SEQUÊNCIA DIDÁTICA - LÍNGUA PORTUGUESA
TÓPICO IV – COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO
DESCRITOR D07 – Identificar a tese de um texto.
CONTEÚDO Dissertação – Tese.
APRESENTAÇÃO
Professor (a),
As Sequências Didáticas (SD’s) foram
elaboradas com o objetivo de auxiliá-lo.
Você poderá ajustá-las às suas
necessidades reais e utilizá-las como parte
de uma avaliação progressiva.
Para o Descritor 07, contaremos
apenas com esta Sequência Didática.
Informe aos estudantes que durante 02
aulas terão uma explanação sobre a
tipologia textual Dissertação, revisando e
dando ênfase à Tese, visto que, nesta
sequência, a habilidade esperada é a de
que o estudante consiga, ao ler um texto,
reconhecer sua tese.
Assim, com todos esses conteúdos,
pode-se verificar melhor o entendimento do
estudante sobre a habilidade do Descritor
07.
Para contribuir no entendimento desse
descritor, sugerimos a revisão a seguir.
ORIENTAÇÃO AO PROFESSOR:
HABILIDADE EM FOCO
- Identificar a Tese de um texto.
HABILIDADES RELACIONADAS
- Revisar sobre a tipologia textual Dissertação com ênfase na
Tese.
PARA AJUDAR VOCÊ PROFESSOR:
SITES
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-
que-e-tese.htm. Acesso em: 11 de maio de 2021.
Disponível em:
http://wwwplanetaanderson.blogspot.com/2016/07/plano-de-aula-
dissertacao.html. Acesso em: 11 de maio de 2021.
Disponível em: https://ead.univali.br/blog/dissertacao. Acesso em:
11 de maio de 2021.
Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/dissertacao.htm.
Acesso em: 11 de maio de 2021.
LIVROS
Português linguagem / Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar
Magalhães.
Gramática Reflexiva/ Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar
Magalhães.
Conexões em Língua Portuguesa/ Wilton Ormundo e Mara
Scorfava.
 AULA 1

PONTO DE PARTIDA

Para o melhor entendimento dos estudantes, sugerimos enfatizar a habilidade a ser

desenvolvida no Descritor 07. Propomos aqui que você realize uma revisão sobre a tipologia
textual Dissertação.
Para contribuir nesse momento, sugerimos que você reforce com os estudantes que
um texto dissertativo visa defender um ponto de vista e é muito utilizado em vestibulares e
seletivos, pois através de uma dissertação, avalia-se se o estudante e/ou candidato tem um
bom raciocínio lógico, se consegue expressar bem suas ideias. Por isso, é tão importante
revisar essa tipologia e sua estrutura.

Professor (a),

Converse com os estudantes sobre a importância da escrita na vida do ser humano.

Escute suas opiniões e faça os comentários que se fizerem necessários. Frise que a escrita é
um fator determinante para o sucesso das nossas comunicações e relacionamentos, e que se
você se expressar equivocadamente, seja por palavras mal colocadas ou por erros
ortográficos, há grandes chances de o outro não compreender a sua ideia, por isso escrever
bem é fundamental.
Neste momento, você pode relembrar os estudantes do que é um texto dissertativo
(texto estruturado para transmitir o ponto de vista do autor sobre determinado assunto) e com
qual objetivo ele é produzido. É válido comentar a importância de ter o hábito de ler e assistir
jornais e revistas sobre os mais diversos assuntos, pois sem um bom conhecimento do tema
o autor não consegue estruturar de forma satisfatória suas ideias.
O conteúdo de um texto dissertativo pode ser classificado, principalmente, como
expositivo e argumentativo. O primeiro visa somente informar o leitor sobre um tema e o
segundo, buscar defender um ponto de vista sobre um assunto. De forma breve, relembre os
estudantes sobre a estrutura de uma dissertação (introdução, desenvolvimento e conclusão)
tecendo comentários sobre cada uma delas, sendo válida a exemplificação.
Após toda essa abordagem, leia juntamente com os estudantes os textos abaixo.

TEXTO I

A laranjeira é uma árvore da família Rutaceae. Dela, surge a laranja, seu fruto. A

história da sua origem indica um nascimento ocorrido a partir de um cruzamento entre
cimboa e tangerina, assim sendo, a fruta seria um fruto híbrido.
Em relação ao seu sabor, varia entre o doce e o ácido, aspecto que pode ter
interferência do nível de maturidade da fruta, bem como da qualidade da safra.
Seu consumo é possível de modo direto, descascando e cortando a laranja, ou
como ingrediente de sucos, bolos, doces e outras comidas. Sua casca também pode
ser utilizada para a produção de chás.
Em suas características nutricionais, entre outras, a laranja contém: vitamina C,
potássio, cálcio, fósforo e magnésio.
 TEXTO II

A laranja é um fruto popularmente conhecido e utilizado em lanches e receitas. Cheirosa

e suculenta, a fruta é atraente ao paladar da maioria das pessoas. Entretanto, muita gente não
deseja consumi-la, a não ser como sabor de balas e doces industriais.
Entretanto, esse tipo de consumo não é adequado. Os valores nutricionais são
reduzidos ou aniquilados, quando inseridos em processos industriais, por isso é necessário
consumir a laranja de modo natural ou com receitas saudáveis.
Para algumas pessoas, seu sabor cítrico pode ser um desafio. No entanto, a laranja
contém um presente sabor adocicado, desde que plantada, colhida e comprada com rigor e
qualidade.
De qualquer modo, algum teor cítrico se fará presente e, caso seja insuportável lidar
com esse aspecto, o consumidor pode optar por consumir a laranja por outras vias, como
sucos e chás, que também contribuem para a saúde do indivíduo.
A importância da laranja é reiterada quando consideramos seus aspectos nutricionais.
Citando somente alguns de seus benefícios, está o aumento da vitamina C, potássio, cálcio,
fósforo e magnésio.
Apesar de nem sempre parecer agradável, é indispensável repensar o consumo dessa
fruta. Seus benefícios para a saúde são inúmeros, e sua adaptação ao consumo permite uma
diversidade de receitas. Portanto, não há motivos para evitar a oferta na feira ou mercado,
laranja faz bem à saúde!

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/dissertacao.htm Acesso em: 11 maio 2021.

VALE A PENA FAZER

ATIVIDADE 1

Professor (a), após a leitura dos textos, peça aos estudantes para classificarem os
tipos de textos dissertativos em que se enquadram o texto I e II, justificando suas
respostas.

O texto I apresenta a laranja como o assunto principal. Na introdução e nos

outros parágrafos são descritas diversas características da fruta, caracterizando-se,
portanto, como um texto expositivo, já que a linguagem se concentra em expor
informações sobre o tema. Já o texto II, apesar de também falar sobre laranja, apresenta
um teor argumentativo, pois o autor deseja convencer os leitores sobre a importância de se
consumir a fruta, configurando assim, num texto argumentativo.

Logo após a apresentação das respostas dos estudantes, você deverá

realizar as considerações finais sobre os textos e sobre as características, estruturas
e finalidades dos textos dissertativos.
 AULA 2

Professor (a),

Nesta segunda aula, o nosso foco será a tese. Retome que, ao escrever um
texto dissertativo argumentativo, estamos apresentando a nossa opinião sobre
determinado tema e desenvolvendo ideias que possam fundamentar o nosso ponto de
vista. Podemos então afirmar que a essência desse tipo de texto é a nossa opinião,
também conhecida como tese, que é apresentada na parte introdutória do texto.
Tese é o que, comumente, chamamos de opinião, ponto de vista,
posicionamento crítico. É ela a parte fundamental para a existência de um texto
argumentativo. Um bom texto argumentativo deve apresentar, de forma clara, a tese do
autor. O ideal é que, ao ler a introdução, o leitor já tenha uma ideia sobre o ponto de vista
do autor sobre o assunto (tese).
Após essa explanação apresente aos estudantes um vídeo, na plataforma
youtube, sobre o processo de construção da tese para a redação do ENEM, cujo link é:
https://youtu.be/rgTccyOGUYY. O bom entendimento dos assuntos permitirá que a
habilidade proposta no Descritor 07 seja desenvolvida, pelos estudantes, de forma
satisfatória.

ATIVIDADE 2:

Professor (a),
Oriente os estudantes a lerem o texto abaixo, e identificar, em seus respectivos cadernos, o
fragmento que contém a tese defendida no texto.

Por que temos que avançar na telemedicina depois da pandemia

Idosos poderão se beneficiar se atenção primária tiver o apoio da tecnologia

Hoje complemento as informações do seminário Health Connections 2021 falando

sobre o potencial da telemedicina voltada para o atendimento de idosos. No Brasil, não há
regulamentação definitiva para essa prática, que conta com autorização temporária, em
caráter experimental, por causa da pandemia. A questão é que, se a deixarmos de lado,
teremos perdido uma grande oportunidade.
Vale conhecer o trabalho que vem sendo feito em Israel para perceber que
poderia significar uma revolução no Brasil. O médico Gad Segal, especialista em
medicina interna, fez uma palestra sobre o que chamou de hospitalização remota,
referindo-se ao teleatendimento que residentes de instituições de longa permanência
(ILPI) recebem sem que precisem se deslocar até um hospital. Os médicos estão em
outro local, mas há um ambiente de clínica virtual e equipamentos que geram
imagens e as enviam para o profissional que está na outra ponta, possibilitando
análise e diagnóstico em tempo real. Pesquisas realizadas naquele país, com
pacientes com idade média de 85 anos, apontaram para uma redução pela metade do
tempo de internação. A reabilitação também se dá com supervisão on-line.
 O doutor Segal afirmou que Israel e Brasil têm perfis semelhantes no que diz respeito
à porcentagem de idosos na composição da população. A diferença é que Israel tem pouco
mais de 9 milhões de habitantes, e apenas um milhão com mais de 65 anos. O Brasil tem
quase 33 milhões acima dos 60 e, como lembrou o médico Carlos André Uehara, presidente
da SBGG (Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia) e palestrante do evento, há algo
em torno de 5.500 ILPIs, com cerca de 80 mil residentes.
Apesar da insegurança jurídica que ainda paira no campo da telemedicina por aqui,
Uehara listou algumas das vantagens do atendimento remoto: diminuir a distância
geográfica e o isolamento; facilitar a vida de pacientes com mobilidade reduzida e o
acompanhamento de doenças crônicas; possibilitar o acesso a diferentes especialistas; e
ajudar no treinamento de equipes. Não menos importante: contornar a escassez de
profissionais. “O Brasil tem 2.143 geriatras registrados, o que representa um para cada
15.353 brasileiros”, ressaltou.
Some-se a isso o fato de 75% das pessoas se valerem do SUS (Sistema Único de
Saúde), o que, em vez de ser um impedimento, deveria se tornar um poderoso estímulo para
caminharmos nessa direção. Centros comunitários de saúde poderiam ser devidamente
equipados para que idosos tivessem cuidados de saúde hoje inacessíveis. A atenção
primária iria para um novo patamar e romperia limites geográficos – uma pessoa no
Nordeste poderia ser avaliada por um médico do Sul, por exemplo, se houvesse um
consórcio de centros de atendimento. Os problemas? O senso de “territorialidade” de
conselhos profissionais, a falta de regulamentação definitiva e, principalmente, nossa
limitadíssima inclusão digital: precisamos de internet de qualidade para todos e uma maciça
mobilização para a alfabetização digital, a fim de combater a desigualdade que nos
assombra. Do contrário, a telemedicina será uma opção restrita aos privilegiados.

TAVARES, Mariza. Por que temos que avançar na telemedicina depois da pandemia. G1. Disponível
em: https://g1.globo.com/bemestar/blog/longevidade-modo-de-usar/post/2021/05/11/por-que-temos-que-
avancar-na-telemedicina-depois-da-pandemia.ghtml Acesso em: 23.06.2021

O texto apresenta fala de especialistas, comparação de dados e aspectos e

positivos e negativos do tema para argumentar em favor da ideia de estabelecer a
telemedicina no Brasil. Dessa forma, o trecho que apresenta a tese defendida no texto é
apresentado já no primeiro parágrafo: A questão é que, se a deixarmos de lado,
teremos perdido uma grande oportunidade.
 ORIENTAÇÃO:

Após o momento individual de respostas, é importante que haja a correção coletiva

e é importante a sua mediação, professor (a), na apresentação lógica da resposta de cada
questão e nas explicações sobre as respostas que foram divergentes dos estudantes.

AVALIAÇÃO

A avaliação será por meio da apresentação e socialização para toda a turma

das respostas dos questionamentos. A forma de socialização ficará a seu critério,
professor (a).