SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR

COMPONENTE CURRICULAR: Português
Instrumental
ESCOLA: ESTADUAL PADRE JOSÉ COELHO
ALUNO:
TURMA: CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO TURNO: NOTURNO
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 9
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR
MÊS: 8
ORIENTAÇÕES AOS DICA PARA O ALUNO DICA PARA O ALUNO
PAIS E RESPONSÁVEIS
Prezados pais e Caro estudante, Anotar é um exercício
responsáveis, de seleção das ideias e de
Para ajudá-lo(a) nesse maior aprendizado, por
Diante da situação atual período conturbado, em isso…
mundial causado pela que as aulas foram Ao anotar, fazemos um
COVID-19, coronavírus, as suspensas a fim de evitar esforço de síntese. Como
aulas presenciais foram a propagação da COVID- resultado, duas coisas
suspensas em todo Brasil. 19,coronavírus, acontecem.
Entretanto, como incentivo preparamos algumas Em primeiro lugar, quem
à continuidade das atividades para que você anota entende mais, pois
práticas de estudo, possa dar continuidade está sempre fazendo um
preparamos para nossos ao seu aprendizado. esforço de captar o âmago
estudantes um plano de Assim, seguem algumas da questão.
estudo dividido em dicas para te ajudar: Repetindo, as notas são
semanas /meses e aulas Siga uma rotina; nossa tradução do
que deverá ser realizado Defina um local de que entendemos do
em casa estudos; Tenha equilíbrio; conteúdo.
Os conceitos principais de Conecte com seus Caro(a) estudante, busque
cada aula serão colegas; Peça ajuda a anotar sempre o que
apresentados e em sua família; Use a compreendeu de cada
seguida o estudante será tecnologia a seu favor. assunto estudado.
desafiado a resolver Contamos com seu Não fique limitado aos textos
algumas atividades. Para esforço e dedicação para contidos nas aulas.
respondê-las, ele poderá continuar aprendendo Pesquise em outras fontes
fazer pesquisas em fontes cada dia mais! como: livros, internet, revista,
variadas disponíveis em documentos, vídeos etc.
sua residência. .
É de suma importância
que você auxilie seu(s)
filho(s) na organização do
tempo e no cumprimento
das atividades.
Contamos com sua
valiosa colaboração!!
 SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA: Linguagem, Comunicação e Interação (Resenha)..
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreender a língua como fenômeno histórico,
cultural, social, variável heterogênea e sensível aos contextos de uso.
HABILIDADE(S): Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e
na produção de textos, produtiva e autonomamente.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Empregar a variedade e o estilo de linguagem
adequada à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero..
INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens e suas tecnologias e ciências humanas e
sociais.
ATIVIDADES

Semana 1
GÊNERO TEXTUAL Estudos sobre a RESENHA
A resenha caracteriza-se por ser, no geral, um resumo crítico. Nesta produção textual, o
autor faz uma descrição e uma breve apreciação a respeito de acontecimentos culturais ou
obras (sejam elas cinematográficas, musicais, de maneira resumida, convidando o leitor ou
expectador a conhecer a obra na íntegra). Em geral, a resenha é veiculada por jornais e
revisitas.
Tipos de resenhas
No geral, o texto resenha deve conter uma análise e um julgamento, seja de verdade ou de
valor. Por tratar-se de um resumo crítico, este tipo de texto exige que o resenhista seja
alguém com conhecimentos na área, pois só assim poderá avaliar e julgar a obra
criticamente.
Uma resenha pode ser descrita oi crítica (opinativa):
Resenha descritiva
Neste tipo de resenha, a apreciação, ou julgamento é feito em cima das ideias do autor, isto
é, da consistência e pertinência de suas colocações ao longo da descrição da obra. Neste
caso, trata-se de um julgamento de verdade.
A resenha descritiva pode ser encontrada nos resumos de livros técnicos, também
denominadas resenhas ou científicas.

Resenha critica ou opinativa

Na resenha crítica ou opinativa, o conteúdo é apresentado mais detalhadamente do que na

resenha descritiva. Neste tipo de texto, os critérios de julgamento são de valor, de beleza da
forma e estilo do objeto cultural. O ato de explorar mais profundamente os detalhes ocorre
devido á necessidade de que o autor fundamente as suas críticas, sejam elas positivas ou
negativas. Além de resumir o objeto, o autor da resenha crítica faz uma avaliação sobre ele.
Assim sendo, trata-se de um texto de informação e de opinião.

Passos necessários na produção de uma resenha

Antes de se produzir uma resenha de um livro, por exemplo, é necessário seguir esses passos:
Ler e refletir o texto a partir do qual será elaborada a resenha. Muitas vezes, é preciso ter várias
leituras complementares para entender melhor o tema;
Resumir a obra. No resumo, as ideias principais do autor deverão ficar bem claras, pois o
resumo será a base para a resenha;
• Dentre as ideias principais, selecionar uma que será destacada e aprofundada;
• Emitir julgamentos de verdade, no caso da resenha descritiva ou de valor, na resenha
crítica. Nesta última, a fundamentação também é necessária; Elaborar a resenha a partir
dos passos anteriores.

Em uma resenha devem constar os seguintes itens:

• O titulo
• A referência bibliográfica da obra; • O resumo ou síntese do conteúdo;
• A avaliação crítica.
Atividades

Elaborar uma resenha a partir de filmes, livros, obras, musicas, etc.

.
Atividades
 SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA: Linguagem, comunicação e interação.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Análise e reflexão da linguagem, língua e a
interação.
HABILIDADE(S): Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de
textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Currículo, análise e elaboração.
INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens e suas tecnologias e ciências humanas e
sociais.

CURRÍCULO
Currículo ou currículo vitae ou CV é um documento que resume o conhecimento, as
experiências de uma pessoa normalmente para fins profissionais como a busca de um novo
emprego, pode ser físico ou digital.
O currículo vitae serve para convencer recrutadores de que você é a pessoa certa para um
emprego específico. Por isso, o CV deve resumir suas informações profissionais, como
habilidades e experiências, de maneira que mostre ao recrutador que você combina com o
cargo.
Existem vários modelos de currículos profissionais, inclusive até mesmo na internet tem o
gerador de currículos on-line, ele é rápido, fácil, conveniente e 100% personalizável.
O perfil do profissional é a abertura do seu currículo, logo após o cabeçalho.
Essa introdução é também conhecida como objetivo do currículo ou resumo profissional.
Tratase de um parágrafo resumido seu currículo, cujo objetivo é fazer o recrutador se interessar
pelo resto do documento.
É comum os profissionais ficarem em dúvida se coloca ou não foto, no currículo, no Brasil. No
entanto em alguns casos, o candidato deve anexar uma foto se necessário. Por isso, é
recomendado que você procure passar a melhor primeira impressão possível, escrevendo o seu
objetivo personalizado para aquela vaga.
E, para fazer isso, você pode pesquisar sobre a empresa que vai se candidatar buscando por
informações relevantes e referencias que possam te ajudar. O objetivo profissional é um
pequeno texto, de uma a duas linhas, onde o profissional que se candidatou a vaga informa
detalhes como área de atuação e suas expectativas profissionais.
Ex.: de objetivo de currículo para profissional inexperiente.
―Como as minhas experiências adquiridas ao longo dos meus estágios, procuro agora uma
chance de efetivação na minha área de conhecimentos.‖ Minha carreira está no início, mas
estou em busca de uma oportunidade para demonstrar meu talento e minhas habilidades.
 FRASES PARA CURRICULUM

―Gostaria de fazer parte da equipe de funcionárias da empresa tendo o objetivo de crescer

profissionalmente e de maneira produtiva, além de contribuir para o desenvolvimento da
organização como um todo.‖
―Procuro novos desafios profissionais e uma efetivação no mercado‖. O desenvolvimento das
minhas habilidades e a geração de resultados positivos são os meus objetivos de modo que
seja possível viabilizar um crescimento qualitativo e quantitativo da empresa.
Análise de Curriculum pode ser feita em 1 minuto, de um jeito prático.
O setor de RH faz análise de curriculum quem analisa candidatos ou busca uma nova
posição no mercado de trabalho deve saber que algumas frases fazem toda diferença no
curriculum! Afinal, nos dias de hoje a objetividade e a certeza do que um candidato procura
para sua vida profissional são quesitos bastante valorizados pela maioria dos recrutadores.
―Busco uma vaga no mercado para colocar minhas habilidades em prática o crescimento da
organização e profissional com os principais focos‖.
Sabemos que a disputa pelas melhores vagas do mercado tem se intensificado criar
estratégias que diminuam as chances de erros e aumentam as chances de contratação é
fundamental.
O curriculum é uma peça chave por isso, é importante passar nesse documento sua real
intenção e capacidade de alcançar os objetivos da vaga.
Um currículo básico e eficiente deve conter as seções abaixo:
• Cabeçalho com informações para contato.
• Introdução (na forma de resumo profissional ou objetivo do currículo, mesmo que seja um
objetivo do currículo para o primeiro emprego.)

• Experiência laboral.
• Educação
• Habilidades
• Seções adicionais (idiomas, cursos extra trabalho voluntário e o que for relevante para a vaga.).

ATIVIDADES
1) O que é um currículo?

2) Para que serve o currículo?

3) O que pode pesquisar sobre a empresa interessada a se candidatar.

4) O que significa a parte objetivo profissional no currículo.

5) O que pode aumentar as chances de contratação em uma empresa.

6) Num currículo básico e eficiente o que deve conter?

7) Qual o nome do setor com que analisa o currículo dos candidatos?

8) O que é importante passar nesse documento.

9) Cite uma frase ou parágrafo que possa colocar em seu currículo.

10) Pesquise e veja alguns modelos de currículo e produza um currículo próprio para uma
empresa fictícia (não precisa colocar foto).

REFERÊNCIAS
https://zety.com/br/gerador-de-curriculo Acesso : 29. março 2021.
 Exercícios:
1. Reconheça os seguintes itens essenciais do Curriculum Vitae do José dos Santos:
a) Cabeçalho (quais dados pessoais são necessários)?

b) Qual é o objetivo dele?

c) Qual a formação acadêmica dele?

d) Cite uma qualificação dele.

e) Cite uma experiência profissional dele.

2. Esse texto é um exemplo de

a) carta b) classificados c) currículo d) relatório

3. Esse texto serve para:

a) Apresentar informações profissionais
b) Dar uma instrução
c) Defender uma ideia
d) Relatar uma sequência de eventos

4. No trecho "HTML, CSS, JavaScript, ASP, PHP, Flash, ActionScript", o autor desse texto fez
uso de uma linguagem
a) formal b) coloquial c) regional d) técnica
5. De acordo com o texto, no ano de 2004, o autor.
a) Iniciou a faculdade
b) Começou a trabalhar na DrogaBets
c) Terminou o Ensino Médio
d) Deixou de trabalhar na DrogaBets

6. Na expressão "Programador Web", a palavra destacada está em itálico por ser.

a) uma gíria b) um estrangeirismo c) um eufemismo d) uma metáfora

SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA: Variações Linguísticas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relacionar as variedades linguísticas, em matérias de
jornal à diversidade de destinatários, gêneros e temas abordados.
HABILIDADE(S): Compreender a língua como fenômenos cultural, histórico, social,
variável, etc. e como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da
comunidade q que pertencem.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Interpretar efeitos de sentido decorrentes de
variedades linguísticas e estilistas usadas em um texto.
INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens e suas tecnologias e ciência humanas e
sociais.

Variação linguística

Variação linguística são os diferentes modos de uso da língua.

Vamos relembrar quais são os dois níveis de variação linguística que estudamos?
A variedade padrão da língua é aquela que segue as regras estabelecidas pela gramática
normativa. Ela é usada em situações formais, em documentos oficiais e nas escritas escolares e
acadêmicas, além de ter maior preocupação com a pronúncia das palavras e a ausência de
gírias.
A variedade coloquial é aquela utilizada no nosso dia a dia, de maneira corriqueira. Essa
variedade não tem tanto compromisso com a gramática normativa. Por isso, não segue com
tanto rigor as regras da língua. O objetivo do falante ao usar a linguagem coloquial é transmitir a
mensagem, não se preocupam do tanto em como a mensagem está estruturada.
De maneira simplificada, podemos considerar a existência de quatro tipos gerias de variação:

Variação sociocultural – Aspecto que se relaciona: Grau de escolaridade, sexo, idade,

profissão, condições econômicas do falante e grupo social do qual ele faz parte.
Variação situacional – Aspecto que se relaciona: Situação particular, específica em que o
falante utiliza a linguagem.
Variação histórica – Aspecto que se relaciona: Tempo (época) em que o falante vive. Variação
geográfica – Aspecto que se relaciona: Região em que o falante vive.
ATIVIDADES
 Exercícios:

QUESTÕES OBJETIVAS
1.Observe a charge ao lado e marque F falso ou V verdadeiro:

( )Pelo tipo de linguagem usada pelo aluno, o mesmo não consegue interagir com a professora. (
)Evidenciamos o uso formal da linguagem, visto que os sujeitos são aluno e professora. (
)Expressões como ―MANERO‖, ―TAMO‖, ―AÊ‖ devem ser banidos da língua em qualquer
situação.
( )A fala do aluno evidencia o uso coloquial da linguagem, especificamente a gíria, motivado por
diversos fatores.
( )Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por aluno, podendo ser utilizada
também em trabalhos escolares, requerimentos...

2) Observe a charge abaixo e MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

A linguagem da tirinha revela:

a )Pelo tipo de linguagem usada pelo Chico Bento, eles não conseguem se comunicar.
b)Evidenciamos um uso culto da linguagem, visto que eles personagens são estudante e
professora.
c)Expressões como ―pruquê‖, ―num‖, "arguma‖ devem ser banidos da língua em qualquer
situação.
d)A fala de Chico Bento faz o uso coloquial da linguagem, motivado por diversos fatores
(regional, escolaridade, idade, financeiro e etc).
 e)Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por Chico Bento, podendo
ser utilizada também em trabalhos escolares, requerimentos.

2) Analise as proposições com relação à música ―Asa Branca‖ de Luiz Gonzaga e responda
corretamente:

―Quando oiei a terra‟ ardeno Na fogueira d‟san João Eu preguntei a Deus do céu ai Pro que
tamanha judiação (...)‖

( ) Este trecho, em uma análise linguística, está correto, pois, apesar dos desvios da norma
culta, o trecho não apresenta dificuldades para a compreensão.
( )Por se tratar de expressões regionais este trecho não pode ser considerado como erro
gramatical.
( ) A música regional tem grande aceitação, principalmente, na região do compositor, mas,
podemos dizer que as falhas linguísticas prejudicam a aceitação da música Asa Branca.

SEMANA 4 e 5
UNIDADE TEMÁTICA: Interpretação e compreensão de textos.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Proporcionar conhecimentos teóricos e práticos referentes à
língua portuguesa, possibilitando, dessa forma, leitura e produção de textos variados que motivem
por excelência a boa atuação do educando na vida profissional.
HABILIDADE (S):Analisar, entender, discutir os textos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Interpretação e compreensão de textos.
INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens e suas tecnologias e ciências humanas e sociais.

INTERPRETAÇÃO E A COMPREENSÃO TEXTUAL

A interpretação e a compreensão textual permitem o discurso e se amplia no
entendimento da sua essência e ideia principal. Trata-se de uma competência
imprescindível no mercado de trabalho e nos estudos, pois ajudará você a entender
melhor as questões políticas, sociais, e econômicas do país, bem como seus direitos e
deveres.
Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir. Recado ao Senhor 903
―Vizinho, Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do
zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu
apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua
veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou
inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria
ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é
impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é
impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o
senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados
entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul
pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é
o senhor. Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano
Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos
agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente
adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul.
Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às
21h45, e 157 explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o
783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305.
Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável
quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos
limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio. [...] Mas que me
seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta
do outro e dissesse: „Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui
estou‟. E o outro respondesse: „Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho.
Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a Lua é
bela‟. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do
vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da
brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.‖
REFERÊNCIAS
Adaptado de : (https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/cronica-genero-entre-
jornalismo-eliteratura.htm) Acesso em : 29. Março 2021

ATIVIDADES
1) Analise as alternativas:
I- o apartamento 903 é muito barulhento.
II- o apartamento 1003 é muito silencioso.
III- o apartamento 1005 está vazio.
IV- o apartamento 305 é um escritório de advocacia.
V- o apartamento 1003 não é silencioso.
Em relação ao texto ―Recado ao Senhor 903‖, assinale ( X ) na(s) alternativa(s) que são
incorretas:
A) I e II
B) I, II e III
C) I, II, III e IV
D) I, II, III e V
E) II e II
 2) O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a
reclamação de barulho desse apartamento.
Em relação à palavra consternada, podemos substituí-la, sem prejuízo do sentido
contextual por:
A) Comovido
B) Lisonjeado
C) Ignorado
D) Chateado
E) Feliz

3) ―O regulamento do prédio é explícito‖, diz o morador do 1003.

Assinale ( X ) na alternativa que conforme o contexto, sinaliza o contrário da palavra
sublinhada:
A) O regulamento do prédio é claro.
B) O regulamento do prédio é bom.
C) O regulamento do prédio é inequívoco.
D) O regulamento do prédio é evidente.
E) O regulamento do prédio é obscuro.

4) Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:

A) O morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.
B) O morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.
C) O morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.
D) O morador do 1003 idealiza outra forma de viver.
E) O zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo.

5) As palavras ―murmúrio e brisa‖, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:
A) pouca intensidade.
B) Muita intensidade.
C) Neutralidade.
D) Motivação.
E) Consciência ecológica.
 SEMANA 6 e 7

Elementos da Comunicação

Para que uma comunicação aconteça, são necessários seis elementos: o emissor, o
receptor, a mensagem, o canal, o contexto e o código. Sem eles, não existe comunicação!
Em todo ato comunicativo, há um emissor, é ele o responsável por elaborar o texto. O emissor
é quem comunica, solicita e expressa seu sentimento, desejo, opinião, enfim, é quem produz
a mensagem (escrita, falada ou não verbal). Se há alguém que elabora, é necessário também
alguém para receber tal mensagem. Todo texto é destinado a um público específico, chamado
de receptor.
O que está sendo transmitido e recebido? Uma mensagem, que consiste no próprio texto
(verbal ou não) que se transmite.
Essa mensagem é transmitida por um canal, isto é, o canal é responsável por veicular a
mensagem. São exemplos de canal os suportes que difundem inúmeros gêneros textuais,
como: rádio, TV, Internet, jornal, dentre outros.
A mensagem está relacionada a um contexto, também chamado de referente. O contexto ou
referente pode ser entendido como o assunto a que a mensagem se refere, ou seja, tudo
aquilo que está relacionado a ela.
Por fim, essa mensagem precisa ser expressa por um código, constituído por elementos e
regras comuns tanto ao emissor quanto ao receptor. O código usado para redigir esta
mensagem é a língua portuguesa. Assim, quando falamos ou escrevemos, usamos o código
verbal e, quando usamos a arte, a imaginação e a criatividade, é comum o uso do código não
verbal (pintura, gestos etc.).
Exemplo:
Pense, por exemplo, na situação comunicativa na sala de aula de Língua Portuguesa. O
professor é o emissor quando está explicando o conteúdo, os alunos são os receptores dessa
mensagem, isto é, desse texto sobre a matéria, e o código utilizado é a língua escrita, a falada
e a não verbal, pois o professor pode escrever, falar e usar gestos e imagens para discutir os
conceitos.
O referente é o assunto da mensagem, no caso, os elementos da comunicação. Nessa
situação, pode haver muitos ruídos, isto é, elementos que podem atrapalhar a comunicação,
como: falta de atenção, de disposição, conversas, brincadeiras, falta de conhecimento
(gramatical, de mundo, do significado das palavras), dentre outros.
Na fala, o canal que transmite a mensagem (texto oral) é o ar, é ele o responsável por veicular
o som.

Atenção: em conversas, diálogos e demais situações comunicativas de base oral, como uma
aula, por exemplo, os papéis de emissor e receptor podem inverter- se! Quando o professor
explica, ele é o emissor. Quando o aluno faz um comentário ou alguma pergunta, passa a ser
o emissor, e o professor torna-se seu receptor.

Quais são os elementos da comunicação?

Todos nós realizamos atos comunicativos do momento em que acordamos até a hora de
voltarmos a dormir, e, para isso, podemos utilizar a linguagem verbal escrita, falada, bem
como a linguagem não verbal. Para cada momento em que utilizamos essa ferramenta
chamada linguagem, de forma consciente ou intuitiva, verificamos um esquema mínimo, uma
estrutura que nos permite criar e compreender mensagens, conforme demonstrado a seguir.
Essa estrutura com a presença de seis elementos da comunicação foi divulgada por Roman
Jakobson, linguista russo e um dos grandes teóricos que apresentaram ao mundo estudos
referentes à linguagem e à comunicação.
De acordo com os seus estudos, em todos os atos comunicativos podemos perceber a
presença de seis elementos: emissor (locutor), receptor (interlocutor), mensagem, canal,
código e referente. Na ausência ou no mau uso de um dos elementos, diz-se que houve ruído
na comunicação, o que significa dizer que ela não foi bem-sucedida. Nesse sentido, é
importante conhecermos os elementos, para que possamos fazer um bom uso deles e
estabelecermos atos comunicativos eficazes.

Emissor ou locutor — quem elabora a mensagem, quem diz.

Receptor ou interlocutor — a quem a mensagem é dirigida, por quem ela é captada.
Mensagem — texto verbal ou não verbal propriamente dito, é a estrutura textual.
Referente ou contexto — o assunto que perpassa o ato comunicativo.
Canal ou veículo — o meio pelo qual a mensagem é difundida, divulgada, o seu veículo
condutor.
Código — a forma como a mensagem organiza-se, é um conjunto de sinais organizados de
maneira que tanto o locutor quanto o interlocutor conheçam e tenham acesso.

Para melhor ilustrarmos os elementos, tomemos como exemplo uma aula expositiva,
ministrada por uma professora de língua portuguesa sobre elementos da comunicação.

A locutora seria a professora.

Os interlocutores seriam os estudantes.
A mensagem seria o texto verbal oral elaborado pela professora em seu ato de fala.
O referente seria elementos da comunicação, o assunto da aula.
O canal seria a voz da professora, impulsionada pelo ar que entra e sai de seus pulmões,
utilizando-se também de seu aparelho fonador.
O código seria a língua portuguesa.
 Exercícios

Quais são as etapas do processo de comunicação?

Qual o objetivo do processo comunicativo?

Pesquisar: Qual o objetivo do processo comunicativo?

O que é a comunicação verbal?

Quais as 4 funções da comunicação?

Qual a função da linguagem está presente?

Quais as funções das linguagens?

Exercícios

Eis que segue uma das criações artísticas do poeta Fernando Pessoa. Após analisá-la,
elucide os elementos em questão:
Mar português

Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram por casar

Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.

Quem quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
1) Com base nas informações acima, responda:
a- Emissor

b- Receptor

c- Mensagem

d- Código

e- Canal

f- Contexto.

2) A frase abaixo foi extraída de um anúncio que ―vende‖ produto para pele:

Hoje você é uma uva.

Mas cuidado, uva passa.
(Cláudia, ago.1996)

a) Comente a superposição de funções gramaticais que recai sobre a palavra passa.

b) Explique os efeitos persuasivos provocados por essa superposição.

c) Discorra sobre a função da linguagem que predomina na frase.

Exercícios

1) O pai conversa com a filha ao telefone e diz que vai chegar atrasado para o jantar.

Nesta situação, podemos dizer que o canal é:

a) o pai
b) a filha
c) fios de telefone
d) o código
e) a fala

2. Assinale a alternativa incorreta:

a) Só existe comunicação quando a pessoa que recebe a mensagem entende o seu

significado.
b) Para entender o significado de uma mensagem, não é preciso conhecer o código.
c) As mensagens podem ser elaboradas com vários códigos, formados de palavras,
desenhos, números etc.
d) Para entender bem um código, é necessário conhecer suas regras.
e) Conhecendo os elementos e regras de um código, podemos combiná-los de várias
maneiras, criando novas mensagens.

3. Uma pessoa é convidada a dar uma palestra em Espanhol. A pessoa não aceita o convite,
pois não sabia falar com fluência a língua Espanhola. Se esta pessoa tivesse aceitado fazer
esta palestra seria um fracasso por que:

a) não dominava os signos

b) não dominava o código
c) não conhecia o referente
d) não conhecia o receptor
e) não conhecia a mensagem

4. Um guarda de trânsito percebe que o motorista de um carro está em alta velocidade. Faz
um gesto pedindo para ele parar. Neste trecho o gesto que o guarda faz para o motorista
parar, podemos dizer que é:

a) o código que ele utiliza

b) o canal que ele utiliza
c) quem recebe a mensagem
d) quem envia a mensagem
e) o assunto da mensagem

5. A mãe de Felipe sacode-o levemente e o chama: ―FELIPE, ESTÁ NA HORA DE

ACORDAR‖.
O que está destacado é:

a) o emissor
b) o código
c) o canal
d) a mensagem
e) o referente

6. Podemos afirmar que Referente é:

a) quem recebe a mensagem

b) o assunto da mensagem
c) o que transmite a mensagem
d) quem envia a mensagem
e) o código usado para estabelecer comunicação
7. Observe a imagem ao lado e assinale a única alternativa que contenha apenas as
afirmativas verdadeiras:

I- Este texto apresenta diversos desvios à língua culta, portanto não transmite sua
mensagem.
II- O canal em que essa mensagem foi produzida não atrapalha o entendimento da
mesma.
III- A mensagem é religiosa, destinada a receptores cristãos.

Estão corretas apenas:

a) I
b) II
c) III
d) I e III
e) II e III

8) De acordo com a imagem abaixo assinale V ou F nos parênteses e depois assinale a letra
correta:

( ) A situação do texto é um pedido de ajuda que não foi compreendido.

( ) O emissor não entende a mensagem do receptor.

( ) O código usado nesta comunicação é a língua portuguesa.

( ) A palavra ―hora‖ causou a confusão no diálogo.

( ) Os sinais feitos com o dedo pelo homem que está atrás do carro não transmitem sentido
nesta imagem.
( ) Os sinais feitos com o dedo pelo homem que está atrás do carro são exemplos de
linguagem não-verbal.

A sequência correta é:

a) VFVVFV
b) VFVVFF
c) FFVVFV
d) VFFVFV

Exercícios

9) Observe os elementos da comunicação:

I) Emissor: Revista Veja

II) Receptor: os leitores da publicação.
III) Canal: língua portuguesa
IV) Código: mídia impressa
V) Contexto ou referente: principal - bullying nas escolas
VI) Mensagem: Abaixo a tirania dos valentões (principal).

Está(ao) INCORRETOS:

a) I, III
b) III, IV
c) IV, VI
d) V e VI

10. Comunicação só poderá existir quando duas ou mais pessoas estiverem interagindo
em torno de uma mensagem, seja ela escrita ou oral por canais, como rádio, telefone,
carta, etc. Para que haja comunicação, é necessária a interação de vários elementos.
Sobre os elementos da comunicação, assinale a alternativa que corresponde ao veículo
que permite a transmissão da mensagem.
a) Emissor.
b) Receptor.
c) Ruído.
d) Canal.
e) Mensagem.

Texto para as questões 11 e 12.

A parte da senzala que era habitada pelas negras solteiras, logo que o sol iluminou as grades
das janelas que davam para o vale, tornou-se movimentada. Mulheres de chimangos quase
brancos, os braços muito pretos de fora, falavam em voz baixa e gesticulavam nervosamente.
Algumas delas mais velhas diziam palavras africanas na excitação em que estavam e não se
compreendiam porque eram de diversas nações e haviam sido escolhidas já de propósito
assim, para que não formassem grupos à parte, com a linguagem secreta de uma só
algaravia.
(Cornélio Pena, A Menina Morta)

11. Sobre o texto, leia os itens seguintes.

I. As escravas dispunham de um código comum de palavras africanas.

II. Fora intencional o agrupamento de escravas provenientes de nações diversas.
III. A falta de uma língua comum dificultava as relações que mantinham com a administração.

Está correto o que se afirma em

a) I e II, somente.
b) I e III, somente.
c) II, somente.
d) II e III, somente.
e) todos os itens.

12. A afirmação contida no item II pode ser confirmada no trecho: ―eram de diversas nações e
haviam sido escolhidas já de propósito assim‖. O que se afirma no item I é contraditório em
relação ao que se afirma em II, e o item III está incorreto porque não se menciona no texto a
dificuldade no relacionamento entre as escravas e a administração. No texto, algaravia

I. É o mesmo que um código não verbal no caso de povos iletrados.

II. Designa uma língua estranha aos membros de outro grupo.
III. É a mistura de palavras africanas com palavras da língua portuguesa.

Está correto o que se afirma em

a) I e II, somente.
b) I e III, somente.
c) II, somente.
d) II e III, somente.
e) todos os itens.

Da imagem abaixo se pode compreender que:

a) O anúncio tem por objetivo conscientizar/persuadir o leitor a aderir a um projeto de proteger a
natureza.
b) O anuncio foi criado para explorar o sentido único da expressão ―filho da mãe‖.
c) O objetivo principal deste texto é passar uma informação.
d) A expressão ―filho da mãe‖ causa estranheza ao leitor e foi usada no sentido pejorativo.
e) O canal para veicular está mensagem é a revista Época e a função da linguagem predominante
é a referencial.

Analise a imagem abaixo e assinale a única letra correta:

a) A imagem acima representa como os seis elementos da comunicação trabalham na hora de

um diálogo. Vemos que neste exemplo o código são gestos.
b) A imagem acima representa como os seis elementos da comunicação trabalham na hora de
um diálogo. Vemos que neste exemplo o canal são gestos.
c) A imagem acima representa como os seis elementos da comunicação trabalham na hora de
um diálogo. Vemos que neste exemplo o emissor foi demitido.
d) A imagem acima representa como os seis elementos da comunicação trabalham na hora de
um diálogo. Vemos que neste exemplo não houve comunicação, porque o receptor não captou a
mensagem correta.
e) A imagem acima representa como os seis elementos da comunicação trabalham na hora de
um diálogo. Vemos que neste exemplo não houve comunicação, porque o emissor não captou a
mensagem correta.
 SEMANA 8 e 9
UNIDADE TEMÁTICA: Variações Linguísticas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relacionar as variedades linguísticas, em matérias de
jornal à diversidade de destinatários, gêneros e temas abordados.
HABILIDADE(S): Compreender a língua como fenômenos cultural, histórico, social,
variável, etc. e como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da
comunidade q que pertencem.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Interpretar efeitos de sentido decorrentes de
variedades linguísticas e estilistas usadas em um texto.
INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens e suas tecnologias e ciência humanas e
sociais.