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Planos de aula / Língua Portuguesa / 6º ano / Leitura/Escuta

Leitura de uma entrevista: sentidos globais

Por: Carolina Cristovão De Macedo / 26 de Novembro de 2018

Código: LPO6_02SQA02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Carolina Macedo
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Leitura de uma entrevista: sentidos globais

Finalidade da aula: Compreender os sentidos globais de uma entrevista (temas abordados, perfil do entrevistado e do entrevistador e seus pontos
de vista sobre o conteúdo abordado).

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Entrevista

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP03

Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero entrevista e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários:

Fotocópias da entrevista com Maurício de Souza (Fonte: “Maurício de Souza - O mundo precisa de mais turmas da Mônica”, Celso Masson. Disponível em:
https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da-monica/ - Acesso em 02 de setembro de 2018);
Computador com acesso à internet, projetor multimídia e tela (caso não disponha de recursos tecnológicos, gibis e/ou tirinhas da Turma da Mônica);
Fotocópias das fichas com temas (para acessar um modelo de fichas para impressão, clique aqui);
Um mural afixado na sala de aula (Pode ser produzido com papel pardo, por exemplo).

Informações sobre o gênero: A entrevista é um gênero de caráter interacional, geralmente entre duas pessoas, organizado em turnos com uma pequena
introdução sobre o entrevistado e o tema. O intercâmbio pode ser registrado em áudio e/ou vídeo e assim ser exibido (nos suportes em que a linguagem
audiovisual é permitida), ou ser posteriormente transcrita e editada para publicação por escrito. A entrevista ainda pode ser feita com a interação já por
escrito (por e-mail, por exemplo). O objetivo desse gênero é obter informações sobre a pessoa entrevistada ou sobre um tema/fato que a envolva.

Para mais informações sobre o gênero: MEDINA, C. Entrevista - O diálogo possível. São Paulo: Ática, 1986.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem ter dificuldade para identificar o(s) tema(s) da entrevista ou para sintetizar a opinião do entrevistado sem
copiar trechos.

Referências sobre o assunto :

Para conhecer mais sobre o gênero entrevista : MEDINA, Cremilda. Entrevista. In: MELO, José Marques (org). Gêneros Jornalísticos na Folha de São Paulo.
Editora FTD: São Paulo, 1987.

Materiais complementares

Documento
Fichas com temas
Fichas com temas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PbHPzVcJ8JyxCgfAtnnDE6QjDUpBpeBHeUm8AxA9DY2gpU69GRss8heqbR86/fichas-para-
impressao-desenvolvimento-lpo6-02sqa02.pdf

Documento
Resolução da atividade
Resolução da atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PNgmjvvAmX3SAheh6UqK3QjS5t8UA3NQ23udbZd68A9XvYXz7FvFsg5FAhNv/resolucao-da-
atividade-desenvolvimento-lpo6-02sqa02.pdf

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Plano de aula

Leitura de uma entrevista: sentidos globais

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero entrevista e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários:
Fotocópias da entrevista com Maurício de Souza (Fonte: “Maurício de Souza - O mundo precisa de mais turmas da Mônica”, Celso Masson.
Disponível em: https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da-monica/ - Acesso em 02 de setembro de 2018);
Computador com acesso à internet, projetor multimídia e tela (caso não disponha de recursos tecnológicos, gibis e/ou tirinhas da Turma da Mônica);
Fotocópias das fichas com temas (para acessar um modelo de fichas para impressão, clique aqui);
Um mural afixado na sala de aula (Pode ser produzido com papel pardo, por exemplo).
Informações sobre o gênero: A entrevista é um gênero de caráter interacional, geralmente entre duas pessoas, organizado em turnos com uma
pequena introdução sobre o entrevistado e o tema. O intercâmbio pode ser registrado em áudio e/ou vídeo e assim ser exibido (nos suportes em que a
linguagem audiovisual é permitida), ou ser posteriormente transcrita e editada para publicação por escrito. A entrevista ainda pode ser feita com a
interação já por escrito (por e-mail, por exemplo). O objetivo desse gênero é obter informações sobre a pessoa entrevistada ou sobre um tema/fato
que a envolva.
Para mais informações sobre o gênero: MEDINA, C. Entrevista - O diálogo possível. São Paulo: Ática, 1986.
Dificuldades antecipadas : Os alunos podem ter dificuldade para identificar o(s) tema(s) da entrevista ou para sintetizar a opinião do entrevistado
sem copiar trechos.
Referências sobre o assunto:
Para conhecer mais sobre o gênero entrevista : MEDINA, Cremilda. Entrevista. In: MELO, José Marques (org). Gêneros Jornalísticos na Folha de São
Paulo. Editora FTD: São Paulo, 1987.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 02 minutos
Orientações: Projete o slide com o tema da aula para os alunos e diga que trabalharão com uma leitura sobre o criador da Turma da Mônica.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 08 minutos
Orientações:
Acesse o portal da Turma da Mônica e projete-o aos alunos (“Turma da Mônica” . http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/ . Acesso em 02 de
setembro de 2018). Caso não disponha de recursos tecnológicos,opte por levar alguns gibis e tirinhas da Turma da Mônica para a sala de aula.
Proponha aos alunos as perguntas do slide.
Incentive-os a explicitarem que conhecimentos têm sobre a Turma da Mônica e sobre Maurício de Souza. O objetivo dessa fase da aula é aguçar a
curiosidade para a leitura posterior e conhecer o repertório dos alunos com um movimento de discussão que vá de algo que eles provavelmente
conhecem (os personagens) para a novidade (o seu criador). Use perguntas como: Que personagens conhecem? Como eles são? Vocês têm um
preferido? Acham que algum personagem existe na vida real? Sabem quem os criou? Sabem como se chama a profissão dele?

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos (slides 4 e 5)
Orientações:
Diga aos alunos que lerão uma entrevista com o Maurício de Souza, criador da Turma da Mônica;
Divida a classe em pequenos grupos (3 a 4 integrantes). A proposta de trabalhos em grupo visa a aprendizagem cooperativa e a troca de ideias entre
os alunos, que pode ser muito produtiva na tarefa proposta, cujo objetivo menos explícito é o de desenvolver estratégias de leitura;
Distribua a cada grupo a entrevista impressa e um maço de fichas (material complementar) com os temas a serem analisados;
Explique que os alunos devem ler o texto com o seguinte objetivo: Selecionar, das fichas distribuídas, quais apresentam temas abordados na
entrevista;
A tarefa de selecionar os temas os levará a uma leitura mais rápida, podendo até não ser linear. Procure não determinar como cada grupo lerá o
texto, mas os estimule a decidir como organizar a leitura para atingir aquele objetivo no pouco tempo disponível.
Sugira opções, caso os alunos não saibam como iniciar (um lê em voz alta e os outros ouvem e vão analisando as cartas; todos procuram palavras-
chave sobre os temas correndo os olhos pelo texto; cada integrante lê uma parte do texto e verifica quais temas estão presentes naquela passagem;
etc). A decisão precisa ser tomada pelos alunos para que sejam eles os protagonistas do desenvolvimento das estratégias de leitura.
Ao final da atividade, verifique, por meio de uma discussão com toda a classe, quais foram as fichas selecionadas. Afixe-as no mural, para que todos
os alunos possam ver.
Materiais complementares:
Para acessar um modelo de fichas para impressão, clique aqui.
Para acessar as respostas sugeridas para a atividade, clique aqui.

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Plano de aula

Leitura de uma entrevista: sentidos globais

Slide 5 Desenvolvimento
Orientações:
Designe cada tema selecionado a um grupo da classe. Essa divisão possibilitará uma otimização do tempo e um olhar mais atento dos alunos para um
aspecto específico do texto;
Explique que agora cada grupo deve anotar qual a opinião de Maurício de Souza sobre o tema a ele designado com suas próprias palavras. Para evitar
cópia do texto, estimular a reflexão sobre ele e a sua paráfrase pelos alunos, atribua um máximo de palavras permitidas na ficha (20 palavras, por
exemplo);
Se necessário, defina brevemente o que é uma opinião. Explique que se trata de uma forma de ver uma determinada questão, o que se pensa a
respeito, o que se julga correto ou verdadeiro.
Ao final dessa atividade, peça que um aluno de cada grupo leia o tema e a opinião anotada. Verifique, com a participação de toda a classe, a validade
das informações, e eventuais sugestões para a reformulação do texto escrito;
Distribua uma ficha em branco para cada grupo. Cada grupo registra a versão final do texto produzido.
Peça que cada grupo afixe suas fichas (opinião) no mural da classe.
Materiais complementares: Para acessar as respostas sugeridas para a atividade, clique aqui.

Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 05 minutos
Orientações:
Projete e proponha aos alunos a pergunta do slide. Espera-se que os alunos respondam afirmativamente, já que o mural, visível a todos, conterá a
síntese dos principais temas tratados. Caso contrário, procure mostrar que o mural criado contém uma síntese dos pensamentos desenvolvidos na
entrevista, e que eles seriam capazes de comentar brevemente sobre o que Maurício de Souza fala na entrevista e o que pensa.
Procure evidenciar para os alunos o tipo de leitura que eles acabaram de realizar. Trata-se de uma leitura mais superficial com objetivo bem
marcado: uma compreensão global/geral. A partir das atividades propostas nesta aula, os alunos não fazem uma leitura detalhada, linear. Pelo
contrário, para procurar os temas e as opiniões devem focar em algumas passagens e passar superficialmente por outras, reler trechos em ordem
diversa à proposta pelo autor, ou ainda procurar por palavras-chave. Explicite para os alunos que esta é uma leitura possível, dependendo dos
objetivos que se tem quando se lê o texto.

Apoiador Técnico

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Fichas com temas a serem analisados: 

   
   
   
A produção de um filme  língua portuguesa nos 
quadrinhos 

   
   
   
próximas eleições  crise econômica 
    

   
   
longa duração da turma da  relação das crianças com os 
Mônica  pais 

   
   
história de amor entre   
personagens  internet 
    
   
   
religião  problemas ambientais 

   
   
agressividade  produtos da marca 
    
   
   
deficiência física nos  intolerância ao estrangeiro 
quadrinhos 

   
 
 
 
significado das roupas dos 
diferenças culturais entre 
personagens 
países 

 
Fichas para síntese da opinião do entrevistado: 

   

   
   

   
   

   
    

   

 
Temas efetivamente abordados na entrevista: 

● A produção de um filme; 
● Crise econômica; 
● Longa duração da Turma da Mônica; 
● Internet; 
● Religião; 
● Agressividade; 
● Produtos da marca; 
● Intolerância ao estrangeiro; 
● Diferenças culturais entre países. 

Sugestão de síntese da opinião de Maurício de Souza 

(respectivamente): 

● Ideia ousada que ambiciona marcar uma época e trará atores amadores; 
● A Turma da Mônica sempre resistiu às crises econômicas; 
● Embora não tenha certeza, talvez se deva à proximidade com a realidade 
brasileira; 
● A Turma está acompanhando a internet, que não é uma concorrência. 
Vídeos no YouTube são as novas tirinhas; 
● As histórias ligadas à religião atendem à diversidade de credos, e não a 
um em específico; 
● O cartunista evita a violência nas histórias, embora reconheça certa 
agressividade na personagem Mônica no passado; 
● A maçã da Turma da Mônica é um produto líder, e se diferencia dos 
concorrentes pelo tamanho pequeno; 
● A Turma da Mônica possibilita derrubar fronteiras e preconceitos, como 
no Japão; 
● As histórias da Turma da Mônica precisam se adequar às diferenças 
culturais.