento).

9. (TRF-CJF) Assinale a alternativa que apresenta Casos especiais

palavras antônimas:
1) Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÉU, ÓI.
a) inédito / original
b) incauto / precavido Ex.: idéia, troféu, herói, tetéias, chapéus, constróis.
c) intrépido / resoluto
2) Acentua-se a primeira vogal do grupo 00, quando tônica.
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____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Ex.: vôo, perdôo. Exercícios de Acentuação:

3) Acentua-se a primeira vogal do grupo EE, quando tônica, 1. Assinale o item em que todas as palavras são
dos verbos VER, LER, CRER e DAR, bem como de seus acentuadas pela mesma regra de: também, incrível e
derivados. caráter.

Ex.: crêem, vêem, Lêem, dêem, relêem, descrêem. a) alguém, inverossímil, tórax
b) hífen, ninguém, possível
4) Acentuam-se as letras I e U, tônicas, quando são a c) têm, anéis, éter
segunda vogal de um hiato, estando sozinhas ou formando d) há, impossível, crítico
sílaba com S. e) pólen, magnólias, nós
Ex.: saída, faísca, graúdo, balaústre.
Mas: cairmos, Raul, ainda, juiz. 2. Assinale a alternativa correta

Observações. a) Não se deve colocar acento circunflexo em palavra

como avo, bisavo, porque há palavras homógrafas com
a) Mesmo sozinha na sílaba, a letra I não será acentuada pronúncia aberta
quando seguida de NH. b) Não se deve colocar acento grave no a do contexto:
Fui a cidade
Ex.: moinho. c) Não se deve colocar trema em palavras como
tranquilo, linguiça, sequência
b) Se for vogal repetida (II ou UU), não haverá acento. d) Não se deve colocar trema em palavras derivadas
como avozinho, vovozinho
Ex.: vadiice. e) O emprego do trema é facultativo

5) Leva acento circunflexo a terceira pessoa do plural do 3. Assinale a alternativa em que pelo menos um
presente do indicativo dos verbos TER e VIR e seus vocábulo não seja acentuado:
derivados. O singular segue as regras gerais.
a) voo, orfão, taxi, balaustre
Ex.: eles têm, eles vêm, eles detêm, eles convém. b) itens, parabens, alguem, tambem
Mas: ele vem, ele convém, ele tem, ele detém. c) tactil, amago, cortex, roi
d) papeis, onix, bau, ambar
6) Usa-se o trema (¨) na letra U dos grupos GUE, GUI, QUE e) hifen, cipos, leem, pe
e QUI, quando é pronunciada e átona.
4. Assinale a opção em que as palavras, quanto à
Ex.: agüentar, pingüim, seqüência, tranqüilo. acentuação gráfica, estejam agrupadas pelo mesmo
motivo gramatical.
Obs.: Usar-se-á acento agudo quando a letra U for
pronunciada e tônica, também apenas antes de E e I. a) problemáticos, fácil, álcool
b) já, até, só
Ex.: Averigúe, apazigúe, obliqúe, argúi. c) também, último, análises
d) porém, detêm, experiência
7) Levam acento diferencial de intensidade (para diferençá- e) país, atribuíram, cocaína
las das preposições, que são átonas) as seguintes palavras: 5. "À luz de seu magnífico ______ -de-sol ______
parece uma cidade ______ .
pêlo, pêlos(s,); pélo, pélas, péla(verbo); péla, pélas(s.);
pôr(verbo); pára(verbo); pêra(s.); péra(s.); pólo, pólos(s.); a) por, Itaguaí, tranquila
côa, côas(verbo e s.) pôlo, pôlos(s.). b) por, Itaguai, tranqila
c) por, Itaguaí, tranqüila
Obs.: A única palavra em português que possui acento d) pôr, Itaguaí, tranqüila
diferencial de timbre é PÔDE, pretérito perfeito de PODER. e) pôr, Itaguai, tranquila

Prosódia 6. Marque item em que necessariamente o vocábulo

deve receber acento gráfico:
É a parte da gramática que estuda a correta pronúncia dos
vocábulos, levando em conta sua sílaba tônica. a) historia
b) ciume
Ex.: ínterim, e não interim c) amem
d) numero
e) ate
Há palavras de pronúncia duvidosa, muitas vezes por se
tratar de vocábulos pouco usados. Você precisa aprender a 7. São acentuadas graficamente pela mesma razão as
lista seguinte. palavras da opção:

• São oxítonas: recém, refém, ruim. a) há - até - atrás

b) história - ágeis - você
• São paroxítonas: avaro, látex, dúplex c) está - até - você
c) ordinário - apólogo - insuportável
• São proparoxítonas: Aeródromo, aerólito, ágape c) mágoa - ícone - número

8. Assinale a série cuja acentuação gráfica se justifique

da mesma forma que em: baiúca - ônus - apóio.
a) viúvo, ônibus, pastéis
______________________________________________________________________________________________________________ 15
____________________________________________
b) vírus, hífen, jibóia
c) centopéia, Garibáldi, caí
d) egoísmo, Quéops, escarcéu
e) lápis - vôlei - girassóis
9. Das alternativas abaixo, aquela em que as demais
não se acentuam com base na mesma regra da palavra
entre aspas é:
a) "holandês" - anunciá-lo / paletós
b) "desejável" - açúcar / hífen
c) "público" - súbito / álcool
d) "matéria" - glória / idéia
e) "daí" - viúva / sanduíche
10. Em que série nem todas as palavras se acentuam
pelo mesmo motivo:
a) juízo, aí, saíste, saúde
b) poética, árabes, lírica, metáfora
c) glória, apóia, série, inócuo
d) réptil, fêmur, contábeis, ímã
e) assembléia, dói, papéis, céu
11. Todas as palavras devem ser acentuadas na
alternativa:
a) pudico, pegada, rubrica
b) gratuito, avaro, policromo
c) abdomen, itens, harem
d) magoo, perdoe, ecoa
e) contribuia, atribuimos, caiste
Língua Portuguesa ________________________________________________
c) leucocito, alcoolatra, interim
d) inaudito, batavo, erudito
e) rubrica, maquinaria, pudico
17. Qual dentre as palavras abaixo deve ser
necessariamente acentuada:
a) ai
b) pais
c) doida
d) sauva
e) saia
18. Assinale a opção em que os vocábulos obedecem à
mesma regra de acentuação gráfica:
a) pés, hóspedes
b) sulfúrea, distância
c) fosforecência, provém
d) últimos, terrível
e) satânico, porém
19. Num dos itens abaixo, a acentuação gráfica não
está devidamente justificada. Assinale este item:
a) círculo: vocábulo paroxítono
b) além: vocábulo oxítono terminado em -em
c) órgão: vocábulo paroxítono terminado em til
d) dócil: vocábulo paroxítono terminado em -l
e) pôde: acento diferencial
20. Marque a alternativa em que pelo menos um
vocábulo não seja acentuado:

12. O ________ resulta da __________ entre a alga e a) voo, parabens, hifen, sofas
o fungo. b) fenix, esplendido, voce, volatil
c) aneis, rubrica, tenis, urubu
a) líquen, simbiose d) chama-la, veem, Tamanduatei, tambem
b) liquen, simbiose e) cipos, biceps, rape, sauva
c) liquem, simbiose
d) líquen, simbióse Gabarito:
e) líquem, simbióse
01. A 02. D 03. B 04. E 05. D 06. B 07. C 08. D 09. D 10. C
11. E 12. A 13. B 14. D 15. D 16. C 17. D 18. B 19. A 20. C
13. Assinale o item em que as palavras estão
acentuadas segundo a mesma regra:

a) miúdo, pêndulo
b) história, distância
c) pedrês, porém
d) respeitável, pálpebra
e) Lucília, três

14. Há erro(s) de acentuação gráfica em:

a) recém-vindo, decano, refrega

b) pudico, bímano, gratuito
c) inaudito, pegada, zênite
d) íbero, ávaro, levedo
e) filantropo, opimo, aziago

15. Assinale a opção em que todos os vocábulos

deveriam estar acentuados graficamente:

a) perdoo, balaustre, bambu

b) itens, assembleia, cafeina
c) tuneis, juri, pessoa
d) aerodromo, estrategia, nectar
e) agape, apoio (subst.), nuvens

16. Por serem proparoxítonos, deveriam estar

acentuados os vocábulos da opção:

a) refrega, ibero, decano

b) aziago, pegada, avaro
______________________________________________________________________________________________________________ 16
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Ex.: Progrediremos à medida que trabalharmos. À proporção
que estudares, progredirás.

4) Com a palavra HORA, quando indica o momento exato

em que ocorre alguma coisa. Pode estar oculta.

Ex.: Saiu às duas horas. Ele voltará à unia.

5) Com os pronomes demonstrativos AQUELE,

AQUELA, AQUILO.

EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE Ex.: Diga isso àquela senhora (a aquela).

Chama-se crase a fusão de duas vogais iguais em uma só. 6) Com o pronome demonstrativo A.
Quando essa união se dá entre a preposição A e o artigo ou
demonstrativo A, usa-se o acento de crase. Ex.: Refiro-me à que chegou agora. (a aquela; ao que)

Ex.: Vamos a a praia. 7) Com o pronome relativo A QUAL.

Vamos à praia.
Ex.: Minha mãe, à qual sempre obedeci, ensinou-me a ser
Para saber se existe o acento de crase, usam-se dois honrado. (Meu pai, ao qual...)
artifícios, que resolvem boa parte do problema.

1) Com nomes próprios de lugar. CASOS FACULTATIVOS

Troca-se o verbo que pede a preposição A pelo verbo VIR. 1) Com os pronomes adjetivos possessivos no singular.
Se aparecer DA, usa-se o acento na frase primitiva.
Ex.: Eu escrevi à sua irmã. Eu escrevi a sua irmã.
Ex.: Fui à Bahia (vim da Bahia).
Obs.: Se o pronome estiver no plural, temos:
Mas: Fui a Curitiba. (vim de Curitiba).
Escrevi às suas irmãs. (Obrigatório)
2) Com nomes comuns.
Escrevi a suas irmãs. (Proibido: o a é apenas preposição)
Troca-se o nome feminino por um masculino.
Aparecendo AO, existe o acento de crase. 2) Antes de nome de mulher.

Ex.: Sejamos úteis à sociedade. (Sejamos úteis ao povo.) Ex.: Direi isso à Luciana. (ou a)

Mas: Encomendamos a revista. (Encomendamos o jornal.) 3) Depois da preposição ATÉ.

IMPORTANTE: Só se usa acento de crase antes de palavra Ex.: Vamos até à praça. Vamos até a praça.
feminina, clara ou oculta.
4) Antes das palavras França, África, Inglaterra, Ásia.
Ex.: Diga à professora que voltarei. Europa, Escócia, Espanha e Holanda.

Usava um chapéu à Napoleão. (à moda) Ex.: Retornarás à França. Retornarás a França.

Iremos à Conde de Bonfim. (à Rua)
CASOS PROIBITIVOS
Leve iso à José Olímpio. (à editora)
1) Antes de masculino.
CASOS OBRIGATÓRIOS
Ex.: Eles foram a pé. Pediu um bife a cavalo.
Estamos a par de tudo.
1) Nas locuções adverbiais formadas por palavras femininas.
2) Antes de pronomes pessoais, de tratamento e indefinidos.
Ex.: Ele saiu às pressas. Foi levado à força. Às vezes íamos
lá.
Ex.: Mostre a ela a resposta.
Jamais pedi tal coisa a V.Sa.
Obs.: Não levam acento de crase as de instrumento, embora
Deu o livro a alguma colega.
alguns autores recomendem seu emprego.
Obs.: Podem vir precedidos de à os pronomes de tratamento
Ex.: Escreveu o bilhete a máquina. Pintou a casa a tinta.
Senhora Senhorita, Madame e Dona, este último quando
antecedido de adjetivo.
2) Nas locuções prepositivas formadas por palavras
femininas.
Ex.: Entregue isto à Senhora Josefina.
Referiu-se à simpática Dona Augusta.
Ex.: Saiu à procura de um médico. Ficamos à frente do
grupo.
3) Antes de verbo.
3) Nas locuções conjuntivas formadas por palavras
Ex.: Pôs-se a chorar o menino.
femininas.

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____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
4) Em qualquer frase que apresente sentido indefinido.
Ex.: Jamais assisti a peça tão fraca. (a uma peça)
5) Em expressões formadas por palavras repetidas.
Ex.: Tomou o remédio gota a gota.
6) Quando o A está antes de palavra no plural.
Ex.: Só falava a pessoas de bom senso.
7) Com a palavra casa, quando não está determinada ou
qualificada.
Ex.: Irei a casa logo.
Mas: Irei à casa de meus tios. Fui à casa nova.
8) Com a palavra distância, quando não está especificada.
Ex.: Ele ficou a distância. Ficamos a grande distância.
Mas: O menino ficou à distância de cem metros.
9) Com a palavra terra, quando significa oposição a bordo.
Ex.: Os marujos foram a terra.
Mas: Irei à terra natal.
10) Antes de nomes de vultos históricos.
Ex.: Fez alusão a Joana D’Arc.
11) Com a expressão a vista, significando o oposto de a
prazo.
Ex.: Comprou roupas a vista.
Mas: Agiu à vista de todos.
Obs.: Alguns autores admitem o acento, mesmo significando
o contrário de a prazo. É questão polêmica.
12) Antes de Nossa Senhora e Maria Santíssima
Ex.: Ele fez uma prece a Nossa Senhora
Obs.: Antes de Virgem Maria, existe crase.
Ex.: Ele orou à Virgem Maria.
Cuidado! Diz-se das sete às nove horas, ou de sete a nove
horas. É errado: de sete às nove horas.
CRASE - EXERCÍCIOS COM GABARITO
Para a resolução dos exercícios consulte:
• Artifícios para Verificar a Crase.
• Casos em que não se usa a crase.
• A Crase Antes das Palavras Terra e Casa
• Casos em que a Crase é Facultativa.
Use, nas Palavras Abaixo, o Acento Grave Quando For
Necessário:
01 - O plano dos bandidos saiu [as] avessas.
02 - Não chegaram [a] saber quem era [a] autoridade.
03 - Encontramos os barcos [as] margens da lagoa.
04 - Fui [a] casa, mas voltei logo.
05 - Não fui [aquela] farmácia.
______________________________________________________________________________________________________________ 18
06 - Entregamos o prêmio [aquele] aluno.
07 - Submeterei [aqueles] alunos a uma prova.
08 - Reprovo [aquela] atitude.
09 - Encontrei-o [a] porta de minha casa.
10 - [A] noite, se reuniam para ouvi-lo.
11 - Sua aversão [a] estrangeiros era censurada.
12 - [As] dez e meia todos dormiam.
13 - Enviei a encomenda [a] Fernanda.
14 - Você vai [a] aula hoje?
15 - Não desobedeça [a] ninguém.
16 - Os guardas ficaram [a] uma grande distância.
17 - Os meninos chegaram [a] uma hora.
18 - Você entregou [a] encomenda [a] Dona Luísa?
19 - Você deu parabéns [a] Sua Alteza?
20 - Ofereci um presente [a] Carolina?
21 - Ela foi [a] Paraíba.
22 - A meia-noite, os fantasmas aparecem.
23 - Ele não se prendia [a] nenhuma garota.
24 - Iremos [a] Porto Alegre.
25 - As notas já foram devolvidas [a] gerência.
26 - Compareceu [a] prova indisposto.
27 - Fez [a] prova indisposto.
28 - [A] lua e [as] estrelas enfeitam o céu.
29 - Sua atitude agradou [a] maioria.
30 - Sua atitude satisfez [a] maioria.
31 - Fui [a] casa de Pedro.
32 - Rezo [a] Nossa Senhora.
33 - Voltarei este ano [a] minha terra.
34 - Permaneço fiel [a] minhas amizades.
35 - Aderi logo [a] proposta que me fez.
36 - A joia pertencia [a] Helena.
37 - Tinha bigodes [a] Hitler.
38 - Referiu-se [a] Apollo.
39 - Vou [a] Melhoramentos.
40 - Tomou o remédio gota [a] gota.
41 - Dia [a] dia, a empresa foi crescendo.
42 - Não me referi [a] Vossa Excelência.
43 - Peço [a] senhora que tenha paciência.
44 - Enfim encontraram-se face [a] face.
45 - Ele chegou [a] essa região há anos.
46 - Remeti [a] senhorita o lenço.
47 - Irá [a] uma hora qualquer.
48 - Já se acostumou [a] madame Angélica.
49 - Levou a encomenda [a] sua tia.
50 - Até [a] volta.
51 - O aumento entra em vigor [a] zero hora.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Gabarito:
01 - O plano dos bandidos saiu às avessas (ao contrário).
02 - Não chegaram a saber (verbo) quem era a autoridade (o
chefe).
03 - Encontramos os barcos às margens da lagoa. (ao leito)
04 - Fui a casa, mas voltei logo. (casa)
05 - Não fui àquela (a esta) farmácia.
06 - Entregamos o prêmio àquele (a este) aluno.
07 - Submeterei aqueles (estes) alunos a uma prova.
08 - Reprovo aquela (esta) atitude.
09 - Encontrei-o à porta de minha casa. (ao portão)
10 - À noite, se reuniam para ouvi-lo. (pela noite)
11 - Sua aversão a estrangeiros (masc.) era censurada.
12 - Às dez e meia todos dormiam. (ao meio-dia)
13 - Enviei a encomenda à Fernanda (ao Fernando).
14 - Você vai à aula hoje? (ao colégio)
15 - Não desobedeça a ninguém. (p. indefinido)
16 - Os guardas ficaram a uma grande distância. (uma)
17 - Os meninos chegaram à uma hora. (uma / hora)
18 - Você entregou a encomenda (o pedido) a Dona Luísa?
19 - Você deu parabéns a Sua Alteza? (p. tratamento)
20 - Ofereci um presente a ou à Carolina?
21 - Ela foi à (para a) Paraíba.
22 - À meia-noite (ao meio-dia), os fantasmas aparecem.
23 - Ele não se prendia a nenhuma (pron. Indef.) garota.
24 - Iremos a Porto Alegre. (para Porto)
25 - As notas já foram devolvidas à gerência. (ao gerente)
26 - Compareceu à prova indisposto. (ao exame)
27 - Fez a prova indisposto. (o exame)
28 - A lua (o Sol) e as estrelas (os astros) enfeitam o céu.
29 - Sua atitude agradou à maioria. (ao público)
30 - Sua atitude satisfez a maioria. (o público)
31 - Fui à casa de Pedro. (casa)
32 - Rezo a Nossa Senhora. (santas)
33 - Voltarei este ano a ou à minha terra. (p. possessivo)
34 - Permaneço fiel a ou às minhas amizades. (possessivo)
35 - Aderi logo à proposta (ao convite) que me fez.
36 - A joia pertencia a ou à Helena. (nome mulher)
37 - Tinha bigodes à (moda) Hitler.
38 - Referiu-se à (à nave) Apollo.
39 - Vou à (à editora) Melhoramentos.
40 - Tomou o remédio gota a gota. (repetição)
41 - Dia a dia, a empresa foi crescendo. (repetição)
42 - Não me referi a Vossa Excelência.
43 - Peço à senhora (exceção) que tenha paciência.
44 - Enfim encontraram-se face a face. (repetição)
45 - Ele chegou a essa região há anos. (antes de essa)
46 - Remeti a senhorita (exceção) o lenço.
47 - Irá a uma hora qualquer. (hora indet.)
48 - Já se acostumou a madame Angélica. (antes de
______________________________________________________________________________________________________________ 19
madame)
49 - Levou a encomenda a ou à sua tia. (possessivo)
50 - Até a ou à volta. (depois de até)
51 - O aumento entra em vigor à zero hora. (hora det.)
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Os adjetivos e as palavras adjetivadas concordam em
gênero e número com os elementos a que se referem. Por
exemplo: gatas malhadas e cachorros brancos. Quando o
adjetivo surgir junto de mais de um substantivo, teremos
regras especiais, que veremos agora:
01) Adjetivo posposto a dois ou mais substantivos
Adjunto adnominal
Quando o adjetivo posposto a dois ou mais substantivos
funcionar como adjunto adnominal e estiver qualificando
todos os substantivos apresentados, poderá concordar com
o elemento mais próximo ou com a soma deles.
Ex.
• O Estado compra carros e maçãs argentinas.
• O Estado compra carros e maçãs argentinos.
Há três casos em que o adjunto adnominal concordará
apenas com o elemento mais próximo:
01) Se qualificar apenas o elemento mais próximo:
Ex.
• Comprei óculos e frutas frescas.
02) Se os substantivos forem sinônimos:
Ex.
• Desrespeitaram o povo e a gente brasileira.
03) Se os substantivos formarem gradação:
Ex.
• Foi um olhar, uma piscadela, um gesto estranho.
Predicativo do sujeito
Quando o adjetivo imediatamente posposto a dois ou mais
substantivos funcionar como predicativo do sujeito, deverá
concordar com a soma dos elementos, apesar de existirem
gramáticos que admitam a concordância também com o
elemento mais próximo.
Ex.
• O operário e a esposa, preocupados, saíram para o
trabalho.
Predicativo do objeto
Quando o adjetivo imediatamente posposto a dois ou mais
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
substantivos funcionar como predicativo do objeto, deverá
concordar com a soma dos elementos, apesar de existirem
gramáticos que admitam a concordância também com o
elemento mais próximo.
Ex.
• Encontrei o operário e a esposa preocupados com a
situação da empresa.
Obs.: Uma maneira fácil de estabelecer a diferença entre o
adjunto adnominal e o predicativo é quando substituímos o
substantivo por um pronome: todos os adjuntos adnominais
que gravitam ao redor do substantivo têm de acompanhá-lo
nessa substituição, ou seja, os adjuntos adnominais
desaparecem. Portanto, se o adjetivo não desaparecer na
substituição, será predicativo.
02) Adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos
Adjunto adnominal
Quando o adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos
funcionar como adjunto adnominal e estiver qualificando
todos os substantivos apresentados, deverá concordar
apenas com o elemento mais próximo.
Ex.
• Trouxe belas rosas e cravos.
Predicativo do sujeito
Quando o adjetivo imediatamente anteposto a dois ou mais
substantivos funcionar como predicativo do sujeito, deverá
concordar com a soma dos elementos, apesar de existirem
gramáticos que admitam a concordância também com o
elemento mais próximo.
Ex.
• Preocupados, o operário e a esposa saíram para o
trabalho.
Predicativo do objeto
Quando o adjetivo imediatamente anteposto a dois ou mais
substantivos funcionar como predicativo do objeto, deverá
concordar com a soma dos elementos, apesar de existirem
gramáticos que admitam a concordância também com o
elemento mais próximo.
Ex.
• Encontrei preocupado com a situação da empresa o
operário e a esposa.
03) Dois ou mais adjetivos, modificando um só
substantivo.
Quando houver apenas um substantivo qualificado por dois
ou mais adjetivos, há duas maneiras de se construir a frase:
A) Coloca-se o substantivo no plural, e enumeram-se os
adjetivos.
Ex.
• Ele estuda as línguas inglesa e francesa.
B) Coloca-se o substantivo no singular, e, ao se
enumerarem os adjetivos, acrescenta-se artigo a cada
um deles.
Ex.
• Ele estuda a língua inglesa e a francesa.
Casos Especiais
Obrigado / Mesmo / Próprio
______________________________________________________________________________________________________________ 20
Esses três elementos concordam com o substantivo ou com
o pronome a que se referem, ou seja, se o substantivo for
feminino plural, usam-se mesmas, próprias e obrigadas.
Caso a palavra mesmo significar realmente, ficará invariável.
Ex.
• Elas mesmas disseram, em coro: Muito obrigadas,
professor.
• Os próprios jogadores reconheceram o erro.
• As meninas trouxeram mesmo o radialista.
Só / Sós
Essa palavra concordará com o elemento a que se refere,
quando significar sozinho, sozinhos, sozinha, sozinhas;
ficará invariável, quando significar apenas, somente. A
locução a sós é sempre invariável.
Ex.
• Só as garotas queriam andar sós; os meninos queriam a
companhia delas.
• Gosto de estar a sós.
Quite / Anexo / Incluso
Esses três elementos concordam com o substantivo a que se
referem.
Ex.
• Deixarei as promissórias quites, para não ter problemas.
• Anexas, seguem as fotocópias dos documentos solicitados.
• Estão inclusos o café da manhã e o almoço.
Meio
Concordará com o elemento a que se referir, quando
significar metade; ficará invariável, quando significar um
pouco, mais ou menos. Quando formar substantivo
composto, ambos os elementos variarão.
Ex.
• Era meio-dia e meia. Ela estava meio nervosa.
• Os meios-fios foram construídos em lugar errado.
Verbo de ligação + Predicativo do sujeito
Quando o sujeito for tomado em sua generalidade, sem
qualquer determinante, o verbo ser - ou qualquer outro verbo
de ligação - ficará no singular e o predicativo do sujeito no
masculino, singular. Se o sujeito vier determinado por
qualquer palavra, a concordância do verbo e do predicativo
será regular, ou seja, concordarão com o sujeito em número
e pessoa.
Ex.
• Caminhada é bom para a saúde.
• Esta caminhada está muito boa.
• É proibido entrada
• Está proibida a entrada.
Menos / Pseudo
Essas duas palavras são sempre invariáveis.
Ex.
• Houve menos reclamações dessa vez.
• As pseudo-escritoras foram desmascaradas.
Muito / Bastante
Quando modificarem substantivo, concordarão com ele, por
serem pronomes indefinidos adjetivos;
Quando modificarem verbo, adjetivo, ou outro advérbio,
ficarão invariáveis, por serem advérbios.
Bastante também será adjetivo, quando significar que basta,
que satisfaz.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Ex.
• Bastantes funcionários ficaram bastante revoltados com a
empresa.
• Há provas bastantes de sua culpa.
Grama
Quando a palavra grama representar unidade de massa,
será masculina.
Ex.
• Comprei duzentos gramas de queijo.
Possível
Em frases enfáticas, como o mais, o menos, o melhor, o pior,
as mais, os menos, os piores, as melhores, a palavra
possível concordará com o artigo.
EXERCÍCIOS:
Para as questões de 01 a 20 segue o código abaixo:
assinale com “C “as alternativas corretas e com “I “as
incorretas:
01) ( ) Percorria bosques e montanhas nevados.
02) ( ) Nas noites frias, usávamos meias e casacos
grossos.
03) ( ) Víamos, ao longe, os carneiros e o roseiral floridos
04) ( ) O juiz declarou inocente o réu e a sua cúmplice.
05) ( ) Que assim mereça eterno nome e glória
06) ( ) Ofereci-lhe perfumados rosas e lírios
07) ( ) Os alunos mesmo pediram repetição da aula
08) ( ) Foi necessário termos bastante cuidados na viagem
09) ( ) Os crimes de lesos-patriotismos não são definidos
em lei
10) ( ) Aos vinte anos, já estava quite de suas obrigações
militares
11) ( ) Admiro-os: são rapazes que se fizeram por si só.
12) ( ) Anexas à carta, seguirão as listas de preço
13) ( ) Conheci escritores o mais brilhantes possíveis
14) ( ) Não será vedado pesca em todo o litoral brasileiro
15) ( ) Nem um nem outro político demagogo votou a
emenda
16) ( ) Todos ficarão alertas, embora haja menos greves
17) ( ) Fiquem calamos, amigos, iremos diretos ao assunto
18) ( ) Os torcedores do Flamengo são tais qual o próprio
time.
19) ( ) Nossos políticos não são nenhuns ignorantes
20) ( ) Hastearam, na fronteira, a bandeira brasileira e
uruguaia
______________________________________________________________________________________________________________ 21
Preencha as lacunas corretamente assinalando o que se
pede, marcando a letra:
21) Seguem _______várias propostas. Ouvi histórias as
mais mirabolantes _________. A criança estava ______
sonolenta.
a) anexas, possíveis, meio
b) anexas, possível, meio
c) anexo, possíveis, meia
d) anexo, possíveis, meia
22) Concordância errada:
a) Tinha belos olhos e boca.
b) Todos se moviam cautelosamente, alertas ao perigo.
c) Os braços e as mãos trêmulas erguiam-se para o céu.
d) A terceira e a quarta séries tiveram bom índice de
aprovação.
23) Assinale o erro:
a) Compramos dois mil e quarenta folhas de papel especial.
b) Comprei oitocentos gramas de pão.
c) Fizemos uma observação na página trezentos e dois
d) Você ainda reside na casa dois?
24) Segue a documentação ___________. Pedro está
__________com a tesouraria. Os vigias estão sempre
_________. Maria estava _________ encabulada.
a) anexo, quites, alerta, meio
b) anexo, quites, alertas, meia
c) anexa, quite, alerta, meio
d) anexa, quite, alertas, meio
Preencha as lacunas assinalando a alternativa
25) Achei o chefe e sua filha muito _______. Vão _______as
listas do material. Suas Excelências estavam _______ de
suas esposas.
a) simpáticos, anexas, acompanhadas.
b) simpática, anexo, acompanhada.
c) simpáticos, anexas, acompanhados.
d) simpáticas, anexo, acompanhados.
26) Concordância incorreta:
a) O navio ia afundando a olhos vistos.
b) Os tratados luso-brasileiros foram revogados.
c) Comprei dois vestidos verde-limão.
d) Pintou paisagens as mais belas possível.
27) Erro na utilização da palavra destacada.
a) Estavam meio atônito com a nota
b) Faltava meio capítulo para o fim
c) Ela ficou meia aborrecida contigo
d) Já passava de meio-dia e meia
28) Concordância injustificável:
a) Foi necessária toda a documentação pedida para a
matrícula
b) É bom ter muita cautela nesse caso
c) É necessário habilidade para resolver este problema
d) Na presente situação, é valido a justificativa trazida por
ele.
29) Erro de concordância:
a) Os fatos falam por si só.
b) Ele estuda História e Mitologia Grega
c) Estes produtos custam cada vez mais caro.
____________________________________________
d) Ela mesma nos agradeceu.
30) Assinale a frase que contém erro:
a) Os jogadores estavam meio fracos.
b) A moça estava toda de preto.
c) Era um crime de leso-patriotismo.
d) Rui conhece as línguas alemãs e japonesas.
31) Assinale a frase que contém erro:
a) A certidão e o recibo seguem hoje anexos.
b) Anexo vai a certidão e o recibo.
c) Anexo vai o recibo.
d) Anexo vai o recibo e a certidão.
Língua Portuguesa ________________________________________________
c) Os bombeiros, durante a seca, ficam alertas aos perigos.
d) Houve bastante razões para faltarmos ontem.
40) Incorreta:
a) Estive meio preocupada com o resultado.
b) São alunas bastantes estudiosas
c) Estudava os idiomas francês e japonês
d) Aqueles dias foram bastantes para descansarmos
41) Assinale a alternativa correta:
“Faz muitos anos que compramos uma caneta e um
gramática __________ para estudar a língua e a literatura
__________.

32) Assinale a frase incorreta: a) volumosa, lusas- brasileiras

b) volumosas, portuguesa
a) Tinha as mãos e o rosto ensanguentados. c) volumosos, portuguesas
b) Os tropeiros deixaram espalhados os arreios e as d) volumosa, portuguesa
bagagens.
c) Conserve sempre limpos os pés e as mãos 42) Marque a alternativa cuja sequência preencha
d) Acho plausível os seus argumentos adequadamente as lacunas do seguinte período:
“Nós __________socorremos o rapaz e a moça
33) Assinale a frase que contém erro: __________.

a) Um e outro assunto selecionado. a) mesmas, bastante machucados

b) Escolhestes má hora e local. b) mesmo, bastantes machucados
c) Veja como são belos as rosas e os lírios! c) mesmos, bastantes machucados
d) O pai e a mãe estrangeiros d) mesmo, bastante machucada

34) Assinale a frase que contém erro: 43) Todas as concordâncias nominais estão corretas, exceto:

a) Dei aulas extras ao aluno a) Seguem anexas as promissórias.

b) Eles andam por longes terras b) Escolhemos má hora e lugar para a festa.
c) Não a vejo há bastantes anos c) A justiça declarou culpados o réu e sua cúmplice
d) Notícia nenhuma da família d) A moça usava vestidos azul-marinhos.

Para as questões de 35 a 40 assinale a concordância como 44) ”Os seus projetos são os _________elaborados, por isso
se pede: garantem as verbas _________ para sua execução e evitam
______ - entendidos.”.
35) Incorreta:
a) melhor, suficientes, mau
a) Aqueles fatos eram necessários. b) mais bem, suficientes, mal
b) Escolheu péssima ocasião e dia. c) mais bem, suficiente, mal
c) Escolheu bons momentos e hora para solicitar o aumento d) melhor, suficientes, mau
salarial.
d) Aguardou o momento e a hora oportuna para falar. 45) “Ainda ______ furiosa, mas com ________ violência,
proferia injúrias ___________ para escandalizar todos. “
36) Incorreta:
a) meia, menos, bastante
a) Entrada é proibida. b) meio, menos, bastante
b) Cerveja é bom no verão. c) meio, menos, bastantes
c) É permitido entrada de turistas. d) meia, menas, bastantes
d) É proibida a saída de alunos.
Respostas Sobre Concordância Nominal
37) Incorreta:
01) C 10) C 19) C 28) D 37) D
a) A carta segue anexa ao processo. 02) C 11) I 20) I 29) A 38) D
b) O ofício e o requerimento seguem em anexo. 03) I 12) C 21) A 30) D 39) D
c) Remeti anexa a carta e o requerimento. 04) C 13) I 22) B 31) B 40) B
d) Remeti anexo a carta e o requerimento. 05) C 14) C 23) A 32) D 41) B
38) Incorreto: 06) I 15) I 24) C 33) A 42) A
07) I 16) I 25) C 34) D 43) D
a) Ela mesma fez o pedido. 08) I 17) I 26) D 35) C 44) B
b) Ela fez mesmo o pedido. 09) C 18) C 27) C 36) A 45) C
c) Ela fez o pedido mesmo.
d) Ela mesmo fez o pedido.

39) Incorreta:

a) Muito obrigada, disse a professora ao aluno.

b) Os alunos ficaram quites com a tesouraria do curso.
______________________________________________________________________________________________________________ 22
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
CONCORDÂNCIA VERBAL
Estudar a concordância verbal é, basicamente, estudar o
sujeito, pois é com este que o verbo concorda. Se o sujeito
estiver no singular, o verbo também o estará; se o sujeito
estiver no plural, o mesmo acontece com o verbo. Então,
para saber se o verbo deve ficar no singular ou no plural,
deve-se procurar o sujeito, perguntando ao verbo. Que (m) é
que pratica ou sofre a ação? Ou Que(m) é que possui a
qualidade? A resposta indicará como o verbo deverá ficar.
Por exemplo, a frase.
As instalações da empresa são precárias tem como
sujeito. As instalações da empresa, cujo núcleo é a palavra
instalações, pois elas é que são precárias, e não a
empresa; por isso o verbo fica no plural.
Até aí tudo bem. O problema surge, quando o sujeito é uma
expressão complexa, ou uma palavra que suscite dúvidas.
Coletivo
Quando o sujeito for um substantivo coletivo, como, por
exemplo, bando, multidão, matilha, arquipélago, trança,
cacho, etc., ou uma palavra no singular que indique diversos
elementos, como, por exemplo, maioria, minoria, pequena
parte, grande parte, metade, porção, etc., poderão ocorrer
três circunstâncias:
A) O coletivo funciona como sujeito, sem
acompanhamento de qualquer restritivo:
Nesse caso, o verbo ficará no singular, concordando com o
coletivo, que é singular.
Ex.
• O bando sobrevoou a cidade.
B) O coletivo funciona como sujeito, acompanhado de
restritivo no plural:
Nesse caso, o verbo tanto poderá ficar no singular, quanto
no plural.
Ex.
• O bando de pássaros sobrevoou / sobrevoaram a cidade.
Um milhão, um bilhão, um trilhão:
Com um milhão, um bilhão, um trilhão, o verbo deverá
ficar no singular. Caso surja a conjunção e, o verbo ficará no
plural.
Ex.
• Um milhão de pessoas assistiu ao comício.
• Um milhão e cem mil pessoas assistiram ao comício.
Mais de, menos de, cerca de...
Quando o sujeito for iniciado por uma dessas expressões, o
verbo concordará com o numeral que vier imediatamente à
frente.
Ex.
• Mais de uma criança se machucou no brinquedo.
______________________________________________________________________________________________________________ 23
• Menos de dez pessoas chegaram na hora marcada.
• Cerca de duzentos mil reais foram surrupiados.
Quando Mais de um estiver indicando reciprocidade ou
com a expressão repetida, o verbo ficará no plural.
Ex.
• Mais de uma pessoa agrediram-se.
• Mais de um carro se entrechocaram.
• Mais de um deputado se xingaram durante a sessão.
Nomes próprios no plural
Quando houver um nome próprio usado apenas no plural,
deve-se analisar o elemento a que ele se refere:
A) Se for nome de obra, o verbo tanto poderá ficar no
singular, quanto no plural.
Ex.
• Os Lusíadas imortalizou / imortalizaram Camões.
• Os Sertões marca / marcam uma época da Literatura
Brasileira.
B) Se for nome de lugar - cidade, estado, país... - o verbo
concordará com o artigo; caso não hajam artigo, o verbo
ficará no singular.
Ex.
• Os Estados Unidos comandam o mundo.
• Campinas fica em São Paulo.
• Os Andes cortam a América do Sul.
Obs.: Se o nome de lugar possuir artigo, mas este, por
alguma razão, não for utilizado, a concordância com o artigo
permanecerá sendo a regra, ou seja, o verbo continuará
concordando com o artigo.
Ex.
• EUA vencem o México nas oitavas de final da Copa do
Mundo.
Qual de nós / Quais de nós
Quando o sujeito contiver as expressões ...de nós, ...de vós
ou ...de vocês, deve-se analisar o elemento que surgir antes
dessas expressões:
A) Se o elemento que surgir antes das expressões estiver no
singular (qual, quem, cada um, alguém, algum...), o verbo
deverá ficar no singular.
Ex.
• Quem de nós irá conseguir o intento?
• Quem de vós trará o que pedi?
• Cada um de vocês deve ser responsável por seu material.
B) Se o elemento que surgir antes das expressões estiver no
plural (quais, alguns, muitos...), o verbo tanto poderá ficar
na terceira pessoa do plural, quanto concordar com o
pronome nós ou vós.
Ex.
• Quantos de nós irão / iremos conseguir o intento?
• Quais de vós trarão / trareis o que pedi?
• Muitos de vocês não se responsabilizam por seu material.
Sujeito sendo pronome relativo
Quando o pronome relativo exercer a função de sujeito,
deveremos analisar o seguinte:
A) Pronome Relativo que: O verbo concordará com o
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
elemento antecedente.
Ex.
• Fui eu que quebrei a vidraça. (Eu quebrei a vidraça)
• Fomos nós que telefonamos a você. (Nós telefonamos a
você)
• Estes são os garotos que foram expulsos da escola. (Os
garotos foram expulsos)
B) Pronome Relativo quem: O verbo ficará na terceira
pessoa do singular.
Ex.
• Fui eu quem quebrou a vidraça. (Quem quebrou a vidraça
fui eu)
Um dos ... que
Quando o sujeito for iniciado pela expressão Um dos que,
deveremos analisar o seguinte:
A) É certo que o elemento é o único a praticar a ação:
O verbo ficará no singular. Por exemplo, a frase O
Corinthians é um dos times paulistas que mais vezes foi
campeão estadual tem o verbo no singular, pois é certo
que, dos times de São Paulo, o Corinthians foi mais vezes
campeão - 24 vezes.
B) É certo que o elemento não é o único a praticar a
ação:
O verbo ficará no plural. Por exemplo, a frase Casagrande é
um dos ex-jogadores de futebol que trabalham como
comentarista esportivo tem o verbo no plural, pois é certo
que, além de Casa grande, há outros ex-jogadores de
futebol, trabalhando como comentarista esportivo - Falcão,
Júnior, Tostão, Rivelino...
C) Não se sabe se o elemento é o único a praticar a ação
ou não: O verbo tanto poderá ficar no plural, quanto no
singular. Por exemplo, a frase São Paulo é uma das
cidades que mais sofre / sofrem com a poluição é
facultativo, pois não há como medir se São Paulo é a que
mais sofre, ou se, além dela, há outras que sofrem tanto.
Outra explicação também é a questão de se querer dar
ênfase ao elemento: se quiser enfatizar o problema em São
Paulo, coloca-se o verbo no singular.
Nenhum dos ... Que
Quando o sujeito for iniciado pela expressão Nenhum dos
que, o primeiro verbo ficará no plural, e o segundo, no
singular.
Ex.
• Nenhum dos alunos que me procuraram trouxe o material.
• Nenhuma das pessoas que chegaram atrasadas tem
justificativa.
Porcentagem + Substantivo
Quando o sujeito for formado por porcentagem e substantivo,
existirão três regras:
A) Porcentagem + Substantivo, sem modificador da
porcentagem:
Facultativamente o verbo poderá concordar com a
porcentagem ou com o substantivo.
Ex.
• 1% da turma estuda muito.
• 1% dos alunos estuda / estudam muito.
• 10% da turma estuda / estudam muito.
• 10% dos alunos estudam muito.
______________________________________________________________________________________________________________ 24
B) Porcentagem + Substantivo, com modificador da
porcentagem:
O verbo concordará com o modificador, que pode ser
pronome demonstrativo, pronome possessivo, artigo...
Ex.
• Os 10% da turma estudam muito.
• Este 1% dos alunos estuda mais.
C) Mais de, menos de, cerca de, perto de, antes da
porcentagem:
O verbo concordará apenas com a porcentagem.
Ex.
• Mais de 1% dos alunos estuda muito.
• Menos de 10% da turma estudam muito.
Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento são pronomes de terceira
pessoa, portanto tudo que se referir a eles deverá estar na
terceira pessoa.
Ex.
• Vossa Senhoria deve trazer seus documentos consigo.
• Vossa Excelência tem que se contentar com seus
assessores.
Silepse de Pessoa
Também chamada de concordância ideológica, a silepse de
pessoa é a concordância, não com a palavra escrita, mas
sim com o que ela significa. Por exemplo, nós somos
brasileiros, portanto, ao utilizarmos a palavra brasileiros,
poderemos concordar o verbo com a idéia que essa palavra
nos evoca - nós - e dizer. Os brasileiros estamos torcendo
pelo sucesso do Presidente.
Ex.
• Os professores nos reciclamos anualmente. (Nós nos
reciclamos)
• Os alunos deveis estudar mais. (Vós deveis)
Núcleos ligados pela conjunção "e"
01) Verbo após os núcleos:
Ficará no plural o verbo que estiver após o sujeito composto
cujos núcleos sejam ligados pela conjunção e:
Ex.
• O hotel e a cidade são maravilhosos.
• Machado de Assis e Guimarães Rosa estão entre os
melhores escritores do mundo.
Obs.: Quando os núcleos forem sinônimos ou estiverem
formando gradação, o verbo deverá ficar no singular.
Ex.
• "A lisura e a sinceridade frequenta pouco o Congresso
Nacional." lisura = sinceridade.
• "Cada rosto, cada voz, cada corpo lhe lembrava a amada.”.
• "Um olhar, um arquejar de sobrancelhas, um aceno com a
cabeça bastava para a paquera ser bem sucedida."
02) Verbo antes dos núcleos:
Facultativamente ficará no plural ou concordará com o
núcleo mais próximo o verbo que estiver antes do sujeito
composto cujos núcleos sejam ligados pela conjunção e:
Ex.
• É maravilhoso o hotel e a cidade.
• São maravilhosos o hotel e a cidade.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
• É maravilhosa a cidade e o hotel.
Sujeito composto por pessoas diferentes
Se o sujeito for formado por pessoas diferentes (eu, tu, ele,
ela ou você), o verbo ficará no plural, concordando com a
pessoa de número mais baixo na seqüência (1ª, 2ª ou 3ª).
Não havendo a 1ª pessoa (eu ou), e havendo a 2ª pessoa
(tu ou vós), o verbo tanto poderá ficar na 2ª pessoa do
plural, quanto na 3ª pessoa do plural.
Continuam valendo as regras anteriores, ou seja, se o verbo
vier depois do sujeito composto, ficará no plural; se vier
antes, concordará com o mais próximo ou ficará no plural.
Ex.
• Teté e eu passamos as férias em Águas de Santa Bárbara.
• Passei as férias em Águas de Santa Bárbara eu e Teté.
• Passamos as férias em Águas de Santa Bárbara eu e Teté.
• Tu e Walmor estais equivocados.
• Tu e Walmor estão equivocados.
• Estás equivocado tu e Walmor.
• Estais equivocados tu e Walmor.
• Estão equivocados tu e Walmor.
Núcleos ligados pela conjunção ou
Quando os núcleos do sujeito composto forem ligados pela
conjunção ou, deve-se analisar se há ou não exclusão, ou
seja, analisar se um elemento, ao praticar a ação, impede
que o outro também a pratique.
01) Havendo idéia de exclusão:
Quando houver um elemento praticando a ação e, com isso,
impedindo que o outro também a pratique, o verbo ficará no
singular.
Ex.
• Dida ou Marcos será o goleiro titular da seleção.
• O Presidente ou o Governador fará o discurso de abertura
do Congresso.
02) Não havendo idéia de exclusão:
Quando não houver um elemento praticando a ação e, com
isso, impedindo que o outro também a pratique, o verbo
ficará no plural.
Ex.
• Dida ou Marcos poderão ser convocados para a Copa de
2002.
• O Presidente ou o Governador estarão presentes na
abertura do Congresso.
Núcleos ligados pela preposição "com"
01) Verbo após os núcleos:
Facultativamente ficará no plural ou concordará com o
primeiro núcleo o verbo que estiver após o sujeito composto
cujos núcleos sejam ligados pela preposição com.
Ex.
• O gerente com os funcionários dará início à promoção de
descontos.
• O gerente com os funcionários darão início à promoção de
descontos.
02) Verbo antes dos núcleos:
Concordará com o núcleo mais próximo o verbo que estiver
antes do sujeito composto cujos núcleos sejam ligados pela
preposição com.
______________________________________________________________________________________________________________ 25
Ex.
• Dará início à promoção de descontos o gerente com os
funcionários.
Aposto resumidor / conectivos correlatos.
O Aposto resumidor é normalmente representado por
pronome indefinido (tudo, nada, ninguém, alguém,
todos...) ou por pronome demonstrativo (isto, isso,
aquilo...), resumindo o sujeito composto. O verbo,
excepcionalmente, concordará com o aposto resumidor.
Ex.
• Brinquedos, roupas, jogos, nada tirava a angústia daquele
jovem.
• Amigos, parentes, companheiros de trabalho, ninguém se
incomodou com sua ausência.
Quando o sujeito composto tem os elementos ligados por
conectivos correlatos: assim ... como, não só ... mas
também, tanto ... como, nem ... nem, o verbo ficará no
plural. O singular é raro.
Ex.
• Tanto o irmão como a esposa ignoraram seu pedido de
ajuda.
• Não só Pedro, mas também Eduardo estão à sua procura.
Um e outro / um ou outro / nem um nem outro Um e
outro
Quando o sujeito for a expressão um e outro, o substantivo
correspondente a ela ficará no singular, o adjetivo no plural e
o verbo facultativamente no singular ou no plural.
Ex.
• Um e outro aluno indisciplinados será punido.
• Um e outro aluno indisciplinados serão punidos.
Um ou outro. Quando o sujeito for a expressão um ou outro,
o verbo ficará no singular.
Ex.
• Um ou outro esteve à sua procura.
Nem um nem outro. Quando o sujeito for a expressão nem
um nem outro, o verbo ficará no singular, porém há
gramáticos que o admitem no plural.
Ex.
• Nem um nem outro terá coragem de se revelar.
• "Nem um nem outro compareceram."
VERBOS ESPECIAIS
01) O verbo Ser:
A) Quando o verbo ser e o predicativo do sujeito forem
numericamente diferentes (um no singular, outro no plural), o
verbo deverá ficar no plural.
Ex.
• O vestibular são as esperanças dos estudantes.
• Tudo são flores, quando se é criança.
B) Se o sujeito representar uma pessoa ou se for pronome
pessoal, o verbo concordará com ele.
Ex.
• Aline é as alegrias do namorado.
• O Presidente é as esperanças do povo brasileiro.
C) Se o sujeito for uma quantidade no plural, e o predicativo
do sujeito, palavra ou expressão como muito, pouco, o
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
bastante, o suficiente, uma fortuna, uma miséria, o verbo
ficará no singular.
Ex.
• Cem reais é muito, por esse produto.
• Duzentos gramas de carne é pouco.
D) Na indicação de horas ou distâncias, o verbo concordará
com o numeral.
Ex.
• Era meio-dia, quando ele chegou.
• São duas horas.
• É 1h58min.
E) Na indicação de datas, o verbo poderá ficar no singular,
concordando com a palavra dia, ou no plural, concordando
com a palavra dias.
Ex.
• É 1º de outubro. = É dia 1º de outubro ou É o primeiro dia
de outubro.
• É 15 de setembro = É dia quinze de setembro.
• São 15 de setembro = São quinze dias de setembro.
02) O verbo Haver:
O verbo haver é impessoal, no sentido de existir, de
acontecer ou indicando tempo decorrido; por isso fica na 3ª
pessoa do singular - caso esteja acompanhado de um verbo
auxiliar, formando uma locução verbal, ambos ficarão no
singular. Nos outros sentidos, concorda com o sujeito.
Ex.
• Havia um mês, nós estávamos à sua procura.
• Poderá haver confrontos entre os policiais e os grevistas.
• Os alunos haviam ficado revoltados.
Haja vista:
A) Com a prep. a: haver no singular; vista invariável;
Ex.
• Haja vista ao exemplo dado.
• Haja vista aos exemplos dados.
B) Sem a prep. a: haver no singular ou concorda com o
substantivo; vista invariável.
Ex.
• Haja vista o exemplo dado.
• Haja vista os exemplos dados.
• Hajam vista os exemplos dados.
03) O verbo Fazer:
O verbo fazer é impessoal, indicando tempo decorrido e
fenômeno natural; por isso fica na 3ª pessoa do singular -
caso esteja acompanhado de um verbo auxiliar, formando
uma locução verbal, ambos ficarão no singular. Nos outros
sentidos, concorda com o sujeito.
Ex.
• Faz três meses que não o vejo.
• Faz 35º no verão, em Londrina.
• Deve fazer cinco anos que ele morreu.
04) Outros verbos impessoais:
Os outros verbos impessoais, que também ficam na terceira
pessoa do singular, são os seguintes:
Fenômenos da natureza:
• Chove há três dias sem parar.
• Choveram pedras. Nesse caso, o verbo não é impessoal,
______________________________________________________________________________________________________________ 26
pois o sujeito está claro.
Passar de, indicando horas:
• Já passa das 11h30.
• Já passava das oito horas, quando ela chegou.
Chegar de e bastar de, no imperativo:
• Chega de férulas! Vamos ao assunto.
• Bastam de conversas, meninos!
05) Os verbos Dar, Bater e Soar:
Concordam com o sujeito, que pode ser:
A) o relógio, a torre, o sino...
Ex.
• O relógio deu quatro horas.
• O sino soou cinco horas.
B) as horas.
O numeral que marca as horas funcionará como sujeito,
quando o relógio, a torre, o sino funcionarem como adjunto
adverbial de lugar - com a prep. em, ou quando eles não
aparecerem na oração.
Ex.
• No relógio, deram quatro horas.
• No sino, soaram cinco horas.
• Bateram sete horas.
06) O verbo Parecer + infinitivo:
Quando o verbo parecer surgir antes de outro verbo no
infinitivo, duas ocorrências podem acontecer:
A) Pode ocorrer a formação de uma locução verbal. Nesse
caso, o verbo parecer concordará com o sujeito, e o verbo no
infinitivo ficará invariável.
Ex.
• As meninas parecem estar nervosas.
• Os alunos parecem estudar deveras.
B) Pode ocorrer a formação de um período composto, com o
verbo parecer na oração principal, invariável, e o verbo no
infinitivo, formando oração subordinada substantiva subjetiva
reduzida de infinitivo, concordando com o sujeito.
Ex.
• As meninas parece estarem nervosas.
• Os alunos parece estudarem deveras.
• Nesses dois casos, se desenvolvermos as orações,
teremos:
• Parece as meninas estarem nervosas. Proveio de Parece
que as meninas estão nervosas.
• Parece os alunos estudarem deveras. Proveio de Parece
que os alunos estudam deveras.
07) A Partícula Apassivadora:
O verbo na voz passiva sintética, construída com o pronome
se, concorda normalmente com o sujeito. A maneira mais
fácil de comprovar que a oração está na voz passiva
sintética é passando-a para a voz passiva analítica: Alugam-
se casas muda para Casas são alugadas. Sempre que for
possível essa transformação, o se será chamado de
Partícula Apassivadora. Para relembrar esse estudo clique
aqui.
Ex.
• Entregam-se encomendas. = Encomendas são entregues
por alguém.
• Ouviram-se muitas histórias. = Muitas histórias foram
ouvidas.
• Sabe-se que ele não virá. = Que ele não virá é sabido.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
08) O Índice de Indeterminação do Sujeito:
O pronome se, sendo índice de indeterminação do sujeito,
deixa o verbo na terceira pessoa do singular.
Ex.
• Morre-se de fome no Brasil.
• Assiste-se a filmes interessantes.
• Aqui se está satisfeito.
• Respeita-se a Robertoldo.
Para as questões de 01 a 32 seque o código abaixo.
Assinale com “C” as alternativas corretas e com “I“ as
incorretas:
26) ( ) Com certeza ainda faltam discutir todas as questões
27) ( ) Faz muitos anos que não chovem flores em minha
vida, mas houve casos de chover tomates. Basta apenas de
problemas
28) ( ) Tudo são apenas sonhos, pois o homem é suas
cinzas
29) ( ) São seis e meia da tarde e hoje é seis de março de
1999
30) ( ) Cem mil reais é menos do que preciso

01) ( ) À autora e à leitora do romance só interessam a 31) ( ) O herói és tu, embora a maioria sejam homens
verdade valorosos

02) ( ) Tu e teu colega devereis comparecer ao tribunal 32) ( ) Mentiras era o que me pediam, sempre mentiras.

03) ( ) Juro que tu e tua mulher me pagam

Respostas sobre Concordância Verbal:
04) ( ) Não quero que fique contra ela o pai e os amigos
01) I 02) C 03) C 04) C 05) C 06) C 07) C 08) C 09) C
05) ( ) Casarás com a prima e sereis felizes para sempre 10) I 11) I 12) I 13) C 14) C 15) I 16) I 17) C 18) C
19) I 20) I 21) C 22) I 23) C 24) I 25) C 26) I 27) I
06) ( ) Aflição, dores, tristezas, nada o fazia abandonar a
28) C 29) C 30) C 31) C 32) C
luta

07) ( ) A tranquilidade e a calma transmite segurança ao

público.

08) ( ) Um grito, um gemido, um sussurro acordava a pobre

mãe.

09) ( ) A viúva com o resto da família mudaram-se para

Santiago

10) ( ) A riqueza ou o poder o livrou do processo

11) ( ) Alunos ou aluno farão a homenagem

12) ( ) Ler e escrever provocam entusiasmo na juventude

13) ( ) O jovem como o adulto têm os mesmos conflitos COMPLEMENTOS VERBAIS

14) ( ) Um e outro vício nega os foros da natureza
15) ( ) Mais de um atleta completaram o percurso da
maratona
16) ( ) Não serei eu um dos alunos que cruzaremos os
braços
17) ( ) O bando assaltou a joalheira e, depois, fugiram pelas
ruas
Basicamente, são dois os complementos verbais: o objeto
direto e o objeto indireto:
01) Objeto Direto
Complementa um verbo transitivo direto, sem auxílio da
preposição.
Ex. As professoras ajeitaram as crianças carinhosamente.
O diretor demitiu os funcionários corruptos.
Leio, em média, quarenta livros por ano.

18) ( ) Um grande número de pessoas observavam os 02) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta;
atores Haverá oração subordinada substantiva objetiva direta,
quando o objeto direto for representado por uma oração, ou
19) ( ) Os dez por cento da comissão desapareceu seja, quando houver objeto direto com verbo.

20) ( ) Quantos de nós será aprovado neste concurso?
21) ( ) s Lusíadas imortalizaram Camões
22) ( ) Não mais viajaremos, haja visto os problemas
23) ( ) Já não se fazem planos mirabolantes
24) ( ) Fala-se de festas em que se assistem a filmes
instrutivos
25) ( ) A partir de agora, sou eu quem passa a transmitir o
jogo
______________________________________________________________________________________________________________ 27
Ex. Os atletas disseram que não se doparam.
"Eu sei que vou te amar...”.
Constatamos que os pagamentos não fora efetuado.
03) Pronomes Oblíquos Átonos
Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objeto
direto são ME, TE, O, A, SE, NOS, VOS, OS, AS.
Ex. Encontrei-os ontem à noite.
Meu irmão quer levar-me à sua cidade.
As provas, revisei-as há pouco.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Obs.: VTD, seguido de o, a, os, as:
Verbo terminado em vogal: Os pronomes não se modificam.
Verbo terminado em M, ÃO ou ÕE: Os pronomes se
modificam para no, na, nos, nas.
Verbo terminado em R, S ou Z: Os pronomes se modificam
para lo, la, los, las, e as terminações desaparecem.
Ex. Revisei as provas. = Revisei-as.
Eles revisaram as provas. = Eles revisaram-nas.
Eles irão revisar as provas. = Eles irão revisá-las.
04) Objeto Indireto
Complementa um verbo transitivo indireto, por meio de
uma preposição.
Ex. Assisto a todos os filmes de Almodovar.
Creia em mim, pois sou fiel.
Obedeça aos regulamentos da empresa.
05) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
Haverá oração subordinada substantiva objetiva indireta,
quando o objeto indireto for representado por uma oração,
ou seja, quando houver objeto indireto com verbo.
Ex. Os professores precisam de que os alunos estejam
atentos.
Acredito em que conseguiremos nosso intento.
06) Pronomes Oblíquos Átonos
Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objetos
indiretos são: ME, TE, LHE, SE, NOS, VOS, LHES.
Ex. Não lhe paguei a dívida, por falta de dinheiro.
Eles não me obedecem.
Falta-me seu carinho.
07) Objeto Direto Preposicionado
Complementa um verbo transitivo direto, com auxílio da
preposição.
Casos obrigatórios:
a) Pronomes Oblíquos Tônicos: mim, ti, si, ele, ela, nós,
vós, eles, elas.
b) O Pronome Relativo Quem.
c) A palavra Deus.
d) Evitando ambiguidade.
Ex. A mim você conhece há anos.
A garota a quem ele ama traiu-o.
"Amar a Deus sobre todas as coisas."
Vencerá o Santos ao Palmeiras.
Casos facultativos:
a) Pronomes Indefinidos.
b) O numeral Ambos.
c) Nomes Próprios.
d) Verbos puxar, sacar, pegar, cumprir.
Ex. Conheci todos. Ou conheci a todos.
Vi ambos. ou Vi a ambos. Encontrei Etevaldo. Ou Encontrei
a Etevaldo.
Puxou o revólver. Ou Puxou do revólver.
Verbos comer e beber:
O objeto direto desses verbos indicam totalidade; o direto
preposicionado, partes.
Ex.
______________________________________________________________________________________________________________ 28
Bebi aquela garrafa de refrigerante. Indica que bebi a
garrafa toda.
Bebi daquela garrafa de refrigerante. Indica que bebi apenas
parte dela.
08) Objetos Pleonásticos
Haverá objeto pleonástico, quando houver duas palavras
funcionando como objeto direto, ou como objeto indireto,
representando um elemento só.
Ex. Minhas metas, respeito-as sempre.
Aos amigos, quero dedicar-lhes esta canção.
Qualquer dos dois pode ser chamado de objeto pleonástico.
O importante é saber quando ocorre o pleonasmo.
Exercícios:
1. Em cada grupo de frases, um mesmo verbo é utilizado
com transitividade diferente.
Indique a transitividade verbal em cada oração.
a) Quem deve falar agora?
Não me falaste a verdade.
Sempre fala asneiras.
b) Só dois alunos faltaram ontem.
Faltou-me coragem naquele instante.
c) Alguns insetos transmitem doenças.
Transmita meus cumprimentos a seu irmão.
d) Ela vive a cantar.
É um poema que canta as glórias passadas do povo
português.
Cantou suas mágoas a todos que o ouviam.
2. Classifique o termo destacado em cada uma das frases
seguintes. Depois, substitua por um pronome oblíquo átono.
a) Falta seriedade a muitos homens públicos.
b) Diante da inevitável constatação, outra forma de entender
a vida ocorreu ao respeitável poeta.
c) Muitos eleitores queriam demonstrar sua indignação.
d) Ouço música popular brasileira.
e) Comunico a todos meus pedidos de demissão.
f) Comunico a todos meus pedidos de demissão.
g) Paguei todos os meus débitos.
h) Paguei a todos os meus credores.
i) Apresentei nossas reivindicações ao presidente da
comissão.
j) Apresentei nossas reivindicações ao presidente da
comissão.
3. Compare cada par de frases e comente as diferenças de
sentido existentes.
a) Comemos o pão.
Comemos do pão.
b) Como beber dessa bebida amarga?
Como beber essa bebida amarga?
c) Sacou a arma.
Sacou da arma.
4. Forme orações a partir dos elementos fornecidos em cada
um dos itens seguintes.
Estabeleça as relações necessárias à obtenção de orações
bem estruturadas.
a) Acontecer / fatos surpreendentes / Ihe / durante a viagem
à Europa.
b) Haver / poucos problemas / no seminário de ontem.
c) Comunicar / a imprensa / novo preço dos combustíveis /
ontem à noite.
d) Favorecer / as novas regras de exploração do solo /
apenas alguns grupos empresariais.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
e) Necessitar / investimento em educação pública / o país
f) Apresentar / propostas de alteração constitucional / vários
deputados/ na sessão de ontem / aos colegas.
RESPOSTAS:
1.
a) intransitivo / transitivo direto e indireto / transitivo direto
b) intransitivo / transitivo indireto
c) transitivo direto / transitivo direto e indireto
d) intransitivo / transitivo direto / transitivo direto e indireto
2.
a) falta-lhes (objeto indireto)
b) ocorreu-lhe (objeto indireto)
c) demonstra-la (objeto direto)
d) ouço-a (objeto direto)
e) comunico-lhes (objeto indireto)
f) comunico-o (objeto direto)
g) paguei-os (objeto direto)
h) paguei-lhes (objeto indireto)
i) apresentei-as (objeto direto)
j) apresentei-lhe (objeto indireto)
3.
a) A primeira frase pode significar que se comeu todo o pão;
a segunda significa que se comeu apenas parte dele.
b) A primeira frase significa que se deve beber apenas parte
da bebida amarga; a segunda, que se pode bebê-la toda.
c) A segunda frase é mais enérgica que a primeira.
4.
a) Aconteceram-lhe fatos surpreendentes durante a \viagem
à Europa.
b) Houve poucos problemas no seminário de ontem.
c) A imprensa comunicou o novo preço dos combustíveis
ontem à noite.
d) As novas regras de exploração do solo favorecem apenas
alguns grupos empresariais.
e) país necessita de investimentos cm educação pública.
f) Vários parlamentares apresentaram propostas de
alteração constitucional aos colegas na sessão de ontem.
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO
São aqueles que vão acompanhar substantivos, pronomes
ou verbos, informando alguma característica ou
circunstância. Ei-los: aposto, adjunto adnominal e adjunto
adverbial.
APOSTO
Sua finalidade é explicar, identificar, esclarecer, especificar,
comentar ou simplesmente apontar algo, alguém ou um fato.
APOSTO EXPLICATIVO: Sônia, a tia de meu tio, viajou.
APOSTO ENUMERATIVO: Víamos somente três coisas:
vales, montanhas, campinas.
APOSTO RESUMITIVO: Amor, dinheiro, fama, tudo,
passam.
APOSTO ESPECIFICATIVO: O poeta Manuel Bandeira
proporcionou inovações literárias a nós.
ADJUNTO ADNOMINAL (perto do substantivo)
Termo que mantém relação com o substantivo. O
substantivo é a classe gramatical que tem precedência em
relação às demais palavras, pois é quem dá nome aos seres.
Assim sendo, as demais classes gramaticais estão
______________________________________________________________________________________________________________ 29
subordinadas ao substantivo. Geralmente exercem a função
de adjunto adnominal o adjetivo, o numeral, o pronome e o
artigo.
a) Os simpáticos rapazes voltaram do clube.
Sujeito: “Os simpáticos rapazes”
Núcleo do sujeito: “rapazes”
Adjuntos adnominais do sujeito: “Os” “simpáticos”.
ADJUNTO ADVERBIAL
Termo representado por advérbios, relacionando-se com o
verbo, o adjetivo ou com outro advérbio. São classificados
pela idéia que comunicam.
a) Paulo emprestou o dinheiro sábado passado. [adjunto
adverbial de tempo]
b) Onde a marcha alegre se espalhou? [adjunto adverbial de
lugar]
c) Como acabou o dia? [adjunto adverbial de modo]
d) Almoçou pouco. [adjunto adverbial de intensidade]
e) Por que ele tremia? De medo. [adjunto adverbial de
causa]
f) Venha jantar comigo. [adjunto adverbial de companhia]
g) Com a máquina conseguiu fazer todo o trabalho. [adjunto
adverbial de instrumento]
h) Talvez ele chegue mais cedo. [adjunto adverbial de
dúvida]
i) Vivia para o trabalho. [adjunto adverbial de finalidade]
j) Viajou de avião. [adjunto adverbial de meio]
k) Falávamos sobre produtos importados, à mesa. [adjunto
adverbial de lugar]
l) Não permitirei a sua dispensa. [adjunto adverbial de
negação]
m) Descendia de nobres. [adjunto adverbial de origem]
n) Sairia sim, naquela manhã. [adjunto adverbial de
afirmação]
o) Comprou um relógio de ouro. [adjunto adverbial de
matéria]
p) A camisa custou vinte reais. [adjunto adverbial de valor ou
de preço]
q) Andava a cavalo, tranquilamente. [adjunto adverbial de
meio]
r) Trocou uma caneta por um lápis. [adjunto adverbial de
permuta]
s) Sobre a mesa, Senhores e Senhoras, há suficientes
provas. [adjunto adverbial de lugar]
Domínio da estrutura morfossintática do período
Relações de subordinação entre orações e entre termos
da oração.
Período Composto
Período composto é aquele formado por duas ou mais
orações. Há dois tipos de períodos compostos:
1) Período composto por coordenação
Quando as orações não mantêm relação sintática entre si,
ou seja, quando o período é formado por orações
sintaticamente independentes entre si.
Ex. Estive à sua procura, mas não o encontrei.
2) Período composto por subordinação
Quando uma oração, chamada subordinada, mantém
relação sintática com outra, chamada principal.
Ex. Sabemos que eles estudam muito. (oração que
funciona como objeto direto)
Período Composto por Subordinação
A uma oração principal podem relacionar-se sintaticamente
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
três tipos de orações subordinadas: substantivas, adjetivas
e adverbiais.
I. Orações Subordinadas Substantivas
São seis as orações subordinadas substantivas, que são
iniciadas por uma conjunção subordinativa integrante (que,
se)
A) Subjetiva: funciona como sujeito da oração principal.
Existem três estruturas de oração principal que se usam com
subordinada substantiva subjetiva:
verbo de ligação + predicativo + oração subordinada
substantiva subjetiva.
Ex. É necessário que façamos nossos deveres.
verbo unipessoal + oração subordinada substantiva
subjetiva.
Verbo unipessoal só é usado na 3ª pessoa do singular; os
mais comuns são convir, constar, parecer, importar,
interessar, suceder, acontecer.
Ex. Convém que façamos nossos deveres.
verbo na voz passiva + oração subordinada substantiva
subjetiva.
Ex. Foi afirmado que você subornou o guarda.
B) Objetiva Direta: funciona como objeto direto da oração
principal.
(sujeito) + VTD + oração subordinada substantiva objetiva
direta.
Ex. Todos desejamos que seu futuro seja brilhante.
C) Objetiva Indireta: funciona como objeto indireto da
oração principal.
(sujeito) + VTI + prep. + oração subordinada substantiva
objetiva indireta.
Ex. Lembro-me de que tu me amavas.
D) Completiva Nominal: funciona como complemento
nominal de um termo da oração principal.
(sujeito) + verbo + termo intransitivo + prep. + oração
subordinada substantiva completiva nominal.
Ex. Tenho necessidade de que me elogiem.
E) Apositiva: funciona como aposto da oração principal; em
geral, a oração subordinada substantiva apositiva vem após
dois pontos, ou mais raramente, entre vírgulas.
oração principal: + oração subordinada substantiva apositiva.
Ex. Todos querem o mesmo destino: que atinjamos a
felicidade.
F) Predicativa: funciona como predicativo do sujeito do
verbo de ligação da oração principal.
(sujeito) + VL + oração subordinada substantiva predicativa.
Ex. A verdade é que nunca nos satisfazemos com nossas
posses.
Nota: As subordinadas substantivas podem vir introduzidas
por outras palavras:
Pronomes interrogativos (quem, que, qual...)
Advérbios interrogativos (onde, como, quando...)
Perguntou-se quando ele chegaria.
Não sei onde coloquei minha carteira.
II. Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas adjetivas são sempre iniciadas por
um pronome relativo. São duas as orações subordinadas
adjetivas:
______________________________________________________________________________________________________________ 30
A) Restritiva: é aquela que limita, restringe o sentido do
substantivo ou pronome a que se refere. A restritiva funciona
como adjunto adnominal de um termo da oração principal e
não pode ser isolada por vírgulas.
Ex. A garota com quem simpatizei está à sua procura.
Os alunos cujas redações foram escolhidas receberão um
prêmio.
B) Explicativa: serve para esclarecer melhor o sentido de
um substantivo, explicando mais detalhadamente uma
característica geral e própria desse nome. A explicativa
funciona como aposto explicativo e é sempre isolada por
vírgulas.
Ex. Londrina, que é a terceira cidade do região Sul do
país, está muito bem cuidada.
III. Orações Subordinadas Adverbiais
São nove as orações subordinadas adverbiais, que são
iniciadas por uma conjunção subordinativa
A) Causal: funciona como adjunto adverbial de causa.
Conjunções: porque, porquanto, visto que, já que, uma vez
que, como, que.
Ex. Saímos rapidamente, visto que estava armando um
tremendo temporal.
B) Comparativa: funciona como adjunto adverbial de
comparação. Geralmente, o verbo fica subentendido
Conjunções: (mais) ... que, (menos)... que, (tão)... quanto,
como.
Ex. Diocresildo era mais esforçado que o irmão(era).
C) Concessiva: funciona como adjunto adverbial de
concessão.
Conjunções: embora, conquanto, obstante, não obstante,
apesar de que, se bem que, mesmo que, posto que, ainda
que, em que pese.
Ex. Todos se retiraram, apesar de não terem terminado a
prova.
D) Condicional: funciona como adjunto adverbial de
condição.
Conjunções: se, a menos que, desde que, caso, contanto
que.
Ex. Você terá um futuro brilhante, desde que se esforce.
E) Conformativa: funciona como adjunto adverbial de
conformidade.
Conjunções: como, conforme, segundo.
Ex. Construímos nossa casa, conforme as especificações
dadas pela Prefeitura.
F) Consecutiva: funciona como adjunto adverbial de
consequência.
Conjunções: (tão)... que, (tanto)... que, (tamanho)... que.
Ex. Ele fala tão alto, que não precisa do microfone.
G) Temporal: funciona como adjunto adverbial de tempo.
Conjunções: quando, enquanto, sempre que, assim que,
desde que, logo que, mal.
Ex. Fico triste, sempre que vou à casa de Juvenildo.
H) Final: funciona como adjunto adverbial de finalidade.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Conjunções: a fim de que, para que, porque.
Ex. Ele não precisa do microfone, para que todos o ouçam.
I) Proporcional: funciona como adjunto adverbial de
proporção.
Conjunções: à proporção que, à medida que, tanto mais.
À medida que o tempo passa, mais experientes ficamos.
IV. Orações Reduzidas
Quando uma oração subordinada se apresenta sem
conjunção ou pronome relativo e com o verbo no
infinitivo, no particípio ou no gerúndio, dizemos que ela é
uma oração reduzida, acrescentando-lhe o nome de
infinitivo, de particípio ou de gerúndio.
Ex. Ele não precisa de microfone, para o ouvirem.
Período Composto por Coordenação
Um período composto por coordenação é formado por
orações coordenadas, que são orações independentes
sintaticamente, ou seja, não há qualquer relação sintática
entre as orações do período.
Há dois tipos de orações coordenadas:
1. Orações Coordenadas Assindéticas
São as orações não iniciadas por conjunção coordenativa.
Ex. Chegamos a casa, tiramos a roupa, banhamo-nos, fomos
deitar.
2. Orações Coordenadas Sindéticas
São cinco as orações coordenadas, que são iniciadas por
uma conjunção coordenativa.
A) Aditiva: Exprime uma relação de soma, de adição.
Conjunções: e, nem, mas também, mas ainda.
Ex. Não só reclamava da escola, mas também atenazava
os colegas.
B) Adversativa: exprime uma idéia contrária à da outra
oração, uma oposição.
Conjunções: mas, porém, todavia, no entanto, entretanto,
contudo.
Ex. Sempre foi muito estudioso, no entanto não se
adaptava à nova escola.
C) Alternativa: Exprime idéia de opção, de escolha, de
alternância.
Conjunções: ou, ou...ou, ora... ora, quer... quer.
Estude, ou não sairá nesse sábado.
D) Conclusiva: Exprime uma conclusão da idéia contida na
outra oração.
Conjunções: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois -
após o verbo ou entre vírgulas.
Ex. Estudou como nunca fizera antes, por isso conseguiu a
aprovação.
E) Explicativa: Exprime uma explicação.
Conjunções: porque, que, pois - antes do verbo.
Ex. Conseguiu a aprovação, pois estudou como nunca
fizera antes.
EXERCÍCIOS:
1- Na frase " Maria do Carmo tinha certeza de que estava
para ser mãe" a oração em destaque é :
______________________________________________________________________________________________________________ 31
a) Subordinada substantiva objetiva indireta
b) Subordinada substantiva completiva nominal.
c) Subordinada substantiva predicativa.
d) Coordenada sindética conclusiva
e) Coordenada sindética explicativa
2- Qual o período em que há oração subordinada
substantiva predicativa?
a) Meu desejo é que você passe nos exames vestibulares.
b) Sou favorável a que o aprovem.
c) Desejo-te isto que sejas feliz.
d) O aluno que estuda consegue superar as dificuldades do
vestibular.
e) Lembre-se de que tudo passa neste mundo.
3- Marque a opção que contém oração subordinada
substantiva completiva nominal:
a) "Tanto eu como Pascoal tínhamos preço de que o patrão
topasse Pedro Barqueiro nas ruas da cidade"
b) " Era preciso que ninguém desconfiasse do nosso conluio
para prendermos o Pedro Barqueiro."
c) "Para encurtar a história patrãozinho achamos Pedro
Barqueiro no rancho que só tinha três divisões a sala, o
quarto dele e a cozinha."
d) " Quando chegamos, Pedro estava no terreiro debulhando
milho que havia colhido em sua rocinha ali perto "
e) "Pascoal me fez um sinalzinho, eu dei a volta e entrei pela
porta do fundo para agarrar o Barqueiro pelas costas"
4- As orações subordinadas substantivas que aparecem
nos períodos abaixo são todas subjetivas exceto:
a) Decidiu-se que o período subiria de preço.
b) É muito bom que o homem vez por outra reflita sobre sua
vida.
c) Ignoras quanto custou meu relógio?
d) Perguntou-se ao diretor quando seríamos recebidos.
e) Convinha-nos que você estivesse presente à reunião.
5- Na frase " Argumentei que não é justo que o padeiro
ganhe festas" as orações introduzidas pela conjunção
que são respectivamente:
a) Ambas subordinadas substantivas objetivas diretas
b) Ambas subordinadas subjetivas
c) Subordinada substantiva objetiva direta e subordinada
substantiva subjetiva.
d) Subordinada objetiva direta e coordenada assindética.
e) Subordinada substantiva objetiva e subordinada
substantiva predicativa.
6- Em " É possível que comunicassem sobre política" a
segunda oração é:
a) Subordinada substantiva subjetiva.
b) Subordinada adverbial predicativa.
c) Subordinada substantiva predicativa
d) Principal
e) Subordinada substantiva objetiva direta.
7- A palavra se é conjunção subordinativa integrante
(introduzindo oração subordinada substantiva objetiva
direta) em qual das orações seguintes?
a) Ele se morria de ciúmes pelo patrão.
b) A Federação arroga-se o direito de cancelar o jogo.
c) O aluno fez-se passar por doutor.
d) Precisa-se de pedreiros.
e) Não sei se o vinho está bom.
____________________________________________
8- Se ele confessou, não sei." A oração destacada é:
a) Subordinada adverbial temporal
b) Subordinada substantiva objetiva direta
c) Subordinada substantiva objetiva indireta
d) Subordinada substantiva supletiva
e) Subordinada substantiva predicativa
9- A verdade é que a gente não sabia nada"
Classifica–se a segunda oração como:
a) Subordinada substantiva objetiva direta
b) Subordinada adverbial conformativa
c) Subordinada substantiva objetiva indireta
d) Subordinada substantiva predicativa
e) Subordinada substantiva apositiva.
10- Leia atentamente a frase:
" O presidente comunicou ao Ministro do Planejamento e
ao Ministro da Indústria e Comércio, que não haverá
expediente na Segunda-feira próxima." Nesta frase a
vírgula está separando erroneamente a oração principal
e a oração:
a) Subordinada substantiva objetiva indireta
b) Subordinada adverbial temporal
c) Coordenada Sindética adversativa
d) Subordinada substantiva objetiva direta
e) Subordinada substantiva assindética modal.
11- Em " Queria que me ajudasses. "
O trecho destacado pode ser substituído por:
a) a sua ajuda
b) a vossa ajuda
c) a ajuda de você
d) a ajuda deles
e) a tua ajuda.
12- " Lembro-me de que ele só usava camisas brancas."
A oração destacada é:
a) Subordinada substantiva completiva nominal
b) Subordinada substantiva objetiva indireta
c) Subordinada substantiva predicativa
d) Subordina substantiva subjetiva.
e) Subordinada substantiva objetiva direta
Respostas:
1-B 5-C 09 - D
2-A 6-A 10 - A
3-A 7-E 11 - E
4-D 8-B 12 –
COLOCAÇÃO DE PRONOMES ÁTONOS
PRONOMES
me, te, se, o, a, lhe, nos, vos,
PESSOAIS
os, as, lhes
OBLÍQUOS
PRONOMES
o, a, os, as (= aquele, aquela,
SUBSTANTIVOS
aqueles, aquilo,...)
DEMONSTRATIVOS
______________________________________________________________________________________________________________ 32
Língua Portuguesa ________________________________________________
PRINCIPAL ERRO, segundo a Gramática Tradicional
- Iniciar período por pronomes átono. Exemplo: Me dê um
cigarro.
Obs.: Embora seja uma forma consagrada no Brasil, a
norma culta da Língua Portuguesa só aceita a forma
lusitana: Dê-me um cigarro.
POSIÇÕES DOS PRONOMES ÁTONOS
1. PRÓCLISE: é obrigatória nos seguintes casos:
- Com palavras negativas: Não te disse isso.
- Com conectivos (conjunções subordinativas e pronomes
relativos): Eu disse que o vimos ontem.
- Com certos advérbios: Sempre nos encontramos aqui.
- Com palavras interrogativas: Quem te disse?
- Com palavras exclamativas: Como me valorizam!
2. MESÓCLISE: Só deve ser usada quando o verbo está
no futuro (do presente ou do pretérito), e não haja motivo
para uma próclise.
Exemplos:
Dar-te-ei um cigarro. (Futuro do presente)
Dar-te-ia um cigarro. (Futuro do pretérito)
Obs.: Não te darei um cigarro. (Próclise obrigatória)
3. ÊNCLISE: é a posição para a Gramática Tradicional.
Exemplo: Dê-me um cigarro.
Obs.: Embora seja Ênclise a posição normal da Gramática
Tradicional, a tendência do Português falado no Brasil é a
Próclise. Alguns gramáticos brasileiros já aceitam certas
formas:
Eu o encontrei na praia. (aceita)
Eu encontrei-o na praia. (rígida)
POSIÇÕES DOS PRONOMES ÁTONOS EM LOCUÇÕES
VERBAIS
A gramática lusitana condena a colocação do pronome átono
solto entre dois verbos. Esta colocação já é, entretanto,
aceita pela maioria dos gramáticos brasileiros.
Exemplos:
Quero dar-te um cigarro. (rígida)
Quero te dar um cigarro. (aceita)
CASO I - VERBO AUXILIAR + PARTICÍPIO
Pela gramática tradicional, o certo é a ênclise do verbo
auxiliar, caso não haja a obrigatoriedade da próclise.
Exemplos:
Ele tinha-me dito. (ênclise do auxiliar)
Ele não me tinha dito. (próclise do auxiliar)
No primeiro exemplo, os gramáticos brasileiros já aceitaram
tanto a próclise do verbo auxiliar como a do particípio:
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Ele me tinha dito. (próclise do verbo auxiliar)
Ele tinha me dito. (próclise do particípio).
CASO II - VERBO AUXILIAR + GERÚNDIO
Pela gramática tradicional, o certo seria a ênclise do verbo
auxiliar ou do gerúndio, caso não haja obrigatoriedade para a
próclise do verbo auxiliar.
Exemplos:
1. "Ele estava-nos olhando" (ênclise do verbo auxiliar) ou
"Ele estava olhando-nos" (ênclise do gerúndio)
2. Ele não nos estava olhando. (próclise do verbo auxiliar)
No primeiro exemplo, os gramáticos brasileiros também
aceitaram a próclise do verbo auxiliar e a do gerúndio:
Ele nos estava olhando. (próclise do auxiliar)
Ele estava nos olhando. (próclise do gerúndio).
EXERCÍCIOS DE COLOCAÇÃO PRONOMINAL
01) Assinale a frase com erro de colocação pronominal:
a) Tudo se acaba com a morte, menos a saudade
b) Com muito prazer, se soubesse, explicaria-lhe tudo
c) João tem-se interessado por suas novas atividades
d) Ele estava preparando-se para o vestibular de Direito
02) Assinale a frase com erro de colocação pronominal:
a) Tudo me era completamente indiferente
b) Ela não me deixou concluir a frase
c) Este casamento não deve realizar-se
d) Ninguém havia lembrado-me de fazer as reservas
03) Assinale a frase incorreta:
a) Nunca mais encontrei o colega que me emprestou o
livro
b) Retiramo-nos do salão, deixando-os sós
c) Faça boa viagem! Deus proteja-o
d) Não quero magoar-te, porém não posso deixar de te
dizer a verdade
04) O funcionário que se inscreve, fará prova amanhã:
1. Ocorre próclise em função do pronome relativo
2. Deveria ocorrer ênclise
3. A mesóclise é impraticável
4. Tanto a ênclise quanto a próclise são aceitáveis
a) Correta apenas a 1ª afirmativa
b) Apenas a 2ª é correta
c) São corretas a 1ª e a 3ª
d) A 4ª é a única correta
05) Assinale a colocação inaceitável:
a) Maria Oliva convidou-o
b) Se abre a porta da caleça por dentro
c) Situar-se-ia Orfeu numa gafieira?
d) D. Pedro II o convidou
06) O pronome pessoal oblíquo átono está bem colocado
em um só dos períodos. Qual?
a) Isto me não diz respeito! Respondeu-me ele,
afetadamente
b) Segundo deliberou-se na sessão, espero que todos
apresentem-se na hora conveniente
c) Os conselhos que dão-nos os pais, levamo-los em
______________________________________________________________________________________________________________ 33
conta mais tarde
d) Amanhã contar-lhe-ei por que peripécias consegui não
envolver-me
07) Estas conservas são para nós durante o inverno.
Assinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna:
a) alimentarmos- nos
b) alimentar - mo - nos
c) nos alimentarmos
d) nos alimentarmo - nos
08) Caso _______ lá, _______, para que não _______
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas:
a) se demoram ? avisem-nos ? nos preocupemos
b) se demorem ? avisem-nos ? preocupemo-nos
c) demorem-se ? nos avisem ? preocupemo-nos
d) demorem-se ? nos avisem ? nos preocupemos
09) Do lugar onde _______, ______um belo panorama,
em que o céu ________com a terra
a) se encontrava ? se divisava ? ligava-se
b) se encontravam ? se divisava ? ligava-se
c) se encontravam ? divisava-se ? se ligava
d) encontravam-se ? divisava-se ? se ligava
10) O pronome está mal colocado em apenas um dos
períodos. Identifique-o:
a) Finalmente entendemos que aquela não era a estante
onde deveriam-se colocar cristais
b) Ninguém nos falou, outrora, com tanta sinceridade
c) Não se vá, custa-lhe ficar um pouco mais?
d) A mão que te estendemos é amiga
GABARITO:
01) B 02) D 03) C 04) C 05) B 06) A 07) C 08) A 09) C
10) A
PONTUAÇÃO
Vírgula (,)
Emprego da vírgula no período simples quando se trata
de separar termos de uma mesma oração, deve-se usar a
vírgula nos seguintes casos:
1. Para isolar adjuntos adverbiais deslocados:
Ex. A maioria dos alunos, durante as férias, viajam.
2. Para isolar os objetos pleonásticos:
Ex. Os meus amigos, sempre os respeitos.
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
3. Para isolar o aposto explicativo:
Ex. Londrina, a terceira cidade do Sul do Brasil, é
belíssima.
4. Para isolar o vocativo:
Ex. Alberto! Traga minhas calças até aqui!
5. para separar elementos coordenados:
Ex. As crianças, os pais, os professores e os diretores
irão ao convescote.
6. Para indicar a elipse do verbo:
Ex. Ela prefere filmes românticos; o namorado, de aventura.
(o namorado prefere filmes de aventura)
7. Para separar, nas datas, o lugar:
Ex. Londrina, 20 de novembro de 1996.
8. Para isolar conjunção coordenativa intercalada:
Ex. Os candidatos, porém, não respeitaram a lei.
9. Para isolar as expressões explicativas isto é, a saber,
melhor dizendo, quer dizer...
Ex. Irei para Águas de Santa Bárbara, melhor dizendo,
Bárbara.
Emprego da vírgula no período composto
Período composto por coordenação: as orações
coordenadas devem sempre ser separadas por vírgula.
Ex. Todos gostamos de seus projetos, no entanto não há
verbas para viabilizá-los.
Nota: as orações coordenadas aditivas iniciadas pela
conjunção e só terão vírgula, quando os sujeitos forem
diferentes e quando o e aparecer repetido.
Ex. Ela irá no primeiro avião, e seus filhos no próximo.
Ele gritava, e pulava, e gesticulava como um louco.
Período composto por subordinação
Orações subordinadas substantivas: não se separam por
vírgula.
Ex. É evidente que o culpado é o mordomo.
Orações subordinadas adjetivas: só a explicativa é
separada por vírgula.
Ex. Londrina, que é a terceira cidade do Sul do Brasil, é
belíssima.
Orações subordinadas adverbiais: sempre se separam por
vírgula.
Ex. Assim que chegarem as encomendas, começaremos a
trabalhar.
Ponto-e-vírgula (;)
O ponto-e-vírgula indica uma pausa um pouco mais longa
que a vírgula e um pouco mais breve que o ponto.
O emprego do ponto-e-vírgula depende muito do contexto
em que ele aparece.
Podem-se seguir as seguintes orientações para empregar o
ponto-e-vírgula:
______________________________________________________________________________________________________________ 34
Para separar duas orações coordenadas que já
contenham vírgulas:
Ex. Estive a pensar, durante toda a noite, em Diana, minha
antiga namorada; no entanto, desde o último verão, estamos
sem nos ver.
Para separar duas orações coordenadas, quando elas
são longas:
Ex. O diretor e a coordenadora já avisaram a todos os alunos
que não serão permitidas brincadeiras durante o intervalo
nos corredores; porém alguns alunos ignoram essa ordem.
Para separar enumeração após dois pontos:
Ex. Os alunos devem respeitar as seguintes regras:
- Não fumar dentro do colégio;
- Não fazer algazarras na hora do intervalo;
- Respeitar os funcionários e os colegas;
- Trazer sempre o material escolar.
Dois-pontos (:)
Deve-se empregar esse sinal:
Para iniciar uma enumeração:
Ex. Compramos para a casa o seguinte: mesa, cadeiras,
tapetes e sofás.
Para introduzir a fala de uma personagem:
Ex. Sempre que o professor Luís entra em sala de aula diz:
__ Essa moleza vai acabar!
Para esclarecer ou concluir algo que já foi dito:
Ex. Essa moleza vai acabar! essas são as palavras do
professor Luís.
Reticências ( ... )
As reticências são empregadas:
Para indicar uma certa indecisão, surpresa ou dúvida na
fala da personagem:
Ex. João Antônio! Diga-me... você... me traiu?
Para indicar que, num diálogo, a fala de uma
personagem foi interrompida pela fala da outra:
Ex. __ Como todos já deram sua opinião...
__ Um momento, presidente, ainda tenho um assunto a
tratar.
Para sugerir ao leitor que complete o raciocínio contido
na frase:
Ex. Durante o ano ficou claro que o aluno que não atingisse
150 pontos seria reprovado; você atingiu 145, portanto...
Para indicar, numa citação, que certos trechos do texto
foram exclusos:
Ex. "No momento em que a tia foi pagar a conta, Joana
pegou o livro..." (Clarice Lispector)
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Exercícios:
01) Assinale o item correto:
a) Ouvimos passos no corredor, era D. Fortunata. Capitu
compôs-se depressa; tão depressa que, quando a mãe
apontou à porta, ela abanava a cabeça e ria.
b) Ouvimos passos no corredor; era D. Fortunata. Capitu,
compôs-se depressa, tão depressa, que quando a mãe
apontou à porta, ela abanava a cabeça e ria.
c) Ouvimos passos no corredor; era D. Fortunata. Capitu
compôs-se depressa, tão depressa que: quando a mãe
apontou à porta, ela abanava a cabeça e ria.
d) Todos estão corretos.
02) Assinale o item correto:
a) Começou, porém, um resumo. No fim de dez minutos, a
comadre não entendia nada, tão desconcertados eram os
fatos e os conceitos; mais cinco minutos; entrou a sentir
medo.
b) Começou, porém, um resumo. No fim de dez minutos, a
comadre não entendia nada, tão desconcertados eram os
fatos e os conceitos; mais cinco minutos, entrou a sentir
medo.
c) Começou, porém, um resumo. No fim, de dez minutos, a
comadre não entendia nada; tão desconcertados eram os
fatos e os conceitos, mais cinco minutos, entrou, a sentir
medo.
d) Todos estão incorretos
03) Assinale o item correto:
a) A cara, ficou séria porque a morte é séria, dois minutos de
agonia, um trejeito horrível, e estava assinada a abdicação
b) A cara ficou séria: porque a morte é séria; dois minutos de
agonia, um trejeito horrível, e estava assinada a abdicação
c) A cara ficou séria, porque a morte é séria; dois minutos de
agonia, um trejeito horrível, e estava assinada a abdicação
d) Todos estão corretos
04) Assinale o item incorreto:
a) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve,
porém, no qual não sei se aprendeu ou ensinou, ou se fez
ambas as coisas, como eu.
b) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve,
porém, no qual não sei se aprendeu, ou ensinou, ou se fez
ambas as coisas como eu.
c) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve,
porém, no qual não sei, se aprendeu ou ensinou, ou se fez
ambas as coisas como eu.
d) Todos estão incorretos
05) Assinale o item correto:
a) A primeira idéia foi retirar-me logo cedo, a pretexto de ter
meu irmão doente; e, na verdade, recebera carta dele,
alguns dias antes, dizendo-me que se sentia mal.
b) A primeira idéia foi retirar-me, logo cedo, a pretexto de ter
meu irmão doente; e na verdade recebera carta dele, alguns
dias antes, dizendo-me, que se sentia mal.
c) A primeira idéia, foi retirar-me logo cedo, a pretexto de ter
meu irmão doente, e, na verdade recebera carta dele, alguns
dias antes, dizendo-me que se sentia mal.
d) Todos estão incorretos
06) Correto:
a) Um jornal, é lido por muita gente, em muitos lugares; o
que ele diz precisa interessar, se não a todos, pelo menos a
certo número de pessoas.
b) Um jornal é lido por muita gente em muitos lugares, o que
______________________________________________________________________________________________________________ 35
ele diz, precisa interessar se não a todos pelo menos a certo
número de pessoas.
c) Um jornal é lido por muita gente, em muitos lugares; o que
ele diz precisa interessar, se não a todos, pelo menos a certo
número de pessoas.
d) Todos estão incorretos
07) Está correto:
a) Salta o primeiro espirro mais outro; outro mais, com a
picada leve na garganta, e corre à farmácia, para tomar a
injeção antigripal; que o mantenha de pé, pois você, como
São Paulo, não pode parar.
b) Salta o primeiro espirro, mais outro; outro mais, com a
picada leve na garganta, e corre à farmácia para tomar a
injeção antigripal que o mantenha de pé, pois você, como
São Paulo, não pode parar.
c) Salta o primeiro espirro, mais outro; outro mais; com a
picada leve na garganta e você corre à farmácia, para tomar
a injeção antigripal, que o mantenha de pé, pois você, como
São Paulo, não pode parar.
d) Todos estão incorretos
08) Assinale o item correto:
a) As mães ensinam que é feio escutar conversa dos outros;
mas, com os coletivos entupidos de gente, somos forçados a
isso; e acabamos nos interessando, pelo que não é de nossa
conta.
b) As mães ensinam, que é feio escutar conversa de outros;
mas com os coletivos entupidos de gente, somos forçados a
isso, e acabamos nos interessando pelo que não é de nossa
conta.
c) As mães ensinam que é feio escutar conversa de outros;
mas, com os coletivos entupidos de gente, somos forçados a
isso, e acabamos nos interessando pelo que não é de nossa
conta.
d) Todos estão corretos
09) Em um dos períodos abaixo, há uma vírgula usada
erradamente no lugar do ponto-e-vírgula.
Assinale-o:
a) Avançamos pela praia, que já não era como a outra. Os
pés afundavam na arei fofa, canavial não se via, só coqueiro.
b) As crianças estavam alvoroçadas e correram para o
jardim, o palhaço já tinha chegado e, alegremente, pusera-se
a cantar.
c) Às vezes, eu quero chamar sua atenção para esse
problema, ele, porém, não permite que se toque no assunto.
d) Sempre fiel a seus princípios, o velho indígena recusou a
ajuda dos missionários, convocou os guerreiros e decidiram
partir dali.
Respostas Sobre Pontuação:
01) A 02) B 03) B 04) C 05) A 06) C 07) D 08) C 09) C
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
Figuras de palavras
As figuras de palavra consistem no emprego de um termo
com sentido diferente daquele convencionalmente
empregado, a fim de se conseguir um efeito mais expressivo
na comunicação.
São figuras de palavras:
Comparação:
Ocorre comparação quando se estabelece aproximação
entre dois elementos que se identificam, ligados por
conectivos comparativos explícitos - feito, assim como, tal,
como, tal qual, tal como, qual, que nem - e alguns verbos -
parecer, assemelhar-se e outros.
Exemplos: “Amou daquela vez como se fosse máquina. /
Beijou sua mulher como se fosse lógico.” (Chico Buarque);
“As solteironas, os longos vestidos negros fechados no
pescoço, negros xales nos ombros, pareciam aves noturnas
paradas…” (Jorge Amado).
Metáfora:
Ocorre metáfora quando um termo substitui outro através de
uma relação de semelhança resultante da subjetividade de
quem a cria. A metáfora também pode ser entendida como
uma comparação abreviada, em que o conectivo não está
expresso, mas subentendido.
Exemplo: “Supondo o espírito humano uma vasta concha, o
meu fim, Sr. Soares, é ver se posso extrair pérolas, que é a
razão.” (Machado de Assis).
Metonímia:
Ocorre metonímia quando há substituição de uma palavra
por outra, havendo entre ambas algum grau de semelhança,
relação, proximidade de sentido ou implicação mútua. Tal
substituição fundamenta-se numa relação objetiva, real,
realizando-se de inúmeros modos:
- o continente pelo conteúdo e vice-versa: Antes de sair,
tomamos um cálice (o conteúdo de um cálice) de licor.
- a causa pelo efeito e vice-versa: “E assim o operário ia /
Com suor e com cimento (com trabalho) / Erguendo uma
casa aqui / Adiante um apartamento.” (Vinicius de Moraes).
- o lugar de origem ou de produção pelo produto: Comprei
uma garrafa do legítimo porto (o vinho da cidade do Porto).
- o autor pela obra: Ela parecia ler Jorge Amado (a obra de
Jorge Amado).
- o abstrato pelo concreto e vice-versa: Não devemos contar
com o seu coração (sentimento, sensibilidade).
- o símbolo pela coisa simbolizada: A coroa (o poder) foi
disputada pelos revolucionários.
______________________________________________________________________________________________________________ 36
- a matéria pelo produto e vice-versa: Lento, o bronze (o
sino) soa.
- o inventor pelo invento: Edson (a energia elétrica) ilumina o
mundo.
- a coisa pelo lugar: Vou à Prefeitura (ao edifício da
Prefeitura).
- o instrumento pela pessoa que o utiliza: Ele é um bom garfo
(guloso, glutão).
Sinédoque:
Ocorre sinédoque quando há substituição de um termo por
outro, havendo ampliação ou redução do sentido usual da
palavra numa relação quantitativa. Encontramos sinédoque
nos seguintes casos:
- o todo pela parte e vice-versa: “A cidade inteira (o povo) viu
assombrada, de queixo caído, o pistoleiro sumir de ladrão,
fugindo nos cascos (parte das patas) de seu cavalo.” (J.
Cândido de Carvalho)
- o singular pelo plural e vice-versa: O paulista (todos os
paulistas) é tímido; o carioca (todos os cariocas), atrevido.
- o indivíduo pela espécie (nome próprio pelo nome comum):
Para os artistas ele foi um mecenas (protetor).
Catacrese:
A catacrese é um tipo de especial de metáfora, “é uma
espécie de metáfora desgastada, em que já não se sente
nenhum vestígio de inovação, de criação individual e
pitoresca. É a metáfora tornada hábito linguístico, já fora do
âmbito estilístico.” (Othon M. Garcia).
São exemplos de catacrese: folhas de livro / pele de tomate /
dente de alho / montar em burro / céu da boca / cabeça de
prego / mão de direção / ventre da terra / asa da xícara /
sacar dinheiro no banco.
Sinestesia:
A sinestesia consiste na fusão de sensações diferentes
numa mesma expressão. Essas sensações podem ser
físicas (gustação, audição, visão, olfato e tato) ou
psicológicas (subjetivas).
Exemplo: “A minha primeira recordação é um muro velho, no
quintal de uma casa indefinível. Tinha várias feridas no
reboco e veludo de musgo. Milagrosa aquela mancha verde
[sensação visual] e úmida, macia [sensações táteis], quase
irreal.” (Augusto Meyer)
Antonomásia:
Ocorre antonomásia quando designamos uma pessoa por
uma qualidade, característica ou fato que a distingue.
Na linguagem coloquial, antonomásia é o mesmo que
apelido, alcunha ou cognome, cuja origem é um aposto
(descritivo, especificativo etc.) do nome próprio.
Exemplos: “E ao rabi simples (Cristo), que a igualdade
prega, / Rasga e enlameia a túnica inconsútil; (Raimundo
Correia). / Pelé (= Edson Arantes do Nascimento) / O Cisne
de Mântua (= Virgílio) / O poeta dos escravos (= Castro
Alves) / O Dante Negro (= Cruz e Souza) / O Corso (=
Napoleão)
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Alegoria: Anáfora:

A alegoria é uma acumulação de metáforas referindo-se ao Ocorre anáfora quando há repetição intencional de palavras
mesmo objeto; é uma figura poética que consiste em no início de um período, frase ou verso.
expressar uma situação global por meio de outra que a
evoque e intensifique o seu significado. Na alegoria, todas as Exemplo: “Depois o areal extenso… / Depois o oceano de
palavras estão transladadas para um plano que não lhes é pó… / Depois no horizonte imenso / Desertos… desertos
comum e oferecem dois sentidos completos e perfeitos – um só…” (Castro Alves).
referencial e outro metafórico.
Pleonasmo:
Exemplo: “A vida é uma ópera, é uma grande ópera. O tenor
e o barítono lutam pelo soprano, em presença do baixo e dos Ocorre pleonasmo quando há repetição da mesma idéia, isto
comprimários, quando não são o soprano e o contralto que é, redundância de significado.
lutam pelo tenor, em presença do mesmo baixo e dos
mesmos comprimários. Há coros numerosos, muitos a) Pleonasmo literário:
bailados, e a orquestra é excelente…” (Machado de Assis).
É o uso de palavras redundantes para reforçar uma idéia,
Figuras de sintaxe ou de construção: tanto do ponto de vista semântico quanto do ponto de vista
sintático. Usado como um recurso estilístico, enriquece a
expressão, dando ênfase à mensagem.
As figuras de sintaxe ou de construção dizem respeito a
desvios em relação à concordância entre os termos da
Exemplo: “Iam vinte anos desde aquele dia / Quando com os
oração, sua ordem, possíveis repetições ou omissões.
olhos eu quis ver de perto / Quando em visão com os da
saudade via.” (Alberto de Oliveira).
Elas podem ser construídas por:
“Morrerás morte vil na mão de um forte.” (Gonçalves Dias)
a) omissão: assíndeto, elipse e zeugma;
“Ó mar salgado, quando do teu sal / São lágrimas de
b) repetição: anáfora, pleonasmo e polissíndeto;
Portugal” (Fernando Pessoa).
c) inversão: anástrofe, hipérbato, sínquise e hipálage;
b) Pleonasmo vicioso:
d) ruptura: anacoluto;
É o desdobramento de ideias que já estavam implícitas em
palavras anteriormente expressas. Pleonasmos viciosos
e) concordância ideológica: silepse.
devem ser evitados, pois não têm valor de reforço de uma
idéia, sendo apenas fruto do descobrimento do sentido real
das palavras.
Portanto, são figuras de construção ou sintaxe:
Exemplos: subir para cima / entrar para dentro / repetir de
Assíndeto:
novo / ouvir com os ouvidos / hemorragia de sangue /
monopólio exclusivo / breve alocução / principal protagonista.
Ocorre assíndeto quando orações ou palavras deveriam vir
ligadas por conjunções coordenativas, aparecem justapostas
Polissíndeto:
ou separadas por vírgulas.
Ocorre polissíndeto quando há repetição enfática de uma
Exigem do leitor atenção maior no exame de cada fato, por
conjunção coordenativa mais vezes do que exige a norma
exigência das pausas rítmicas (vírgulas).
gramatical (geralmente a conjunção e). É um recurso que
sugere movimentos ininterruptos ou vertiginosos.
Exemplo: “Não nos movemos, as mãos é que se estenderam
pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-se,
Exemplo: “Vão chegando as burguesinhas pobres, / e as
fundindo-se.” (Machado de Assis).
criadas das burguesinhas ricas / e as mulheres do povo, e as
lavadeiras da redondeza.” (Manuel Bandeira).
Elipse:
Anástrofe:
Ocorre elipse quando omitimos um termo ou oração que
facilmente podemos identificar ou subentender no contexto.
Ocorre anástrofe quando há uma simples inversão de
Pode ocorrer na supressão de pronomes, conjunções,
palavras vizinhas (determinante/determinado).
preposições ou verbos. É um poderoso recurso de concisão
e dinamismo.
Exemplo: “Tão leve estou (estou tão leve) que nem sombra
tenho.” (Mário Quintana).
Exemplo: “Veio sem pinturas, em vestido leve, sandálias
coloridas.” (elipse do pronome ela (Ela veio) e da preposição
Hipérbato:
de (de sandálias…).
Ocorre hipérbato quando há uma inversão completa de
Zeugma:
membros da frase.
Ocorre zeugma quando um termo já expresso na frase é
Exemplo: “Passeiam à tarde, as belas na Avenida.” (As belas
suprimido, ficando subentendida sua repetição.
passeiam na Avenida à tarde.) (Carlos Drummond de
Andrade).
Exemplo: “Foi saqueada a vida, e assassinados os
partidários dos Felipes.” (Zeugma do verbo: “e foram
Sínquise:
assassinados…”) (Camilo Castelo Branco).
Ocorre sínquise quando há uma inversão violenta de
distantes partes da frase. É um hipérbato exagerado.
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Exemplo: “A grita se alevanta ao Céu, da gente.” (A grita da
gente se alevanta ao Céu) (Camões).
Hipálage:
Ocorre hipálage quando há inversão da posição do adjetivo:
uma qualidade que pertence a um objeto é atribuída a outro,
na mesma frase.
Exemplo: “… as lojas loquazes dos barbeiros.” (as lojas dos
barbeiros loquazes.) (Eça de Queiros).
Anacoluto:
Ocorre anacoluto quando há interrupção do plano sintático
com que se inicia a frase, alterando-lhe a sequência lógica. A
construção do período deixa um ou mais termos - que não
apresentam função sintática definida - desprendidos dos
demais, geralmente depois de uma pausa sensível.
Exemplo: “Essas empregadas de hoje, não se pode confiar
nelas.” (Alcântara Machado).
Silepse:
Ocorre silepse quando a concordância não é feita com as
palavras, mas com a idéia a elas associada.
a) Silepse de gênero:
Ocorre quando há discordância entre os gêneros gramaticais
(feminino ou masculino).
Exemplo: “Quando a gente é novo, gosta de fazer bonito.”
(Guimarães Rosa).
b) Silepse de número:
Ocorre quando há discordância envolvendo o número
gramatical (singular ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam.” (Mário
Barreto).
c) Silepse de pessoa:
Ocorre quando há discordância entre o sujeito expresso e a
pessoa verbal: o sujeito que fala ou escreve se inclui no
sujeito enunciado.
Exemplo: “Na noite seguinte estávamos reunidas algumas
pessoas.” (Machado de Assis).
Figuras de pensamento:
As figuras de pensamento são recursos de linguagem que se
referem ao significado das palavras, ao seu aspecto
semântico.
São figuras de pensamento:
Antítese:
Ocorre antítese quando há aproximação de palavras ou
expressões de sentidos opostos.
Exemplo: “Amigos ou inimigos estão, amiúde, em posições
trocadas. Uns nos querem mal, e fazem-nos bem. Outros
nos almejam o bem, e nos trazem o mal.” (Rui Barbosa).
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Apóstrofe:
Ocorre apóstrofe quando há invocação de uma pessoa ou
algo, real ou imaginário, que pode estar presente ou
ausente. Corresponde ao vocativo na análise sintática e é
utilizada para dar ênfase à expressão.
Exemplo: “Deus! ó Deus! onde estás, que não respondes?”
(Castro Alves).
Paradoxo:
Ocorre paradoxo não apenas na aproximação de palavras de
sentido oposto, mas também na de ideias que se
contradizem referindo-se ao mesmo termo. É uma verdade
enunciada com aparência de mentira. Oxímoro é outra
designação para paradoxo.
Exemplo: “Amor é fogo que arde sem se ver; / É ferida que
dói e não se sente; / É um contentamento descontente; / É
dor que desatina sem doer;” (Camões)
Eufemismo:
Ocorre eufemismo quando uma palavra ou expressão é
empregada para atenuar uma verdade tida como penosa,
desagradável ou chocante.
Exemplo: “E pela paz derradeira (morte) que enfim vai nos
redimir Deus lhe pague”. (Chico Buarque).
Gradação:
Ocorre gradação quando há uma sequência de palavras que
intensificam uma mesma idéia.
Exemplo: “Aqui… além… mais longe por onde eu movo o
passo.” (Castro Alves).
Hipérbole:
Ocorre hipérbole quando há exagero de uma idéia, a fim de
proporcionar uma imagem emocionante e de impacto.
Exemplo: “Rios te correrão dos olhos, se chorares!” (Olavo
Bilac).
Ironia:
Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonação, pela
contradição de termos, sugere-se o contrário do que as
palavras ou orações parecem exprimir. A intenção é
depreciativa ou sarcástica.
Exemplo: “Moça linda, bem tratada, / três séculos de família,
/ burra como uma porta: / um amor.” (Mário de Andrade).
Prosopopeia:
Ocorre prosopopeia (ou animização ou personificação)
quando se atribui movimento, ação, fala, sentimento, enfim,
caracteres próprios de seres animados a seres inanimados
ou imaginários.
Também a atribuição de características humanas a seres
animados constitui prosopopeia o que é comum nas fábulas
e nos apólogos, como este exemplo de Mário de Quintana:
“O peixinho (…) silencioso e levemente melancólico…”
Exemplos: “… os rios vão carregando as queixas do
caminho.” (Raul Bopp)
Um frio inteligente (…) percorria o jardim…” (Clarice
Lispector)
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Perífrase:
Ocorre perífrase quando se cria um torneio de palavras para
expressar algum objeto, acidente geográfico ou situação que
não se quer nomear.
Exemplo: “Cidade maravilhosa / Cheia de encantos mil /
Cidade maravilhosa / Coração do meu Brasil.” (André Filho).
Exercícios:
01. (Emdec - Advogado Jr - IBFC/2019) A perfeição
(adaptado)
O susto de reencontrar alguém que não vemos há anos é
o impacto do tempo. O desmanche alheio incomoda? Claro
que não, apenas o nosso refletido na hipótese de estarmos
também daquele jeito. Há momentos nos quais o salto para o
abismo do fim parece mais dramático: especialmente entre
35 e 55. (...)
Agatha Christie deu um lindo argumento para todos nós
que envelhecemos. Na sua Autobiografia, narra que a
solução de um casamento feliz está em imitar o segundo
casamento da autora: contrair núpcias com um arqueólogo
(no caso, Max Mallowan), pois, quanto mais velha ela ficava,
mais o marido
se apaixonava. Talvez o mesmo indicativo para homens e
mulheres estivesse na busca de geriatras, restauradores,
historiadores, egiptólogos ou, no limite, tanatologistas.
Envelhecer é complexo, a opção é mais desafiadora. O
célebre historiador israelense Yuval Harari prevê que a
geração alpha (nascidos no século em curso) chegará, no
mínimo, a 120 anos se obtiver cuidados básicos. O Brasil
envelhece demograficamente e nós poderíamos ser
chamados de vanguarda do novo processo. Dizem que
Nelson Rodrigues aconselhava aos jovens que
envelhecessem, como o melhor indicador do caminho a
seguir. Não precisamos do conselho pois o tempo é ceifador
inevitável. (...)
Como em toda peça teatral, o descer das cortinas pode
ser a deixa para um aplauso caloroso ou um silêncio
constrangedor, quando não vaia estrondosa. É sabedoria
que o tempo ensina, ao retirar nossa certeza com o processo
de aprendizado. Hoje começa mais um dia e mais uma etapa
possível. Hoje é um dia diferente de todos. Você, tendo 16
ou 76, será mais velho amanhã e terá um dia a menos de
vida. Hoje é o dia. Jovens, velhos e adjacentes: é preciso ter
esperança.
Leia os trechos retirados do texto e assinale a alternativa que
não possui uma figura de linguagem em sua construção.
A) “pois o tempo é ceifador inevitável.”
B) “deixa para um aplauso caloroso.”
C) “É sabedoria que o tempo ensina.”
D) “Você, tendo 16 ou 76, será mais velho amanhã.”
02. (Prefeitura de Igarapé - MG - Agente de Comunitário
de Saúde - FUNDEP/2019)
Há exemplos de marcas que ficaram tão famosas que
substituem o nome do produto que representam. Por
exemplo, é comum ouvirmos, em algumas situações
comunicacionais, alguém dizer: “Fiz um doce com Leite
Ninho.” ou, ainda, “Comi um Miojo.”, quando o objetivo seria
referir-se, respectivamente, a leite em pó e a macarrão
instantâneo. Na língua portuguesa, essa substituição de um
nome pelo outro, tal como exemplificada, denomina-se
(A) metáfora.
(B) repetição.
(C) metonímia.
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(D) eufemismo.
03. (Câmara de Fortaleza - CE - Agente Administrativo -
FCC/2019)
Ela canta, pobre ceifeira,
Julgando-se feliz talvez;
Canta, e ceifa, e a sua voz, cheia
De alegre e anônima viuvez,
Ondula como um canto de ave
No ar limpo como um limiar,
E há curvas no enredo suave
Do som que ela tem a cantar.
Ouvi-la alegra e entristece,
Na sua voz há o campo e a lida,
E canta como se tivesse
Mais razões p’ra cantar que a vida.
Ah, canta, canta sem razão!
O que em mim sente ’stá pensando.
Derrama no meu coração
A tua incerta voz ondeando!
Ah, poder ser tu, sendo eu!
Ter a tua alegre inconsciência,
E a consciência disso! Ó céu!
Ó campo! Ó canção! A ciência
Pesa tanto e a vida é tão breve!
Entrai por mim dentro! Tornai
Minha alma a vossa sombra leve!
Depois, levando-me, passai!
(PESSOA, Fernando. Obra poética. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1997, p.144)
O poeta recorre a uma formulação paradoxal em:
A) Mais razões p’ra cantar que a vida. (3ª estrofe)
B) Do som que ela tem a cantar. (2ª estrofe)
C) Ouvi-la alegra e entristece, (3ª estrofe)
D) A tua incerta voz ondeando! (4ª estrofe)
E) Pesa tanto e a vida é tão breve! (6ª estrofe)
04. (IF-RO - Engenheiro Civil - IBADE/2019)
“Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia,
surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua
destoldarase nesse momento, envolvendo-a na sua coma de
prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se
acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples,
primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito
de serpente e muito de mulher. Ela saltou em meio da roda,
com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e
bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a
direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num
requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de
barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a
tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso
que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra
fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido
prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas,
descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em
seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente,
erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora
outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra
por fibra, tirilando.”
O cortiço, Aluísio de Azevedo.
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Identifique a alternativa que contém um trecho ao qual se
aplica uma figura de linguagem:
A) “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura
[...]”.
B) “[...] soltava um gemido prolongado, estalando os dedos
no ar [...]”.
C) “[...] fora trocar o vestido por uma saia [...]”.
D) “[...] feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de
serpente e muito de mulher”.
E) “[...] sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente,
erguendo e abaixando os braços [...]”.
05. (Câmara de Fortaleza - CE - Redator - FCC/2019)
Assim, tanto o indianismo quanto o regionalismo de Alencar
se construíram em um esquema sobre determinado pela
exaltação da nobreza do colonizador que só a devoção do
colonizado pode igualar. A ambivalência dessa posição
ideológica é resolvida poeticamente em Iracema, lenda que
conta a fundação do Ceará consumada graças à “doce
escravidão” (expressão de Machado de Assis) à qual se
submeteu a “virgem dos lábios de mel”. Iracema fugirá de
sua tribo e se entregará ao conquistador europeu, Martim
Soares Moreno. Dessa união fatal para a mulher, que
morrerá ao dar à luz, nasceria Moacir, “filho do sofrimento”, o
primeiro cearense. A coragem de Peri e a beleza de Iracema
são a fonte de poesia desses romances ao mesmo tempo
históricos e lendários. Mas o poder que imanta os enredos
vem do colonizador: homem, branco, português.
(BOSI, Alfredo. “A cultura no Brasil Império – literatura ideias”. In:
História do Brasil nação − A construção nacional 1830-1889 − v. 2,
Rio de Janeiro: Objetiva, 2012, p. 245)
A expressão “filho do sofrimento” constitui
A) metáfora, uma vez que atenua a dor sentida por Iracema.
B) anáfora, pois retoma qualidades e atributos já expressos
pelo autor.
C) metonímia, já que funciona como substituição ao
elemento europeu.
D) epíteto, já que alude ao personagem Moacir.
E) hipérbole, pois exagera a coragem de Martim e de
Iracema.
Gabarito:
01. D / 02. C / 03. C / 04. D / 05. D
VÍCIOS DE LINGUAGEM
Ambiguidade é a possibilidade de uma mensagem ter dois
sentidos. Ela geralmente é provocada pela má organização
das palavras na frase. A ambiguidade é um caso especial de
polissemia, a possibilidade de uma palavra apresentar vários
sentidos em um contexto.
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Ex:
• “Onde está a vaca da sua avó?” (Que vaca? A avó ou a
vaca criada pela avó?)
• “Onde está a cachorra da sua mãe?” (Que cachorra? A
mãe ou a cadela criada pela mãe?)
• “Este líder dirigiu bem sua nação” (“Sua”? Nação da 2ª ou
3ª pessoa (o líder)?).
Obs. 1: O pronome possessivo “seu(ua)(s)” gera muita
confusão por ser geralmente associado ao receptor da
mensagem.
Obs. 2: A preposição “como” também gera confusão com o
verbo “comer” na 1ª pessoa do singular.
A ambiguidade normalmente é indesejável na comunicação
unidirecional, em particular na escrita, pois nem sempre é
possível contactar o emissor da mensagem para questioná-
lo sobre sua intenção comunicativa original e assim obter a
interpretação correta da mensagem.
Barbarismo:
Barbarismo, peregrinismo, idiotismo ou estrangeirismo
(para os latinos qualquer estrangeiro era bárbaro) é o uso de
palavra, expressão ou construção estrangeira no lugar de
equivalente vernácula.
De acordo com a língua de origem, os estrangeirismos
recebem diferentes nomes:
• galicismo ou francesismo, quando provenientes
do francês (de Gália, antigo nome da França);
• anglicismo, quando do inglês;
• castelhanismo, quando vindos do espanhol;
Ex:
• Mais penso, mais fico inteligente (galicismo; o mais
adequado seria “quanto mais penso, (tanto) mais fico
inteligente”);
• Comeu um roast-beef (anglicismo; o mais adequado seria
“comeu um rosbife);
• Havia links para sua página (anglicismo; o mais adequado
seria “Havia ligações (ou vínculos) para sua página”.
• Eles têm serviço de delivery. (anglicismo; o mais
adequado seria “Eles têm serviço de entrega”).
• Premiê apresenta prioridades da Presidência lusa da UE
(galicismo, o mais adequado seria Primeiro-ministro)
• Nesta receita gastronômica
usaremos Blueberries e Grapefruits. (anglicismo, o mais
adequado seria Mirtilo e Toranja)
• Convocamos para a Reunião do Conselho de DA’s (plural
da sigla de Diretório Acadêmico). (anglicismo, e mesmo
nesta língua não se usa apóstrofo ‘s’ para pluralizar; o mais
adequado seria DD.AA. ou DAs.)
Há quem considere barbarismo também divergências de
pronúncia, grafia, morfologia, etc., tais como “adevogado”
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
ou “eu sabo“, pois seriam atitudes típicas de estrangeiros,
por eles dificilmente atingirem alta fluência no dialeto padrão
da língua.
Em nível pragmático, o barbarismo normalmente é
indesejável porque os receptores da mensagem
frequentemente conhecem o termo em questão na língua
nativa de sua comunidade linguística, mas nem sempre
conhecem o termo correspondente na língua ou dialeto
estrangeiro à comunidade com a qual ele está familiarizado.
Em nível político, um barbarismo também pode ser
interpretado como uma ofensa cultural por alguns receptores
que se encontram ideologicamente inclinados a repudiar
certos tipos de influência sobre suas culturas. Pode-se assim
concluir que o conceito de barbarismo é relativo ao receptor
da mensagem.
Em alguns contextos, até mesmo uma palavra da própria
língua do receptor poderia ser considerada como um
barbarismo. Tal é o caso de um cultismo (ex: “abdômen”)
quando presente em uma mensagem a um receptor que não
o entende (por exemplo, um indivíduo não escolarizado, que
poderia compreender melhor os sinônimos “barriga”, “pança”
ou “bucho”).
Cacofonia:
A cacofonia é um som desagradável ou obsceno formado
pela união das sílabas de palavras contíguas. Por isso temos
que cuidar quando falamos sobre algo para não ofendermos
a pessoa que ouve. São exemplos desse fato:
• “Ele beijou a boca dela.”
• “Bata com um mamão para mim, por favor.”
• “Deixe ir-me já, pois estou atrasado.”
• “Não tem nada de errado a cerca dela. “
• “Vou-me já que está pingando. Vai chover!”
• “Instrumento para socar alho.”
• “Daqui vai, se for daí.”
Não são cacofonia:
• “Eu amo ela demais !!!”
• “Eu vi ela.”
• “você veja”
Como cacofonias são muitas vezes cômicas, elas são
algumas vezes usadas de propósito em certas piadas,
trocadilhos e “pegadinhas”.
Plebeísmo:
O plebeísmo normalmente utiliza palavras de baixo calão,
gírias e termos considerados informais.
Exemplos:
• “Ele era um tremendo mané!”
• “Tô ferrado!”
• “Tá ligado nas quebradas, meu chapa?”
• “Esse bagulho é ‘radicaaaal’!!! Tá ligado mano?”
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• ‘Vô piálá’mais tarde ‘ !!! Se ligou maluko ?
Por questões de etiqueta, convém evitar o uso de
plebeísmos em contextos sociais que requeiram maior
formalismo no tratamento comunicativo.
Prolixidade:
É a exposição fastidiosa e inútil de palavras ou argumentos e
à sua superabundância. É o excesso de palavras para
exprimir poucas idéias. Ao texto prolixo falta objetividade, o
qual quase sempre compromete a clareza e cansa o leitor.
A prevenção à prolixidade requer que se tenha atenção à
concisão e precisão da mensagem. Concisão é a qualidade
de dizer o máximo possível com o mínimo de palavras.
Precisão é a qualidade de utilizar a palavra certa para dizer
exatamente o que se quer.
Pleonasmo vicioso:
O pleonasmo é uma figura de linguagem. Quando consiste
numa redundância inútil e desnecessária de significado em
uma sentença, é considerado um vício de linguagem. A esse
tipo de pleonasmo chamamos pleonasmo vicioso.
Ex:
• “Ele vai ser o protagonista principal da peça”.
(Um protagonista é, necessariamente, a personagem
principal)
• “Meninos, entrem já para dentro!” (O verbo “entrar” já
exprime ideia de ir para dentro)
• “Estou subindo para cima.” (O verbo “subir” já exprime
ideia de ir para cima)
• Não deixe de comparecer pessoalmente.” (É impossível
comparecer a algum lugar de outra forma que não
pessoalmente)
• “Meio-ambiente” – o meio em que vivemos = o ambiente
em que vivemos.
Não é pleonasmo:
• “As palavras são de baixo calão “. Palavras podem ser de
baixo ou de alto calão.
O pleonasmo nem sempre é um vício de linguagem, mesmo
para os exemplos supra citados, a depender do contexto. Em
certos contextos, ele é um recurso que pode ser útil para se
fornecer ênfase a determinado aspecto da mensagem.
Especialmente em contextos literários, musicais e retóricos,
um pleonasmo bem colocado pode causar uma reação
notável nos receptores (como a geração de uma frase de
efeito ou mesmo o humor proposital). A maestria no uso do
pleonasmo para que ele atinja o efeito desejado no receptor
depende fortemente do desenvolvimento da capacidade de
interpretação textual do emissor.
Na dúvida, é melhor que seja evitado para não se incorrer
acidentalmente em um uso vicioso.
Solecismo:
Solecismo é uma inadequação na estrutura sintática da
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
frase com relação à gramática normativa do idioma. Há três
tipos de solecismo:
De concordância:
• “Fazem três anos que não vou ao médico.” (Faz três anos
que não vou ao médico.)
• “Aluga-se salas nesse edifício.” (Alugam-se salas nesse
edifício.)
De regência:
“Ontem eu assisti um filme de época.” (Ontem eu assisti a
um filme de época.)
De colocação:
“Me empresta um lápis, por favor.” (Empresta-me um lápis,
por favor.)
“Me parece que ela ficou contente.” (Parece-me que ela ficou
contente.)
“Eu não respondi-lhe nada do que perguntou.” (Eu não lhe
respondi nada do que perguntou.)
Eco:
O Eco vem a ser a própria rima que ocorre quando há na
frase terminações iguais ou semelhantes,
provocando dissonância.
• “Falar em desenvolvimento é pensar em alimento, saúde e
educação.”
• “O aluno repetente mente alegremente.”
• O presidente tinha dor de dente constantemente.
Colisão:
O uso de uma mesma vogal ou consoante em várias
palavras é denominado aliteração. Aliterações são preciosos
recursos estilísticos quando usados com a intenção de se
atingir efeito literário ou para atrair a atenção do receptor.
Entretanto, quando seus usos não são intencionais ou
quando causam um efeito estilístico ruim ao receptor da
mensagem, a aliteração torna-se um vício de linguagem e
recebe nesse contexto o nome de colisão. Exemplos:
• “Eram comunidades camponesas com cultivos coletivos.”
• “O papa Paulo VI pediu a paz.”
Uma colisão pode ser remediada com a reestruturação
sintática da frase que a contém ou com a substituição de
alguns termos ou expressões por outras similares ou
sinônimas.
Exercícios de figuras de linguagem:
1 - (UFPB)
I. "À custa de muitos trabalhos, de muitas fadigas, e
sobretudo de muita paciência..."
II. "... se se queria que estivesse sério, desatava a rir..."
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III. "... parece que uma mola oculta o impelia..."
IV. "... e isto (...) dava em resultado a mais refinada má-
criação que se pode imaginar."
Quanto às figuras de linguagem, há neles, respectivamente,
a) gradação, antítese, comparação e hipérbole
b) hipérbole, paradoxo, metáfora e gradação
c) hipérbole, antítese, comparação e paradoxo
d) gradação, antítese, metáfora e hipérbole
e) gradação, paradoxo, comparação e hipérbole
2 - (Fuvest) A catacrese, figura que se observa na frase
“Montou o cavalo no burro bravo”, ocorre em:
a) Os tempos mudaram, no devagar depressa do tempo.
b) Última flor do Lácio, inculta e bela, és a um tempo
esplendor e sepultura.
c) Apressadamente, todos embarcaram no trem.
d) Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de
Portugal.
e) Amanheceu, a luz tem cheiro.
3 - (UFU) Cada frase abaixo possui uma figura de
linguagem. Assinale aquela que não está classificada
corretamente:
a) O céu vai se tornando roxo e a cidade aos poucos
agoniza. (prosopopeia)
b) "E ele riu frouxamente um riso sem alegria". (pleonasmo)
c) Peço-lhe mil desculpas pelo que aconteceu. (metáfora)
d) "Toda vida se tece de mil mortes." (antítese)
e) Ele entregou hoje a alma a Deus. (eufemismo)
4 - (Fatec) "Seus óculos eram imperiosos." Assinale a
alternativa em que aparece a mesma figura de linguagem
que há na frase acima:
a) "As cidades vinham surgindo na ponte dos nomes."
b) "Nasci na sala do 3° ano."
c) "O bonde passa cheio de pernas."
d) "O meu amor, paralisado, pula."
e) "Não serei o poeta de um mundo caduco."
5 - (FAU) Nos versos:
“Bomba atômica que aterra
Pomba atônita da paz
Pomba tonta, bomba atômica...”
A repetição de determinados elementos fônicos é um recurso
estilístico denominado:
a) hiperbibasmo
b) sinédoque
c) metonímia
d) aliteração
e) metáfora
6 - (UFPE) Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza
prosopopeia.
a) “Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se
escreveu.” (Clarice Lispector)
b) “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se
beijam, se dissolvem…” (Drummond)
c) “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira Gullar)
d) “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um
suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
e) “Meu nome é Severino, Não tenho outro de pia”. (João
Cabral de Melo Neto)
7 - (FMU) Quando você afirma que enterrou “no dedo um
alfinete”, que embarcou “no trem” e que serrou “os pés da
 ____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________
mesa”, recorre a um tipo de figura de linguagem

ANOTAÇÕES
denominada:

a) metonímia _____________________________________________________
b) antítese
c) paródia _____________________________________________________
d) alegoria
e) catacrese ______________________________________________________

8 - (FGV) Assinale a alternativa que indica a correta ______________________________________________________

sequência das figuras encontradas nas frases abaixo.
______________________________________________________
‾ O bom rapaz buscava, no fim do dia, negociar com os
______________________________________________________
traficantes de drogas.
______________________________________________________
‾ Naquele dia, o presidente entregou a alma a Deus.
‾ Os operários sofriam, naquela mina, pelo frio em julho e ______________________________________________________
pelo calor em dezembro. ______________________________________________________
‾ A população deste bairro corre grande risco de ser
______________________________________________________
soterrada por esta montanha de lixo.
‾ A neve convidava os turistas que, receosos, a olhavam de ______________________________________________________
longe. ______________________________________________________

a) Ironia, eufemismo, antítese, hipérbole, prosopopeia ______________________________________________________

b) Reticências, retificação, gradação, apóstrofe, ironia
c) Antítese, hipérbole, personificação, ironia, eufemismo _____________________________________________________
d) Gradação, apóstrofe, personificação, reticências,
retificação _____________________________________________________
e) Ironia, eufemismo, antítese, apóstrofe, gradação
______________________________________________________

______________________________________________________
Gabarito:
______________________________________________________
1) D, 2) C, 3) C, 4) C, 5) D, 6) E, 7) E, 8) A
______________________________________________________
Senhor, bem sei que tudo podes e nenhum dos teus
planos pode ser frustrado. Jó 42:2 ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________
ANOTAÇÕES
______________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

______________________________________________________ _____________________________________________________

______________________________________________________ _____________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

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 REDAÇÃO OFICIAL
AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS

ASPECTOS GERAIS DA REDAÇÃO OFICIAL

1 Panorama da comunicação oficial

A finalidade da língua é comunicar, quer pela fala, quer pela

escrita. Para que haja comunicação, são necessários:
MANUAL DE REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA a) alguém que comunique;
b) algo a ser comunicado;
Sinais e abreviaturas empregados c) alguém que receba essa comunicação.
No caso da redação oficial, quem comunica é sempre o servi-
ço público (este/esta ou aquele/aquela Ministério, Secretaria, De-
partamento, Divisão, Serviço, Seção); o que se comunica é sempre
algum assunto relativo às atribuições do órgão que comunica; e o
destinatário dessa comunicação é o público, uma instituição priva-
da ou outro órgão ou entidade pública, do Poder Executivo ou dos
outros Poderes. Além disso, deve-se considerar a intenção do emis-
sor e a finalidade do documento, para que o texto esteja adequado
à situação comunicativa.
A necessidade de empregar determinado nível de linguagem
nos atos e nos expedientes oficiais decorre, de um lado, do pró-
prio caráter público desses atos e comunicações; de outro, de sua
finalidade. Os atos oficiais, aqui entendidos como atos de caráter
normativo, ou estabelecem regras para a conduta dos cidadãos, ou
regulam o funcionamento dos órgãos e entidades públicos, o que
só é alcançado se, em sua elaboração, for empregada a linguagem
adequada. O mesmo se dá com os expedientes oficiais, cuja finali-
dade precípua é a de informar com clareza e objetividade.

2 O que é redação oficial

Em uma frase, pode-se dizer que redação oficial é a maneira

pela qual o Poder Público redige comunicações oficiais e atos nor-
mativos. Neste Manual, interessa-nos tratá-la do ponto de vista da
administração pública federal.
A redação oficial não é necessariamente árida e contrária à
evolução da língua. É que sua finalidade básica – comunicar com
objetividade e máxima clareza – impõe certos parâmetros ao uso
que se faz da língua, de maneira diversa daquele da literatura, do
texto jornalístico, da correspondência particular etc.
Apresentadas essas características fundamentais da redação
oficial, passemos à análise pormenorizada de cada um de seus atri-
butos.

3 Atributos da redação oficial

A redação oficial deve caracterizar-se por:

• clareza e precisão;
• objetividade;
• concisão;
• coesão e coerência;
• impessoalidade;
• formalidade e padronização; e
• uso da norma padrão da língua portuguesa.

Fundamentalmente, esses atributos decorrem da Constituição,

que dispõe, no art. 37: “A administração pública direta, indireta, de
qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoali-
dade, moralidade, publicidade e eficiência (...)”. Sendo a publicida-
de, a impessoalidade e a eficiência princípios fundamentais de toda
a administração pública, devem igualmente nortear a elaboração
dos atos e das comunicações oficiais.

______________________________________________________________________________________________________________ 44
 REDAÇÃO OFICIAL
3.1 Clareza e precisão
CLAREZA
A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. Po-
de-se definir como claro aquele texto que possibilita imediata com-
preensão pelo leitor. Não se concebe que um documento oficial
ou um ato normativo de qualquer natureza seja redigido de forma
obscura, que dificulte ou impossibilite sua compreensão. A trans-
parência é requisito do próprio Estado de Direito: é inaceitável que
um texto oficial ou um ato normativo não seja entendido pelos ci-
dadãos. O princípio constitucional da publicidade não se esgota na
mera publicação do texto, estendendo-se, ainda, à necessidade de
que o texto seja claro.
Para a obtenção de clareza, sugere-se:
a) utilizar palavras e expressões simples, em seu sentido co-
mum, salvo quando o texto versar sobre assunto técnico, hipótese
em que se utilizará nomenclatura própria da área;
b) usar frases curtas, bem estruturadas; apresentar as orações
na ordem direta e evitar intercalações excessivas. Em certas oca-
siões, para evitar ambiguidade, sugere-se a adoção da ordem inver-
sa da oração;
c) buscar a uniformidade do tempo verbal em todo o texto;
d) não utilizar regionalismos e neologismos;
e) pontuar adequadamente o texto;
f) explicitar o significado da sigla na primeira referência a ela; e
g) utilizar palavras e expressões em outro idioma apenas quan-
do indispensáveis, em razão de serem designações ou expressões
de uso já consagrado ou de não terem exata tradução. Nesse caso,
grafe-as em itálico, conforme orientações do subitem 10.2 deste
Manual.
PRECISÃO
O atributo da precisão complementa a clareza e caracteriza-se
por:
a) articulação da linguagem comum ou técnica para a perfeita
compreensão da ideia veiculada no texto;
b) manifestação do pensamento ou da ideia com as mesmas
palavras, evitando o emprego de sinonímia com propósito mera-
mente estilístico; e
c) escolha de expressão ou palavra que não confira duplo sen-
tido ao texto.
É indispensável, também, a releitura de todo o texto redigido.
A ocorrência, em textos oficiais, de trechos obscuros provém princi-
palmente da falta da releitura, o que tornaria possível sua correção.
Na revisão de um expediente, deve-se avaliar se ele será de fácil
compreensão por seu destinatário. O que nos parece óbvio pode
ser desconhecido por terceiros. O domínio que adquirimos sobre
certos assuntos, em decorrência de nossa experiência profissional,
muitas vezes, faz com que os tomemos como de conhecimento ge-
ral, o que nem sempre é verdade. Explicite, desenvolva, esclareça,
precise os termos técnicos, o significado das siglas e das abrevia-
ções e os conceitos específicos que não possam ser dispensados.
A revisão atenta exige tempo. A pressa com que são elabora-
das certas comunicações quase sempre compromete sua clareza.
“Não há assuntos urgentes, há assuntos atrasados”, diz a máxima.
Evite-se, pois, o atraso, com sua indesejável repercussão no texto
redigido.
A clareza e a precisão não são atributos que se atinjam por si
sós: elas dependem estritamente das demais características da re-
dação oficial, apresentadas a seguir.
______________________________________________________________________________________________________________ 45
3.2 Objetividade
Ser objetivo é ir diretamente ao assunto que se deseja abordar,
sem voltas e sem redundâncias. Para conseguir isso, é fundamental
que o redator saiba de antemão qual é a ideia principal e quais são
as secundárias.
Procure perceber certa hierarquia de ideias que existe em todo
texto de alguma complexidade: as fundamentais e as secundárias.
Essas últimas podem esclarecer o sentido daquelas, detalhá-las,
exemplificá-las; mas existem também ideias secundárias que não
acrescentam informação alguma ao texto, nem têm maior relação
com as fundamentais, podendo, por isso, ser dispensadas, o que
também proporcionará mais objetividade ao texto.
A objetividade conduz o leitor ao contato mais direto com o
assunto e com as informações, sem subterfúgios, sem excessos de
palavras e de ideias. É errado supor que a objetividade suprime a
delicadeza de expressão ou torna o texto rude e grosseiro.
3.3 Concisão
A concisão é antes uma qualidade do que uma característica do
texto oficial. Conciso é o texto que consegue transmitir o máximo
de informações com o mínimo de palavras. Não se deve de forma
alguma entendê-la como economia de pensamento, isto é, não se
deve eliminar passagens substanciais do texto com o único objetivo
de reduzi-lo em tamanho. Trata-se, exclusivamente, de excluir pa-
lavras inúteis, redundâncias e passagens que nada acrescentem ao
que já foi dito.
Detalhes irrelevantes são dispensáveis: o texto deve evitar ca-
racterizações e comentários supérfluos, adjetivos e advérbios inú-
teis, subordinação excessiva. A seguir, um exemplo1 de período mal
construído, prolixo:
Exemplo:
Apurado, com impressionante agilidade e precisão, naquela
tarde de 2009, o resultado da consulta à população acriana, veri-
ficou-se que a esmagadora e ampla maioria da população daquele
distante estado manifestou-se pela efusiva e indubitável rejeição da
alteração realizada pela Lei no 11.662/2008. Não satisfeita, incon-
formada e indignada, com a nova hora legal vinculada ao terceiro
fuso, a maioria da população do Acre demonstrou que a ela seria
melhor regressar ao quarto fuso, estando cinco horas a menos que
em Greenwich.
Nesse texto, há vários detalhamentos desnecessários, abusou-
-se no emprego de adjetivos (impressionante, esmagadora, ampla,
inconformada, indignada), o que lhe confere carga afetiva injustifi-
cável, sobretudo em texto oficial, que deve primar pela impessoali-
dade. Eliminados os excessos, o período ganha concisão, harmonia
e unidade:
Exemplo:
Apurado o resultado da consulta à população acreana, verifi-
cou-se que a maioria da população manifestou-se pela rejeição da
alteração realizada pela Lei no 11.662/2008. Não satisfeita com a
nova hora legal vinculada ao terceiro fuso, a maioria da população
do Acre demonstrou que a ela seria melhor regressar ao quarto
fuso, estando cinco horas menos que em Greenwich.
3.4 Coesão e coerência
É indispensável que o texto tenha coesão e coerência. Tais atri-
butos favorecem a conexão, a ligação, a harmonia entre os elemen-
tos de um texto. Percebe-se que o texto tem coesão e coerência
quando se lê um texto e se verifica que as palavras, as frases e os
parágrafos estão entrelaçados, dando continuidade uns aos outros.
 REDAÇÃO OFICIAL
Alguns mecanismos que estabelecem a coesão e a coerência de
um texto são: referência, substituição, elipse e uso de conjunção.
A referência diz respeito aos termos que se relacionam a outros
necessários à sua interpretação. Esse mecanismo pode dar-se por
retomada de um termo, relação com o que é precedente no texto,
ou por antecipação de um termo cuja interpretação dependa do
que se segue.
Exemplos:
O Deputado evitou a instalação da CPI da corrupção. Ele aguar-
dou a decisão do Plenário.
O TCU apontou estas irregularidades: falta de assinatura e de
identificação no documento.
A substituição é a colocação de um item lexical no lugar de ou-
tro(s) ou no lugar de uma oração.
Exemplos:
O Presidente assinou o acordo. O Chefe do Poder Executivo fe-
deral propôs reduzir as alíquotas.
O ofício está pronto. O documento trata da exoneração do ser-
vidor.
Os governadores decidiram acatar a decisão. Em seguida, os
prefeitos fizeram o mesmo.
A elipse consiste na omissão de um termo recuperável pelo
contexto.
Exemplo:
O decreto regulamenta os casos gerais; a portaria, os particula-
res. (Na segunda oração, houve a omissão do verbo “regulamenta”).
Outra estratégia para proporcionar coesão e coerência ao texto
é utilizar conjunção para estabelecer ligação entre orações, perío-
dos ou parágrafos.
Exemplo:
O Embaixador compareceu à reunião, pois identificou o inte-
resse de seu Governo pelo assunto.
3.5 Impessoalidade
A impessoalidade decorre de princípio constitucional (Consti-
tuição, art. 37), e seu significado remete a dois aspectos: o primei-
ro é a obrigatoriedade de que a administração pública proceda de
modo a não privilegiar ou prejudicar ninguém, de que o seu norte
seja, sempre, o interesse público; o segundo, a abstração da pes-
soalidade dos atos administrativos, pois, apesar de a ação adminis-
trativa ser exercida por intermédio de seus servidores, é resultado
tão-somente da vontade estatal.
A redação oficial é elaborada sempre em nome do serviço pú-
blico e sempre em atendimento ao interesse geral dos cidadãos.
Sendo assim, os assuntos objetos dos expedientes oficiais não de-
vem ser tratados de outra forma que não a estritamente impessoal.
Percebe-se, assim, que o tratamento impessoal que deve ser
dado aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre:
a) da ausência de impressões individuais de quem comunica:
embora se trate, por exemplo, de um expediente assinado por Che-
fe de determinada Seção, a comunicação é sempre feita em nome
do serviço público. Obtém-se, assim, uma desejável padronização,
que permite que as comunicações elaboradas em diferentes seto-
res da administração pública guardem entre si certa uniformidade;
______________________________________________________________________________________________________________ 46
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação: ela pode
ser dirigida a um cidadão, sempre concebido como público, ou a
uma instituição privada, a outro órgão ou a outra entidade pública.
Em todos os casos, temos um destinatário concebido de forma ho-
mogênea e impessoal; e
c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se o univer-
so temático das comunicações oficiais se restringe a questões que
dizem respeito ao interesse público, é natural não caber qualquer
tom particular ou pessoal.
Não há lugar na redação oficial para impressões pessoais, como
as que, por exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um
artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A re-
dação oficial deve ser isenta da interferência da individualidade de
quem a elabora. A concisão, a clareza, a objetividade e a formalida-
de de que nos valemos para elaborar os expedientes oficiais contri-
buem, ainda, para que seja alcançada a necessária impessoalidade.
3.6 Formalidade e padronização
As comunicações administrativas devem ser sempre formais,
isto é, obedecer a certas regras de forma (BRASIL, 2015a). Isso é
válido tanto para as comunicações feitas em meio eletrônico (por
exemplo, o e-mail , o documento gerado no SEI!, o documento em
html etc.), quanto para os eventuais documentos impressos.
É imperativa, ainda, certa formalidade de tratamento. Não se
trata somente do correto emprego deste ou daquele pronome de
tratamento para uma autoridade de certo nível, mais do que isso:
a formalidade diz respeito à civilidade no próprio enfoque dado ao
assunto do qual cuida a comunicação.
A formalidade de tratamento vincula-se, também, à necessária
uniformidade das comunicações. Ora, se a administração pública
federal é una, é natural que as comunicações que expeça sigam o
mesmo padrão. O estabelecimento desse padrão, uma das metas
deste Manual, exige que se atente para todas as características da
redação oficial e que se cuide, ainda, da apresentação dos textos.
A digitação sem erros, o uso de papéis uniformes para o texto
definitivo, nas exceções em que se fizer necessária a impressão, e a
correta diagramação do texto são indispensáveis para a padroniza-
ção. Consulte o Capítulo II, “As comunicações oficiais”, a respeito de
normas específicas para cada tipo de expediente.
Em razão de seu caráter público e de sua finalidade, os atos
normativos e os expedientes oficiais requerem o uso do padrão cul-
to do idioma, que acata os preceitos da gramática formal e emprega
um léxico compartilhado pelo conjunto dos usuários da língua. O
uso do padrão culto é, portanto, imprescindível na redação oficial
por estar acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas,
regionais; dos modismos vocabulares e das particularidades linguís-
ticas.
Recomendações:
• a língua culta é contra a pobreza de expressão e não contra a
sua simplicidade;
• o uso do padrão culto não significa empregar a língua de
modo rebuscado ou utilizar figuras de linguagem próprias do estilo
literário;
• a consulta ao dicionário e à gramática é imperativa na reda-
ção de um bom texto.
Pode-se concluir que não existe propriamente um padrão ofi-
cial de linguagem, o que há é o uso da norma padrão nos atos e nas
comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de
determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no em-
prego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente,
que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrá-
tica. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois
terá sempre sua compreensão limitada.
 REDAÇÃO OFICIAL
AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS
4 Introdução
A redação das comunicações oficiais deve, antes de tudo, se-
guir os preceitos explicitados no Capítulo I, “Aspectos gerais da
redação oficial”. Além disso, há características específicas de cada
tipo de expediente, que serão tratadas em detalhe neste capítulo.
Antes de passarmos à sua análise, vejamos outros aspectos comuns
a quase todas as modalidades de comunicação oficial.
4.1 Pronomes de tratamento
Tradicionalmente, o emprego dos pronomes de tratamento
adota a segunda pessoa do plural, de maneira indireta, para refe-
renciar atributos da pessoa à qual se dirige. Na redação oficial, é
necessário atenção para o uso dos pronomes de tratamento em
três momentos distintos: no endereçamento, no vocativo e no cor-
po do texto. No vocativo, o autor dirige-se ao destinatário no início
do documento. No corpo do texto, pode-se empregar os pronomes
de tratamento em sua forma abreviada ou por extenso. O endere-
çamento é o texto utilizado no envelope que contém a correspon-
dência oficial.
A seguir, alguns exemplos de utilização de pronomes de trata-
mento no texto oficial
______________________________________________________________________________________________________________ 47
Os exemplos acima são meramente exemplificativos. A profu-
são de normas estabelecendo hipóteses de tratamento por meio
do pronome “Vossa Excelência” para categorias especifícas tornou
inviável arrolar todas as hipóteses.
4.1.1 Concordância com os pronomes de tratamento
Os pronomes de tratamento apresentam certas peculiaridades
quanto às concordâncias verbal, nominal e pronominal. Embora se
refiram à segunda pessoa gramatical (à pessoa com quem se fala),
levam a concordância para a terceira pessoa. Os pronomes Vossa
Excelência ou Vossa Senhoria são utilizados para se comunicar dire-
tamente com o receptor.
Exemplo:
Vossa Senhoria designará o assessor.
Da mesma forma, os pronomes possessivos referidos a prono-
mes de tratamento são sempre os da terceira pessoa.
Exemplo:
Vossa Senhoria designará seu substituto. (E não “Vossa Senho-
ria designará vosso substituto”)
Já quanto aos adjetivos referidos a esses pronomes, o gênero
gramatical deve coincidir com o sexo da pessoa a que se refere, e
não com o substantivo que compõe a locução.
Exemplos:
Se o interlocutor for homem, o correto é: Vossa Excelência está
atarefado.
Se o interlocutor for mulher: Vossa Excelência está atarefada.
O pronome Sua Excelência é utilizado para se fazer referência a
alguma autoridade (indiretamente).
Exemplo:
A Sua Excelência o Ministro de Estado Chefe da Casa Civil (por
exemplo, no endereçamento do expediente)
4.2 Signatário
4.2.1 Cargos interino e substituto
Na identificação do signatário, depois do nome do cargo, é pos-
sível utilizar os termos interino e substituto, conforme situações a
seguir: interino é aquele nomeado para ocupar transitoriamente
cargo público durante a vacância; substituto é aquele designado
para exercer as atribuições de cargo público vago ou no caso de
afastamento e impedimentos legais ou regulamentares do titular.
Esses termos devem ser utilizados depois do nome do cargo, sem
hífen, sem vírgula e em minúsculo.
Exemplos:
Diretor-Geral interino
Secretário-Executivo substituto
4.2.2 Signatárias do sexo feminino
Na identificação do signatário, o cargo ocupado por pessoa do
sexo feminino deve ser flexionado no gênero feminino.
Exemplos:
Ministra de Estado
Secretária-Executiva interina
Técnica Administrativa
Coordenadora Administrativa
 REDAÇÃO OFICIAL
4.3 Grafia de cargos compostos
Escrevem-se com hífen:
a) cargos formados pelo adjetivo “geral”: diretor-geral, relator-
-geral, ouvidor-geral;
b) postos e gradações da diplomacia: primeiro-secretário, se-
gundo-secretário;
c) postos da hierarquia militar: tenente-coronel, capitão-tenen-
te;
Atenção: nomes compostos com elemento de ligação preposi-
cionado ficam sem hífen: general de exército, general de brigada,
tenente-brigadeiro do ar, capitão de mar e guerra;
d) cargos que denotam hierarquia dentro de uma empresa:
diretor-presidente, diretor-adjunto, editor-chefe, editor-assistente,
sócio-gerente, diretor-executivo;
e) cargos formados por numerais: primeiro-ministro, primeira-
-dama;
f) cargos formados com os prefixos “ex” ou “vice”: ex-diretor,
vice-coordenador.
O novo Acordo Ortográfico tornou opcional o uso de iniciais
maiúsculas em palavras usadas reverencialmente, por exemplo
para cargos e títulos (exemplo: o Presidente francês ou o presidente
francês). Porém, em palavras com hífen, após se optar pelo uso da
maiúscula ou da minúscula, deve-se manter a escolha para a grafia
de todos os elementos hifenizados: pode-se escrever “Vice-Presi-
dente” ou “vice-presidente”, mas não “Vice-presidente”.
4.4 Vocativo
O vocativo é uma invocação ao destinatário. Nas comunicações
oficiais, o vocativo será sempre seguido de vírgula.
Em comunicações dirigidas aos Chefes de Poder, utiliza-se a ex-
pressão Excelentíssimo Senhor ou Excelentíssima Senhora e o cargo
respectivo, seguidos de vírgula.
Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Fede-
ral,
As demais autoridades, mesmo aquelas tratadas por Vossa Ex-
celência, receberão o vocativo Senhor ou Senhora seguido do cargo
respectivo.
Exemplos:
Senhora Senadora,
Senhor Juiz,
Senhora Ministra,
Na hipótese de comunicação com particular, pode-se utilizar
o vocativo Senhor ou Senhora e a forma utilizada pela instituição
para referir-se ao interlocutor: beneficiário, usuário, contribuinte,
eleitor etc.
Exemplos:
Senhora Beneficiária,
Senhor Contribuinte,
Ainda, quando o destinatário for um particular, no vocativo, po-
de-se utilizar Senhor ou Senhora seguido do nome do particular ou
pode-se utilizar o vocativo “Prezado Senhor” ou “Prezada Senhora”.
______________________________________________________________________________________________________________ 48
Exemplos:
Senhora [Nome],
Prezado Senhor,
Em comunicações oficiais, está abolido o uso de Digníssimo
(DD) e de Ilustríssimo (Ilmo.).
Evite-se o uso de “doutor” indiscriminadamente. O tratamento
por meio de Senhor confere a formalidade desejada.
5 O padrão ofício
Até a segunda edição deste Manual, havia três tipos de expe-
dientes que se diferenciavam antes pela finalidade do que pela for-
ma: o ofício, o aviso e o memorando. Com o objetivo de uniformizá-
-los, deve-se adotar nomenclatura e diagramação únicas, que sigam
o que chamamos de padrão ofício.
A distinção básica anterior entre os três era:
a) aviso: era expedido exclusivamente por Ministros de Estado,
para autoridades de mesma hierarquia;
b) ofício: era expedido para e pelas demais autoridades; e
c) memorando: era expedido entre unidades administrativas
de um mesmo órgão.
Atenção:Nesta nova edição ficou abolida aquela distinção e
passou-se a utilizar o termo ofício nas três hipóteses.
A seguir, será apresentada a estrutura do padrão ofício, de
acordo com a ordem com que cada elemento aparece no documen-
to oficial.
5.1 Partes do documento no padrão ofício
5.1.1 Cabeçalho
O cabeçalho é utilizado apenas na primeira página do docu-
mento, centralizado na área determinada pela formatação (ver su-
bitem “5.2 Formatação e apresentação”).
No cabeçalho deverão constar os seguintes elementos:
a) brasão de Armas da República: no topo da página. Não há
necessidade de ser aplicado em cores. O uso de marca da institui-
ção deve ser evitado na correspondência oficial para não se sobre-
por ao Brasão de Armas da República.
2 O desenho oficial atualizado do Brasão de Armas da Repúbli-
ca pode ser localizado no sítio eletrônico da Presidência da Repúbli-
ca, na seção Símbolos Nacionais.
No caso de documento a ser impresso, exclusivamente quando
o signatário for o Presidente da República, Ministro de Estado ou a
autoridade máxima de autarquia, será utilizado timbre em relevo
branco, nos termos do disposto no Decreto no 80.739, de 14 de
novembro de 1977.
b) nome do órgão principal;
c) nomes dos órgãos secundários, quando necessários, da
maior para a menor hierarquia; e
d) espaçamento: entrelinhas simples (1,0).
Os dados do órgão, tais como endereço, telefone, endereço de
correspondência eletrônica, sítio eletrônico oficial da instituição,
podem ser informados no rodapé do documento, centralizados.
 REDAÇÃO OFICIAL
5.1.2 Identificação do expediente
Os documentos oficiais devem ser identificados da segui te ma-
neira:
a) nome do documento: tipo de expediente por extenso, com
todas as letras maiúsculas;
b) indicação de numeração: abreviatura da palavra “número”,
padronizada como N°;
c) informações do documento: número, ano (com quatro dí-
gitos) e siglas usuais do setor que expede o documento, da menor
para a maior hierarquia, separados por barra (/); e
d) alinhamento: à margem esquerda da página.
Exemplo:
OFÍCIO N° 652/2018/SAA/SE/MT
5.1.3 Local e data do documento
Na grafia de datas em um documento, o conteúdo deve constar
da seguinte forma:
a) composição: local e data do documento;
b) informação de local: nome da cidade onde foi expedido o
documento, seguido de vírgula.
Não se deve utilizar a sigla da unidade da federação depois do
nome da cidade;
c) dia do mês: em numeração ordinal se for o primeiro dia do
mês e em numeração cardinal para os demais dias do mês. Não se
deve utilizar zero à esquerda do número que indica o dia do mês;
d) nome do mês: deve ser escrito com inicial minúscula;
e) pontuação: coloca-se ponto-final depois da data; e
f) alinhamento: o texto da data deve ser alinhado à margem
direita da página.
Exemplo: Brasília, 2 de fevereiro de 2018.
5.1.4 Endereçamento
O endereçamento é a parte do documento que informa quem
receberá o expediente.
Nele deverão constar os seguintes elementos:
a) vocativo: na forma de tratamento adequada para quem re-
ceberá o expediente (ver subitem “4.1 Pronomes de tratamento”);
b) nome: nome do destinatário do expediente;
c) cargo: cargo do destinatário do expediente;
d) endereço: endereço postal de quem receberá o expediente,
dividido em duas linhas: primeira linha: informação de localidade/
logradouro do destinatário ou, no caso de ofício ao mesmo órgão,
informação do setor; segunda linha: CEP e cidade/unidade da fede-
ração, separados por espaço simples. Na separação entre cidade e
unidade da federação pode ser substituída a barra pelo ponto ou
pelo travessão. No caso de ofício ao mesmo órgão, não é obriga-
tória a informação do CEP, podendo ficar apenas a informação da
cidade/unidade da federação; e
e) alinhamento: à margem esquerda da página.
O pronome de tratamento no endereçamento das comunica-
ções dirigidas às autoridades tratadas por Vossa Excelência terá a
seguinte forma: “A Sua Excelência o Senhor” ou “A Sua Excelência
a Senhora”.
Quando o tratamento destinado ao receptor for Vossa Senho-
ria, o endereçamento a ser empregado é “Ao Senhor” ou “À Senho-
ra”. Ressalte-se que não se utiliza a expressão “A Sua Senhoria o
Senhor” ou “A Sua Senhoria a Senhora”.
______________________________________________________________________________________________________________ 49
Exemplos:
A Sua Excelência o Senhor À Senhora Ao Senhor
[Nome] [Nome] [Nome]
Ministro de Estado da Justiça Diretora de Gestão de Pessoas
Chefe da Seção de Compras Esplanada dos Ministérios Bloco T SAUS
Q. 3 Lote 5/6 Ed Sede I Diretoria de Material, Seção 70064-900 Bra-
sília/DF 70070-030 Brasília. DF Brasília — DF
5.1.5 Assunto
O assunto deve dar uma ideia geral do que trata o documento,
de forma sucinta.
Ele deve ser grafado da seguinte maneira:
a) título: a palavra Assunto deve anteceder a frase que define o
conteúdo do documento, seguida de dois-pontos;
b) descrição do assunto: a frase que descreve o conteúdo do
documento deve ser escrita com inicial maiúscula, não se deve utili-
zar verbos e sugere-se utilizar de quatro a cinco palavras;
c) destaque:todo o texto referente ao assunto, inclusive o títu-
lo, deve ser destacado em negrito;
d) pontuação: coloca-se ponto-final depois do assunto; e
e) alinhamento: à margem esquerda da página.
Exemplos:
Assunto: Encaminhamento do Relatório de Gestão julho/2018.
Assunto: Aquisição de computadores.
5.1.6 Texto do documento
O texto do documento oficial deve seguir a seguinte padroni-
zação de estrutura:
I – nos casos em que não seja usado para encaminhamento de
documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura:
a) introdução: em que é apresentado o objetivo da comunica-
ção. Evite o uso das formas:
Tenho a honra de, Tenho o prazer de, Cumpre-me informar
que. Prefira empregar a forma direta: Informo, Solicito, Comunico;
b) desenvolvimento: em que o assunto é detalhado; se o texto
contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem ser tratadas
em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição; e
c) conclusão: em que é afirmada a posição sobre o assunto.
II – quando forem usados para encaminhamento de documen-
tos, a estrutura é modificada:
a) introdução: deve iniciar com referência ao expediente que
solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento não tiver
sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comuni-
cação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados completos do
documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatário e assun-
to de que se trata) e a razão pela qual está sendo encaminhado; e
Exemplos:
Em resposta ao Ofício n° 12, de 1o de fevereiro de 2018, enca-
minho cópia do Ofício n°34, de 3 de abril de 2018, da Coordenação-
-Geral de Gestão de Pessoas, que trata da requisição do servidor
Fulano de Tal.
Encaminho, para exame e pronunciamento, cópia do Ofício no
12, de 1o de fevereiro de 2018, do Presidente da Confederação Na-
cional da Indústria, a respeito de projeto de modernização de técni-
cas agrícolas na região Nordeste.
b) desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer
algum comentário a respeito do documento que encaminha, pode-
rá acrescentar parágrafos de desenvolvimento.
Caso contrário, não há parágrafos de desenvolvimento em ex-
pediente usado para encaminhamento de documentos.
 REDAÇÃO OFICIAL
III – tanto na estrutura I quanto na estrutura II, o texto do docu-
mento deve ser formatado da seguinte maneira:
a) alinhamento: justificado;
b) espaçamento entre linhas: simples;
c) parágrafos:
i espaçamento entre parágrafos: de 6 pontos após cada pará-
grafo;
ii recuo de parágrafo: 2,5 cm de distância da margem esquerda;
iii numeração dos parágrafos: apenas quando o documento
tiver três ou mais parágrafos, desde o primeiro parágrafo. Não se
numeram o vocativo e o fecho;
d) fonte: Calibri ou Carlito;
i corpo do texto: tamanho 12 pontos;
ii citações recuadas: tamanho 11 pontos; e
iii notas de Rodapé: tamanho 10 pontos;
e) símbolos: para símbolos não existentes nas fontes indicadas,
pode-se utilizar as fontes Symbol e Wingdings;
5.1.7 Fechos para comunicações
O fecho das comunicações oficiais objetiva, além da finalidade
óbvia de arrematar o texto, saudar o destinatário. Os modelos para
fecho anteriormente utilizados foram regulados pela Portaria n° 1,
de 1937, do Ministério da Justiça, que estabelecia quinze padrões.
Com o objetivo de simplificá-los e uniformizá-los, este Manual
estabelece o emprego de somente dois fechos diferentes para to-
das as modalidades de comunicação oficial:
a) Para autoridades de hierarquia superior a do remetente, in-
clusive o Presidente da República: Respeitosamente,
b) Para autoridades de mesma hierarquia, de hierarquia infe-
rior ou demais casos: Atenciosamente,
Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas a au-
toridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição próprios.
O fecho da comunicação deve ser formatado da seguinte ma-
neira:
a) alinhamento: alinhado à margem esquerda da página;
b) recuo de parágrafo: 2,5 cm de distância da margem esquer-
da;
c) espaçamento entre linhas: simples;
d) espaçamento entre parágrafos: de 6 pontos após cada pa-
rágrafo; e
e) não deve ser numerado.
5.1.8 Identificação do signatário
Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da Re-
pública, todas as demais comunicações oficiais devem informar o
signatário segundo o padrão:
a) nome: nome da autoridade que as expede, grafado em letras
maiúsculas, sem negrito.
Não se usa linha acima do nome do signatário;
b) cargo: cargo da autoridade que expede o documento, redigi-
do apenas com as iniciais maiúsculas. As preposições que liguem as
palavras do cargo devem ser grafadas em minúsculas; e
c) alinhamento: a identificação do signatário deve ser centrali-
zada na página.
Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a assinatura
em página isolada do expediente. Transfira para essa página ao me-
nos a última frase anterior ao fecho.
______________________________________________________________________________________________________________ 50
Exemplo:
(espaço para assinatura)
NOME
Ministro de Estado Chefe da Casa Civil da Presidência da Re-
pública
(espaço para assinatura)
NOME
Coordenador-Geral de Gestão de Pessoas
5.1.9 Numeração das páginas
A numeração das páginas é obrigatória apenas a partir da se-
gunda página da comunicação.
Ela deve ser centralizada na página e obedecer à seguinte for-
matação:
a) posição: no rodapé do documento, ou acima da área de 2 cm
da margem inferior; e
b) fonte: Calibri ou Carlito.
5.2 Formatação e apresentação
Os documentos do padrão ofício devem obedecer à seguinte
formatação:
a) tamanho do papel: A4 (29,7 cm x 21 cm);
b) margem lateral esquerda: no mínimo, 3 cm de largura;
c) margem lateral direita: 1,5 cm;
d) margens superior e inferior: 2 cm;
e) área de cabeçalho: na primeira página, 5 cm a partir da mar-
gem superior do papel;
f) área de rodapé: nos 2 cm da margem inferior do documento;
g) impressão: na correspondência oficial, a impressão pode
ocorrer em ambas as faces do papel. Nesse caso, as margens es-
querda e direita terão as distâncias invertidas nas páginas pares
(margem espelho);
h) cores: os textos devem ser impressos na cor preta em pa-
pel branco, reservando-se, se necessário, a impressão colorida para
gráficos e ilustrações;
i) destaques: para destaques deve-se utilizar, sem abuso, o
negrito. Deve-se evitar destaques com uso de itálico, sublinhado,
letras maiúsculas, sombreado, sombra, relevo, bordas ou qualquer
outra forma de formatação que afete a sobriedade e a padroniza-
ção do documento;
j) palavras estrangeiras: palavras estrangeiras devem ser grafa-
das em itálico;
k) arquivamento: dentro do possível, todos os documentos
elaborados devem ter o arquivo de texto preservado para consulta
posterior ou aproveitamento de trechos para casos análogos. Deve
ser utilizado, preferencialmente, formato de arquivo que possa ser
lido e editado pela maioria dos editores de texto utilizados no servi-
ço público, tais como DOCX, ODT ou RTF.
l) nome do arquivo: para facilitar a localização, os nomes dos
arquivos devem ser formados da seguinte maneira: tipo do docu-
mento + número do documento + ano do documento (com 4 dígi-
tos) + palavras-chaves do conteúdo
 REDAÇÃO OFICIAL
Exemplo:
Ofício 123_2018_relatório produtividade anual
Seguem exemplos de Ofício:

______________________________________________________________________________________________________________ 51
 REDAÇÃO OFICIAL

______________________________________________________________________________________________________________ 52
 REDAÇÃO OFICIAL
6 Tipos de documentos
6.1 Variações dos documentos oficiais

Os documentos oficiais podem ser identificados de acordo com algumas possíveis variações:
a) [NOME DO EXPEDIENTE] + CIRCULAR: Quando um órgão envia o mesmo expediente para mais de um órgão receptor. A sigla na
epígrafe será apenas do órgão remetente.
b) [NOME DO EXPEDIENTE] + CONJUNTO: Quando mais de um órgão envia, conjuntamente, o mesmo expediente para um único órgão
receptor. As siglas dos órgãos remetentes constarão na epígrafe.
c) [NOME DO EXPEDIENTE] + CONJUNTO CIRCULAR: Quando mais de um órgão envia, conjuntamente, o mesmo expediente para mais
de um órgão receptor. As siglas dos órgãos remetentes constarão na epígrafe.

Exemplos:
OFÍCIO CIRCULAR Nº 652/2018/MEC
OFÍCIO CONJUNTO Nº 368/2018/SECEX/SAJ
OFÍCIO CONJUNTO CIRCULAR Nº 795/2018/CC/MJ/MRE

Nos expedientes circulares, por haver mais de um receptor, o órgão remetente poderá inserir no rodapé as siglas ou nomes dos órgãos
que receberão o expediente.

6.2 Exposição de Motivos

6.2.1 Definição e finalidade

Exposição de motivos (EM) é o expediente dirigido ao Presidente da República ou ao VicePresidente para:

a) propor alguma medida;
b) submeter projeto de ato normativo à sua consideração; ou
c) informá-lo de determinado assunto.
A exposição de motivos é dirigida ao Presidente da República por um Ministro de Estado. Nos casos em que o assunto tratado envolva
mais de um ministério, a exposição de motivos será assinada por todos os ministros envolvidos, sendo, por essa razão, chamada de inter-
ministerial.
Independentemente de ser uma EM com apenas um autor ou uma EM interministerial, a sequência numérica das exposições de mo-
tivos é única. A numeração começa e termina dentro de um mesmo ano civil.

6.2.2 Forma e estrutura

As exposições de motivos devem, obrigatoriamente:

a) apontar, na introdução: o problema que demanda a adoção da medida ou do ato normativo proposto; ou informar ao Presidente
da República algum assunto;
b) indicar, no desenvolvimento: a razão de aquela medida ou de aquele ato normativo ser o ideal para se solucionar o problema e
as eventuais alternativas existentes para equacioná-lo; ou fornecer mais detalhes sobre o assunto informado, quando for esse o caso; e
c) na conclusão: novamente, propor a medida a ser tomada ou o ato normativo a ser editado para solucionar o problema; ou apresen-
tar as considerações finais no caso de EMs apenas informativas.
As Exposições de Motivos que encaminham proposições normativas devem seguir o prescrito no Decreto nº 9.191, de 1º de novembro
de 2017. Em síntese, elas devem ser instruídas com parecer jurídico e parecer de mérito que permitam a adequada avaliação da proposta.
O atendimento dos requisitos do Decreto nº 9.191, de 2017, nas exposições de motivos que proponham a edição de ato normativo,
tem como propósito:
a) permitir a adequada reflexão sobre o problema que se busca resolver;
b) ensejar avaliação das diversas causas do problema e dos efeitos que podem ter a adoção da medida ou a edição do ato, em conso-
nância com as questões que devem ser analisadas na elaboração de proposições normativas no âmbito do Poder Executivo;
c) conferir transparência aos atos propostos;
d) resumir os principais aspectos da proposta; e
e) evitar a devolução a proposta de ato normativo para complementação ou reformulação da proposta.
A exposição de motivos é a principal modalidade de comunicação dirigida ao Presidente da República pelos ministros. Além disso,
pode, em certos casos, ser encaminhada cópia ao Congresso Nacional ou ao Poder Judiciário.

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 REDAÇÃO OFICIAL

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 REDAÇÃO OFICIAL
6.2.3 Sistema de Geração e Tramitação de Documentos Oficiais (Sidof)

O Sistema de Geração e Tramitação de Documentos Oficiais (Sidof) é a ferramenta eletrônica utilizada para a elaboração, a redação, a
alteração, o controle, a tramitação, a administração e a gerência das exposições de motivos com as propostas de atos a serem encaminha-
das pelos Ministérios à Presidência da República.
Ao se utilizar o Sidof, a assinatura, o nome e o cargo do signatário, apresentados no exemplo do item 6.2.2, são substituídos pela
assinatura eletrônica que informa o nome do ministro que assinou a exposição de motivos e do consultor jurídico que assinou o parecer
jurídico da Pasta.

6.3 Mensagem
6.3.1 Definição e finalidade

A Mensagem é o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos Poderes Públicos, notadamente as mensagens enviadas
pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre fato da administração pública; para expor o plano de governo por
ocasião da abertura de sessão legislativa; para submeter ao Congresso Nacional matérias que dependem de deliberação de suas Casas;
para apresentar veto; enfim, fazer comunicações do que seja de interesse dos Poderes Públicos e da Nação.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos ministérios à Presidência da República, a cujas assessorias caberá a redação final.
As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso Nacional têm as seguintes finalidades:

a) Encaminhamento de proposta de emenda constitucional, de projeto de lei ordinária, de projeto de lei complementar e os que com-
preendem plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais e créditos adicionais:
Os projetos de lei ordinária ou complementar são enviados em regime normal (Constituição, art. 61) ou de urgência (Constituição,
art. 64, §§ 1° a 4°). O projeto pode ser encaminhado sob o regime normal e, mais tarde, ser objeto de nova mensagem, com solicitação
de urgência.
Em ambos os casos, a mensagem se dirige aos membros do Congresso Nacional, mas é encaminhada com ofício do Ministro de Estado
Chefe da Casa Civil da Presidência da República ao Primeiro-Secretário da Câmara dos Deputados, para que tenha início sua tramitação
(Constituição, art. 64, caput).
Quanto aos projetos de lei que compreendem plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais e créditos adicionais, as
mensagens de encaminhamento dirigem-se aos membros do Congresso Nacional, e os respectivos ofícios são endereçados ao Primeiro-
-Secretário do Senado Federal. A razão é que o art. 166 da Constituição impõe a deliberação congressual em sessão conjunta, mais preci-
samente, “na forma do regimento comum”. E, à frente da Mesa do Congresso Nacional, está o Presidente do Senado Federal (Constituição,
art. 57, § 5°), que comanda as sessões conjuntas.

b) Encaminhamento de medida provisória:

Para dar cumprimento ao disposto no art. 62 da Constituição, o Presidente da República encaminha Mensagem ao Congresso, dirigida
a seus Membros, com ofício para o PrimeiroSecretário do Senado Federal, juntando cópia da medida provisória.

c) Indicação de autoridades:
As mensagens que submetem ao Senado Federal a indicação de pessoas para ocuparem determinados cargos (magistrados dos tribu-
nais superiores, ministros do Tribunal de Contas da União, presidentes e diretores do Banco Central, Procurador-Geral da República, chefes
de missão diplomática, diretores e conselheiros de agências etc.) têm em vista que a Constituição, incisos III e IV do caput do art. 52, atribui
àquela Casa do Congresso Nacional competência privativa para aprovar a indicação.
O curriculum vitae do indicado, assinado, com a informação do número de Cadastro de Pessoa Física, acompanha a mensagem.

d) Pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-Presidente da República se ausentarem do país por mais de 15 dias:
Trata-se de exigência constitucional (Constituição, art. 49, caput, inciso III e art. 83), e a autorização é da competência privativa do
Congresso Nacional. O Presidente da República, tradicionalmente, por cortesia, quando a ausência é por prazo inferior a 15 dias, faz uma
comunicação a cada Casa do Congresso, enviando-lhes mensagens idênticas.

e) Encaminhamento de atos de concessão e de renovação de concessão de emissoras de rádio e TV:

A obrigação de submeter tais atos à apreciação do Congresso Nacional consta no inciso XII do caput do art. 49 da Constituição. Somen-
te produzirão efeitos legais a outorga ou a renovação da concessão após deliberação do Congresso Nacional (Constituição, art. 223, § 3°).
Descabe pedir na mensagem a urgência prevista na Constituição, art. 64, uma vez que o § 1o do art. 223 já define o prazo da tramitação.
Além do ato de outorga ou renovação, acompanha a mensagem o correspondente processo administrativo.

f) Encaminhamento das contas referentes ao exercício anterior:

O Presidente da República tem o prazo de 60 dias após a abertura da sessão legislativa para enviar ao Congresso Nacional as contas
referentes ao exercício anterior (Constituição, art. 84, caput, inciso XXIV), para exame e parecer da Comissão Mista permanente (Consti-
tuição, art. 166,§ 1°), sob pena de a Câmara dos Deputados realizar a tomada de contas (Constituição, art. 51, caput, inciso II) em procedi-
mento disciplinado no art. 215 do seu Regimento Interno.

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 REDAÇÃO OFICIAL
g) Mensagem de abertura da sessão legislativa:
Deve conter o plano de governo, exposição sobre a situação do País e a solicitação de providências que julgar necessárias (Constitui-
ção, art. 84, inciso XI). O portador da mensagem é o Chefe da Casa Civil da Presidência da República. Esta mensagem difere das demais,
porque vai encadernada e é distribuída a todos os congressistas em forma de livro.

h) Comunicação de sanção (com restituição de autógrafos):

Esta mensagem é dirigida aos Membros do Congresso Nacional, encaminhada por ofício ao Primeiro-Secretário da Casa onde se origi-
naram os autógrafos. Nela se informa o número que tomou a lei e se restituem dois exemplares dos três autógrafos recebidos, nos quais o
Presidente da República terá aposto o despacho de sanção.

i) Comunicação de veto:
Dirigida ao Presidente do Senado Federal (Constituição, art. 66, § 1º), a mensagem informa sobre a decisão de vetar, se o veto é par-
cial, quais as disposições vetadas, e as razões do veto. Seu texto é publicado na íntegra no Diário Oficial da União, ao contrário das demais
mensagens, cuja publicação se restringe à notícia do seu envio ao Poder Legislativo.

j) Outras mensagens remetidas ao Legislativo:

• Apreciação de intervenção federal (Constituição, art. 36, § 2º).
• Encaminhamento de atos internacionais que acarretam encargos ou compromissos gravosos (Constituição, art. 49, caput, inciso I);
• Pedido de estabelecimento de alíquotas aplicáveis às operações e prestações interestaduais e de exportação (Constituição, art. 155,
§ 2°, inciso IV);
• Proposta de fixação de limites globais para o montante da dívida consolidada (Constituição, art. 52, caput, inciso VI);
• Pedido de autorização para operações financeiras externas (Constituição, art. 52, caput, inciso V);
• Convocação extraordinária do Congresso Nacional (Constituição, art. 57, § 6°);
• Pedido de autorização para exonerar o Procurador-Geral da República (Constituição, art.52, inciso XI, e art. 128, § 2°);
• Pedido de autorização para declarar guerra e decretar mobilização nacional (Constituição, art. 84, inciso XIX);
• Pedido de autorização ou referendo para celebrar a paz (Constituição, art. 84, inciso XX);
• Justificativa para decretação do estado de defesa ou de sua prorrogação (Constituição, art. 136, § 4°);
• Pedido de autorização para decretar o estado de sítio (Constituição, art. 137);
• Relato das medidas praticadas na vigência do estado de sítio ou de defesa (Constituição, art. 141, parágrafo único);
• Proposta de modificação de projetos de leis que compreendem plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais e
créditos adicionais (Constituição, art. 166, § 5°);
• Pedido de autorização para utilizar recursos que ficarem sem despesas correspondentes, em decorrência de veto, emenda ou rejei-
ção do projeto de lei orçamentária anual (Constituição, art. 166, § 8°);
• Pedido de autorização para alienar ou conceder terras públicas com área superior a 2.500 ha (Constituição, art. 188, § 1°).

6.3.2 Forma e estrutura

As mensagens contêm:
a) brasão: timbre em relevo branco
b) identificação do expediente: MENSAGEM N°, alinhada à margem esquerda, no início do texto;
c) vocativo: alinhado à margem esquerda, de acordo com o pronome de tratamento e o cargo do destinatário, com o recuo de pará-
grafo dado ao texto;
d) texto: iniciado a 2 cm do vocativo; e
e) local e data: posicionados a 2 cm do final do texto, alinhados à margem direita.
A mensagem, como os demais atos assinados pelo Presidente da República, não traz identificação de seu signatário.

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 REDAÇÃO OFICIAL
6.4 Correio eletrônico (e-mail)
6.4.1 Definição e finalidade
A utilização do e-mail para a comunicação tornou-se prática
comum, não só em âmbito privado, mas também na administra-
ção pública. O termo e-mail pode ser empregado com três sentidos.
Dependendo do contexto, pode significar gênero textual, endereço
eletrônico ou sistema de transmissão de mensagem eletrônica.
Como gênero textual, o e-mail pode ser considerado um docu-
mento oficial, assim como o ofício. Portanto, deve-se evitar o uso de
linguagem incompatível com uma comunicação oficial.
Como endereço eletrônico utilizado pelos servidores públicos,
o e-mail deve ser oficial, utilizando-se a extensão “.gov.br”, por
exemplo.
Como sistema de transmissão de mensagens eletrônicas, por
seu baixo custo e celeridade, transformou-se na principal forma de
envio e recebimento de documentos na administração pública.
6.4.2 Valor documental
Nos termos da Medida Provisória nº 2.200-2, de 24 de agosto
de 2001, para que o e-mail tenha valor documental, isto é, para
que possa ser aceito como documento original, é necessário existir
certificação digital que ateste a identidade do remetente, segundo
os parâmetros de integridade, autenticidade e validade jurídica da
Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira – ICPBrasil.
O destinatário poderá reconhecer como válido o e-mail sem
certificação digital ou com certificação digital fora ICP-Brasil; contu-
do, caso haja questionamento, será obrigatório a repetição do ato
por meio documento físico assinado ou por meio eletrônico reco-
nhecido pela ICP-Brasil.
Salvo lei específica, não é dado ao ente público impor a acei-
tação de documento eletrônico que não atenda os parâmetros da
ICP-Brasil.
6.4.3 Forma e estrutura
Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua
flexibilidade. Assim, não interessa definir padronização da mensa-
gem comunicada. No entanto, devem-se observar algumas orienta-
ções quanto à sua estrutura.
6.4.3.1 Campo “Assunto”
O assunto deve ser o mais claro e específico possível, relacio-
nado ao conteúdo global da mensagem. Assim, quem irá receber a
mensagem identificará rapidamente do que se trata; quem a envia
poderá, posteriormente, localizar a mensagem na caixa do correio
eletrônico.
Deve-se assegurar que o assunto reflita claramente o conteúdo
completo da mensagem para que não pareça, ao receptor, que se
trata de mensagem não solicitada/lixo eletrônico. Em vez de “Reu-
nião”, um assunto mais preciso seria “Agendamento de reunião so-
bre a Reforma da Previdência”.
6.4.3.2 Local e data
São desnecessários no corpo da mensagem, uma vez que o
próprio sistema apresenta essa informação.
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6.4.3.3 Saudação inicial/vocativo
O texto dos correios eletrônicos deve ser iniciado por uma sau-
dação. Quando endereçado para outras instituições, para recepto-
res desconhecidos ou para particulares, deve-se utilizar o vocativo
conforme os demais documentos oficiais, ou seja, “Senhor” ou “Se-
nhora”, seguido do cargo respectivo, ou “Prezado Senhor”, “Prezada
Senhora”.
Exemplos:
Senhor Coordenador,
Prezada Senhora,
6.4.3.4 Fecho
Atenciosamente é o fecho padrão em comunicações oficiais.
Com o uso do e-mail, popularizou-se o uso de abreviações como
“Att.”, e de outros fechos, como “Abraços”, “Saudações”, que, ape-
sar de amplamente usados, não são fechos oficiais e, portanto, não
devem ser utilizados em e-mails profissionais.
O correio eletrônico, em algumas situações, aceita uma sauda-
ção inicial e um fecho menos formais. No entanto, a linguagem do
texto dos correios eletrônicos deve ser formal, como a que se usaria
em qualquer outro documento oficial.
6.4.3.5 Bloco de texto da assinatura
Sugere-se que todas as instituições da administração pública
adotem um padrão de texto de assinatura. A assinatura do e-mail
deve conter o nome completo, o cargo, a unidade, o órgão e o tele-
fone do remetente.
Exemplo:
Maria da Silva
Assessora
Subchefia para Assuntos Jurídicos da Casa Civil
(61)XXXX-XXXX
6.4.4 Anexos
A possibilidade de anexar documentos, planilhas e imagens de
diversos formatos é uma das vantagens do e-mail. A mensagem que
encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas sobre o
conteúdo do anexo.
Antes de enviar um anexo, é preciso avaliar se ele é realmente
indispensável e se seria possível colocá-lo no corpo do correio ele-
trônico.
Deve-se evitar o tamanho excessivo e o reencaminhamento de
anexos nas mensagens de resposta.
Os arquivos anexados devem estar em formatos usuais e que
apresentem poucos riscos de segurança. Quando se tratar de docu-
mento ainda em discussão, os arquivos devem, necessariamente,
ser enviados, em formato que possa ser editado.
6.4.5 Recomendações
• Sempre que necessário, deve-se utilizar recurso de confirma-
ção de leitura. Caso não esteja disponível, deve constar da mensa-
gem pedido de confirmação de recebimento;
• Apesar da imensa lista de fontes disponíveis nos computado-
res, mantêm-se a recomendação de tipo de fonte, tamanho e cor
dos documentos oficiais: Calibri ou Carlito, tamanho 12, cor preta;
• Fundo ou papéis de parede eletrônicos não devem ser utiliza-
dos, pois não são apropriados para mensagens profissionais, além
de sobrecarregar o tamanho da mensagem eletrônica;
 REDAÇÃO OFICIAL
• A mensagem do correio eletrônico deve ser revisada com o 1. Excelência - Excelentíssimo Senhor
mesmo cuidado com que se revisam outros documentos oficiais; 2. Magnificência - Magnífico Reitor
• O texto profissional dispensa manifestações emocionais. Por 3. Reverendíssima - Reverendíssimo Monsenhor
isso, ícones e emoticons não devem ser utilizados; 4. Reverência - Reverendo Padre
• Os textos das mensagens eletrônicas não podem ser redigi- 5. Senhoria - Ilustríssimo Senhor
dos com abreviações como “vc”, “pq”, usuais das conversas na inter 6. Meritíssimo - Meritíssimo Juiz
net, ou neologismos, como “naum”, “eh”, “aki”; 7. Santidade - Santíssimo Padre
• Não se deve utilizar texto em caixa alta para destaques de pa 8. Eminência - Eminentíssimo Senhor Cardeal
lavras ou trechos da mensagem pois denota agressividade de parte
do emissor da comunicação. Questão 4:
• Evite-se o uso de imagens no corpo do e-mail, inclusive das
Armas da República Federativa do Brasil e de logotipos do ente pú Julgue as seguintes afirmações em V ou F.
blico junto ao texto da assinatura.
• Não devem ser remetidas mensagem com tamanho total que 1. ( ) As expressões senhor e senhores devem ser
possa exceder a capacidade do servidor do destinatário. escritas por extenso no corpo da redação oficial,
acompanhados ou não por cargo ou nome.

EXERCÍCIOS DE REDAÇÃO OFICIAL 2. ( ) O título doutor é pessoal e não pode referir-

se a um cargo ou função.
Questão 1:
3. ( ) Vossa Excelência Reverendíssima é usado em
Assinale V ou F para as afirmativas abaixo.
comunicações dirigidas a arcebispos e
bispos.
1. ( ) Os possessivos seu, sua e as variações
pronominais o e lhe não devem ser empregados
4. ( ) Vossa Reverendíssima ou Vossa Senhoria
quando se usa as formas de tratamento altamente
Reverendíssima é usado em comunicações
cerimoniosas de Excelência e Eminência.
dirigidas a cardeais.
2. ( ) Pode-se abreviar os tratamentos Vossa
5. ( ) Em comunicações oficiais, está abolido o uso
Excelência e Sua Excelência, quando aplicados ao
do tratamento digníssimo.
Presidente da República.

3. ( ) Os possessivos vosso(s) e vossa(s) são Questão 5:

incompatíveis com as formas de reverência Vossa
Excelência e Vossa Senhoria. Assinale a(s) opção(ões) correta(s).

4. ( ) O tratamento Vossa é dado somente a 1. Usam-se as abreviaturas Sr., Srs. quando

funcionário ou funcionários de categoria não inferior seguidas de nome ou cargo exercido pelo
à de quem assina o ato administrativo. destinatário.

Questão 2: 2. Não há qualificativos específicos antes de

vocativos, nas expressões de tratamento.
Observe as expressões abaixo a marque V ou F de
acordo com a obediência às exigências da norma 3. Os pronomes de tratamento, em
culta da escrita. correspondência dirigida aos Chefes de Poder,
devem ser
1. ( ) “... somos obrigado a enfatizar este ponto de abreviados.
vista, no presente parecer...”
4. O tratamento nobre deve ser dado a funcionários
2. ( ) “... pedido já encaminhado ao Sr. Itamar de alto escalão.
Augusto Cautiero Franco, Embaixador do Brasil em
Portugal...” Questão 6:

3. ( ) “... e segundo determinou a Sua Excelência, Na redação de atos e comunicações oficiais é

o Presidente da República...” correto:

4. ( ) “... enviamos para exame de V. Exa., Sr. 1. repetir as mesmas palavras.

Diretor...”
2. utilizar palavras cognatas.
Questão 3:
3. usar a expressão Vossa Excelência para Secretário
Considerando o tratamento e o vocativo que se lhe Nacional de Ministério.
segue, assinale o incorreto.
4. utilizar expressões locais ou regionais.

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 REDAÇÃO OFICIAL

Questão 7: Questão 10:

Julgue as afirmativas em V ou F: Assinale a afirmação incorreta.

1. ( ) Expressam-se os numerais por extenso 1. O aviso é a correspondência dos Ministros de

quando constituírem uma única palavra. Estado com seus iguais ou subalternos.

2. ( ) Escrevem-se os valores monetários em 2. Os três tipos de expedientes do chamado Padrão

algarismos, seguidos da indicação, por extenso,
entre parênteses.
3. ( ) Escrevem-se as datas por extenso, com
indicação do ano sem ponto ou espaço entre a casa
do milhar e da centena.
4. ( ) Expressam-se os valores monetários por
extenso, seguidos dos algarismos entre parênteses.
Ofício são: ofício, aviso e memorando.
3. A finalidade do edital é anunciar ou tornar público
fato que deve ser conhecido.
4. Enquanto o memorando é uma modalidade de
comunicação entre unidades administrativas de um
mesmo órgão, o ofício pode ser entre órgãos
diferentes.

5. Num ofício, o destinatário nunca pode ser um

Questão 8: cidadão particular, mas somente um órgão público.

O vocativo Excelentíssimo Senhor é empregado para

todas as autoridades abaixo, exceto: Gabarito:
1. Chefe do Poder Executivo
1. F, F, V, F
2. Chefe do Poder Judiciário 2. F, F, V, F
3. 5
3. Chefe do Poder Legislativo 4. F, V, V, F, V
5. 1e2
4. Ministros de Estado 6. 3
7. V, V, V, F
8. 4
Questão 9: 9. V, V, V, F, V, V, F, V
10. 5
Julgue os itens abaixo em V ou F.

1. ( ) O tratamento digníssimo foi abolido da redação

oficial.
2. ( ) O vocativo para Vossa Senhoria é Senhor.
3. ( ) O superlativo ilustríssimo não é dado a quem
recebe o tratamento Vossa Senhoria.
ANOTAÇÕES
_____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________

4. ( ) Doutor é uma forma de tratamento usual. ______________________________________________________

5. ( ) As formas de cortesia utilizadas no fecho de ______________________________________________________

uma correspondência oficial são Respeitosamente ou
______________________________________________________
Atenciosamente.
______________________________________________________
6. ( ) Expressão de tratamento é o pronome ou
locução de que se serve uma pessoa para falar ou ______________________________________________________
escrever a outra.
______________________________________________________
7. ( ) Quando se escreve, pela primeira vez, a uma
autoridade deve-se encerrar a correspondência com ______________________________________________________
a expressão: “Apresento a V. Sª., na oportunidade,
os meus protestos de consideração e estima”.
______________________________________________________

______________________________________________________
8. ( ) As abreviaturas Sr. e Srs. são usadas quando
seguidas do nome ou cargo do destinatário. ______________________________________________________

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