LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO (EFAF)

Tomando nota: organizando

uma entrevista
Professora: Silene Felix
Equipe Curricular de Língua Portuguesa
COPED/SEDUC-SP
 Objetivos da aula

• Refletir sobre o contexto de escrita presente no gênero textual

entrevista.
• Conhecer a estrutura composicional do gênero textual entrevista.

• Compreender como a entrevista é organizada

antes, durante e depois de sua produção e, no
final, produzir um roteiro de entrevista.
 Orientações

Caro estudante, caso você esteja acessando esse material de forma

independente, siga as orientações abaixo para um melhor
aproveitamento.
• Faça uma leitura atenta dos conceitos apresentados,
anote as dificuldades e tire suas dúvidas com o(a)
professor(a).
• Aponte as relações estabelecidas com os outros
componentes.
• Relacione os conteúdos estudados com o seu
cotidiano, com a sua comunidade.
 Orientações

• Compartilhe e compare suas impressões com a de um(a) colega.

• Aprofunde seus conhecimentos com pesquisas em sites, bibliotecas,
grupos de estudos etc.
• Responda às questões apresentadas.
• Faça a atividade solicitada, pois ela servirá de base
para a próxima aula.
 Contextualizando

Quando pensamos em entrevistas é importante pensarmos na estrutura do

texto (tipologia textual). A entrevista compõe-se dos seguintes elementos:
Manchete ou título: é uma parte que deverá despertar interesse no
interlocutor envolvido, podendo ser uma frase chamativa, criativa ou pergunta
atraente.
Apresentação: é o momento em que o entrevistador
apresenta o entrevistado e comenta pontos importantes em
relação ao assunto abordado.
Perguntas e respostas: é a entrevista propriamente dita, na
qual são reproduzidas as falas de cada um dos envolvidos.
Normalmente, é feita uma pauta para saber a quantidade de
perguntas e fatos que são relevantes para o interlocutor.
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Acolhida

• Você já fez alguma entrevista?

• Será que uma entrevista segue um roteiro? Por quê?

© Pixabay
 Contextualizando

Para não esquecer...

A entrevista é um gênero textual cujo objetivo é divulgar informações a respeito do
entrevistado. Organizada na forma de perguntas e respostas, as entrevistas,
geralmente, focam aspectos da vida pessoal ou profissional do entrevistado.
Praticando a escrita
Você, estudante, já conhece o gênero textual entrevista. Agora,
precisa colocar em prática esses aprendizados. Registre, no seu
caderno, as principais anotações coletadas a partir da conversa
com as pessoas adultas, conforme atividade proposta na aula
anterior.

Vamos lá!?

© Pixabay
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Atividade 1

Entrevistado(a):__________________________________________
Idade: ________
* Entrevistador(a)________________________________________
1. No seu caderno, registre as principais anotações sobre as seguintes situações:
uma em que você tenha presenciado um(a) jovem realizando
alguma ação exemplar, de cidadania ou de boa educação, e
outra em que você tenha ficado chocado(a) com o
comportamento de algum(a) jovem.

© Pixabay
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 8º ano, v. 1, p. 9.
 Atividade 1

2. Agora, registre as principais informações sobre a situação: pensando de modo

geral nos jovens de hoje, você acha que eles se tornarão adultos bem preparados
para cuidar da sociedade no futuro? Por quê?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 8º ano, v. 1, p. 10.
 Exemplo de atividade (1-2)

Alunos da Pan American School of Bahia, em Salvador, estão participando do

Climate Action Project (projeto de ação pelo clima, em tradução livre), iniciativa que
reúne estudantes de mais de 130 países para refletir sobre as mudanças climáticas.
Neste ano, o projeto foi lançado em 6 de outubro. A duração para os participantes é
de seis semanas. De acordo com Samuel Whitney, professor na escola baiana, a ideia
é que os jovens aprendam sobre as consequências positivas que podem
gerar. “Algumas das nossas salas estão se reunindo com outras
escolas de todo o mundo por videochamada para discutir os
impactos locais e globais das mudanças climáticas”, explicou ao
Joca. “Já até conversamos com alunos da Macedônia”, completou
Rafael S., de 10 anos.

Jornal Joca, edição 162, 9 dez. 2020. Disponível em: https://www.jornaljoca.com.br/jovens-de-salvador-participam-

de-projeto-mundial-pelo-clima/. Acesso em: 29 jan. 2021.
 Exemplo de atividade (2-2)

O participante Bernardo F., 10 anos, explica que a iniciativa envolve diversas

atividades. “Fizemos pesquisas, desenhamos imagens de mudanças climáticas e nos
dividimos em grupos para definir o que são essas mudanças.” Para Alice M., 10 anos,
o projeto ajuda a entender a parte que cabe a cada um. “Não fazer nada vai nos
custar muito mais do que se agirmos agora. Devemos falar sobre mudanças
climáticas, mas temos que aumentar muito nossos esforços.”
Segundo Samuel, o resultado é tornar os jovens mais conscientes
de que podem e devem se mobilizar. “Os objetivos gerais do
projeto são informar e capacitá-los a agir”, conclui.

Jornal Joca, edição 162, 9 dez. 2020. Disponível em: https://www.jornaljoca.com.br/jovens-de-salvador-participam-

de-projeto-mundial-pelo-clima/. Acesso em: 29 jan. 2021.
 Atividade 2

Realize uma pesquisa na internet e selecione duas entrevistas: uma no

formato de vídeo e outra escrita. Faça uma análise comparativa, em seu
caderno, considerando o planejamento e a produção dessas entrevistas,
em todas as fases de elaboração e conclusão. Depois disso, produza seu
próprio roteiro de entrevista, no caderno. A temática poderá ser sobre esse
momento de pandemia que estamos vivenciando.
 Exemplo de atividade 2

Você pode utilizar a entrevista em formato de vídeo a seguir e a entrevista

escrita da aula anterior: Entrevista com o professor John Lumkes –
Universidade de Purdue (EUA) pelo Portal Biossistemas.
Assista à entrevista realizada pela TV USP, por meio do canal da TV USP.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=iYmlK3uKwv0,
TV USP. Clima e Saúde. Matéria PGM 11. Acesso em: 29 jan. 2021.

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 8º ano, v. 1, p. 6.

 Exemplo de atividade 2

Sobre a temática do clima e da saúde, no programa, a entrevistada Micheline

Coelho, da Faculdade de Medicina da USP (FMUSP), traz algumas orientações
sobre a baixa temperatura e o aumento de internações de pessoas por causa de
problemas respiratórios, como a asma, além de apontar várias dicas de cuidados
de prevenção para evitarmos o grande número de hospitalizações de pessoas.
• Atente-se às perguntas e aos dados relevantes apresentados
pelos entrevistados.
• Observe o tipo de linguagem utilizada pelo(a) entrevistado(a)
e o(a) entrevistador(a).

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 8º ano, v. 1, p. 6.

 Na aula de hoje

Vimos:
• Como podemos organizar um roteiro de uma entrevista.
 Até a próxima aula!

Compartilhe o que você aprendeu com seus amigos e com seu

professor ou sua professora!

@felix_silene

Bom estudo!

© Pixabay
 Apresentação da aula

Tema da aula: Análise e produção de entrevistas.

Etapa de ensino: 8º ano.
Habilidades do Currículo Paulista:
(EF67LP24A) Tomar nota de aulas, apresentações
orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo).
(EF67LP24B) Identificar as informações principais de
apresentações orais, tendo em vista o apoio ao
estudo.
 Materiais desta aula

• Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:

https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/.